小學(xué)數(shù)學(xué)-【課堂實(shí)錄】觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：二年級(jí)科目：數(shù)學(xué)教師姓名：授課日期：12.17教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、和上面觀察到的物體的形狀。能力目標(biāo)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和合作的能力。情感目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：通過從不同的方向觀察物體形狀的過程，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、毛絨玩具、《盲人摸象》視頻教學(xué)設(shè)計(jì)（一）故事引入課題，初步感知體會(huì)，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)怼睹と嗣蟆返墓适?，我們一起來看看（播放《盲人模象》視頻）故事聽到這老師想問大家了：誰能通過微課講的知識(shí)來解釋一下為什么同一頭大象，大家看不到的不一樣呢？學(xué)生回答師（過渡)：由于每個(gè)人摸到大象的位置不同，所以對(duì)大象的認(rèn)識(shí)也就不同。所以要了解事物的全貌，就要全方位、多角度的去觀察?這節(jié)課接著來探討一下從不同的位置觀察物體（板書）。我們先來看一下大家的導(dǎo)學(xué)案完成情況，點(diǎn)評(píng)一下好與不好的地方需要修整的地方?？偨Y(jié)導(dǎo)學(xué)案，我們知道了觀察位置有前面、后面、側(cè)面、上面（板書）（二）數(shù)學(xué)活動(dòng)操作，深入探究體驗(yàn)，集體感受出示課件，小朋友們來猜一猜，他們看到的熊貓是什么樣的？（說理由）根據(jù)理由找一個(gè)小朋友下來用橡皮擦掉蒙層，展示答案。那同學(xué)們想不想自己親自觀察一個(gè)物體呢？我們請(qǐng)小組長把人類的好朋友小狗請(qǐng)到桌面上來完成我們的任務(wù)單活動(dòng)一：定位觀察出示毛絨小狗，以四個(gè)人為一組，從不同角度觀察小狗你觀察到的小狗會(huì)是什么樣子的?都能看到小狗的哪些部位?我坐在小狗的______面，我看到了小狗的______________.活動(dòng)二：換位觀察，每組同學(xué)按順時(shí)針方向依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。交流：你現(xiàn)在看到的是玩具的哪一面？為什么和剛才的不一樣呢？我剛才坐在小狗的______,我看到了小狗的______________.我現(xiàn)在坐在小狗的_____面，我看到了小狗的_____________.活動(dòng)三：對(duì)比觀察：你看到的左右兩個(gè)側(cè)面一樣嗎?有什么不一樣?集體交流：“為什么我們觀察的是同一個(gè)物體，看到的卻不一樣呢?”小結(jié)：雖然觀察的是同一物體但是由于每個(gè)人觀察的位置不同，所以看到的樣子也可能是不同的。通過換位觀察驗(yàn)證剛才的結(jié)論:位置變了，所以看到的結(jié)果也不同，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)雖然觀察的是同一物體但是由于每個(gè)人觀察的位置不同，所以看到的樣子也可能是不同的。(板書）（三）利用隨堂練習(xí)，檢測學(xué)生收獲，學(xué)以致用。

師：這節(jié)課我們一起觀察了小狗，肯定有不少的收獲，下面就開啟我們的尋寶之旅吧！同學(xué)們能找到鑰匙么？課件出示練習(xí)題同學(xué)們真棒集齊了三把鑰匙打開了知識(shí)的寶箱?？磥硗瑢W(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛，那同學(xué)們想不想試試自己靈巧的小手？活動(dòng)三：用四塊小正方形搭一個(gè)從正面看是下列圖形的立體圖形。限時(shí)五分鐘讓每個(gè)小組盡可能多的擺出各種可能。全班交流，最后老師視頻展示各種可能。宋代文學(xué)家蘇軾寫了一首詩中有畫的寫景詩，同學(xué)們來聽一聽看一看，從這首詩里有沒有跟我們這節(jié)課有關(guān)的知識(shí)呢？展示《題西林壁》這首詩讓學(xué)生從古詩和圖片中進(jìn)一步體會(huì)觀察的位置不同，觀察到的物體形狀就不同。（四）總結(jié)，展示思維導(dǎo)圖學(xué)生談收獲同學(xué)們，觀察一個(gè)物體都需要我們多角度多方位去觀察，那么，在生活中要如何看待我們身邊的朋友呢？是不是也要多一些角度呢？教育孩子們要多方面去了解我們身邊的同學(xué)，要善于發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)。（五）課后思考：是不是觀察的位置不同，觀察到的所有形狀就肯定不同呢？舉個(gè)例子。（六）板書觀察物體前面同一物體后面結(jié)果不一樣側(cè)面上面

