部編版語文二年級(jí)上冊(cè) 16 朱德的扁擔(dān) 第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

第一課時(shí)板塊一

初識(shí)偉人，識(shí)記相關(guān)生字師：同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過一篇課文，（出示《吃水不忘挖井人》課文插圖）看圖，誰能想起課文的題目？生：《吃水不忘挖井人》。師：再看這幅圖，（出示《八角樓上》課文插圖）是我們剛剛學(xué)過的課文，課題叫——生：《八角樓上》。師：這兩篇課文都寫到了同一個(gè)人，課文里稱他為——生：毛主席。師：“毛主席”姓“毛”，“主席”是職務(wù)，有誰知道“毛主席”名字叫什么？生：毛澤東。師：你是怎么知道的？生：我看打仗的電視劇知道的。師：是呀，看一些有意義的電影、電視劇，也能增長見識(shí)呢！“毛澤東”名字里的“澤”字，是我們今天要認(rèn)的生字。仔細(xì)看看“澤”字，猜猜看，“澤”和什么有關(guān)？生：“澤”和水有關(guān)，因?yàn)樗侨c(diǎn)水旁。師：是呀，“澤”本來指水或水草積聚的低洼處，你知道“澤”有哪些朋友嗎？生：水澤、沼澤。師：真好！給“澤”找了這么多好朋友。毛主席領(lǐng)導(dǎo)工人、農(nóng)民鬧革命，建立了新中國。和他一起鬧革命的還有很多偉大的人物，朱德就是其中的一位。（出示朱德照片及標(biāo)注拼音的詞語“朱德”，請(qǐng)學(xué)生拼一拼，讀一讀。）師：朱德是中華人民共和國十大元帥之首?！爸臁痹谶@里是姓，我們班誰也姓“朱”？生：朱某某。師：“朱”本來的意思是紅，有一個(gè)詞叫“朱紅”?！暗隆弊?，我們?cè)谏钪小㈤喿x中經(jīng)常見到。（出示《道德與法治》課本封面圖片，并將“德”字用紅筆圈出。）看本書，熟悉嗎？“德”字在哪里？生：《道德與法治》中的“德”。師：這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的一門課程。再看，老師這兒還有一張旅游海報(bào)，（出示海報(bào)圖片，并將圖中的三個(gè)“德”字用紅筆圈出。）你發(fā)現(xiàn)了嗎，這張海報(bào)是關(guān)于哪個(gè)國家的？生：德國。師：仔細(xì)數(shù)一數(shù)，這張海報(bào)中，有幾個(gè)“德”字？有幾個(gè)就豎幾個(gè)手指頭。（生數(shù)，并舉三個(gè)手指頭。）師：對(duì)，這張海報(bào)中一共有三個(gè)“德”字。同學(xué)們，在生活中、閱讀中，只要我們有心，就能認(rèn)識(shí)很多生字。毛澤東和朱德都立志解放中國的窮苦百姓，讓大家過上好日子，這種有共同志向的人，我們就稱為“同志”?！爸尽保厦媸莻€(gè)——生：士。師：下面是個(gè)——生：心。師：我們就可以這么記“紅軍戰(zhàn)士一條心”。朱德稱毛澤東為——生：毛澤東同志。師：毛澤東稱朱德為——生：朱德同志。師：我們今天學(xué)的這篇課文是——（板書課題：朱德的扁擔(dān)）生：（齊讀）朱德的扁擔(dān)。師：“扁擔(dān)”的“擔(dān)”讀輕聲，再讀一遍。（生再次齊讀課題）師：你們見過扁擔(dān)嗎？誰來指指看，哪一條是扁擔(dān)？（出示一名戰(zhàn)士肩挑扁擔(dān)圖片，并標(biāo)注挑擔(dān)、扁擔(dān)、一副擔(dān)子三個(gè)詞語。請(qǐng)一生上臺(tái)在課件上指出“扁擔(dān)”。）師：對(duì)了！扁擔(dān)扁扁的、長長的，是用來挑擔(dān)子的工具。你們看，扁擔(dān)的前后兩頭各有一個(gè)籮筐，籮筐里可以裝東西。一根扁擔(dān)、兩個(gè)籮筐就組成了“一副擔(dān)子”。朱德同志把擔(dān)子挑在肩上，就叫——生：挑擔(dān)。師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這三個(gè)詞。生：（齊讀）扁擔(dān)、一副擔(dān)子、挑擔(dān)。板塊二

