小學(xué)語文-《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《黃山奇石》第2課時(shí)+《黃山印象》一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“聞、名”等15個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，背誦第2～4自然段。2.學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文想象畫面結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的方法理解課文，體會(huì)黃山的“奇”。3.找出文中比喻句。仿照課文的句子，用“像”“好像”“真像”說說圖片中的石頭，再寫一寫。4.拓展閱讀《黃山印象》一文，積累“……像……”“……好像……”的句子。二、教學(xué)過程（一）賞圖導(dǎo)入，激趣揭題出示黃山圖片（奇松、怪石、云海、溫泉）?？戳诉@些圖片，你有怎樣的感受？（美麗、神奇）今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)插上想象的翅膀走進(jìn)黃山，感受它的美麗、神奇。（二）初讀感知，認(rèn)識(shí)奇石1.提出自讀要求。（1）標(biāo)自然段，自讀課文，圈畫出本課中的生字。（2）思考：課文主要介紹了幾塊石頭，在文中圈畫出來。(按自然段開火車檢查讀；認(rèn)讀生字詞：指導(dǎo)在田字格里書寫“巨”；完成填空)（3）自己試著說一說。（）的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色（），（），有趣極了。課文主要為我們介紹了（）石頭。2.同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！那作者主要描寫了哪四塊石頭？（板書：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都）（三）想象讀文，深入理解1.黃山的奇石到底“奇”在哪里？作者又是怎樣寫出來的呢？下面就讓我們走進(jìn)課文，感受其中的樂趣吧！投影出示學(xué)習(xí)要求：選擇自己喜歡的內(nèi)容讀，邊讀邊想象畫面，讀完后和同桌、小組內(nèi)的同學(xué)說說你仿佛看到了什么。【流程：學(xué)生自讀—同桌交流—組內(nèi)交流】2.全班匯報(bào)交流。下面，請(qǐng)2——3名同學(xué)讀讀自己喜歡的句子，再試著說說看到的畫面。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師引導(dǎo)方法：（1）可借助課件圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)理解“陡峭”的意思（山勢(shì)坡度大，直上直下）（2）品讀句子，體會(huì)“落”“抱”“指”等動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。抓住動(dòng)作進(jìn)行了詳寫。（板書：詳細(xì)抓動(dòng)作）（3）對(duì)比中感悟：A.它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。B.那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。引導(dǎo)學(xué)生帶著想象讀句子，出示相對(duì)應(yīng)的圖片再進(jìn)行句子對(duì)比。A.是從天上飛下的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。B.那巨石就是一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。對(duì)比讀句子并發(fā)現(xiàn)：作者先寫了石頭的名字，再寫是什么樣子的。通過“好像”“真像”告訴我們這些都是作者的一種想象，感受想象的神奇。（板書：好像真像）3.引導(dǎo)背誦第2～4自然段。（四）學(xué)法小結(jié)，遷移運(yùn)用1.同學(xué)們，剛剛我們通過大膽的想象，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)的方法感受到了黃山石的美麗、神奇，因?yàn)橛辛讼胂螅轨o止的畫面活起來。這樣的石頭還有很多，讓我們趕快走進(jìn)圖書，走進(jìn)《黃山印象（節(jié)選）》，看看其他的奇石吧。繼續(xù)用這種方法來讀書。閱讀《自然妙趣》中《黃山印象》，提出要求：（1）自由讀文，你發(fā)現(xiàn)了哪些奇石，它有趣在哪里？（2）找出“……很像……”“……真像……”的句子，邊讀邊想象畫面，感受黃山石的“奇”“趣”?！玖鞒蹋赫疑鷧R報(bào)—讀“很像”“真像”的句子—用自己的話說說有趣在哪里?！?.這樣的奇石還有很多，你也來給他們起個(gè)名字吧?！玖鞒蹋盒蕾p大量圖片，為奇石起名—出示課后的三幅圖片】3.引導(dǎo)學(xué)生寫一寫。請(qǐng)你用“好像”或是“真像”來說說圖片里的石頭，再選一張圖片寫下來。【學(xué)生自由練習(xí)—師巡視指導(dǎo)—組內(nèi)交流—指名說—寫話?！咳?、板書設(shè)計(jì)黃山奇石仙桃石詳細(xì)猴子觀海抓動(dòng)作仙人指路金雞叫天都好像真像多音字都彈《黃山奇石》學(xué)情分析?二級(jí)上學(xué)期的孩子，已經(jīng)具備了基本的語文學(xué)習(xí)能力。字詞方面，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，知道正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。閱讀方面，能運(yùn)用普通話進(jìn)行朗讀，并做到正確、流利，而且有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)自己的理解進(jìn)行表達(dá)。但是，識(shí)字上還不會(huì)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解字詞，閱讀方面，對(duì)課文的表達(dá)的情感和表達(dá)方法還不能體會(huì)；同時(shí)，對(duì)自己體會(huì)到的感受還不能有序、準(zhǔn)確的進(jìn)行“仙桃石”?“仙人指路”?“仙女彈琴”?“猴子觀海”?“金雞叫天都”?“天狗望月”?“獅子搶球”這樣“?名字+樣子”?的表達(dá)，所以在本學(xué)段要在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、閱讀、表達(dá)等方面的能力。《黃山奇石》效果分析在結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字，理解詞語。有效地解決了本單元教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。分析句序，感受“像”字表達(dá)作用之后，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)以致用。在品讀課文過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，有效地指導(dǎo)學(xué)生感受并讀出黃山奇石的“奇”、“趣”，并鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，課堂達(dá)成效果好。在教學(xué)中，我借助圖片、音樂、視頻等資料，來幫助學(xué)生理解詞語，感受黃山奇石的“奇”、“趣”。寫字環(huán)境通過讓學(xué)生直觀的看“巨”的筆順，效果很好，另外注重寫字評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以更好地指導(dǎo)寫字教學(xué)。教材簡(jiǎn)析《黃山奇石》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第四組的第二篇課文。