觀察物體學(xué)情分析孫榕本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)具有觀察物體的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是本套救材第一次進(jìn)行觀察物體的教學(xué)。教材中讓學(xué)生觀察的都是生活中常見的、特征明顯的、結(jié)構(gòu)簡單的物體，目的是使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說建立抽象的方位知識(shí)、識(shí)圖方法是非常困難的、如果光靠傳授、講解學(xué)生很難建立三維空間方位的概念和知識(shí).在教學(xué)的過程中，我們需要改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一傳授的方法，而是舍得花時(shí)間、空間給學(xué)生去觀察、去表述、去猜想.這樣做每個(gè)學(xué)生得到的知識(shí)才是真實(shí)的、完整的、生動(dòng)的、牢固的。

這節(jié)課最主要就是觀察環(huán)節(jié)。讓不同層次的孩子們都能在充分的觀察后，說一說看到的物體是什么樣子的?注意引導(dǎo)不同位置看到的也不一樣，設(shè)計(jì)“換位置”游戲，再讓學(xué)生說說看到了什么?這一過程培養(yǎng)了學(xué)生空間想象能力。通過展示、交流的過程，最終獲得了關(guān)于“觀察物體方法、方位知識(shí)、識(shí)圖方法”等綜合性、整體性的知識(shí)。

除此之外，再加入了找位置、猜物體、動(dòng)手?jǐn)[等游戲，培養(yǎng)了學(xué)生空間想象的能力，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中解決了問題，不僅獲得了知識(shí)，更重要是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。觀察物體效果分析教學(xué)中，以《盲人摸象》故事為引，為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)觀察實(shí)物（毛絨小狗）的條件與機(jī)會(huì)，大家通過原位觀察、換位觀察、輪流觀察，最后驗(yàn)證得出結(jié)論的教學(xué)活動(dòng)過程。學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而能判斷出從不同的位置觀察到的物體，結(jié)果是不一樣的，通過小組搭建活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，深化直觀理解感知結(jié)論的切實(shí)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，如果就按目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，就會(huì)顯得單調(diào)，學(xué)生也不會(huì)得到持續(xù)發(fā)展，也不符合“課標(biāo)”精神。于是我精心、巧妙設(shè)計(jì)，把適度教育理念融合到課堂之中，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，以活動(dòng)課的形式最后將課堂教學(xué)升華、拓展。以活動(dòng)形式開展教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一傳授的方法。整節(jié)課的主要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想，驗(yàn)證，結(jié)論，搭建等多種學(xué)習(xí)形式，自主總結(jié)出結(jié)果。整個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，自主選擇及探究能力。學(xué)生自主觀察，體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性，在觀察總結(jié)及引導(dǎo)下，學(xué)生能較快的地發(fā)現(xiàn)了問題的本質(zhì)，并構(gòu)建起有效的空間數(shù)學(xué)模型，從效果來說，學(xué)生學(xué)握的較好，活動(dòng)進(jìn)行的流暢，在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生運(yùn)用新獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，完成的較好，正確率較高，對(duì)個(gè)別出問題的孩子也做到針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。拓展環(huán)節(jié)出示問題，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，最后學(xué)生通過學(xué)習(xí)能自己總結(jié)出結(jié)論，這是可喜可賀的結(jié)論。

