【高中語文】《黨費(fèi)》同步練習(xí)+統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

8.3黨費(fèi)(一)閱讀下面的文字,完成1~3題。王愿堅(jiān)善于通過故事來描繪革命者崇高的思想情操,寫出他們對自己子女、親屬的深切感情,表現(xiàn)無產(chǎn)階級的人性美和人情美。他在塑造人物時(shí),對人物性格的形成和發(fā)展一般都不作全面的歷史的,(),善于“捕捉性格發(fā)出耀眼光輝的那一剎那”。照我們的理解,這光輝的一剎那常常表現(xiàn)為革命者面臨生離死別時(shí)所的精神火花,作者對此作了的描繪,從而取得了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。誰能忘掉黃新在被捕前同小妞兒的親切吻別和她在關(guān)鍵時(shí)刻所說的一句語帶雙關(guān)的話:“孩子,好好地聽媽媽的話啊!”這不但是她對藏在閣樓上的聯(lián)絡(luò)員的隱含的暗示,也是對親生孩子的最后一次囑咐。母子間的深情,革命者對黨的崇敬熱愛,兩種情感在這里,吻合無間。

1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.勾畫爆發(fā)酣暢淋漓渾然一體B.勾勒 爆發(fā) 淋漓盡致 水乳交融C.勾畫 暴發(fā) 淋漓盡致 水乳交融D.勾勒 暴發(fā) 酣暢淋漓 渾然一體2.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.不是經(jīng)常表現(xiàn)人物性格的橫斷面B.而是經(jīng)常表現(xiàn)人物性格的橫斷面C.不是截取人物性格的橫斷面加以表現(xiàn)D.而是經(jīng)常截取人物性格的橫斷面加以表現(xiàn)3.文中畫橫線的句子有語病,請進(jìn)行修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語,不得改變原意。(二)閱讀下面的文字,完成4~5題。巍巍寶塔山,滾滾延河水。延安是中國革命的圣地。延安有“三山二水”?！叭健?就是寶塔山、鳳凰山、清涼山;“二水”,就是延河與南川河?！皹颉笔茄影渤堑闹匾L(fēng)景,最著名的要數(shù)王家坪的橋。這座橘紅色的鋼結(jié)構(gòu)橋,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去①。過了這座橋,便是著名的延安革命紀(jì)念館。

隨著城市的發(fā)展,延安城邊那些或長或短,或粗或細(xì)的山溝里,也紛紛蓋起了居民樓。為了方便人們出行和休閑,城市的建設(shè)者在山間打通隧道,在山上修建山體公園。一條條道路穿過群山,②。

延安新城在山上,每到夜晚,新城區(qū)的延安大劇院華燈璀璨,盡顯現(xiàn)代化氣質(zhì);而延河畔、寶塔山的燈光秀,則一次次點(diǎn)燃人們心中的火熱激情。此時(shí),若登臨鳳凰山遠(yuǎn)眺延安城,會發(fā)現(xiàn)夜晚的延安絢麗奪目。如今,越來越多的游客來到延安,在寶塔山上、延河橋邊、土窯洞里,找尋延安歲月的記憶,感受延安精神的魅力。我也經(jīng)常會到延安楊家?guī)X革命舊址走一走。每去一次,我都會覺得自己是在與歷史傾心對話,在接受崇高的精神洗禮。4.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫。要求:使用比喻的修辭手法,第①處以“橋”為本體,第②處以“道路”“群山”為本體,語言生動(dòng)形象,每處不超過15個(gè)字。①

