小學(xué)語文-16麻雀第1節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。2.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。教具準(zhǔn)備: 課件教學(xué)設(shè)計(jì): 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)讀詞語。嘶啞拯救扎煞奈何嗅到（課件出示2）2.課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深印象?！?二、走進(jìn)故事，讀中激趣（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（時(shí)間：打獵回來時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）（二）學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀課文，讀后師生討論問題。1.討論事情發(fā)生的起因。（課件出示3）(多媒體出現(xiàn)下面三個(gè)問題)（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個(gè)詞可以用來描寫人或動(dòng)物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）（3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛）指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。2.討論事情的經(jīng)過。（1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？（課件出示4）默讀第4自然段。①回答上述第一個(gè)問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）（板書：吃）指導(dǎo)朗讀：讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問題。（突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。）怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解。課堂練習(xí)：那個(gè)句子好？1、老麻雀突然從樹上飛下來，落在獵狗跟前。2、老麻雀突然從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前。我認(rèn)為________句更好，因?yàn)開_______________________________________________________________________________________（課件出示5）引導(dǎo)學(xué)生討論?！敖^望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。（板書：救）指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。（2）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來？（課件出示6）（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（板書：斗）（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。（板書：強(qiáng)大的愛）同學(xué)們的發(fā)言讓我感受到在這個(gè)世界上一個(gè)最深又是最淺，最復(fù)雜又最簡(jiǎn)單的道理：那就是當(dāng)孩子遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它的父母會(huì)挺身而出，甚至不惜犧牲自己的生命。（3）面對(duì)如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣??？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？（課件出示7）指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個(gè)自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。三、總結(jié)全文，升華情感1.通過剛才的讀故事、演故事，讓你感受最深的什么呢？由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強(qiáng)大的愛，感動(dòng)了“我”。（課件出示8） 四、課堂延伸：無論是麻雀還是其他動(dòng)物，甚至是我們?nèi)祟惿鐣?huì)，愛一直在創(chuàng)造著奇跡。這不僅僅是父母之愛。請(qǐng)大家讀讀這些資料，體會(huì)這是一種什么愛？父母之愛——朋友之愛——師長(zhǎng)之愛——博愛！讓我們，用心感受來自于生活中的各種愛！并把自己的一顆愛心回報(bào)給社會(huì)！做一個(gè)充滿愛心的人！五、作業(yè)：你對(duì)母愛有什么體會(huì)？用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時(shí)的壯觀景象，體會(huì)作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（3）分鐘 四、拓展作業(yè)1、母愛是世間最偉大的力量。（米爾）2、母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）3、我很幸運(yùn)有愛我的母親。（貝多芬）4、母愛是世間最偉大的力量。（米爾）5、媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。（英國）6、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）（課件出示9）世界最強(qiáng)大的力量莫過于母愛。（你對(duì)母愛有什么體會(huì)？用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。）（課件出示10） 【設(shè)計(jì)意圖：小練筆使學(xué)生在寫中加深理解，激發(fā)情思，提高運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的能力?！堪鍟鴥?nèi)容 16、麻雀小麻雀救吃老麻雀強(qiáng)大的愛斗獵狗

