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文檔簡(jiǎn)介

一、調(diào)研

出版社歷時(shí)兩年,先后到泉州、龍巖、三明、南平、寧德、福州等地調(diào)研，集中一線信息技術(shù)骨干教師、專家、教授的集體智慧，寫就教材修訂立項(xiàng)報(bào)告，內(nèi)容包括：主要作者人選、內(nèi)容框架、目錄結(jié)構(gòu)、課時(shí)安排、樣張、篇幅、開本等。

二、立項(xiàng)、論證、審批

教育行政主管部門（教育廳），組織專家、不同層次的各類學(xué)校一線老師，對(duì)我們提交的立項(xiàng)報(bào)告進(jìn)行可行性論證，并根據(jù)論證結(jié)果作出同意或不同意立項(xiàng)批復(fù)。

三、組稿

召開主編、撰稿人、編輯大會(huì)。討論、確定編寫體例、編寫分工、初稿交稿時(shí)間等。四、試寫樣稿

作者根據(jù)編寫體例，試寫一節(jié)樣稿。

五、樣稿討論會(huì)

召開主編、撰稿人、編輯大會(huì)，統(tǒng)一編寫風(fēng)格。

六、正式撰稿

作者嚴(yán)格按照編寫體例和統(tǒng)一的行文風(fēng)格撰稿。

七、主編統(tǒng)稿

一套教材往往是多作者共同完成的，盡管有統(tǒng)一的編寫體例，各位撰稿人客觀上還存在差異，寫出來的稿件也會(huì)參差不齊，這就需要主編來統(tǒng)一審閱、修改，使全書盡可能一致。

八、編輯加工

對(duì)政治性、常識(shí)性、科學(xué)性及語言文字把關(guān)，

發(fā)排，排出清樣。

九、送審

教育廳組織全省各地市的專家對(duì)教材進(jìn)行審查。專家會(huì)提出善意的、建設(shè)性的修改建議。審查通過，方可在全省中小學(xué)試用。

十、編輯發(fā)稿

落實(shí)修改意見，書稿三審。

１．編輯初審：通讀書稿，提交書稿審讀報(bào)告，對(duì)書稿是否符合出版要求作出判斷。

２．室主任復(fù)審：檢查初審審讀加工情況，解決初審不能解決的疑難問題，決定書稿是否可以發(fā)稿，進(jìn)

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