②

5.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“如今,延安吸引了越來越多的游客,各處革命遺跡,可以讓游客受到革命教育?！睆恼Z義上看二者基本相同,為什么說原文表達(dá)效果更好?閱讀下面的文字,完成6~9題。文本一支隊(duì)政委(節(jié)選) 王愿堅(jiān)我做了一個(gè)夢,夢見我像是負(fù)了傷,正在爬一個(gè)崖頭,怎么也爬不上去。忽然,老胡來了,他變得跟棵老黃松似的,又高又大,伸出小葵扇那么大的一只手,拉住了我……一睜眼,可不是,我的手正在他手里攥著呢。見我醒了,他把我的手捏緊了,突然問我:“老黃,我求你個(gè)事成不成?”“怎么不成!”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時(shí)的月光一照,更是蒼白,簡直像是塊白石頭刻出來的?！拔易屇愀墒裁茨愀墒裁?”“一定!”他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來,愣眉愣眼地問:“政委,要出發(fā)?”“不,有任務(wù)!”老胡說著抓起一個(gè)挎包,對我說:“咱們到那邊竹林里去?！蔽乙梢苫蠡蟮乇称鹚?來到了那片竹林邊上。這時(shí),啟明星賊亮賊亮的,東方已經(jīng)現(xiàn)出魚肚白了。老胡四下里看了看,選了一棵大毛竹,靠在上面坐下來,又問了我一句:“真的叫你干啥你干啥?”“真的,快說吧!”我被他弄得又糊涂又心焦?！昂?”他伸手從挎包里掏出兩根繩子,“噗”的一聲扔在我面前,然后兩手往竹子后面一背,厲聲說:“把我綁起來!”“該不是叫傷口疼得他精神錯(cuò)亂了吧?”我想。本想不干,無奈已經(jīng)有言在先了。我一面綁,一面問:“這是干啥?你瘋啦?”他沒搭我的腔,只是一個(gè)勁叫著:“綁緊點(diǎn),綁緊點(diǎn)!”等我們把他兩手綁好,他又把那條傷腿伸開,蹬住了另一棵竹子:“把這也綁住!”我們也照辦了?？纯次覀兌寂琢?他咬咬牙說:“來,使勁擠它!”直到這時(shí),我才明白他的意思,我叫過小林,輕輕地打開了他傷口上的布帶子。傷口,像個(gè)發(fā)得過了火的開花饅頭,又紅又腫。沒有器械,沒有麻藥,硬是把膿血從傷口里擠出來,這痛苦……“快,快下手哇!”他在催我?！拔?我干不來!”我痛苦地說?！澳愦饝?yīng)過我嘛,黃興和同志!”他哀求似的說,“你總不能瞪著眼看我受罪呀,是不是?俗話說‘瘡口出了膿,比不長還受用’,幫我擠擠就好了。好了,那不給隊(duì)上減少了個(gè)累贅?又可以多幫你干點(diǎn)工作?！睂ξ艺f完軟的,又對小林來硬的:“林大富同志,‘三大紀(jì)律’頭一條就是服從命令,我命令你:擠!”我橫了橫心:“干!”便讓小林抱住他的腿,我兩手握著傷口按下去。隨著手勁,我覺得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我問:“老胡,怎么樣?”“沒關(guān)系,你,你別管我!”我繼續(xù)用力擠著傷口。這會兒我真想看看他是不是吃得消,卻又不敢看。為了分散他的注意,減少些痛苦,我故意把話岔開來:“老胡,你看今天敵人還會不會再跟上來?”“說……說不上……”他低聲回答。他把“上”字說成了“?！?聽得出話是從牙縫里擠出來的?！霸僮飞蟻碓趺崔k呢?”我又問?！班拧彼偷囟读艘幌?那兩株竹子也跟著索索地抖一陣?！耙钦鎭砹?咱就再干他一下,好不好?”“嗯……”他又是一陣猛抖。一連兩次問話沒有回答,我心慌了,扭頭向他望了望。只見他兩手緊緊摳住地面,那被痛苦扭歪了的臉上,汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角,一串串地流著。我費(fèi)了好大的勁才壓下想住手的打算,火辣辣地喊了聲小林:“快,快去化杯鹽水來!”驀地,竹子劇烈地顫動(dòng)了一下,兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上,然后滑過指縫掉落到腳下的草叢里。我停住了手。這才覺得自己的脊背一陣發(fā)冷,原來衣服不知什么時(shí)候已經(jīng)被汗水濕透了。我倆把他的傷口用鹽水洗凈,包扎好了,然后解開繩子,扶他在草地上平躺下來。他緊閉著眼,像睡著了似的。我撩把野草擦著手,坐到他的身邊,小林正在掰著他的手指,他手里緊握著一把潮濕的泥土。太陽已經(jīng)出來了,陽光淡淡地灑在他的臉上。他無力地睜開了眼,深深地吸了口氣,說:“老黃,痛——啊!”汗珠映著陽光,晶亮晶亮的。