朗讀課文，了解故事內(nèi)容師：《朱德的扁擔(dān)》講了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，趕快去讀一讀吧！這次讀書，要做兩件事情，請(qǐng)看——（出示）1.讀：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2.標(biāo)：給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。師：課文總共有幾個(gè)自然段？生：4個(gè)自然段。師：很好。這4個(gè)自然段中，有沒有比較難讀的句子？生：第1自然段的第一句話，我讀不好。生：第2自然段的第二句話，我也讀不好。生：第3自然段的第三句話，我也讀不好。（根據(jù)學(xué)生反饋，教師在課件上用橫線畫出相關(guān)句子。）師：看來，大家認(rèn)為難讀的句子主要集中在這三句話。那我們就一句一句再來練一練。先看第一句。（出示）1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山，跟毛澤東同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍會(huì)師了。師：請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示來讀。請(qǐng)聽：誰帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山？生：朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山。師：對(duì)，當(dāng)我們把“朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍”連起來讀，語義就能通過聲音很清楚地表達(dá)出來了。再聽：1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山，跟誰帶領(lǐng)的隊(duì)伍會(huì)師了？生：1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山，跟毛澤東同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍會(huì)師了。師：發(fā)現(xiàn)了嗎？當(dāng)我們注意把幾個(gè)表達(dá)完整意義的詞語連起來，讀起來就流暢了。那你們知道什么是“會(huì)師”嗎？生：“會(huì)師”就是“兩個(gè)人見面”。師：“會(huì)師”指的是兩個(gè)人見面嗎？我們一起去看一看當(dāng)時(shí)“會(huì)師”的場(chǎng)景，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（播放中央電視臺(tái)《國家記憶》之“井岡山會(huì)師”視頻片段。）師：現(xiàn)在誰知道“會(huì)師”是什么意思？生：“會(huì)師”就是兩支隊(duì)伍會(huì)合了。師：對(duì)了！“會(huì)師”就是兩支隊(duì)伍會(huì)合了。1927年，毛澤東同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到達(dá)井岡山，建立了井岡山根據(jù)地。1928年，朱德同志也帶領(lǐng)隊(duì)伍來到了井岡山，和毛澤東同志的隊(duì)伍會(huì)師了，建立了“井岡山根據(jù)地”。（師邊說邊板畫“井岡山”簡筆山形圖，相機(jī)板貼“毛澤東”“朱德”“隊(duì)伍”“會(huì)師”等詞語，板書“井岡山根據(jù)地”。）師：兩支隊(duì)伍會(huì)師，是一件多么令人振奮的事?。∽屛覀?cè)賮碜x一讀這句話。（生再次練讀）師：讀得真好。第一句會(huì)讀了，再看第二句。（出示）井岡山上生產(chǎn)的糧食不多，常常要抽出一些人到山下寧岡的茅坪去挑糧。師：哪里生產(chǎn)的糧食不多？生：井岡山上生產(chǎn)的糧食不多。師：所以，常常要抽出一些人到哪里去挑糧？生：常常要抽出一些人到山下寧岡的茅坪去挑糧。師：連起來讀一讀。生：井岡山上生產(chǎn)的糧食不多，常常要抽出一些人到山下寧岡的茅坪去挑糧。師：讀得真不錯(cuò)！一學(xué)就會(huì)。那第三句能不能自己練一練，讀給同桌聽？（生自主練讀，然后讀給同桌聽。）師：認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的，請(qǐng)送給他（她）一個(gè)大拇指?。ㄍ阑ニ痛竽粗福煟赫n文中的長句子讀好了，老師相信，其他句子你們也能讀好?，F(xiàn)在老師要請(qǐng)你們?cè)僮x課文，完成這幾件事，請(qǐng)看——（出示）1.讀：再讀課文。2.排：課文寫了一件什么事？把圖片按故事內(nèi)容的順序排一排。3.說：借助圖片，簡單說一說故事內(nèi)容。（出示四幅圖片：第一幅是“一起挑糧”，第二幅是“藏扁擔(dān)”，第三幅是“重找扁擔(dān)寫上名字”，第四幅是“井岡山會(huì)師”。）師：這四幅圖，根據(jù)課文內(nèi)容該怎么重新排序？生：4-1-2-3。師：故事先講——生：朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍和毛澤東同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍在井岡山會(huì)師。師：再講——生：朱德同志和戰(zhàn)士們一起去挑糧。師：接著講——生：戰(zhàn)士們把朱德同志的扁擔(dān)藏了起來。師：最后講——生：朱德同志又找來一根扁擔(dān)，寫上“朱德的扁擔(dān)”，大家就不好意思再藏他的扁擔(dān)了。師：那你們能看著圖片，連起來說一說嗎？（生借助圖片，自己坐在位置上連起來說故事的主要內(nèi)容，說完后，再請(qǐng)一生站起來說。）板塊三

