人教版四年級4三位數(shù)乘兩位數(shù)2-單元整體作業(yè)設(shè)計

目 錄一、單元信息 1二、單元分析 1三、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo) 2四、單元作業(yè)整體設(shè)計思路 3五、單元作業(yè)評價設(shè)計思路 3六、單元課時作業(yè)設(shè)計 5（一）一課三位數(shù)兩位筆算）… 5（二）二課因數(shù)中或末尾有0的乘）… 8（三）三課積的變規(guī)律） 10（四）四課單價、量與）… 13（五）五課速度、間與）… 16（六）六課綜合實活動） 19七、單元質(zhì)量檢測作業(yè) 22第第10頁共28頁人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息：基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱數(shù)學(xué)四年級第一學(xué)期人教版三位數(shù)乘兩位數(shù)單元組織形式自然單元 □重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算第四單元例1（P47）2因數(shù)中間末尾有0的乘法第四單元例2（P48）3積的變化規(guī)律第四單元例3（P51）4單價、數(shù)量和總價第四單元例4（P52）5速度、時間和路程第四單元例5（P53）二、單元分析（一）課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》在“課程目標(biāo)”“總目標(biāo)”中指出：“通過（二）教材分析：1.知識網(wǎng)絡(luò)2.內(nèi)容分析（三）學(xué)情分析學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過“多位數(shù)乘一位數(shù)”及“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的乘法筆算方法，三、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”“第二學(xué)段”指出：1.2.3.學(xué)生結(jié)合具體情境以及自己的生活經(jīng)驗，自主探索總結(jié)常見的數(shù)量關(guān)系：總價=單價×數(shù)量，路程=速度×?xí)r間，能運用數(shù)量間的關(guān)系解決一些簡單的實際問題。4.5.6.《三位數(shù)乘兩位數(shù)》單元課時作業(yè)目標(biāo)分配表單元作業(yè)目標(biāo)課時1課時2課時3課時4課時5綜合實踐活動單元檢測作業(yè)1√√√√√√√2√√3√√√√4√√√√√5√√√√√6√√√√√四、單元作業(yè)整體設(shè)計思路：1.重視引導(dǎo)學(xué)生理解運算的意義，探究運算中的規(guī)律，加強計算技能訓(xùn)練。2.提倡“以生為本”的教育理念，設(shè)計分層作業(yè)，有效滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（2022★題和★★★題和★★題體現(xiàn)對知識的更深層次的理學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)第二版塊是★★★3.強化與乘法相關(guān)的常見數(shù)量關(guān)系的練習(xí)，建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基于生活，高于生活。在作業(yè)設(shè)計中我們力圖搭建數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，五、作業(yè)評價設(shè)計思路：1.構(gòu)建三級評價體系。相關(guān)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具（數(shù)感和符號意識（（發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題）。參考布魯姆的教育目標(biāo)分類理論和SOLO分類理論，PTA高水平中水平低水平四年級學(xué)生數(shù)學(xué)核心總體發(fā)展水平劃分一覽表數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力水平劃分ABC數(shù)學(xué)眼光抽象能力數(shù)感和符號意識能用不同的方法或從不同角度描述稍復(fù)雜情境中的數(shù)量關(guān)系。