《麻雀》學(xué)情分析學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生大多活潑、積極向上。這學(xué)期是他們知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一些好的行為習(xí)慣，隨著他們繼續(xù)走進(jìn)社會(huì)，社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大，參與各項(xiàng)活動(dòng)成為他們的迫切需要。很多學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，但對(duì)于有關(guān)動(dòng)物的母愛的文章，學(xué)生是第一次接觸，關(guān)于老麻雀的行為，和獵狗的后退學(xué)生可能會(huì)理解不透徹。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在教學(xué)時(shí)我采用“自主·合作·探究式”學(xué)習(xí)策略。通過質(zhì)疑問難將學(xué)生的疑惑作為教學(xué)的起點(diǎn)，更好的將學(xué)生領(lǐng)入文本，感悟文本，同時(shí)抓住重點(diǎn)語段，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，學(xué)習(xí)作者是怎樣把小麻雀、老麻雀、獵狗這三個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚的?！堵槿浮沸Ч治觥堵槿浮芬徽n上完了，回顧自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、下面我對(duì)照自己的教學(xué)課堂，教學(xué)過程談?wù)勛约航虒W(xué)感受和反思。一、教學(xué)效果依據(jù)教材特點(diǎn)和孩子們的生活儲(chǔ)備，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果比較理想，先總結(jié)如下：1、批文入境揭題激趣。在學(xué)生初讀課題后便引導(dǎo)快速瀏覽課文——文章寫了哪幾個(gè)角色？指生交流并相機(jī)板書：小麻雀、獵狗、老麻雀。再次走進(jìn)文本，抓住關(guān)鍵詞句段說一說彼此之間的關(guān)系。一下子就把緊張的氣氛烘托出來，也通過具體的事物和關(guān)鍵句段簡(jiǎn)單概括了文章寫了一件什么事，可謂是一舉兩得。2、潛心感受體會(huì)情感。為了更好地理解文本中的重點(diǎn)詞句，仍然是讓學(xué)生讀，，引導(dǎo)學(xué)生有感情的閱讀，盡量讀出自己的感受。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考問題。本課重點(diǎn)放在第四、五兩個(gè)自然段，體會(huì)老麻雀奮不顧身的救助小麻雀。小麻雀的無助、老麻雀的無畏、獵狗的攻擊和退縮。這一環(huán)節(jié)大約需要十幾分鐘，給足學(xué)生讀書的時(shí)間，從文本的字里行間去感受不同角色在此時(shí)的心里狀況，從而更好地感受角色的品質(zhì)。比如，聚焦小麻雀時(shí)，抓住它的樣子，為感受它在危險(xiǎn)境地的無可奈何的無助埋下伏筆；聚焦老麻雀時(shí)，抓住關(guān)鍵句子：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來”與“像一塊石頭似的落在獵狗面前”“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前”。通過比較，體會(huì)它飛下時(shí)的速度、救孩心切時(shí)的不顧一切。這種果斷勇敢堅(jiān)定的形象如一座豐碑立在孩子們腦海之中。3、合理想象遷移運(yùn)用。如果是你，會(huì)對(duì)老麻雀說些什么？先交流，試著寫一寫。通過交流再次去感受老麻雀的果斷與勇敢！生活中有沒有如此感人的一幕呢？此話題一打開，學(xué)生的生活儲(chǔ)備便被激活，交流中可以看出孩子們知道的特別多，感恩的心受到洗禮，很好地落實(shí)了課標(biāo)的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，二、成功之處生活化場(chǎng)景的預(yù)設(shè)很受學(xué)生喜歡，他們個(gè)個(gè)樂于參與，情緒高漲，思維有深度。三、不足之處課堂的危險(xiǎn)境況展示不充分，致使孩子們的感受流于表面，略嫌膚淺。四、改進(jìn)措施如果重新再上這堂課，我會(huì)通過各種手段再現(xiàn)文本展示的場(chǎng)景，引領(lǐng)學(xué)生真正地感悟文字內(nèi)涵，讓教學(xué)更圓滿?！堵槿浮方滩姆治觥堵槿浮烦鲎?9世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思,精練、優(yōu)美的語言文字,敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事。文中通過對(duì)不同的角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫,真實(shí)地表達(dá)了自己的思想感情；不僅刻畫出小麻雀的弱小,獵狗的兇暴,“我”的同情憐愛的形象,而且塑造出老麻雀在危機(jī)關(guān)頭,挺身而出,為救幼兒奮不顧身的果敢形象——熱情地歌頌了“親子”“母愛”這“一種強(qiáng)大的力量”。這個(gè)故事因獵狗與小麻雀的相遇而展開。事情的起因是獵狗攻擊小麻雀，經(jīng)過是老麻雀奮不顧身拯救幼兒，結(jié)果是獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。課文按照事情發(fā)展的順序?qū)?，把起因、?jīng)過、結(jié)果交代得很明白。作者觀察細(xì)致，捕捉到很多細(xì)節(jié)，既看到了獵狗露出鋒利牙齒的兇惡、小麻雀拍打翅膀的可憐、老麻雀挖掌起羽毛的緊張，又聽到了老麻雀嘶啞而絕望的尖叫聲，并加上了自己的想象。作者把這些內(nèi)容寫下來，清晰生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情形。課文篇幅短小，語言高度凝練，用詞準(zhǔn)確傳神，往往寥寥幾筆便能勾勒出對(duì)象的特征專出形象之神”。如，老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前““挖掌起全身的羽毛＂＂它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音“等，這些描寫將一只奮不顧身、不惜犧牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻畫了出來。課后題直接指向單元語文要素。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生梳理事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，知道課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，并懂得這樣寫有利于把整件事的來龍去脈交代清楚。第二題引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚，知道寫事的時(shí)候，不只可以寫看到的，還可以寫聽到的和想到的。課文插圖呈現(xiàn)的是獵狗與麻省相遇時(shí)的情形。獵狗的機(jī)警與貪婪、小麻雀的弱小與無助、老麻雀的驚恐與無畏都隱藏在一個(gè)個(gè)細(xì)致入微的動(dòng)作與神態(tài)里。這樣的插圖有助于學(xué)生感受當(dāng)時(shí)情況的危急和老麻雀的勇敢。通過對(duì)本課的分析，制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“嗅、呆、奈”等13個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。3.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情。本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。麻雀一、在文中找出下列詞語的近義詞。

挽救——（

）

匆忙——（

）庇護(hù)——（

）

劇烈——（

）二、比一比，組成詞語。幼()奈()軀()絨()幻()夸()躺()戎()三、選擇句子的含義，在正確的答案后面的括號(hào)里打“√”。1.“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來”中的“一種強(qiáng)大的力量”指的是：①風(fēng)猛烈地?fù)u撼著梧桐樹的力度。（）②母愛。（）③老麻雀像一塊石頭似的落下來的沖力。（）2.“獵狗愣住了，它可能沒有料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退?！边@說明了：④獵狗非常害怕老麻雀。（）⑤獵狗很同情老麻雀，所以自己往后退。（）⑥獵狗被老麻雀不畏強(qiáng)暴的勇氣震懾（shè）住了，所以慢慢往后退。（）四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1.這篇文章是按照什么順序?qū)懙?？主要講了一件什么事？2.文中哪些句子描寫了小麻雀？從哪些方面描寫的？3.獵狗愣住了，是因?yàn)楹ε聠幔?.“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？《麻雀》教學(xué)反思通過講課，我的感受是：1.讓學(xué)生自己感悟和體會(huì)為主。我從找老麻雀保護(hù)小麻雀這種偉大的母愛精神的句子著手，讓學(xué)生們的感悟和體會(huì)都很深，從他們的朗讀中，我真正找到了語文的魅力。2.我在這節(jié)課上從引導(dǎo)學(xué)生抓