聚焦“挑糧”，品咂文字中的艱難師：紅軍為什么要去挑糧呢？挑糧會(huì)遇到哪些困難呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀一讀課文第1～2自然段。要求如下：（出示）1.讀：再讀課文第1～2自然段。2.畫：紅軍為什么要去“挑糧”，用“

”畫出相關(guān)句子;從哪些地方看出“挑糧”的艱難，用“

”畫出相關(guān)句子。師：大家自主學(xué)得差不多了。誰讀懂了，紅軍為什么要挑糧？你畫了哪句話？生：我畫的是第2自然段的第二句話，其中“井岡山上生產(chǎn)的糧食不多”，就說明糧食不夠大家吃。師：兩支隊(duì)伍駐扎在山上，山上生產(chǎn)的糧食卻不多，所以要去挑糧。僅僅因?yàn)檫@個(gè)原因嗎？生：我畫的是這段的第一句話，其中“需要儲(chǔ)備足夠的糧食”，說明山上的糧食不多。師：那你知道什么叫“儲(chǔ)備”嗎？生：就是“準(zhǔn)備”的意思吧！師：這兩個(gè)詞意思有點(diǎn)接近，儲(chǔ)備就是“儲(chǔ)存?zhèn)溆玫臇|西”。那糧食不多，吃完了再下山挑就行了，為什么要“儲(chǔ)備”糧食呢？生：因?yàn)閿橙司驮谏较?，等到?jīng)]有糧食了再去挑，萬一敵人打上來，就來不及了。生：而且沒有糧食，戰(zhàn)士們就沒有力氣打仗了呀！師：對(duì)。當(dāng)時(shí)敵我雙方的情形是怎樣的？生：第1自然段說井岡山下不遠(yuǎn)處就是敵人，而且敵人把井岡山包圍了。師：你怎么知道敵人把井岡山包圍了？生：課文說要“粉碎敵人的圍攻”。“圍攻”說明被包圍了。師：不僅被包圍，而且隨時(shí)有可能——生：攻打上來。師：這兒有一些寫著“敵人”的詞卡，誰能來擺一擺？（生上臺(tái)把“敵人”的詞卡擺在井岡山山形示意圖的周圍）師：你為什么這樣擺？生：課文中說“紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人”，所以要把“敵人”的詞卡擺在山下邊，還有“圍攻”這個(gè)詞，可以看出敵人把井岡山根據(jù)地包圍了。所以要把詞卡圍成一圈。師：你很會(huì)讀書！為了粉碎敵人的圍攻，讓他們的陰謀不能得逞，所以，讀——生：（齊讀）紅軍要鞏固井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，需要儲(chǔ)備足夠的糧食。井岡山上生產(chǎn)的糧食不多，常常要抽出一些人到山下寧岡的茅坪去挑糧。師：讀得很好！你從哪些地方看出“挑糧”的艱難？用“