能利用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲆话闱榫持械臄?shù)量關(guān)系。能識別或僅能識別簡單情境中的數(shù)量關(guān)系。數(shù)學(xué)思維運算能力理解運算能在具體情境中用適當(dāng)?shù)姆绞剑ㄈ绠媹D、描述等）解釋運算過程及結(jié)果。能在具體情境中說明運算過程中各步驟表示的含義。能在具體情境中識別較簡單運算規(guī)則或運算規(guī)律。實施運算能根據(jù)運算對象的特點選擇合適的方式靈活運算。能運用估算解決稍復(fù)雜的實際問題。能根據(jù)運算規(guī)律選擇合理的方法進(jìn)行運算。能運用估算解決簡單的實際問題。能根據(jù)規(guī)則進(jìn)行較簡單的運算。不能正確通過估算解決問題數(shù)學(xué)語言模型意識應(yīng)用意識發(fā)現(xiàn)和提出問題能重組稍復(fù)雜情境中的信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)能獲取一般情境中能讀懂簡單情境的分析和解決問題能分析情境中的數(shù)決非常規(guī)的實際問題。能分析情境中的數(shù)量關(guān)系，解決常規(guī)的實際問題。能運用常見的數(shù)量關(guān)系，分析和解決簡單的實際問題或解決簡單的實際問題時有困難。2.構(gòu)建多維度評價標(biāo)準(zhǔn)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）“課程理念”指出：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)六、單元課時作業(yè)設(shè)計第一課時 三位乘兩位的筆例1）作業(yè)設(shè)計課時作業(yè)目標(biāo)：1.2.學(xué)生在正確運算的過程中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的計算習(xí)慣。一、作業(yè)內(nèi)容（一）作業(yè)1（必做題）學(xué)情前測：1.請你從145、2、12、45中任意選出兩個數(shù)，組成幾道乘法算式。①你能組成哪幾道乘法算式？②選擇一道已經(jīng)學(xué)過的乘法算式列豎式算出結(jié)果，想一想你是怎么算的？③下面兩道算式分別是聰聰和明明計算的，他倆做的對嗎？如果不對，請你改正過來。（） （ ）（④請你列豎式計算145×12，想一想：145×12可以看成2個145加（ ）個145。鞏固練習(xí)：2.先筆算，再用計算器驗算。254×48 65×178 246×74 78×369理解應(yīng)用：3.學(xué)校圖書室準(zhǔn)備新購以下幾種圖書。（其中第四種圖書的單價被弄臟了。）①①②③④①如果買第①種圖書25套，一共需要多少錢？在括號里填上合適的數(shù)。②如果第②種和第③種圖書各買16套,一共要付多少元?下面算法錯誤的是（ A.194×16+106 B.194×16+106×16 C.(194+106)×16③★如果第④種圖書買10套，下面線上的哪個點可能是要付的錢數(shù)？（ ）。④★★如果購買了同一種圖書20套,需要的錢接近4000元，買的圖書可能是哪一種？（ ）。A.① B.② C.③ D.④（二）作業(yè)2（選做題）拓展提高：4.★★★你知道嗎？15世紀(jì)意大利的一本算術(shù)書中介紹了一種“格子乘法”。你能仿照下面的例子算出“462×56”的積嗎？357×46=16422 462×56二、作業(yè)時間必做題：第1題預(yù)計7分鐘，第2題預(yù)計4分鐘，第3題預(yù)計4分鐘.共15分鐘。選做題：第4題預(yù)計4分鐘。三、評價設(shè)計作業(yè)評價表評價指標(biāo)等 級備 注ABC理解運算AC水平：基本理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理。實施運算A水平：能夠正確迅速計算。B水平：基本能夠正確計算。C水平：計算出現(xiàn)較多錯誤。解決問題A水平：會用乘法靈活解決生活中的較復(fù)雜實際問題，能夠準(zhǔn)確快速的進(jìn)行估算。B水平：會用乘法解決生活中的實際問題，能夠比較準(zhǔn)確的進(jìn)行估算。C水平：能解決比較簡單的實際問題，能進(jìn)行簡單的估算。模型意識A水平：能夠理解“格子乘法”的算理和算法，建立“格子乘法”模型。B水平：知道“格子乘法”的計算方法。C水平：不能理解“格子乘法”的計算方法。