小數(shù)的性質(zhì)-教學(xué)設(shè)計(jì)

教案《小數(shù)的性質(zhì)》執(zhí)教：張健科目：數(shù)學(xué)年級(jí)：四年級(jí)單位：南陽市第四小學(xué)

《小數(shù)的性質(zhì)》【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第58、59頁的內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)【學(xué)情分析】小數(shù)的性質(zhì)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第58、59頁的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識(shí)的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對(duì)小數(shù)意義的理解，而且為后面的小數(shù)的大小比較、小數(shù)四則計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于整數(shù)的知識(shí)已經(jīng)有了較多的了解，對(duì)于整數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，會(huì)引起整數(shù)大小的變化有了一定的認(rèn)識(shí)。但小數(shù)的性質(zhì)卻與整數(shù)不一樣，在小數(shù)的末尾添上0或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變，因此，整數(shù)的這部分知識(shí)，會(huì)對(duì)小數(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，知道化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫小數(shù)的方法。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象和歸納概括的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的合作意識(shí)和探索精神，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)性質(zhì)的含義。難點(diǎn)：小數(shù)基本性質(zhì)歸納的過程?！窘谭ㄅc學(xué)法】1、利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件學(xué)生：收集的標(biāo)簽彩筆直尺和紙條【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)バ⌒苌痰旰托」飞痰暧^察商品的標(biāo)價(jià)簽，并記錄兩種商品的價(jià)格，請(qǐng)誰來匯報(bào)一下？生：5元，師：是多少錢呢？生：5.00元。師：是多少錢？師：為什么5元末尾添個(gè)0大小不變呢？究竟可以添幾個(gè)零呢？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識(shí)。點(diǎn)明主題：小數(shù)的性質(zhì)設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到知識(shí)的遷移。二、提出問題、探索新知1.出示例0.6和0.60解釋并用圖形演示0.6和0.60的兩個(gè)圖形能夠完全重合。重點(diǎn)讓學(xué)生深入感知，明白06和0.60兩個(gè)小數(shù)大小相等。教師小結(jié)：這兩個(gè)數(shù)量雖然各不相同，但表示大小相等．根據(jù)學(xué)生的回答板書：在小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變。再標(biāo)出思考箭頭，讓學(xué)生從右往左觀察，又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，補(bǔ)充板書：小數(shù)的末尾去掉“0”。教師強(qiáng)調(diào)：我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時(shí)候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)．小數(shù)中間的0不能去掉．師質(zhì)疑：那整數(shù)有這個(gè)性質(zhì)嗎？學(xué)生分小組討論，并舉例證明得出結(jié)論。（師強(qiáng)調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別）設(shè)計(jì)意圖：把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的求知過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固，不但知其然，而且知其所以然。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括的能力。三、鞏固深化，拓展思維1.填一填。(1)在小數(shù)的()添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的()不變。(2)1.6和1.60的()相同，()不同。(3)1.080是()位小數(shù)，1.0080是()位小數(shù)。(4)不改變大小，把3.44改寫成三位小數(shù)是()。小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。想一下你用什么辦法來比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，可以進(jìn)行小組討論合作）2.不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。0.80=()36.06=()57=()45.03=()51.2=()63.2=()48.2=()57.6040=()71.4100=()3、連線4.判斷。(對(duì)的畫√，錯(cuò)的畫×)(1)1.70米和10.7米一樣長(zhǎng)。()(2)3.05=3.050=3.050()(3)在一個(gè)數(shù)的末尾添上0或者去掉0，數(shù)的大小不變。()(4)在小數(shù)點(diǎn)的后面添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。()(5)在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。()(6)把小數(shù)中的0去掉或者在小數(shù)中添上0，小數(shù)的大小不變。()5、選一選(1)化簡(jiǎn)32.030的結(jié)果是()。A.32.03B.32.0030C.32.030(2)與0.09相等的小數(shù)是()。A.0.9B.0.0900C.0.0096.按要求分一分。12.0037005.32004.5001210010001.30400.0447、改寫原數(shù)0.5550改寫成一位小數(shù)改寫成二位小數(shù)改寫成三位小數(shù)四、全課小結(jié)1．這節(jié)課你有哪些收獲？小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。利用小數(shù)的這一性質(zhì)，遇到小數(shù)的末尾是0的時(shí)候，根據(jù)需要，可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)；有時(shí)候根據(jù)需要，也可以在小數(shù)的末尾添上“0”，還可以在整數(shù)個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后添上“0”，把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。2．你對(duì)自己或同學(xué)有什么評(píng)價(jià)？五、布置作業(yè)．1.怎樣只動(dòng)三筆，在下面三個(gè)數(shù)之間劃上等號(hào)。6020602602002.用卡片上的數(shù)字組成一個(gè)數(shù)，并符合下面的要求。42000①所有的“0”都不能去掉。②所有的“0”都能去掉。六、當(dāng)堂檢測(cè)1、在小數(shù)的()添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的()不變，這就是小數(shù)的性質(zhì)。2、1.08是()位小數(shù)，1.0080是()位小數(shù)。3、5.7和5.700的()相同，()不同。4、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改成三位小數(shù)。12.12=()8.4400=()3.8=()5、判斷1.07米和10.7米一樣長(zhǎng)。()在一個(gè)數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，數(shù)的