2023年高考地理山東卷試題評析

淺析高考情境設(shè)置，深研核心素養(yǎng)落實——2023年山東卷為例目錄高考真題解析4情境的信息整合2情境中核心素養(yǎng)的落實3情境的素材來源1復(fù)習(xí)備考策略5

2023年的山東卷高考命題繼續(xù)堅持“新材料、新情境、新問題”的理念，選材跳出教材，聯(lián)系實際，引入新的真實案例，創(chuàng)設(shè)不同的情境，將理論與現(xiàn)實中的問題相結(jié)合，讓學(xué)生在真實的情境背景下，發(fā)揮不同水平的必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)選拔人才的目的。

試題特點鮮明《中國高考評價體系》明確提出：“情境是高考命題的平臺和載體,通過平臺考查學(xué)生運用必備知識和關(guān)鍵能力解決實際問題的能力，通過關(guān)鍵能力的測量來評價學(xué)科的素養(yǎng)水平。一.試題情境的素材來源題號考查內(nèi)容情境材料1-2植被亞寒帶針葉林生態(tài)系統(tǒng)3-5人口數(shù)量的變化我國某地級市常住人口數(shù)量變化6-7湖水的鹽度及流動方向墨西哥灣沿岸的馬德雷湖8-10工業(yè)區(qū)位因素廣東佛山的工業(yè)設(shè)計城11-13城市形態(tài)的成因和發(fā)展遼寧省撫順市的城市發(fā)展14-15太陽視運動某文化廣場的十二生肖石像16人類活動對三角洲的影響影響聚落大小的因素滇池流域人類活動與聚落發(fā)展17焚風(fēng)與鋒面某地焚風(fēng)的發(fā)展變化和鋒面的形成與移動18鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展西南山區(qū)M鄉(xiāng)的地形、城市帶動作用與發(fā)展19土壤白漿化棕壤的影響及其改良一.試題情境的素材來源情境類型創(chuàng)設(shè)方式舉例

實踐情境

生活情境按照現(xiàn)實生活、生產(chǎn)中地理現(xiàn)象及其變化的內(nèi)在邏輯而呈現(xiàn)的真實情境選擇題3-5題選擇題14-15題綜合題第16題

生產(chǎn)情境選擇題8-10題綜合題第19題

探索情境

學(xué)習(xí)情境以地理學(xué)科專業(yè)語言與符號、按照學(xué)科邏輯而呈現(xiàn)的真實情境選擇題1-2題選擇題6-7題綜合題第17、18題

學(xué)術(shù)情境以地理科學(xué)問題為背景，按照學(xué)術(shù)研究的一般路徑而呈現(xiàn)的真實情境選擇題11-13題綜合題第16、19題二.情境的信息整合

試題情境信息的整合，其實就是命題者對情境信息進行“有目的”的加工和處理，讓良性信息結(jié)構(gòu)與不良信息結(jié)構(gòu)并存。情境信息是情境問題設(shè)計的基礎(chǔ)，在一定程度上體現(xiàn)著試題的解題難度。高考試題有難易之分，是因為情境信息的結(jié)構(gòu)有良好與不良的區(qū)別。結(jié)構(gòu)良好的情境是指信息（圖文信息）組成完整，指向明確，其顯性信息與情境問題的設(shè)置相匹配和對應(yīng)，試題難度系數(shù)適中或偏小。結(jié)構(gòu)不良的情境則指信息組成不完整，信息與情境問題的設(shè)置不匹配、不對應(yīng)，隱性信息較多，試題難度系數(shù)偏大。二.情境的信息整合

高考命題的情境是“給予一定的信息，并隱藏部分信息,形成具有不良結(jié)構(gòu)的試題情境”。

2023年山東卷較好地落實了命題要求，情境信息的整合恰到好處，區(qū)域情境問題相對完整，利于培養(yǎng)和測評學(xué)生區(qū)域認知的視角與能力，利于綜合思維中思維鏈條的延伸與拓展；同時設(shè)問多、層次性好、有梯度，利于對學(xué)生更加全面的考查和評價。

（2023·山東卷）我國地級市一般由市轄區(qū)和其他縣級行政區(qū)組成。圖1示意我國某地級市2010年和2020年的常住人口數(shù)量。該市的常住人口變化狀況在全國具有一定的代表性。據(jù)此完成3～5題。3.圖2示意四種人口流動情況，與該市2010～2020年情況相符的是

A.① B.②C.③ D.④

本題情境信息結(jié)構(gòu)良好，顯性信息指向明確，考查特定時空條件下人口流動的空間差異。難度較小。（2023年山東卷）17.閱讀圖文資料，完成下列要求。（14分）