本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)主題編排了兩首古詩，三篇課文，表現(xiàn)祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的情感和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的愿望。教學(xué)重點(diǎn)是：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思；學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，積累語言。本課通過介紹黃山奇石的名字、樣子的奇特有趣，運(yùn)用不同的介紹順序，通過豐富的想象將一塊塊本無生命的石頭描繪得活靈活現(xiàn)。全文共有6個(gè)自然段，第一自然段介紹黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點(diǎn)，用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石。第二——五自然段每段介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”“金雞叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀，但每段寫法各有不同，避免單調(diào)。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理清句序。最后一自然段概括介紹其他奇石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之趣，給讀者留下想象的空間。課文中的插圖是“猴子觀?！钡恼掌蜗蟮卦忈屃恕岸盖偷纳椒濉薄胺瓭L的云?！保瑘D文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。語文二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》課后練習(xí)題一、根據(jù)課文組詞。尤（）其（）區(qū)（）巨（）它（）安（）塊（）站（）二、填填記記。1、黃山的景色___________，尤其是那些_______，有趣極了。2、黃山的奇石有_________、___________、___________和______________。3、你覺得黃山奇石“天狗望月”是怎樣子的?“獅子搶球”是怎樣子的?“仙女彈琴”又是怎樣子的?（仿照課文具體介紹的那三塊奇石）4、___________的黃山風(fēng)景區(qū)______的山峰______的云海___________的雄雞______地啼叫___________的巖石三、實(shí)踐活動(dòng)。上山尋找奇石，你覺得它像什么，給它起一個(gè)名字吧。_________四、習(xí)作借鑒。借鑒課文的寫作思路，實(shí)地觀察寫一處景物。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《黃山奇石》課后反思《黃山奇石》是一篇寫景的課文，主要寫了黃山奇石的奇妙。通過對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國黃山的喜愛。同時(shí)也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體，使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確、更直觀。同時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺。在教學(xué)中我還充分利用圖片，使學(xué)生直觀、生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。生動(dòng)、活潑教學(xué)效果較好。課文第一自然段，首先是介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置和風(fēng)景特點(diǎn)。我嘗試通過提問的方式，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文從四個(gè)方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)。吸引同學(xué)的興趣，并理解“陡峭”這四個(gè)詞，可惜這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的互動(dòng)并不多，而且能說的也寥寥數(shù)語。可能學(xué)生的感受還不夠深刻。學(xué)生初讀課文第一段后，對(duì)文本只有了一個(gè)大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣極了”。進(jìn)行下面的教學(xué)，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。于是，進(jìn)入第二，三，四自然段的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入第二閱讀時(shí)，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢？這個(gè)問題，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。是一個(gè)板塊式的問題，然后，學(xué)生就帶著問題去研讀課文。從學(xué)生反饋的情況來看，大多數(shù)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言，而且能較準(zhǔn)確的抓住文章的關(guān)鍵字。為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，做到讀寫結(jié)合，我增加了“學(xué)法結(jié)合，遷移運(yùn)用“這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自學(xué)自讀語文主題叢書，能夠找出《黃山印象》中作者重點(diǎn)描寫了哪些奇石；給奇石起名；用”好像、真像“說圖片里的石頭并選一個(gè)寫下來。但在教學(xué)中還存在不少的問題如下：1、學(xué)生個(gè)體的朗讀效果得不到保證，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的。2、加強(qiáng)語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有的同學(xué)能仿照課文寫好，但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯，寫的不夠具體生動(dòng)，今后要加強(qiáng)指導(dǎo)和積累。3、時(shí)間安排緊張，有的地方為了完成教學(xué)環(huán)節(jié)，匆匆?guī)н^了。《黃山奇石》課標(biāo)分析一、識(shí)字與寫字：《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：第一學(xué)段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。在識(shí)字教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，將本課的大部分生字結(jié)合課文，進(jìn)行集中識(shí)字，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生識(shí)字方法，積累詞語。寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從生字筆順、結(jié)構(gòu)、筆畫三個(gè)方面進(jìn)行觀察，總結(jié)出寫字口訣，并從正確、整潔、美觀三個(gè)層面進(jìn)行評(píng)價(jià)。書寫過程中，提醒學(xué)生注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。二、閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：第一學(xué)段學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物