綜合評價等級AAAA、AAABAABBAAAACAABC、AACCABBBABBCBBBB綜合評價為B四、作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)第1題是前測性作業(yè),目的是診斷學(xué)情,探究性的作業(yè)內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可能組成6道算式，其中多位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的。讓學(xué)生自主選擇算式復(fù)習(xí)計算,可以激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗與算理算法。作業(yè)第2題針34參考答案掃一掃參考答案掃一掃第二課時 因間或末尾有0法（例2）作設(shè)計課時作業(yè)目標(biāo)：1.02.學(xué)生在正確運算的過程中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的計算習(xí)慣，逐步形成一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。一、作業(yè)內(nèi)容（一）作業(yè)1（必做題）學(xué)情前測：1.算一算，想一想。①列豎式計算下面各題。280×3 208×3 35×70 275×43②聰聰計算280×3是這樣列豎式的他做的對嗎？得數(shù)中的84表（ 02.列豎式計算。160×75 38×207 150×90 408×803．選一選。①下面第（ ）個算式中的2×5表示200×50。A.120×54 B.201×5 C.210×54 D.102×45②三位數(shù)乘兩位數(shù)得到的最小的積是( )。A.100000 B.10000 C.1000③240×50積的末尾有（ ）個“0”。250×40積的末尾有（ ）個“0”。205×40積的末尾有（ ）個“0”。A.1 B.2 C.3 D.4A.B.C.④列豎式計算50×1900最簡便的寫法是（A.B.C.理解應(yīng)用：4.我國發(fā)射的“神州十三號”飛船每秒鐘飛行7900米。①飛船15秒鐘飛行多少米？②飛船1分鐘飛行多少千米？（二）作業(yè)2（選做題）拓展提高5.★★★用0、2、4、6、8組成三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式。①你能寫出幾個乘法算式？試著寫幾道。②在這些算式中，乘積最大的算式是 ;在這些算式中，乘積最小的算式是 。二、作業(yè)時間必做題：第1題預(yù)計5分鐘，第2題預(yù)計4分鐘，第3題預(yù)計2分鐘.第4題預(yù)計4分鐘，共15分鐘。選做題：第5題預(yù)計5分鐘。三、評價設(shè)計作業(yè)評價表評價指標(biāo)等 級備 注ABC理解運算A00B0的個數(shù)。C水平：0法。實施運算A0C水平：會模仿例題計算，計算過程出現(xiàn)錯誤。解決問題A水平：會利用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的實際問題。B水平：會利用所學(xué)知識解決較簡單的實際問題。C水平：分析和解決簡單的實際問題時有困難。綜合評價等級AAAAABAABBBBBAAC綜合評價為B等；其余情況綜合評價為C等。四、作業(yè)分析與設(shè)計意圖第1題是前測性作業(yè),目的是診斷學(xué)情,讓學(xué)生進(jìn)一步了解0在乘法計算中的特性，同時培養(yǎng)學(xué)生知識遷移類推能力。第2題要提高計算的正確率，一定的練習(xí)量也是必不可少的。讓學(xué)生靜靜的計算，體驗計算過程中應(yīng)該注意的問題。第3題是鞏固練習(xí)，通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)末尾的0和積的末尾添寫0的個數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解算理，構(gòu)建算法。第4題結(jié)合實際問題的解決，進(jìn)行筆算練習(xí)。同時有意識的地滲參考答案掃一掃5參考答案掃一掃課時作業(yè)目標(biāo)：

