二年級數(shù)學老師家長會發(fā)言課件剖析

大楠小學二年級(1)班

二0一六年四月一日歡送各位家長！歡送各位家長的到來!很快樂能和大家聚在一起共同溝通教育孩子的方法。借此時機，我就把我個人在數(shù)學方面的一些想法來跟大家溝通一下。為什么小孩的成績不如以前？退步了？從這學期開頭，學習需要拿出真本事。這學期課程似乎一下子變得難了，很多事情都要靠自己的努力去解決。以前，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而這學期就沒有那么簡潔了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下來。常聽有些家長說：這個學期數(shù)學退步了，成績不如從前了。確實是這樣，這學期開頭是一個兩極分化的階段，由于學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，假設馬虎的話，成績很簡潔大幅下滑。但是只要各位家長和教師親密協(xié)作抓住這關鍵的一期，培育孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學習態(tài)度，一般成績不會下滑，而且這一期保持了良好成績的話，小學階段以后幾年的學習會變得更加順當。教材簡析一、代數(shù)教學二、空間與圖形圖形的運動〔軸對稱圖形、平移、旋轉〕三、統(tǒng)計四、數(shù)學廣角五、實踐活動學習簡潔的數(shù)據(jù)搜集和整理方法〔推理等數(shù)學思想〕1.表內除法2.混合計算3.有余數(shù)的除法4.萬以內數(shù)的生疏5.克與千克小小設計師一、數(shù)學學習的轉變

學習方面學問內容：廣泛。對孩子提出更高的要求，根底學問必需扎扎實實的把握，還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。學習方法：理解記憶。不再是之前的以機械記憶為主，要向理解記憶轉型。更多的以熬煉空間思維、抽象思維以及概括力量、想象力量等。二、學習中存在的問題1、缺乏獨立思考：孩子發(fā)言時，隨聲附和的人比較多，獨立思考習慣仍未養(yǎng)成；2、計算力量不過關；會做的常常會出錯，如加號看成減號3、不打草稿〔在書本、桌面處處計算〕或是打草稿馬虎潦草，東倒西歪；4、作業(yè)的完成狀況〔個別學生字跡潦草，不工整〕〔1〕漏做、少做數(shù)學作業(yè)?！?〕作業(yè)不夠專心，不夠投入，亂填答案〔3〕依靠性很強，不獨立?！?〕錯題不準時訂正。

數(shù)學思維活潑的同學：張玉嬌、揚茗、熊蕤、曾鵬飛、張偉、趙雪鋒、陳飛璟、范思雨、歐鑫宇、陳睿希、虞尚杰、滿效焱、陳俊宇、王東梅…….課堂樂觀發(fā)言的同學：呂亮、王瑤、張偉、曾鵬飛、趙雪鋒、滿汶川、陳根源、張玉嬌、王菁、周利、劉璐、鐘希瑞、陳睿希、歐鑫宇、范思雨、董旭杰……..三、本學期學生大致狀況進步較大的同學：劉璐、張偉、王彬、廖秋霞、吳曉慧、陳奎鋼、滿鈺如、廖一林、楊玉梅…….但也有少數(shù)同學一般不舉手或者很少舉手發(fā)言的：朱佳欣、杜薇、王亞琪、王興林、周鴻梅、陳紹鑫、周婷、李振霖…….還有局部同學口訣都不會背四、學好數(shù)學的五個好習慣1、養(yǎng)成上課專心聽講的習慣大家思考一下，為什么在家里覺得自己的孩子挺聰明，而學習成績則一般？為什么差不多的智力同樣的教師同樣的上課，學習懸殊會這么大？聽課，是一個孩子最根本的獵取學問的力量！假設上課時專心聽講，樂觀答復以下問題，數(shù)學成績不會太差。2、擅長求異和質疑問難的習慣愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所以要求家長們肯定要求孩子留意題目中“你還能提出什么問題？”這類題目。因此留意培育覺察問題和提出問題的習慣。數(shù)學不是記憶性為主的學科，而是思考性為主的學科，覺察問題,提出問題,使孩子養(yǎng)成愛動腦,勤于思考的習慣。這種習慣對于孩子以后的學習可以說是受益無窮。3．培育學生認真讀題習慣

我覺察現(xiàn)在的同學缺乏認真審題的習慣，讀一遍就動手做，可結果多半是錯的。尋常在寫作業(yè)時，特殊是在做應用題時肯定要反反復復的多讀兩遍題目，假設還不理解再讀兩遍。4、培育自覺訂正錯題的習慣。

據(jù)我分析，現(xiàn)在很多小孩子做作業(yè)純屬是完成任務，對錯不管，寫完為止。甚至有局部同學就根本不完成，你問他〔她〕，就說放在家里忘了帶。有相當局部同學的家庭作業(yè)做了，教師給他批改了，錯了的題，根本不管……5、嚴格認真，一絲不茍的習慣。良好的書寫應做到書寫工整、格式標準。這是提高數(shù)學計算正確性的重要因素數(shù)學學科需家長協(xié)作的地方1、書寫是否認真，卷面是否清晰明白?！矐B(tài)度、習慣〕2、關注作業(yè)的認真程度。認真程度反映專心程度。認真：專心、專注、穩(wěn)固、提高。潦草：漫不經心、三心二意、100遍無用?！矐B(tài)度、習慣〕3、養(yǎng)成做標記的習慣。不會做的題做上標記?！矐B(tài)度、習慣〕4、橫式的商是否寫了，豎式數(shù)位是否對齊，應用題是否寫單位和答語?！碴P注細節(jié)〕5、應用題引導孩子——用自己的語言說題意——解題思路——怎樣〔先求什么，再求什么〕列式——為什么這樣列式？〔為什么用乘、除或加、減〕〔學習方法〕6、引導準時改正做錯的作業(yè)，催促孩子把上次做錯的作業(yè)改正來，最好幫助孩子分析一下錯誤的緣由；〔習慣〕7、催促孩子帶齊學習用品，而不丟三落四。〔習慣