我覺得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發(fā)痛,一滴咸咸的東西滾下來,流到了嘴角上。(有刪改)文本二長征:前所未聞的故事(節(jié)選)[美]哈里森·索爾茲伯里陳毅的傷口始終愈合不了,到了1935年6月,他已不能行走。游擊隊(duì)缺醫(yī)少藥,只有四種成藥:八公丹、萬金油、人丹和濟(jì)公水。陳毅把萬金油涂在傷口上,再換上新紗布。不久,傷口情況有所好轉(zhuǎn)。①夏天,陳毅還能一瘸一拐地走路,可是到了9月,傷口變得疼痛難忍,腿也腫了起來。為了去南雄開會,他不得不拄著拐棍,腳步蹣跚地翻山越嶺。這時(shí)他決定徹底治療一下他的腿傷。他叫警衛(wèi)員把他傷口中的膿擠出去。警衛(wèi)員看到陳毅痛得臉色發(fā)白,急忙停下手來。陳毅命令他繼續(xù)擠,警衛(wèi)員說他下不了手。陳毅已經(jīng)痛得渾身發(fā)抖,“好吧,”他說,“用繩子把我捆起來,這樣我就不會發(fā)抖了?！本l(wèi)員把陳毅的腿捆在樹上又繼續(xù)擠,直到把膿擠凈并擠出了一片碎骨頭才停下。然后,用鹽水沖洗了傷口,用涂過萬金油的干凈布包扎好。陳毅痛得像得了舞蹈病似的渾身發(fā)抖,但不久就恢復(fù)了自制力,笑著說:“這回它不會再反攻了?！钡拇_如此,傷口徹底愈合了,再也沒有發(fā)作。②(過家鼎等譯,有刪改)注①見陳丕顯回憶錄《贛南三年游擊戰(zhàn)爭》。②材料來自1984年3月23日對胡華的采訪。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.文本一開頭7段不僅交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物身份以及相互關(guān)系,還在對話中用“有任務(wù)”一句暗示未知的故事情節(jié),增添了神秘感。B.“老胡,你看今天敵人還會不會再跟上來?”這一句問話,既是為了轉(zhuǎn)移關(guān)注點(diǎn),減輕主人公被“治病”的疼痛,又反映了人物身處社會環(huán)境的險(xiǎn)惡,提示了主人公采用這種粗暴方式治病的原因。C.文本二中陳毅“術(shù)”后笑著說“這回它不會再反攻了”,“反攻”一詞運(yùn)用了擬人手法,既傳遞了戰(zhàn)爭年代的背景,又表現(xiàn)出陳毅的果敢與剛強(qiáng)。D.兩個(gè)文本中軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的“治病”方式大同小異,不僅突出了戰(zhàn)斗生活的艱苦卓絕,更寫出了革命信仰的巨大力量。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.文本一的文體是小說,側(cè)重藝術(shù)性。整個(gè)文本不僅故事情節(jié)完整,動(dòng)作、語言、神態(tài)、細(xì)節(jié)等描寫活靈活現(xiàn),還善于制造懸念,如“讓你干什么你干什么”句意的重復(fù)就是在設(shè)置懸念。B.文本一中的“我”(老黃)是小說敘述者,也是“手術(shù)”的實(shí)施者(事件的參與者)。小說除了通過對話展現(xiàn)主人公個(gè)性以外,還通過“我”的不敢下手、不敢看的心理與竹子的劇烈顫動(dòng)、兩片小碎骨片的蹦出、老胡手里緊握的潮濕泥土等來側(cè)面烘托主人公的剛毅。C.文本一中的“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽已經(jīng)出來了”等自然環(huán)境描寫,既推進(jìn)了情節(jié)發(fā)展,也暗示了主人公心理的變化。D.文本二是紀(jì)實(shí)文學(xué),講究敘述的真實(shí)性,故而敘述簡約,沒有像文本一那樣在情節(jié)上設(shè)疑,也沒有運(yùn)用環(huán)境描寫等來表現(xiàn)人物。8.【本課特色突破——分析人物形象特點(diǎn)】老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)?由老胡、陳毅可知,紅色經(jīng)典在塑造人物形象上有哪些共性特征?請結(jié)合文本簡要分析。9.【本課特色突破——分析藝術(shù)特色】這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同,藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請比較并簡要分析。