為研究某地焚風(fēng)的發(fā)展變化，研究人員在該地設(shè)A、B兩處氣象觀測點進行觀測（圖8）。圖9為某年1月28日在A觀測點獲取的氣象數(shù)據(jù)。另據(jù)B觀測點數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)日地方時14：00左右該處出現(xiàn)一個鋒面，停留了一段時間后，15：30左右開始移動。（1）指出A觀測點，焚風(fēng)出現(xiàn)的時間（地方時）。（2分）（2）分析AB段地形對焚風(fēng)發(fā)展變化的影響。（6分）（3）解釋B處鋒面形成的原因并指出15：30后鋒面的移動方向。（6分）

本題以AB段河谷“焚風(fēng)”生消過程為情境主題，試題情境信息整合不良，隱形信息較多，尤其是小題（2）：分析AB段地形對焚風(fēng)發(fā)展變化的影響。（6分）隱含信息包括：左圖中AB段河谷各部分的地形特征，其中A地背靠山地，谷地狹窄；AB段河谷南北向延伸；從A至B地勢逐漸降低；B地位于谷口，地形開闊，較為平坦。這些地形單元的位置不同，對焚風(fēng)發(fā)展變化的影響自然也不同。

右圖中焚風(fēng)發(fā)展變化其實包含“焚風(fēng)形成—焚風(fēng)增強—焚風(fēng)減弱”三個階段。（2023年山東卷）19.閱讀圖文資料，完成下列要求。（16分）白漿化棕壤是指在土壤表層以下存在白漿層的棕壤，白漿層底部常見堅硬的鐵錳結(jié)核層。白漿化棕壤分布區(qū)地下水位較低，年降水量800~950mm，降水主要集中于6~9月。目前，白漿化棕壤大部分被辟為農(nóng)田，以種植花生、地瓜、冬小麥為主，是低產(chǎn)土壤之一。圖示意白漿化棕壤的剖面構(gòu)型及各土層主要理化性質(zhì)。

（1）分析白漿化棕壤“上砂下黏”的剖面構(gòu)型在不同季節(jié)對土壤水分的影響。（2）針對白漿化棕壤低產(chǎn)的原因，江蘇北部某地農(nóng)民在長期生產(chǎn)實踐過程中，摸索出了一種改良及合理利用白漿化棕壤的農(nóng)田工程措施——豐產(chǎn)溝（下圖）。說明豐產(chǎn)溝如何克服白漿化棕壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響。本題以白漿化棕壤的剖面構(gòu)型及各土層主要理化性質(zhì)為情境主題，同樣是情境信息整合不良，隱形信息較多，尤其是小題（2）：說明豐產(chǎn)溝如何克服白漿化棕壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響。

隱含信息包括：壟背春天種花生和地瓜，意味著夏天正值生長旺季；溝底種植冬小麥，意味著春季要返青；表格中的根系和有機質(zhì)含量等指標(biāo)等。本題設(shè)問的方式非常巧妙，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，增加了思維含量，注重對學(xué)生綜合思維能力的考察，難度系數(shù)較大。三.情境中核心素養(yǎng)的落實高考情境的考查內(nèi)容——“四層”必備知識：基本概念、基本規(guī)律、基本方法關(guān)鍵能力：獲取和解讀地理信息、調(diào)動和運用地理知識、描述和闡釋地理事物、論證和探討地理問題學(xué)科素養(yǎng)：人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力三.情境中核心素養(yǎng)的落實地理試題的命題趨向2024年德州市高三地理一輪研討會三.情境中核心素養(yǎng)的落實1.人地協(xié)調(diào)觀：人地關(guān)系是地理學(xué)研究的核心主題，人地關(guān)系主要體現(xiàn)在秉持正確的價值觀，正確看待地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系，認同人地協(xié)調(diào)思想對可持續(xù)發(fā)展的重要意義，具備尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度和理念。

高考試題對“人地協(xié)調(diào)觀”的考查角度：人類對自然環(huán)境的適應(yīng)和順應(yīng)；因地制宜地利用和改造；可持續(xù)發(fā)展。三.情境中核心素養(yǎng)的落實“人地協(xié)調(diào)觀”在今年高考試題中的體現(xiàn)（部分）：11題.影響撫順市早期城市形態(tài)呈帶狀分布的主要因素是（地對人）12題.1983年撫順市城市發(fā)展重心轉(zhuǎn)回渾河南岸，主要因為（地對人）19（1）題分析白漿化棕壤“上砂下黏”的剖面構(gòu)型在不同季節(jié)對土壤水分的影響。（地對人）19（2）說明豐產(chǎn)溝如何克服白漿化棕壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響。（人對地）三.情境中核心素養(yǎng)的落實以16題為例：第（1）題“說明明清時期人類活動對柴河三角洲面積擴大的影響”，實質(zhì)上是探討“人類活動對地理環(huán)境的影響”，即“人對地的影響”；第（2）題“分析與A區(qū)域相比，B區(qū)域聚落密度大的原因”，實質(zhì)上是探討“地理環(huán)境對人類活動的影響”，即“地對人的影響”。