第三課時 積化規(guī)律（例作設(shè)計1.2.學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)語言的簡潔與優(yōu)美，逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)語言表達(dá)與交流的習(xí)慣。一、作業(yè)內(nèi)容（一）作業(yè)1（必做題）知識整理：1.算一算，想一想，填一填。①算一算。⑴18×2= ⑵80×4=18×20= 40×4=18×200= 20×4=②第⑴組題中第23題同第1題比第二個因數(shù)分別乘（ （ 也同時乘（ ）、（ ）。第⑵組題中第23題同第1題比第一個因數(shù)分別除（ （ 積也同時除以（ ）、（ ）。③我發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)不變另一個因數(shù)乘或除以（0除外積也乘(或除以) 。④舉例說明你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。鞏固練習(xí)2.根據(jù)規(guī)律算一算。①先算出每組題中第1題的積，再寫出下面兩題的得數(shù)。⑴17×12= ⑵8×125=17×24= 16×125=17×36= 24×125=②根據(jù)第1題的積,直接寫一寫。12345679×9=11111111112345679×18=( )81×12345679=( )12345679×( )=444444444理解應(yīng)用★★（如下圖45（二）作業(yè)2（選做題）拓展提高★★★②算一算，想一想。⑴25×30＝(25÷5)×(30×5)=(25×3)×(30÷3)=⑵105×45=(105×3)×(45÷3)=(105÷5)×(45×5)=⑶你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？二、作業(yè)時間必做題：第1題預(yù)計5分鐘，第2題預(yù)計4分鐘，第3題預(yù)計4分鐘，共13分鐘。選做題：第4題預(yù)計7分鐘。三、評價設(shè)計作業(yè)評價表評價指標(biāo)等 級備 注ABC理解運算A水平：能夠自主歸納發(fā)現(xiàn)解釋說明舉例驗證積的變化規(guī)律。B水平：能夠歸納發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，。C水平：僅能夠根據(jù)例題說明規(guī)律。實施運算A水平：能夠正確熟練利用積的變化規(guī)律進(jìn)行簡便計算。B水平：能夠利用積的變化規(guī)律進(jìn)行簡便計算。C水平：基本不會利用積的變化規(guī)律進(jìn)行簡便計算。解決問題A水平：能夠利用積的變化規(guī)律解決生活中的實際問題，會用多種方法解答問題。B水平：會積的變化規(guī)律解答問題。C水平：不會利用積的變化規(guī)律解決問題。綜合評價等級AAAAABAABBBBBAAC綜合評價為B等；其余情況綜合評價為C等。四、作業(yè)分析與設(shè)計意圖第1題根據(jù)例題改編而成，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、計算、對比的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有利于學(xué)生知識的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生歸納、抽象的能力。第2題是針對積的變化規(guī)律的應(yīng)用練34參考答案掃一掃參考答案掃一掃第四課時 單數(shù)量與價（例作業(yè)設(shè)計課時作業(yè)目標(biāo)：1.2.一、作業(yè)內(nèi)容（一）作業(yè)1（必做題）知識整理：1.填一填。①根據(jù)下面的信息填寫表格。蘋果每千克12元，聰聰買3千克要多少錢？明明買5支同樣的中性筆花了15元，每支筆多少元錢？商品名稱單價數(shù)量總價蘋果中性筆②你知道單價、數(shù)量與總價之間的關(guān)系嗎？單價○數(shù)量= 鞏固練習(xí)

總價÷ =單價 總價÷ = 2.下圖是媽媽在某超市的購物小票。請你先解答以下問題，再把購物小票補充完整。①買蛋糕一共花了多少錢？②每支鋼筆多少錢？③★從購物小票中，你能看出媽媽一共花了多少錢嗎？收營員找零多少錢？（二）作業(yè)2（選做題）理解應(yīng)用★★請你試著把這張銷售發(fā)票填寫完整。第13頁共28頁第第20頁共28頁（二）作業(yè)2（選做題）拓展提高★★★請你試一試。①根據(jù)80×4=320編一道求總價的應(yīng)用題。②根據(jù)320÷5=64編一道求單價的應(yīng)用題。③你能把前兩道題合并成一道應(yīng)用題嗎?二、作業(yè)時間必做題：第1題預(yù)計4分鐘，第2題預(yù)計5分鐘，第3題預(yù)計5分鐘，共14分鐘。選做題：第4題預(yù)計6分鐘。三、評價設(shè)計作業(yè)評價表評價指標(biāo)等 級備 注ABC數(shù)學(xué)抽象A水平：能夠自主分析，歸納提煉出“單價、數(shù)量與總價”數(shù)量關(guān)系。B水平：基本能夠理解“單價、數(shù)量與總價”這三個概念的含義。