”線畫出了哪些句子？生：我畫的是“從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走”。師：從這個(gè)句子的哪些地方看出來“挑糧”的艱難？生：“來回有五六十里”，說明路非常遠(yuǎn)，走起來會(huì)很累。師：挑糧第一難——生：路遠(yuǎn)！師：還有嗎？生：“山高路陡”說明山很險(xiǎn)，很難走。師：（出示“陡”字的古文字形）請(qǐng)看“陡”字，古時(shí)候是這么寫的。左邊這部分表示陡峭的山?？磮D片，就像這樣聳立的高山。右邊的“走”，在古時(shí)候表示逃跑的意思。看到這么陡峭的山，嚇得趕快逃走。這就是“陡”。挑糧第二難是——生：山險(xiǎn)！師：還有沒有其他的難處？生：（猶豫）非常難走也說明很難。師：是的，但是“非常難走”到底難在哪里呢？你看前面，一個(gè)是路途遠(yuǎn)，難！一個(gè)是路很險(xiǎn)，難！這兩個(gè)難都把難在哪里說清楚了。還有一個(gè)難，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文來想。這么遠(yuǎn)、這么險(xiǎn)的路，戰(zhàn)士們和我們平時(shí)去旅游一樣，只是背個(gè)小背包嗎？生：不是的，要去挑糧。師：想想看，他們還難在哪里？生：（恍然大悟）他們肩上的擔(dān)子還很重。擔(dān)子重了，就很難走！師：對(duì)。擔(dān)重，是第三難！山路又遠(yuǎn)又險(xiǎn)，擔(dān)子又那么重，挑糧這件事真是難上加難，步步艱難！可是這么難的事情，看看大家的表現(xiàn)卻是——生：（齊讀）可是每次挑糧，大家都爭著去。師：這里的“大家”指哪些人？生：可能是個(gè)身子很瘦的戰(zhàn)士。師：隊(duì)伍里是會(huì)有身子很瘦的戰(zhàn)士。那這個(gè)戰(zhàn)士會(huì)怎么爭？生：我雖然身體看上去很瘦，但是我筋骨好。我要去挑糧！師：他是從體型上來想的。還有誰不是從體型上來想的？生：我是一位老戰(zhàn)士。師：你從年齡上來想了。說說，老戰(zhàn)士會(huì)怎么強(qiáng)調(diào)自己的優(yōu)勢(shì)？生：平時(shí)打仗，都是年輕戰(zhàn)士沖在前面，挑糧，應(yīng)該我們老同志上！師：很有道理。挑糧可以算你一個(gè)。隊(duì)伍里還有指揮官啊，想一想，他們又會(huì)怎么爭？生：我是朱德。我會(huì)這么說：“我是首長，應(yīng)該起帶頭作用，挑糧不能沒有我！”師：好一個(gè)率先垂范的朱德同志！……師：是啊，大家就這樣“爭著”去挑糧。當(dāng)我們理解了紅軍挑糧的原因以及挑糧的艱難后，相信能把課文讀得更好。我們一起再讀一讀課文第1、2自然段。（生齊讀課文第1、2自然段）板塊四

鞏固生字，學(xué)寫漢字師：老師根據(jù)前面的故事內(nèi)容，編了一首兒歌，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀兒歌。兒歌里加著重號(hào)的字是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，讀的時(shí)候，要特別注意。（出示兒歌，學(xué)生嘗試自己讀，然后全班齊讀。）毛澤東，鬧革命，創(chuàng)建井岡山根據(jù)地，朱德隊(duì)伍來會(huì)師，敵人圍攻缺糧食，抽出同志去茅坪，扁擔(dān)挑糧斗敵人，山高路陡不怕難，不——怕——難！師：生字會(huì)認(rèn)了，我們還要來寫四個(gè)生字，這四個(gè)生字可以組成兩個(gè)詞語。請(qǐng)看——（出示田字格里的“扁擔(dān)”和“志士”，學(xué)生齊讀詞語。）師：“扁擔(dān)”的意思我們知道了，那“志士”是什么意思呢？（生搖頭）師：“志士”是指有堅(jiān)定意志和高尚情操的人。這種人，很值得大家尊敬呢！比如朱德就是志士。理解了“志士”的意思，我們?cè)賮砜催@四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。生：這四個(gè)字結(jié)構(gòu)不同，“扁”是半包圍結(jié)構(gòu)，“擔(dān)”是左右結(jié)構(gòu)，“志”是上下結(jié)構(gòu)，“士”是獨(dú)體字。師：請(qǐng)看“扁”和“志”，老師給它們加上三角形，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字寫的時(shí)候，要注意什么？生：上面寫得小一點(diǎn)，下面寫得大一點(diǎn)。師：如果再加上兩條線，你們能發(fā)現(xiàn)得更多。生：“扁”下面的橫折鉤要寫到上面“戶”字橫折的外面。師：對(duì)，這樣才能做到上面小，下面大。再看“志”，我也給它加上兩條豎線。你們又有什么發(fā)現(xiàn)？生：“志”下面的“心”要比“士”寫得寬。師：好，看老師寫一個(gè)，請(qǐng)你們舉起右手，伸出食指，跟著老師一起書空。（師邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要注意的關(guān)鍵點(diǎn)，生跟著書空。）師：“擔(dān)”和“士”請(qǐng)你們看著田字格以及老師給出的圖形提示，自己書空一遍。（生觀察，書空。）師：現(xiàn)在請(qǐng)拿出寫字本，描一個(gè)，寫一個(gè)。把四個(gè)生字寫正確，寫漂亮。（生練寫）師：最后，請(qǐng)大家把“扁擔(dān)”“志士”連起來，一個(gè)詞語抄一遍。（生抄寫詞語）師：朱德同志到底怎么挑糧的，后面的故事又是怎么發(fā)生的？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第二課時(shí)板塊一