A、B區(qū)域地理環(huán)境對人類活動（聚落密度）的影響，也反映出人類活動一方面因地制宜地適應(yīng)、順應(yīng)、利用環(huán)境；另一方面對環(huán)境進行的局部改造，如元代以來對?？诤拥亩啻问杩?，以達到“趨利辟害”的目的。三.情境中核心素養(yǎng)的落實2.區(qū)域認知：區(qū)域認知是指從空間-區(qū)域視角認識地理環(huán)境，把握區(qū)域空間格局，運用地理科學(xué)方法認識區(qū)域特點，評價區(qū)域狀況和發(fā)展。區(qū)域特征應(yīng)從整體性、差異性、開放性、動態(tài)性的角度分析。整體性重點分析總結(jié)本區(qū)域最典型的地理特征，差異性包括區(qū)域之間和區(qū)域內(nèi)部的不同，開放性注重區(qū)域之間的聯(lián)系，動態(tài)性強調(diào)用發(fā)展變化的眼光認識區(qū)域。高考試題對“區(qū)域認知”的考查角度：考生能夠以正確且合理的地理視角觀察世界，根據(jù)具體空間背景考慮問題，包括空間位置、空間聯(lián)系、空間演變等考查維度。三.情境中核心素養(yǎng)的落實“區(qū)域認知”在今年高考試題中的體現(xiàn)（部分）：1-2題.“亞寒帶針葉林生態(tài)系統(tǒng)”（空間位置）3-5題.“我國某地級市常住人口數(shù)量變化”（空間位置、空間聯(lián)系）6-7題.“墨西哥灣沿岸的馬德雷湖”（空間位置、空間聯(lián)系）17（2）題分析“AB段地形對焚風(fēng)發(fā)展變化”

的影響。（空間位置、空間聯(lián)系、空間演化）17（3）題解釋“B處鋒面形成的原因”

并指出15：30后鋒面的“移動方向”。（空間位置、空間聯(lián)系、空間演化）三.情境中核心素養(yǎng)的落實以16題為例：

從區(qū)域的視角上看，需明確滇池流域?qū)賮啛釒Ъ撅L(fēng)氣候，受降水季節(jié)變化影響，滇池豐水期水位高，沿岸低地可能遭受洪澇災(zāi)害；從空間的視角上看，需細致閱讀地圖信息，明確滇池、柴河干流及三角洲、人工溝渠、A與B兩區(qū)域等地理事物的“空間位置”；進一步分析滇池水位高低、柴河干流、人工溝渠等地理事物與“柴河三角洲”和“聚落”的“空間聯(lián)系”，以及由此帶來的“柴河三角洲面積擴大”和“A、B區(qū)域聚落密度差異”的“空間演變”過程。三.情境中核心素養(yǎng)的落實3.綜合思維：“綜合思維”素養(yǎng)有助于人們從整體的角度，全面、系統(tǒng)、動態(tài)地分析和認識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關(guān)系；分析地理要素的相互關(guān)系，正確解釋地理事物和現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程。高考試題對“綜合思維”的考查角度：學(xué)生能夠用地理思維方式進行思考，按照地理學(xué)的基本邏輯，從分解和綜合兩個維度分析、解決地理問題。

其中“綜合”思維包括要素的綜合、時空的綜合和地方的綜合，高考題重點考查的是要素綜合和時空綜合，綜合思維強調(diào)的是地理要素之間的相互關(guān)系。三.情境中核心素養(yǎng)的落實3.綜合思維：“分解”思維的核心是對各種地理要素的“拆分或分解”。其主要內(nèi)容有：要素拆分：自然地理要素、人文地理要素等。地域拆分：不同層次、不同類型的地域單元過程拆分：自然地理過程、人文地理過程、人地相互作用過程等。

——東北師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院教授-袁孝亭教授三.情境中核心素養(yǎng)的落實在今年高考試題中，幾乎每組試題都體現(xiàn)了“綜合思維”。地理分析是地理綜合的基礎(chǔ),沒有分析或分析不夠都難以形成真正的地理綜合。地理分析就是地理要素的分解和綜合，尤其是在綜合題中，要素分解和綜合的思維是解決地理問題的關(guān)鍵。三.情境中核心素養(yǎng)的落實以17題為例：（2）“分析AB段地形對焚風(fēng)發(fā)展變化的影響”，可將AB段地形進行“地域拆分”，將其分解為特征不同的次一級的空間單元，AB段的地形拆分為A地——AB段——B地；將“焚風(fēng)發(fā)展變化”進行“過程拆分”，將其分解為“焚風(fēng)形成—焚風(fēng)增強—焚風(fēng)減弱”。（3）“解釋B處鋒面形成的原因并指出15：30后鋒面的移動方向?！睂ⅰ癇處鋒面形成的原因”進行“要素拆分”，將其分解為鋒面的形成要素——冷氣團和暖氣團的來源，以及兩者的相遇。三.情境中核心素養(yǎng)的落實4.地理實踐力：運用所學(xué)知識和方法，依據(jù)給定情境的相關(guān)數(shù)據(jù)與信息，探索和嘗試解決實際問題，結(jié)合地理實踐活動經(jīng)驗，體現(xiàn)活動策劃、實施等行動能力。

