實驗教導中科學素養(yǎng)的培育

精品文檔-下載后可編輯實驗教導中科學素養(yǎng)的培育化學實驗有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

在化學實驗教學中，教師應創(chuàng)造一切條件，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，因為化學實驗本身具有獨特的學科特性，對培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)有著其他教學手段無法替代的特殊作用．教師應不失時機充分利用教材中已有的實驗素材增設情景，激發(fā)每位學生去探索分析．在化學實驗教育中，設計實驗裝置也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的良好素材．對實驗裝置進行分析、改進化學實驗設計，是創(chuàng)新教學的主要組成部分．要求學生不僅要有運用化學知識和實踐操作技能的靈活性，還要有敢于打破常規(guī)突破創(chuàng)新的精神．

例如，實驗中的“安全性”問題，在相對密閉容器中實驗時，若氣體壓強控制不當，可能會導致實驗的失敗，甚至會導致較為嚴重的后果．其中防倒吸通常有兩種辦法，一是通過合理的操作步驟，如，實驗室制取O2，在利用排水法收集時，實驗結束后應先將導管移出水槽再撤酒精燈，就可以避免倒吸，這樣的例子有很多．二是增設安全瓶或設計某些防倒吸裝置，特別是對于易溶性氣體用一定量液體吸收時務必要考慮防倒吸．由教材中的常見防倒吸裝置(如圖①)，可引導學生利用實驗室常見儀器組裝各種防倒吸裝置(如圖②③④⑤):引導學生弄清化學實驗設計原理，理解實驗的研究方法，大膽探索，培養(yǎng)學生樹立以實驗為基礎的科學研究思想及化學實驗設計能力，為今后的學習和研究打下堅實的基礎．

化學實驗有利于培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度

科學態(tài)度是科學精神與本質的表現(xiàn)，是科學發(fā)展對人的基本要求，實事求是是其精髓．化學實驗作為科學的一個組成部分，應當嚴格貫徹嚴謹?shù)目茖W態(tài)度．只有這樣，才能體現(xiàn)實事求是的本質，成為化學的基礎．化學實驗重在培養(yǎng)學生的探索精神和實事求是的科學素養(yǎng)．部分學生認為對教師演示的實驗結論照搬就行，而不愿做實驗驗證．針對這種情況，教師應采用新理念新方法，合理設置情景，不斷編排能激發(fā)學生興趣的探究性小實驗．在實驗過程中出現(xiàn)與理論不一致或結論有偏差時，充分調動學生的積極性、主動性，讓其從實驗條件、操作方法、藥品用量等多方面因素去分析．教師應嚴格要求學生，嚴肅對待實驗的各個環(huán)節(jié)，仔細觀察實驗現(xiàn)象并認真作好實驗結果記錄，實驗后認真及時完成實驗報告和結論，嚴格要求學生實事求是，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度．

認真對待實驗過程中出現(xiàn)的“異?，F(xiàn)象”是實事求是的科學要求．如，Cu—Zn—稀H2SO4原電池實驗中，負極鋅片上也能觀察到少量氣泡產生的“異常現(xiàn)象”，與裝置設計、鋅片純度等諸多因素有關，“異常”中蘊含著正常，教師應因勢利導，組織學生分析、探究，不僅能喚起學生強烈的求知欲，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，且能提高學生探究問題、設計實驗的能力．

在素質教育中，化學實驗對促進學生全面發(fā)展意義重大．學生不僅要在教師的引導下重視實驗，也要有意識地培養(yǎng)自身的科學素養(yǎng)．唯有將所學化