發(fā)現(xiàn)和提出問題水平：能重組稍復(fù)雜情境中的信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，提出數(shù)學(xué)問題，并運用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言表達(dá)清楚。水平：能獲取一般情境中的數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，提出數(shù)學(xué)問題。水平：能讀懂簡單情境的數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，提出簡單數(shù)學(xué)問題。分析和解決問題水平：能夠正確熟練利用“單價、數(shù)量與總價”數(shù)量關(guān)系解決生活中的復(fù)雜實際問題。水平：能運用“單價、數(shù)量與總價”數(shù)量關(guān)系，分析和解決簡單的實際問題。水平：運用“單價、數(shù)量與總價”數(shù)量關(guān)系，分析和解決實際問題時有困難。綜合評價等級AAAAABAABB、BBBAAC綜合評價為B等；其余情況綜合評價為C等。四、作業(yè)分析與設(shè)計意圖第1題根據(jù)例題改編而成，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自主探索、總結(jié)出數(shù)量關(guān)23480×4320÷5參考答案掃一掃參考答案掃一掃第五課時 速度時間與程（例作業(yè)設(shè)計課時作業(yè)目標(biāo)：1.2.在發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，探索分析和解決問題的方法的過程中，發(fā)展數(shù)感、符號意識，形成初步的模型意識和應(yīng)用意識。一、作業(yè)內(nèi)容（一）作業(yè)1（必做題）知識整理：1.一輛汽車行駛的時間與路程如下表。先解答問題，再把表格填寫完整。時間/小時1234路程/千米60120180300①這輛汽車速度是 。②這輛汽車4小時行駛多少千米？③這輛汽車行駛300千米，需要多長時間？④你知道速度、時間與路程之間的關(guān)系嗎？度○時間= 鞏固練習(xí)：2.選一選。

路程÷ =速度 路程○ = ①如果起點到終點是1千米從同一起點同時出發(fā)最有可能先到終點的（ A. B.C. ②下面列舉的單位中，用來表示速度的單位是（ ）。A.千米 B.時 C.米/分 D.1秒③下面說法中能夠判斷出速度大小的是（ ）。A.一輛汽車行駛了4小時。B.一輛汽車行駛了240千米。C.一輛汽車每小時行駛60千米。D.一輛汽車行駛了以固定不變的速度行駛了3千米。④一輛大卡車和一輛小汽車行駛的起點和終點如圖所示，如果兩輛車都行駛了5分鐘，（ ）輛車的速度快。A.大卡車 B.無法判斷 C.同樣快 D.小汽車⑤在上題中，你選擇的理由是（ ）。A.因為時間相同，大卡車行的路程少，所以速度快。B.因為時間相同，小汽車行的路程多，所以速度快。C.因為時間相同，所以兩輛車同樣快。D.不清楚。理解應(yīng)用：3.★王老師從家到學(xué)校的路程是600米,如果她步行的速度是60米/分,她從家出發(fā)步行9分鐘能否到達(dá)學(xué)校?4.★★①根據(jù)80×4=320編一道求路程的應(yīng)用題。②根據(jù)320÷5=64編一道求速度的應(yīng)用題。③你能把前兩道題合并成一道應(yīng)用題嗎？（二）作業(yè)2（選做題）拓展提高：5.★★★一列火車全長4008/秒的速度行駛,經(jīng)一座長1600二、作業(yè)時間必做題：第1題預(yù)計4分鐘，第2題預(yù)計5分鐘，第3題預(yù)計7分鐘，共16分鐘。選做題：第4題預(yù)計4分鐘。三、評價設(shè)計作業(yè)評價表評價指標(biāo)等 級備 注ABC數(shù)學(xué)抽象A水平：能夠自主分析，歸納提煉出“速度、時間與路程”之間的數(shù)量關(guān)系，能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)模型去解決問題。BC水平：基本能夠理解“速度、時間與路程”這三個概念的含義。發(fā)現(xiàn)和提出問題A水平：能重組稍復(fù)雜情境中的信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，提出數(shù)學(xué)問題，并運用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言表達(dá)清楚。