聽寫詞語，回憶課文內(nèi)容師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《朱德的扁擔(dān)》。請(qǐng)根據(jù)老師的語言敘述，聽寫相關(guān)詞語。（出示）1.為共同理想、事業(yè)而奮斗的人，我們稱他們?yōu)槭裁矗空?qǐng)寫下這個(gè)詞語;2.放在肩上挑東西或抬東西的工具，請(qǐng)寫下這個(gè)詞語;3.有一個(gè)字，是對(duì)品德好、有學(xué)識(shí)、有技藝的人的美稱。如對(duì)勇敢的人，會(huì)尊稱他為——勇士，對(duì)保衛(wèi)我們的人，尊稱他為什么？請(qǐng)寫下這個(gè)詞。（實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生聽寫作業(yè)，校對(duì)三個(gè)詞語：同志、扁擔(dān)、衛(wèi)士。）師：詞語都寫對(duì)了。再看看，這些帶生字的詞語還會(huì)讀嗎？（分兩組出示詞語：1.朱德同志、毛澤東同志、隊(duì)伍、敵人;2.抽出、挑糧、山高路陡。生認(rèn)讀。）師：你能借助這些詞語簡單說說上節(jié)課學(xué)習(xí)過的主要內(nèi)容嗎？生：朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山，和毛澤東同志的隊(duì)伍會(huì)師了。敵人包圍了井岡山根據(jù)地。山上糧食很少，紅軍要抽出戰(zhàn)士去挑糧。師：很不錯(cuò)！除了“山高路陡”，其他詞語都用上了，說得很清楚。還有補(bǔ)充嗎？生：朱德同志和毛澤東同志的隊(duì)伍在井岡山會(huì)師了。敵人圍攻井岡山根據(jù)地。紅軍常常要抽出戰(zhàn)士下山挑糧，山高路陡，很難走，但大家都爭著去。師：你更厲害了。所有的詞語都用上了，把上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容講得也很清楚。真了不起！板塊二

觸摸文字，再現(xiàn)挑糧畫面師：井岡山生產(chǎn)的糧食不多，紅軍常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧。朱德同志也爭著去。朱德同志是怎么挑糧的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀一讀課文第3自然段。要求如下：（出示）1.讀，圈：朱德同志是怎樣挑糧的？自由讀課文第3自然段，圈出挑糧動(dòng)作的詞。2.讀，想象：邊讀邊想象朱德同志挑糧的畫面。師：誰來說說，朱德同志是怎么挑糧的？你在第3自然段中，圈出了哪些挑糧動(dòng)作的詞語？生：我圈了“穿著”“戴著”“挑起”。師：（在課件上圈出相應(yīng)動(dòng)詞）他圈了三個(gè)詞。我們一起來看看，朱德同志穿著的是——生：草鞋。師：知道什么是草鞋嗎？生：用草做成的鞋子。師：是的，草鞋現(xiàn)在早就沒有了。今天，老師帶來了一幅草鞋的圖片，我們一起來看看。（出示草鞋圖）你們想象一下，這樣的草鞋穿著舒服不舒服？生：不舒服，腳會(huì)磨破的。生：不舒服，踩到地上肯定很疼。生：我們爬山都穿運(yùn)動(dòng)鞋。穿草鞋，爬山也不方便。師：是呀，在艱苦的戰(zhàn)爭年代，他們打仗、挑糧都只能穿這樣的草鞋。再看，朱德同志戴著的是——生：斗笠。師：（出示朱德頭戴斗笠挑糧圖）指指看，圖畫中哪個(gè)是斗笠？（學(xué)生指向朱德同志頭上戴著的斗笠）師：是的，這就是斗笠，可用來遮陽擋雨。他挑起的是——生：糧食。師：然后朱德同志站在那里一動(dòng)不動(dòng)了？想想看，還有沒有漏圈的動(dòng)詞。生：（恍然大悟）還有“爬山”。師：有漏圈的同學(xué)趕快圈上去。（漏圈的學(xué)生補(bǔ)圈詞語）師：好，讓我們一起一邊讀一邊想象朱德同志挑糧的畫面。（生齊讀朱德同志挑糧的句子，想象畫面。）師：你剛才一邊讀一邊想象，仿佛看到了怎樣的畫面？生：我仿佛看到了朱德同志和戰(zhàn)士們穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的糧食，走在山路上。師：你仿佛還聽到了他們發(fā)出的什么聲音？生：我仿佛聽到了他們“呼——呼——”粗重的喘氣聲。生：我仿佛還聽到了他們說“加油！加油！”的聲音。師：是啊，當(dāng)我們讀書的時(shí)候，把自己放進(jìn)去，和書中的人一起做事，一起呼吸，就能感受到他們的心情，聆聽到他們的心聲。朱德同志作為軍長，和戰(zhàn)士們一起挑糧，帶頭走在群眾前面，用一個(gè)詞來說就是“身先士卒”（板書）。板塊三