在具體的考查中，要求學(xué)生具備地理行動實踐能力，在面臨需要解決的地理問題時，能夠沿著地理視角的引領(lǐng)，遵循地理思維的基本方式，秉持正確的價值觀，確定合理的“做事”方向、選擇合適的“做事”工具、采用合宜的“做事”方法，形成迅速、高效的“做事”本領(lǐng)及其表達方式。三.情境中核心素養(yǎng)的落實“地理實踐力”在今年高考試題中的體現(xiàn)（部分）：8-10題.“廣東佛山工業(yè)設(shè)計城的相關(guān)知識”11-13題“遼寧撫順市城市形態(tài)的演變”14-15題.“太陽方位與桿影位置的對應(yīng)關(guān)系”

17（1）題“指出A觀測點，焚風(fēng)出現(xiàn)的時間（地方時）”19（1）題分析白漿化棕壤“上砂下黏”的剖面構(gòu)型在不同季節(jié)對土壤水分的影響。19（2）題“說明豐產(chǎn)溝如何克服白漿化棕壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響?！保?023年山東卷）18.閱讀圖文資料，完成下列要求。M鄉(xiāng)位于我國西南山區(qū)，其集鎮(zhèn)區(qū)由上下兩片區(qū)組成(圖10)。上片區(qū)主要為居住區(qū)，居民多從事農(nóng)業(yè)活動；下片區(qū)為鄉(xiāng)政府所在地，居民主要從事聯(lián)系松散的非農(nóng)業(yè)活動，圖11示意下片區(qū)居民主要收入來源，歷史上的茶馬古道從下片區(qū)內(nèi)的河流一級階地經(jīng)過。（1）圖中示意圖10中AC一線的地形剖面，在虛線框內(nèi)將缺失部分補充完整。（3）有人建議將現(xiàn)有汽修廠升級為公路驛站。從服務(wù)業(yè)發(fā)展的角度、對升級的方向進行概括，并提出相應(yīng)的具體措施。三.情境中核心素養(yǎng)的落實以18題為例：18（1）題結(jié)合“AC一線的地形剖面，在虛線框內(nèi)將缺失部分補充完整”，給學(xué)生提供繪圖的機會，直接考查其地理實踐力。18（3）題“從服務(wù)業(yè)發(fā)展的角度、對升級的方向進行概括，并提出相應(yīng)的具體措施”，讓學(xué)生發(fā)揮想象，探索和嘗試解決實際問題，體現(xiàn)活動策劃、實施等行動能力，即地理實踐力。（從擴大經(jīng)營規(guī)模，提升服務(wù)等級，拓展服務(wù)種類等角度）四.高考真題解析（部分）【解題思路】-核心素養(yǎng)的落實①區(qū)域認知-獲取和解讀地理信息②綜合思維-調(diào)動和運用地理知識（必備知識）描述和闡釋地理事物、論證和探究地理問題（關(guān)鍵能力）③地理實踐力-進行邏輯推理，根據(jù)分值，分條組織答案。四.高考真題解析馬德雷湖位于墨西哥灣沿岸（圖），水體較淺，湖水鹽度通常維持在50‰以上。完成下面小題。6．該湖湖水鹽度通常維持在50‰以上的主要原因是（

）A．氣候相對干旱 B．河流帶來鹽分較多C．沿岸流影響大 D．湖海水量交換較大7．在帕德雷島南北兩側(cè)的水體出入口處，表層水流動方向通常為（

）A．由海向湖 B．南口由海向湖，北口由湖向海C．由湖向海 D．北口由海向湖，南口由湖向?！厩榫吃O(shè)置】本題組以墨西哥沿岸的馬德雷湖及附近的補給方式為載體，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)探索情境?！局黝}與立意】本組題設(shè)置簡約的圖文情境材料,重點考查“湖水的性質(zhì)”，“鹽度的影響因素”，推斷海湖之間的水體流向規(guī)律,需要利用試題的主題信息和隱藏信息來判斷?！究疾閮?nèi)容】考查了“影響湖水鹽度的因素”和“咸水湖與淡水湖的判斷方式”等必備知識。考查了獲取和解讀關(guān)鍵信息、調(diào)動和運用地理知識的關(guān)鍵能力。體現(xiàn)了區(qū)域認知、綜合思維等學(xué)科素養(yǎng)。四.高考真題解析必備知識：馬德雷湖位于墨西哥灣沿岸（圖），水體較淺，湖水鹽度通常維持在50‰以上。完成下面小題。6．該湖湖水鹽度通常維持在50‰以上的主要原因是（

