小學英語-Unit2 My schoolbag教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PEP小學英語四年級上冊Unit2.MyschoolbagA.Let’stalk&Let’splayTeachingaims:能理解單詞：schoolbag,wow,Englishbook,mathsbook,storybook的意思，并能正確發(fā)音。能運用句型What’sinyour...?詢問并回答某處有什么物品。能理解對話大意，用正確語音語調(diào)朗讀對話，并進行角色表演。Keyanddifficultpoints:句型What’sinyourschoolbag?及回答。理解對話并能正確朗讀。Teachingaids:PPT,aschoolbag,頭飾。Teachingprocedures:Step1:WarmupSingasong.?Myschoolbag?Readloudly.Showsomewords:pen,pencilbox,eraser...T:Whatcolourisit?It’s...Step2:PresentationLookhere,Ihaveanewschoolbag.Whatcolourisit?Thebagissoheavy.Canyouguesswhat’sinmyschoolbag?(學生猜測，然后老師展示書包里的物品。）Oh,it’safatrabbit.OuroldfriendAmyalsohasanewschoolbag.Andit’safatpanda.（讓學生說出）Watchandanswer.=1\*GB2⑴WhatcolourisAmy’sschoolbag?=2\*GB2⑵What'sinAmy'sschoolbag?Listenandrepeat.Pairwork.Fillintheblanks.Roleplay.Step3.ConsolidationPairwork.Eg:---What’sinyourschoolbag?---AnEnglishbook,amathsbook,aChinesebook,twostorybooksandapencilbox.2.Groupwork:Talkaboutyourschoolbag.(以新朋友馬小跳介紹自己書包來舉例。）Hello!I'm...Ihaveanewschoolbag.It’ssofunny/nice/beautiful.Ihave...Ilikemyschoolbagverymuch.Exercise.Step4:Summary.根據(jù)板書回憶重點句型。Step5:Homework.1.Listentothetapeandreadthedialogue2times.2.Talkaboutyourschoolbagwithyourpartner.BlackboardDesign:Unit2.MyschoolbagWhat’sin...schoolbag?AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooks.本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。課堂中應(yīng)以“英語課程標準為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導(dǎo)合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四年級學生的年齡在十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、情景活動特別感興趣。學生學英語一年，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！該年級學生有著極強的求知欲強和表現(xiàn)欲。讓學生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學習英語。但這個年級的學生畢竟接觸正規(guī)英語教材的時間不是很長，在學習方法和學習策略上還有很大差距，尤其在語言技巧和技能方面還缺少鍛煉。除以上所說的幾種情況之外，四年級個別學生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病，學習效率也較差。針對這種情況我采取趣味教學的模式，創(chuàng)設(shè)語言情景，課上多為學生創(chuàng)設(shè)習得語言的環(huán)境，讓學生在真實情景中活動，盡最大努力吸引學生的注意力以便更有交地激發(fā)他們的學習興趣。Unit2Myschoolbag效果分析優(yōu)點：一、課堂能夠體現(xiàn)學生的主體能動性，學生說的機會較多，句型能夠得到從充分的操練，基礎(chǔ)知識得到了鞏固。二、能夠利用多媒體技術(shù)手段，豐富教學內(nèi)容和教學方式，大大提高了學生的學習興趣和學習積極性，教學效果較好。三、小組合作學習得到了充分體現(xiàn)，我設(shè)計了介紹自己書包的環(huán)節(jié)，讓學生小組討論，通過討論，讓優(yōu)等生幫助學困生，效果很好。四、課堂氣氛較活躍，一開始就以歌曲的形式進入課堂，學生以一種輕松愉悅的心態(tài)參與進來，沒有緊張感。不足之處：1、課堂上沒有鍛煉學生書寫單詞的能力，應(yīng)插入教授學生在四線格中正確書寫單詞的環(huán)節(jié)。2、課堂評價方式過于單一。3、教學沒有面對全體學生，小組內(nèi)交流較少。小學英語四年級上冊Unit2Myschoolbag教材分析本課時教學設(shè)計是義務(wù)教育教科書人教版（PEP）2013課標版三年級起點的二年級上冊第四單元A部分Let’stalk和Let’splay.本單元主要是通過實際情景教會學生各類圖書的區(qū)別辯論，以及物品的顏色，大小，形狀的英語口語交際能力，在相關(guān)學習中能聽懂并靈活運用本單元單詞和基本句型，從而進一步增強學生在日常生活中的英語表達。本課的學習和實際生活聯(lián)系緊密，學好本課利于學生更好的將語言和生活結(jié)合起來。二一.情景交際。二Unit2Myschoolbag.課后反思本節(jié)課主要有以下特點：1.教學重難點突出，緊緊圍繞本節(jié)課主要單詞和句型展開。通過對話練習，課堂檢測等方式操練所學句型。教學形式多樣，防止單一枯燥的教學方式。2.以學生為主體，引導(dǎo)學生大膽去說去演，充分體現(xiàn)了學生的主體能動性。3.教學設(shè)計結(jié)構(gòu)緊湊，過渡自然，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。