深入文字，體會(huì)“越發(fā)敬愛”師：課文最后一自然段說“大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了”。這里的“越發(fā)”是什么意思？生：“越發(fā)”就是“更加”的意思。師：那問題來了，從前面的課文中，我們知道朱德同志挑糧身先士卒，令人敬愛。課文最后為什么說是“越發(fā)敬愛”呢？請(qǐng)大家再讀讀課文第3、4自然段，要求如下：（出示）1.讀：讀課文第3、4自然段。2.畫：大家為什么越發(fā)敬愛朱德同志了，用“

”畫出相關(guān)句子。師：你從哪些句子可以看出大家越發(fā)敬愛朱德同志了？生：我從“白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗”可以看出。白天挑糧爬山，已經(jīng)很累了，晚上應(yīng)該好好休息，可是朱德同志還要整夜整夜研究打仗，沒有休息。師：“整”在字典里的解釋是“全部在內(nèi)，沒有剩余或殘缺”，那“整夜整夜”就是——生：一整個(gè)晚上。師：朱德同志一整個(gè)晚上都在研究怎樣和敵人打仗。請(qǐng)大家展開想象。夜深了，朱德同志在——生：夜深了，朱德同志在研究怎樣跟敵人打仗。師：凌晨了，朱德同志還在——生：凌晨了，朱德同志還在研究怎樣跟敵人打仗。師：天亮了，朱德同志仍然在——生：天亮了，朱德同志仍然在研究怎樣跟敵人打仗。師：同學(xué)們，如果白天讓你參加體育訓(xùn)練，晚上讓你整夜整夜寫作業(yè)，你覺得你會(huì)怎么樣？生：太可怕了！我會(huì)受不了的！生：天哪，這哪是人過的日子啊！生：我會(huì)逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，這種日子沒法過?。煟嚎墒悄銈兛?，朱德同志這樣的日子只是一天兩天嗎？生：不是，是“常?！?。師：同學(xué)們，朱德同志也是有血有肉的人?。】伤麨榱酥袊母锩聵I(yè)，夜以繼日地工作。（板書：夜以繼日）看到這樣的朱德同志，你有什么想說的？生：朱德同志，您要保重身體??！生：朱德同志，您要注意休息?。∩褐斓峦?，挑糧這種事，您就不要去了。師：是啊，當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)士們也和大家一樣，心疼朱德同志。于是就把他的扁擔(dān)藏了起來，希望他不要再去挑糧爬山。同學(xué)們，這樣的朱德同志值得敬愛嗎？生：值得！師：你還從哪個(gè)句子看出大家越發(fā)敬愛朱德同志？生：我還從“不料，朱德同志又找來一根扁擔(dān)，寫上‘朱德的扁擔(dān)’五個(gè)字”也可以看出。因?yàn)榇蠹野驯鈸?dān)藏起來，找不到扁擔(dān)，朱德同志就可以不用去挑糧了，可是他又找來一根，還寫上名字。師：是呀，本來找不到扁擔(dān)，就沒辦法挑糧了?？墒侵斓峦尽坝帧闭襾硪桓?，還“寫上‘朱德的扁擔(dān)’五個(gè)字”。從這里可以看出，朱德同志是怎么看自己去挑糧這件事的？生：他認(rèn)為自己必須得去。生：他認(rèn)為再辛苦、再勞累，也得和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，?/p>