）A．氣候相對干旱 B．河流帶來鹽分較多C．沿岸流影響大 D．湖海水量交換較大多條時令河區(qū)域認知：馬德雷湖位于沿海地帶，形狀南北狹長分布，沿岸為帕德雷島，細長，可以推斷其為潟湖。湖水鹽度高于海水鹽度【解題思路】顯性信息材料中湖水的鹽度50‰，需要知道隱含信息，海水的平均鹽度為35‰，從圖例中發(fā)現(xiàn)有時令河，推斷出此地氣候干旱，河流才會季節(jié)性斷流，注入的河流水量少，蒸發(fā)旺盛，湖水鹽度高，A正確。由圖可知，馬德雷湖入湖河流較少，且河流為淡水，若入湖河流較多，可以稀釋湖水，降低湖水的鹽度，B錯誤。馬德雷湖與墨西哥灣之間有沙壩相隔，沿岸流對其影響較小，C錯誤。馬德雷湖僅通過南、北口與墨西哥灣相連，水體交換較少，D錯誤。故選A。馬德雷湖位于墨西哥灣沿岸（圖），水體較淺，湖水鹽度通常維持在50‰以上。完成下面小題。7．在帕德雷島南北兩側(cè)的水體出入口處，表層水流動方向通常為（

）A．由海向湖 B．南口由海向湖，北口由湖向海C．由湖向海 D．北口由海向湖，南口由湖向海【解題思路】7．馬德雷湖湖水鹽度較高，說明其鹽分難以排出，其內(nèi)部的水只進不出，可推測南北兩側(cè)的出入口處表層水流方向均為由海向湖，A正確。若湖水可以排出，湖泊應(yīng)為淡水湖，湖水鹽度不會太高，B、C、D錯誤。故選A。四.高考真題解析遼寧省撫順市是我國北方重要的工業(yè)基地（圖）。撫順市早期城市中心和工礦區(qū)主要分布在渾河南岸。由于煤炭開采與城市建設(shè)矛盾日益突出，1972年城市發(fā)展重心開始向渾河北岸轉(zhuǎn)移，然而1983年城市發(fā)展重心又轉(zhuǎn)回渾河南岸。近年來，撫順市為推動城市高質(zhì)量發(fā)展，不斷優(yōu)化城區(qū)功能布局。完成下面小題。11．影響撫順市早期城市形態(tài)呈帶狀分布的主要因素是（

）A．風(fēng)向 B．地形C．資源 D．河流12．1983年撫順市城市發(fā)展重心轉(zhuǎn)回渾河南岸，主要因為（

）A．南岸生態(tài)環(huán)境優(yōu)美 B．城區(qū)煤炭資源枯竭C．北岸發(fā)展空間狹小 D．經(jīng)濟依賴重化工業(yè)13．為優(yōu)化功能布局，撫順市城區(qū)宜（

）A．向東建設(shè)新城鎮(zhèn)發(fā)展帶 B．向南建設(shè)宜居宜業(yè)新區(qū)C．向西承接沈陽產(chǎn)業(yè)外延 D．向北拓展工業(yè)發(fā)展空間【情境設(shè)置】本試題以遼寧省撫順市的城市形成和發(fā)展情境為素材，重點考查城市的形成、發(fā)展和功能布局。要求學(xué)生在城市形成—發(fā)展—方向的框架下，探討撫順市的城市發(fā)展?！局黝}與立意】本組題設(shè)置簡約的圖文情境材料,重點考查“城市形態(tài)的形成及變化”，“能源型城市的可持續(xù)發(fā)展”等知識。【考查內(nèi)容】考查了“城市形態(tài)的影響因素”和“自然資源與區(qū)域發(fā)展”等必備知識?？疾榱双@取和解讀關(guān)鍵信息、調(diào)動和運用地理知識的關(guān)鍵能力。體現(xiàn)了區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力等學(xué)科素養(yǎng)。四.高考真題解析遼寧省撫順市是我國北方重要的工業(yè)基地（圖）。撫順市早期城市中心和工礦區(qū)主要分布在渾河南岸。由于煤炭開采與城市建設(shè)矛盾日益突出，1972年城市發(fā)展重心開始向渾河北岸轉(zhuǎn)移，然而1983年城市發(fā)展重心又轉(zhuǎn)回渾河南岸。近年來，撫順市為推動城市高質(zhì)量發(fā)展，不斷優(yōu)化城區(qū)功能布局。完成下面小題。11．影響撫順市早期城市形態(tài)呈帶狀分布的主要因素是（