本節(jié)課的不足之處：1課堂氣氛不夠活躍，學生的主體地位沒有得到充分發(fā)揮。2.教師有些環(huán)節(jié)語速有點快，學生反應(yīng)不過來。3.教學環(huán)節(jié)缺乏比賽和小組合作，沒有及時鼓勵評價學生。改進措施：1.以后的課堂上要充分利用小組合作或者小組競賽環(huán)節(jié)，不僅能夠調(diào)動學生的積極性，也能提高課堂教學效率。2.要加強口語練習，讓課堂用語更地道更標準。總之，以后要多學習、多鍛煉，爭取掌握積累更多的教學經(jīng)驗，做一名優(yōu)秀的英語教師。小學英語新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，以學生發(fā)展為本的觀念，以自主、合作、探究為主的學習方式，逐漸深入人心?；A(chǔ)教育課程改革帶動了教育觀念、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教學方法、學習方式的巨大變革。一、要面向全體學生，注重素質(zhì)教育面向全體學生，注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個個學生的個體，而是群體。每個學生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學理念、教學目標和教學內(nèi)容的設(shè)計和實施都必須面向全體學生。二、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力?！度罩屏x務(wù)教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》），將課程目標設(shè)定為九個級別并以學生“能夠做某事”具體描述各級別的要求，這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。三、突出學生主體，尊重個體差異學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。四、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。五、注重過程評價，促進學生發(fā)展建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展；促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。六、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。課程標準要求四年級的學生應(yīng)達到一級要求。按照基礎(chǔ)教育階段英語程分級總體目標的要求，課程標準對四年級的學生有語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略、文化意識五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標準和目標要求。語言知識對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。二.語言技能聽做：1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮?/p>

2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；

3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；

4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。

說唱：

1、能根據(jù)錄音模仿說英語；

2、能相互致以簡單的問候;能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等;

4、能表達簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;

5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語，能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首;

7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。

玩演：

1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際;

2、能做簡單的角色表演；

3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。

讀寫：

1、能看圖識字；能在指認物體的前提下認讀所學詞語；

3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;4、能正確書寫字母和單詞。

視聽：

1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目；

2、視聽時間每學年不少于10小時(平均每周20一25分鐘)。情感態(tài)度情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關(guān)因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學中，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，增強祖國意識，拓展國際視野。四、學習策略學習策略指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括認知策略、調(diào)節(jié)策略、交際策略和資源策略等。教師應(yīng)在教學中，幫助學生形成適合自己的學習策略。認知策略是指學生為了完成具體學習任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的策略；交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學生合理并有效利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。學習策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并具有不斷調(diào)整自己的學習策略的能力。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向