B水平：能獲取一般情境中的數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，提出數(shù)學(xué)問題。C水平：能讀懂簡單情境的數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，提出簡單數(shù)學(xué)問題。分析和解決問題A水平：能夠正確熟練利用“速度、時間與路程”數(shù)量關(guān)系解決生活中的復(fù)雜實際問題。B水平：能運用“速度、時間與路程”數(shù)量關(guān)系，分析和解決簡單的實際問題。C水平：運用“速度、時間與路程”數(shù)量關(guān)系，分析和解決實際問題時有困難。綜合評價等級AAAAABAABBBBBAAC綜合評價為B等；其余情況綜合評價為C等。四、作業(yè)分析與設(shè)計意圖12345參考答案掃一掃參考答案掃一掃“黃山三日游”旅行策劃——跨學(xué)科跨課時綜合實踐活動作業(yè)設(shè)計綜合實踐活動作業(yè)目標(biāo)：1.2.一、作業(yè)內(nèi)容1.了解黃山★聰聰和明明淮南市某小學(xué)四年級學(xué)生，今年10歲，他倆是一對好朋友，兩個大家庭14（每個家庭都是由爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽和一個小朋友組成。）決定寒假期間到黃山旅游。下面是他們旅游行程規(guī)劃：in第二天：早晨上山，游覽山上主要景點，晚上入住山上賓館。第三天：清晨光明頂看日出，上午繼續(xù)游覽其他景點，中午下山，返回淮南。2.交通出行★★從淮南市到黃山市有三種出行方式可供選擇。交通工具票價(元)說明小汽車（自駕游）燃油費路橋費每輛車406元每輛車限乘5人。高鐵（二等座）190元/人6～14歲兒童享受半價票。長途汽車134元/人身高1.2～1.5米兒童半價票。14（2）淮南市到黃山市的路程大約430千米，汽車每小時行90千米，兩家人選擇自駕游，早晨7:00從淮南市出發(fā)，中午12:00能到達(dá)黃山市嗎？3.住宿餐飲★★聰聰明明提前做了旅游攻略，計劃第一天在黃山市區(qū)某賓館入住，房型及價格如下表：第二天在黃山風(fēng)景區(qū)山上某賓館入住，房型及價格如下表：（1）想一想：怎樣預(yù)定房間最省錢？（2）算一算：兩天住宿費一共需要多少錢？（5如果每人每餐的伙食費是60元，三天的伙食費一共需要多少錢？4.購票問題★★★黃山景區(qū)冬游的門票及索道票價格如下：項目價格說明門票全票150元/人半票75元/人6～1860～65周歲老年人享受半價票。索道票全票70/人半票35元/人1.2～1.4米的兒童享受半價優(yōu)惠。1.451.3862605.預(yù)算方案★★★6.拓展應(yīng)用★★★二、作業(yè)時間本作業(yè)設(shè)計是跨課時綜合作業(yè)，第1-5題預(yù)計約用時20分鐘，第6題供感興趣的同學(xué)利用課后選做，預(yù)計20分鐘三、評價設(shè)計作業(yè)評價表評價指標(biāo)等 級備 注ABC數(shù)據(jù)意識水平：學(xué)生能夠獨立從行程安排、游覽線路、住宿和生活費用等方面去收集相關(guān)信息，制定出簡單的旅游行程規(guī)劃方案。水平：學(xué)生可以收集一些零散信息，知道基本旅游費用預(yù)算時C水平：學(xué)生僅能收集一些零散信息。A水平：能重組稍復(fù)雜情境中的信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，提出數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，并運用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言表達(dá)清楚。和提B水平：能獲取一般情境中的數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，提出數(shù)出問學(xué)問題。題C水平：能讀懂簡單情境的數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，提出簡單數(shù)學(xué)問題。分析水平：學(xué)生能夠重組稍復(fù)雜情境中的信息，分析情境中的數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系，靈活選擇方法解決的實際問題。水平：學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)情境中數(shù)量關(guān)系，會利用數(shù)學(xué)模型解決實際問題。C水平：僅能從情境中提取簡單信息，解決實際問題有困難。