）A．風(fēng)向 B．地形 C．資源 D．河流【答案】11．C【解析】11．由材料可知，撫順市早期城市中心和工礦區(qū)主要分布在渾河南岸，因此影響其城市形態(tài)的主要因素是資源的分布位置，C正確，風(fēng)向、地形、河流對其影響較小，ABD錯誤。故選C。遼寧省撫順市是我國北方重要的工業(yè)基地（圖）。撫順市早期城市中心和工礦區(qū)主要分布在渾河南岸。由于煤炭開采與城市建設(shè)矛盾日益突出，1972年城市發(fā)展重心開始向渾河北岸轉(zhuǎn)移，然而1983年城市發(fā)展重心又轉(zhuǎn)回渾河南岸。近年來，撫順市為推動城市高質(zhì)量發(fā)展，不斷優(yōu)化城區(qū)功能布局。完成下面小題。12．1983年撫順市城市發(fā)展重心轉(zhuǎn)回渾河南岸，主要因為（

）A．南岸生態(tài)環(huán)境優(yōu)美 B．城區(qū)煤炭資源枯竭C．北岸發(fā)展空間狹小 D．經(jīng)濟依賴重化工業(yè)【答案】12．D【解析】12．南岸煤炭開采時間長，環(huán)境污染更嚴重，A錯誤；城區(qū)煤炭資源枯竭不利于南岸城市發(fā)展，B錯誤；作為工業(yè)基地，資源分布會影響城市布局，八十年代是經(jīng)濟大發(fā)展時期，D正確?！敬鸢浮?3．C【解析】13．撫順市城市形態(tài)總體呈東西向帶狀分布，但由圖可知東側(cè)為水庫，不適宜向東建設(shè)新城鎮(zhèn)發(fā)展帶，A錯誤；撫順南部為重化工業(yè)集中分布區(qū)，環(huán)境污染較嚴重，不適合建設(shè)宜居宜業(yè)新區(qū)，B錯誤；撫順北部海拔高，發(fā)展條件不好，不宜向北拓展工業(yè)發(fā)展空間，D錯誤。撫順市西側(cè)臨近沈陽市，空間距離較近，可以向西承接沈陽產(chǎn)業(yè)外延，C正確，故選C。

（2023·山東卷，16）閱讀圖文資料，完成下列要求。（12分）圖6為滇池流域示意圖。?？诤訛榈岢睾奈┮怀隹冢詠矶啻问杩?。明代，滇池南岸有大量移民遷入，水稻種植面積逐漸增加。清代，人們在柴河下游相繼開挖了十余條溝渠。明清時期，柴河三角洲面積顯著擴大。圖7示意明清時期柴河三角洲的聚落分布。（1）說明明清時期人類活動對柴河三角洲面積擴大的影響。（6分）（2）分析與A區(qū)域相比，B區(qū)域聚落密度大的原因。（6分）四.高考真題解析【情景設(shè)置】本題以明清時期滇池南緣柴河三角洲演化為載體，創(chuàng)設(shè)河流地貌與聚落關(guān)系的生活實踐情境。【主題與立意】以文字材料、區(qū)域示意圖，呈現(xiàn)相關(guān)地理信息，設(shè)置兩組題目，第一組題目考查人類活動對地理環(huán)境演化(三角洲面積變化)的影響;第二組題目考查地理環(huán)境對人類活動的影響，該題比較全面的體現(xiàn)人地關(guān)系思想?！究疾閮?nèi)容】考查了“三角洲面積大小的影響因素”和“聚落布局的影響因素”等必備知識，考查了學(xué)生獲取和解讀地理信息、調(diào)動和運用地理知識的能力，體現(xiàn)了區(qū)域認知、綜合思維，人地協(xié)調(diào)觀等學(xué)科素養(yǎng)。四.高考真題解析16.閱讀圖文資料，完成下列要求。(12分)圖6為滇池流域示意圖。?？诤訛榈岢睾奈ㄒ怀隹?，元代以來多次疏浚。明代，滇池南岸有大量移民遷入,水稻種植面積逐漸增加。清代,人們在柴河下游相繼開挖了十余條溝渠。明清時期，柴河三角洲面積顯著擴大。圖7示意明清時期柴河三角洲的聚落分布。(1)說明明清時期人類活動對柴河三角洲面積擴大的影響。(6分）

【參考答案】（1）?？诤幼鳛榈岢睾奈┮怀隹?，多次疏浚，導(dǎo)致滇池水位下降，柴河河口地區(qū)出露，三角洲面積擴大；柴河上游植被破壞，導(dǎo)致水土流失加劇，河流含沙量增加，到達河口地區(qū)泥沙增多，導(dǎo)致三角洲增大；下游開挖溝渠分散水流，沿岸地區(qū)生產(chǎn)生活用水增加，導(dǎo)致流速降低，水量減少，水的搬運能力下降，泥沙淤積增多，導(dǎo)致三角洲增大。

