七年級(jí)生物教案-人教版七年級(jí)生物下冊(cè)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（2）》教案及教學(xué)反思

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教學(xué)目標(biāo)

①概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

②描述反射弧的結(jié)構(gòu)。

③舉例說(shuō)出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。

④通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力等。

教學(xué)重點(diǎn)

①概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。教學(xué)難點(diǎn)

②通過(guò)小組合作完成探究活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作電腦課件，設(shè)計(jì)游戲。

學(xué)生：復(fù)習(xí)人體神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的知識(shí)。課代表準(zhǔn)備一個(gè)做相反動(dòng)作的游戲活動(dòng)，并配以音樂(lè)。

課時(shí)分配2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

第一課時(shí)

組織教學(xué)，復(fù)習(xí)提問(wèn)

①人體神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些部分組成的？

②神經(jīng)系統(tǒng)各部分有什么功能？復(fù)習(xí)舊知：①神經(jīng)系統(tǒng)各部分的組成。

②神經(jīng)系統(tǒng)各部分的功能。創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境。

導(dǎo)言

反射參與活動(dòng)：①打手。

②抓手指。示范活動(dòng)。

講述游戲規(guī)則。

組織學(xué)生活動(dòng)。

提出問(wèn)題：剛才，我們做的這兩個(gè)活動(dòng)是在你們的什么系統(tǒng)的參與下完成的？

①概念

人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界和內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。①一個(gè)同學(xué)到前面，讓另一同學(xué)站好，雙手背后。教師在第一個(gè)同學(xué)背后用牙簽扎他的手。

②拿出解剖針，示意第一個(gè)同學(xué)扎第二個(gè)同學(xué)的手。

實(shí)驗(yàn)：膝跳反射

小組討論：反射的概念。

進(jìn)行交流。引發(fā)學(xué)生思考：神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本方式是什么？

精講：基本方式是反射。強(qiáng)調(diào)剛才我們做的兩個(gè)活動(dòng)都是反射。

帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)活動(dòng)：

①牙簽扎手。

②②拿出解剖針，示意學(xué)生到前面來(lái)重復(fù)上面的活動(dòng)。

③指導(dǎo)學(xué)生做膝跳反射。

④引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)概括出反射的概念。

⑤小結(jié)反射的概念。

②種類

簡(jiǎn)單的反射：生來(lái)就具有的。

復(fù)雜的反射：人類通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸形成的。

活動(dòng)：做相反的動(dòng)作。舉生活中反射的實(shí)例并分析。

解釋教師提出的問(wèn)題。

交流。

小結(jié)。

參與活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生舉例并分析。

提出問(wèn)題：以上所舉實(shí)例中，哪些反射是生來(lái)就具有的？哪些反射是人類通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸形成的？

小結(jié)。

帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)復(fù)雜的反射活動(dòng)。

探究：測(cè)定反應(yīng)速度提出問(wèn)題。

小組討論，制定探究計(jì)劃。通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出探究問(wèn)題并制定探究計(jì)劃。

第二課時(shí)

探究：測(cè)定反應(yīng)速度

①各小組交流提出的問(wèn)題和作出假設(shè)。

②制定計(jì)劃：

將自己制定的計(jì)劃在小組內(nèi)交流，同組的同學(xué)討論并完善計(jì)劃。

③實(shí)施計(jì)劃和得出結(jié)論。

④匯報(bào)與交流。實(shí)施探究計(jì)劃

各小組復(fù)習(xí)上節(jié)課提出的問(wèn)題。

小組內(nèi)先交流自己制定的計(jì)劃，然后通過(guò)討論完善計(jì)劃。

以小組為單位實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行探究活動(dòng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

各小組間交流（匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和得出的結(jié)論）,進(jìn)行小結(jié)。組織學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行探究活動(dòng)。

以某一小組的方案為例，引導(dǎo)學(xué)生討論，分析并完善計(jì)劃。

組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)。

巡回指導(dǎo)、幫助各小組實(shí)施計(jì)劃。

幫助各小組得出結(jié)論。

組織小結(jié)并作出評(píng)價(jià)。

反射弧

①感受器：感受刺激，產(chǎn)生沖動(dòng)。

②②傳入神經(jīng)：將神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)中樞。

③③神經(jīng)中樞：產(chǎn)生沖動(dòng)，傳給傳出神經(jīng)。

④④傳出神經(jīng)：傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)。

⑤⑤效應(yīng)器：由傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢與相應(yīng)的肌肉組成。以“抓住尺子”為例，分析反射弧的組成。

分析“手拿燙饅頭后，來(lái)不及思考就扔掉”的反射弧的組成。引導(dǎo)學(xué)生以“抓住尺子”為例,分析反射弧的組成。

組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

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