1.A解析勾畫:勾勒描繪;用簡短的文字描寫。勾勒:①用線條畫出輪廓;雙鉤。②用簡單的筆墨描寫事物的大致情況。原文是對人物性格的形成和發(fā)展的描寫,兩個(gè)詞均可使用。暴發(fā):①突然發(fā)財(cái)或得勢(多含貶義)。②突然發(fā)作。爆發(fā):①火山內(nèi)部的巖漿突然沖破地殼,向四外迸出。②突然發(fā)作;(事變)突然發(fā)生。原文說的是精神,所以用“爆發(fā)”。淋漓盡致:形容文章、談話等詳盡透徹,發(fā)揮充分,也形容暴露得很徹底。酣暢淋漓:形容文章等筆意流暢,表達(dá)充分透徹。前者側(cè)重在意思的表達(dá)上,后者側(cè)重在感情的宣泄上。所以應(yīng)用“酣暢淋漓”。水乳交融:像水和乳汁融合在一起,形容關(guān)系非常融洽或結(jié)合十分緊密。渾然一體:融合成一個(gè)整體。語境說的是兩種情感在那一刻融合為一體,應(yīng)用“渾然一體”。2.D解析從句式照應(yīng)、語意關(guān)聯(lián)以及關(guān)聯(lián)詞語的角度來說,前面有“不作……”,后面當(dāng)用“而是……”照應(yīng),由此排除A、C兩項(xiàng)。從與后文“善于‘捕捉性格發(fā)出耀眼光輝的那一剎那’”照應(yīng)的角度說,對應(yīng)“捕捉”的應(yīng)該是“截取”,排除B項(xiàng)。故選D項(xiàng)。3.這不但是她對親生孩子的最后一次囑咐,也是對藏在閣樓上的聯(lián)絡(luò)員的強(qiáng)烈的暗示。4.①恍若一道美麗的彩虹②就像一條線串起一顆顆翡翠珠子5.①表達(dá)的內(nèi)容不同:改句雖表達(dá)出游客到延安游覽革命遺跡,可以接受革命教育的意思,但未能表達(dá)出具體內(nèi)容;原句表達(dá)更具體,內(nèi)容更豐富。②強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不同:改句的重點(diǎn)落在“延安”上,強(qiáng)調(diào)延安使游客接受革命教育;原句的重點(diǎn)落在“游客”上,強(qiáng)調(diào)游客主動(dòng)感受革命精神,且與下文銜接更緊密。6.C解析C項(xiàng),“又表現(xiàn)出陳毅的果敢與剛強(qiáng)”分析錯(cuò)誤。應(yīng)是表現(xiàn)出陳毅的樂觀與幽默。故選C項(xiàng)。7.C解析C項(xiàng),“也暗示了主人公心理的變化”無中生有。自然環(huán)境描寫交代了時(shí)間的變化,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,沒有暗示主人公心理的變化。故選C項(xiàng)。8.(1)老胡:①意志堅(jiān)強(qiáng),為了繼續(xù)戰(zhàn)斗,能夠忍受常人難以忍受