和解決問題綜合評價等級AAAAABAABB、BBBAAC綜合評價為B等；其余情況綜合評價為C等。四、作業(yè)分析與設(shè)計意圖123、45題進(jìn)行總預(yù)算和制定合理的旅行策劃方案，6制定簡單的旅游行程規(guī)劃方案和進(jìn)行旅游費用預(yù)算可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)分類、主動收集數(shù)據(jù)的能力參考答案掃一掃第21頁共28頁參考答案掃一掃第第24頁共28頁七、單元質(zhì)量檢測作業(yè)三位數(shù)乘兩位數(shù)單元質(zhì)量檢測作業(yè)單元質(zhì)量檢測作業(yè)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解三位數(shù)乘兩位數(shù)，掌握筆算方法，獨立計算達(dá)到較高的正確率。2.學(xué)生理解“積的變化規(guī)律”，會利用規(guī)律使計算更加簡便。3.能將抽象的數(shù)學(xué)模型靈活應(yīng)用于解決具體問題，并能創(chuàng)造問題，制定解決方案。4.學(xué)生在正確運算的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。一、單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容（一）我會填。1.一個足球115元，王老師買了14個，一共花了多少錢？在括號里填上合適的數(shù)。2.在○里填“>、<或=”。50×166○310×60 16×300○120×3 180×50○18×50060×100○45×120 （150×3）×（24÷3）○150×243.如果213×□3的積是四位數(shù)，□里最大填（）；如果213×□3的積是五位數(shù)，□里最小填（）。4.125×80的積的末尾有()個0。125×15的積的末尾有()個0。5.淮南壽縣古城是國家級重點文物保護(hù)單位中國保存較完善的七大古城墻之一城墻周長大約7000米王老師步行的速度是70米/分鐘可以讀（ 王老師繞城墻走一周大約需要（）分鐘。6.八公山豆腐是淮南市著名特產(chǎn)之一每千克豆腐的價錢是5元可以寫（ 買25千克豆腐需要（ ）元。7.()×數(shù)量＝總價()×?xí)r間＝路程8.兩個因數(shù)的積為820，其中一個因數(shù)乘5，另一個因數(shù)不變，積是（）。9.根據(jù)15×4=60填空。15×8=( ) 15×12=( ) 45×4=( ) 45×12=( )10.聰聰走一步的距離是63厘米他從家到校一共走了498步他家到學(xué)校大約（ ）米。算式是（ ）。（二）我會判。11.在乘法算式中，一個因數(shù)變大，另一個因數(shù)變小，積不變。 ()12.如果A×B＝40，那么（A×2）×（B÷2）＝40。 ()13.已知5千克蘋果的總價錢，可以求出蘋果的單價。 （）14.“小明5小時走了10千米，他每小時走多少千米？”這道題是求路程。（）因數(shù)的中間有0，積的中間也一定有0。 （）如果A×48＝B，那么A就是B的48倍。 ()（三）我會選。三位數(shù)乘兩位數(shù),積( )是五位數(shù)。A.一定 B.不可能 C.有可能 D.無法判斷18.在計算428×35時，4×5表示（ ）。A.4×5 B.40×5 C.400×5 D.40×50教室的面積大約是50平方米，張叔叔家的果園大約有200個教室的大小，面積最有可能是（ ）。A.1公頃 B.100平方米 C.1平方千米 D.1000平方米成人平均體重65千克，15人一次性乘坐載重量1噸的電梯，會超載嗎？（ ）超載 B.沒超載 C.無法判斷聰聰騎車的速度是225米/分明明8分騎了1760米比較他騎車速度（ 聰聰快 B.明明快 C.一樣快 D.無法判斷爸爸打算去車站接個朋友他開車的速度是70千米/時現(xiàn)在他想計算一下從家到車站要多長時間，他還需要知道的信息是（ ）。A.客人到達(dá)的時間 B.車一小時耗油多少升C.他自己出發(fā)的時間 D.從家到車站的路程（四）我會算。23.直接寫得數(shù)。14×200= 206×40= 50×120= 800000+30000+500+6=397×41≈ 413×58≈ 706×37≈ 231×98≈24.找規(guī)律填數(shù)。①9×9=81 ②(11-2)÷9=198×9=881 (111-3)÷9=12987×9=8883 (1111-4)÷9=1239876×9= (11111- )÷9=1234 ×9= ( - )÷9=1234525.列豎式計算。258×48= 706×24= 130×67= 190×60=26.下面的計算對嗎，把錯誤改正過來。改正： 改正：（ ）