本課設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)在于學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生探索交流操作的過程作為課堂的中心點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)展了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新重識(shí)。在最后引發(fā)學(xué)生思考把知識(shí)深化并延伸拓展一下，潛移默化的對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而為以后的教學(xué)做好鋪墊。觀察物體教材分析教材設(shè)計(jì)背景本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，廣泛選取了新穎、有趣的素材，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)，也可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)自我、了解社區(qū)、了解自然等等。本冊(cè)的素材主要有雜技、童話、標(biāo)本等，對(duì)學(xué)生來講，這些都是很有吸引力的內(nèi)容，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)有密切聯(lián)系的信息面把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事中”，從面引發(fā)二系列相對(duì)獨(dú)立又有著一定邏輯關(guān)系的問題，形成“問題串”。在這些現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)性的“問題串”中，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究。單元教材分析本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)具有觀察物體的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是本套教材第一次進(jìn)行觀察物體的教學(xué)。教材中讓學(xué)生觀察的都是生活中常見的、特征明量的、結(jié)構(gòu)簡單的物體，目的是使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)照片或直觀圖，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體，難點(diǎn)是能辨認(rèn)從側(cè)面觀察到的簡單物體。課時(shí)教材分析課時(shí)定位：本單元安排了一個(gè)信息窗，通過觀察學(xué)習(xí)辨認(rèn)從前面、側(cè)面、后面觀察到簡單的物體。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、和上面觀察到的物體的形狀。2）能力目標(biāo)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和合作的能力。3）情感目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。3、教學(xué)重難點(diǎn)1）教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。2）教學(xué)難點(diǎn)：通過從不同的方向觀察物體形狀的過程，發(fā)展初步的空間觀念。觀察物體評(píng)測練習(xí)一、問題設(shè)計(jì)：1、師：他們是誰？他們看到了什么？下面的小熊貓分別是誰觀察到的？2連一連：右邊的四幅圖分別是誰看到的？3連一連：下面的四幅圖分別是哪個(gè)小動(dòng)物看到的？4、連一連天安門是首都的標(biāo)志性建筑，看一下下面的天安門是在哪個(gè)角度看到的？5、搭建環(huán)節(jié)：用四塊小正方形搭一個(gè)立體圖形二、設(shè)計(jì)意圖這個(gè)環(huán)節(jié)考察本節(jié)課對(duì)知識(shí)的掌握情況。針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生實(shí)地觀察后用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。以課件圖片為載體，只有經(jīng)過仔細(xì)觀察才能完成任務(wù)。進(jìn)一步向?qū)W生滲透“從不同的位置觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能是不一樣的”這一觀點(diǎn)。課件設(shè)計(jì)讓學(xué)會(huì)感到形式活潑、新穎。雖然不是每個(gè)學(xué)生都是機(jī)會(huì)答題，但是每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性都很高,都積極參與！搭建環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極性高，小組合作每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來。三、當(dāng)堂檢測效果分析所有同學(xué)都可以參與進(jìn)來，自己動(dòng)手，大部分同學(xué)回答的非常好，說明孩子們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好，達(dá)到了預(yù)期的效果。觀察物體課后反思這節(jié)課我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn)：1活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察小狗的活動(dòng)中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。2給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。比如，猜猜看（小熊貓）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合小熊貓各個(gè)方位的照片，體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的；及通過三道練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察小狗，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了小狗的哪幾個(gè)面，最多能看到物體的三個(gè)面。這幾個(gè)操作活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。1.學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時(shí)，有的孩子竟然說自己能看見四個(gè)面，甚至更多。細(xì)思原因，原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體的面，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問題了。2本節(jié)課學(xué)生動(dòng)了起來，思維也活躍起來了，不過學(xué)生活動(dòng)的有些沒有章法，所以我更應(yīng)該認(rèn)真思考，如何在新課改實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生學(xué)的活而不亂”。3在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：讓學(xué)生觀察屋子做題匯報(bào)的時(shí)候，有的學(xué)生理解錯(cuò)誤，有的學(xué)生對(duì)小貓跟小狗看到的混亂了。這時(shí)，有的孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說的是錯(cuò)的，及時(shí)走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯(cuò)誤，而且表述的非常清楚。這個(gè)孩子多會(huì)學(xué)習(xí)呀，可惜的是我的評(píng)價(jià)沒有跟上去，沒有為他的勇于質(zhì)疑行為，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好，如果我及時(shí)抓住了這一契機(jī)，對(duì)其他學(xué)生無疑是個(gè)最好的榜樣，可惜我錯(cuò)過，我也深深的感受到，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注是多么的重要。觀察物體課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求：知識(shí)與技能使學(xué)生知道站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、和上面觀察到的物體的形狀。能力目標(biāo)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和合作的能力。情感目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生