16（1）區(qū)域認知-獲取和解讀地理信息從區(qū)域視角看，需明確滇池流域?qū)賮啛釒Ъ撅L(fēng)氣候，受降水季節(jié)變化影響，滇池豐水期水位高，沿岸低地可能遭受洪澇災(zāi)害；從空間視角看，需細致閱讀地圖信息，明確滇池、柴河干流及三角洲、人工溝渠等地理事物的“空間位置”；進一步分析滇池水位高低、柴河干流、人工溝渠等地理事物與“柴河三角洲”的“空間聯(lián)系”，以及由此帶來的“柴河三角洲面積擴大”的“空間演變”過程。四.高考真題解析16（1）必備知識：16（1）綜合思維-分解和綜合第（1）題“說明明清時期人類活動對柴河三角洲面積擴大的影響”，可將“柴河三角洲面積擴大”的直接影響因素分解（拆分）為三角洲被滇池淹沒面積減少、河流泥沙來源增多、泥沙淤積增多等幾個方面，進而結(jié)合題目信息思考人類活動與它們之間的關(guān)聯(lián)，即建立起人類活動影響三角洲面積擴大的內(nèi)在聯(lián)系。四.高考真題解析

要素分解

邏輯推理，歸納總結(jié)

人口大量遷入，大面積開墾耕地，植被破壞嚴重，河流含沙量增加，三角洲沙源增多，導(dǎo)致河口三角洲面積增大。?？诤佣啻问杩?，滇池流出水量增多，導(dǎo)致滇池水位下降，湖盆裸露，河口三角洲出露面積增大；下游開挖溝渠分散水流，引河水灌溉等導(dǎo)致柴河干流水量減少，搬運能力減弱，流速變慢，泥沙沉積增多，三角洲面積增大明清時期的人類活動文字：滇池南岸移民大量遷入，種植水稻

文字：海口河多次疏浚圖文：開挖十余條溝渠

16（1）綜合思維：16（1）題的評分細則：人口增加，大量開墾土地，植被覆蓋率下降，泥沙增多/變多/沙多/含沙量變大/含沙量大/沉積物多/豐富的物質(zhì)；疏浚河道，降低滇池水位/水位降低+湖盆邊緣/湖灘/湖盆出露+三角洲出露面積擴大；

人工開挖水渠，水流分散，流速變緩/水動力減弱/搬運能力減弱/攜帶能力弱+泥沙沉積/堆積/淤積。四.高考真題解析16.閱讀圖文資料，完成下列要求。(12分)圖6為滇池流域示意圖。海口河為滇池湖水的唯一出口，元代以來多次疏浚。明代，滇池南岸有大量移民遷入,水稻種植面積逐漸增加。清代,人們在柴河下游相繼開挖了十余條溝渠。明清時期，柴河三角洲面積顯著擴大。圖7示意明清時期柴河三角洲的聚落分布。(2)分析與A區(qū)域相比，B區(qū)域聚落密度大的原因。(6分)

【參考答案】

（2）B區(qū)域成陸時間早，聚落形成早；B區(qū)域開發(fā)早，水稻種植早，土壤肥沃，糧食產(chǎn)量高，生產(chǎn)生活條件優(yōu)越；B區(qū)域海拔高，受滇池水位變化影響小，抵御洪澇災(zāi)害的能力強。

16（2）區(qū)域認知：從空間視角看，通過閱讀地圖信息，明確A與B兩區(qū)域村落的“空間位置”；進一步分析A與B兩區(qū)域村落的年代差異、A與B兩區(qū)域的地勢高低、柴河干流的流向等地理事物與“聚落”的“空間聯(lián)系”，以及由此帶來的“A、B區(qū)域聚落密度差異”的“空間演變”過程。四.高考真題解析聚落布局的影響因素自然因素：氣候、地形、土壤、水源、土地、自然資源、自然災(zāi)害（地質(zhì)災(zāi)害、氣象災(zāi)害）。社會經(jīng)濟因素：經(jīng)濟發(fā)展水平、開發(fā)歷史、交通。16（2）必備知識：

要素分解邏輯推理、歸納總結(jié)與A區(qū)域相比，B區(qū)域聚落密度大圖文“明清時三角洲明顯擴大；B區(qū)域位于A區(qū)域的上游B位于上游，三角洲形成時間早，沉積時間更長圖中：B區(qū)域聚落數(shù)量多于A，B區(qū)域明代聚落比A多,A多是清代聚落B區(qū)域開發(fā)歷史更悠久。通過長時間對土壤進行改良，土壤肥力較高，土地生產(chǎn)力高，（農(nóng)業(yè)社會）資源環(huán)境承載力高。圖中：B區(qū)域位于A區(qū)域的上游聚落選擇的地點要“趨利避害”，B區(qū)域位于A的上游，地勢相對較高，受洪災(zāi)威脅小，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)定性強。16（2）綜合思維：16（2）題的評分細則：

