人教版六年級語文上冊教案（經(jīng)典版）

1義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊(1)本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完(2)能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典理解課文中難懂得詞語。(3)能正確流利地有感情的朗讀課文并體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法。(4)著重開展口語交際，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。(5)養(yǎng)成勤于觀察、思考和樂于動筆習作的習慣，并能從內容、詞句、標點等方面修(1)培養(yǎng)學生的閱讀感悟能力，邏輯思維能力，以及概括想象創(chuàng)新等能力。(2)培養(yǎng)學生大膽的動手、動口的能力，樹立積極參與競爭的意識。(3)培養(yǎng)學生修改習作的能力。3.思想教育(2)樹立講誠心、動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。(3)懂得人類應該珍惜資源、保護環(huán)境。(4)受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操。2本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”"課例”"口語交際?習作"“回顧?拓展"四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排“資料袋"三次，安排“閱讀鏈接”兩次?？谡Z交是固定欄目，另有“展示臺”"成語故事”"課外書屋""趣味語文"穿插安排，其中，“趣味語文""成語故事"“課外書屋"各安排了兩次，"展示臺"安排了一次。2.識字、寫字教學(1)首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重(2)教學時注意結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。有一次與口語交際安排在了一起。二是結合課文的學習，安排了3次小練筆。3水平的經(jīng)常性的練習活動。本冊安排了3次小練筆，老師可以根據(jù)課文的內容及教學時間，想象，我仿佛看到了這首詩描繪的情景”,提示注意運用想象了閱讀材料輔助活動的開展。第一個板塊"詩海拾貝"主要安排了“搜集詩歌”“整理資料""欣賞詩歌"三個方面的活動，其中，安排后兩個活動其用意主要在于引導學生讀一讀啟發(fā)。第二個板塊“與詩同行”,安排了朗誦詩、同齡人寫的詩、詩話以及與讀詩的體會相的有機組成部分，要把握教材各部分內容之間的有機聯(lián)45.教學進度和重大活動安排教學內容課時備注52*山雨1.上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”,感起去體味那山雨的無窮韻味吧!3.這篇文章是按什么順序寫的?誰來簡單地說一說課文的主要內教師引導學生共同歸納。(教師板書：雨起、雨中、雨后)(三)|學習“雨起”,感知“悄悄”(1)自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)(2)就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。1.雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),2.那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書，輕聲地讀，體3.你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細讀課文，找到那響亮起來，由遠而近，由遠而近……么?1.窮人是什么意思?(物質上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能;孩子們沒有 西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子 !母親的臨死的時候，拿蓋在他們的身上，還用 (2)引導學生結合上下文理解"枯竭"一詞的意思。地球的“可愛"表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?為什么自然資源類別具體特點人類破壞行為造成后果第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。](1)每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。(2)學生交流評議。(3)教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,恰當?shù)孛赖木涠?，成績?yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。類別詩歌的題目3.將自己分類整理好的詩歌交流交流。1.你欣賞哪首詩?為什么?活動三合作編詩集詩歌知識競賽1.必答題.每組5道題，每題10分。2.搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會思考，提出了這第二課時日積月累(1)引導學生感受畫的整體。(第五自然段)“它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己期間，法國人為了避免此畫落入納粹之手，曾到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊!"等待終于變成了現(xiàn)實，"近了，更近了——我終體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力?(微笑)自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒?(2)引導學生觀察肖像畫的面部表情。(第六自然段)(3)引入關于"蒙娜麗莎的微笑"的資料。(4)看了這些資料，你有什么想說?(體會達?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象)現(xiàn)在哪兒?(引出第七自然段)特別是她的右手?？坍嫷脴O其清晰、細膩，她身后的6.作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎?的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢?(學生準備后做講解員介紹)(四)回扣前文，加深感悟(五)總結升華，激情朗讀(六)結語在話下、切切私語、無言以對"等詞語。2.用比較快的速度讀懂課文，感受"舞臺對我有著神奇的吸引力",(一)問題引入2.作者對"舞臺"有怎樣的感情?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力)3.再找出與這句相照應的句子讀一讀。(結尾句)(二)交流、討論(1)你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣?(2)讀了句子，你感受到什么?2.一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”,腳下作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣?"興趣盎然"指我看戲的興趣很濃，"憋悶"一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我那么，你知道文中的“我”——也就是本文的作者的母親是誰嗎?(三)引入資料(四)小結(五)拓展訓練(六)總結全文教學目標：讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時1.自己讀口語交際的內容.2.說說有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式.藝術品.講跟藝術有關的故事)或者多媒體演示與藝術有關的各種場面，使整個對話.問答，或多人討論.辯論.評價等.課前準備：讓學生帶一張自己學藝、參加