成陸時間早/長+生產(chǎn)生活時間早，歷史悠久/年代較久/明代聚落多；

開墾時間較早，水稻土/土壤+土地肥沃/肥力高+糧食產(chǎn)量高/多+可供養(yǎng)人口數(shù)量多；

B區(qū)域地勢較高，洪澇災(zāi)害少/水位變化影響小/洪災(zāi)少/水患少/水災(zāi)少+糧食產(chǎn)量穩(wěn)定，居住環(huán)境安全。四.高考真題解析2021級學(xué)生試做16題過程中出現(xiàn)的問題：1.審題不清，第一問錯誤的理解成人類活動的有利影響（使三角洲面積擴大）和不利影響（使三角洲面積縮?。?；三角洲的形成過程答題不完整，沒有從成因上進行分析。2.答題不規(guī)范，例如第二問很多同學(xué)沒正面回答B(yǎng)，而是答了A怎么樣。3.錯別字，例如淤積的“淤”字不會寫。4.照抄材料，不說要點。四.高考真題解析（2023年山東卷）17.閱讀圖文資料，完成下列要求。（14分）

為研究某地焚風(fēng)的發(fā)展變化，研究人員在該地設(shè)A、B兩處氣象觀測點進行觀測（圖8）。圖9為某年1月28日在A觀測點獲取的氣象數(shù)據(jù)。另據(jù)B觀測點數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)日地方時14：00左右該處出現(xiàn)一個鋒面，停留了一段時間后，15：30左右開始移動。（1）指出A觀測點，焚風(fēng)出現(xiàn)的時間（地方時）。（2分）（2）分析AB段地形對焚風(fēng)發(fā)展變化的影響。（6分）（3）解釋B處鋒面形成的原因并指出15：30后鋒面的移動方向。（6分）【情景設(shè)置】本題以河谷中兩處氣象站觀測點獲取的氣象數(shù)據(jù)為載體，設(shè)置一種學(xué)習(xí)探索情境。要求學(xué)生利用科學(xué)證據(jù)分析焚風(fēng)的出現(xiàn)和發(fā)展變化。【主題與立意】以文字材料、區(qū)域示意圖，呈現(xiàn)相關(guān)地理信息，設(shè)置三組題目，第一組題目考查焚風(fēng)出現(xiàn)的時間;第二組題目考查焚風(fēng)的發(fā)展變化（突出地形對焚風(fēng)的影響），第三組題目考查“焚風(fēng)”對鋒的形成及移動產(chǎn)生的影響，難度由簡至難呈梯度性布局?！究疾閮?nèi)容】考查了“焚風(fēng)”、“地形對風(fēng)的影響”和“氣團與鋒面”等必備知識，考查了學(xué)生獲取和解讀地理信息、調(diào)動和運用地理知識的能力，體現(xiàn)了區(qū)域認知、綜合思維，地理實踐力等學(xué)科素養(yǎng)。四.高考真題解析（2023年山東卷）17.閱讀圖文資料，完成下列要求。（14分）為研究某地焚風(fēng)的發(fā)展變化，研究人員在該地設(shè)A、B兩處氣象觀測點進行觀測（圖8）。圖9為某年1月28日在A觀測點獲取的氣象數(shù)據(jù)。另據(jù)B觀測點數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)日地方時14：00左右該處出現(xiàn)一個鋒面，停留了一段時間后，15：30左右開始移動。（1）指出A觀測點，焚風(fēng)出現(xiàn)的時間（地方時）。（2分）焚風(fēng)為偏北風(fēng)【參考答案】7:00--8:00之內(nèi)任意一時間點即可17（1）必備知識：焚風(fēng)概念：焚風(fēng)是特定地形特定環(huán)流條件下形成的一種山地天氣。出現(xiàn)在山脈背面，由山地引發(fā)的一種局部范圍內(nèi)的空氣運動形式——過山氣流在背風(fēng)坡下沉而變得干熱的一種地方性風(fēng)。即焚風(fēng)是在背風(fēng)坡的山麓地帶形成的干燥、高溫的氣流。17（1）題評分細則：學(xué)生寫7點、8點、7點20等，這種給分，只要出現(xiàn)7--8時間段內(nèi)的時間都給分。注意：應(yīng)該是個時刻，時間段不給分。2021級學(xué)生試做17（1）題過程中出現(xiàn)的問題：1.未審題，寫成了時間段。2.不理解焚風(fēng)定義，寫錯時間，部分學(xué)生答成8點-18點，很顯然答成焚風(fēng)持續(xù)時間了。四.高考真題解析（2023年山東卷）17.閱讀圖文資料，完成下列要求。（14分）為研究某地焚風(fēng)的發(fā)展變化，研究人員在該地設(shè)A、B兩處氣象觀測點進行觀測（圖8）。圖9為某年1月28日在A觀測點獲取的氣象數(shù)據(jù)。另據(jù)B觀測點數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)日地方時14：00左右該處出現(xiàn)一個鋒面，停留了一段時間后，15：30左右開始移動。（2）分析AB段地形對焚風(fēng)發(fā)展變化的影響。【參考答案】（2）偏北方向的氣流翻越北部山地后，在下沉過程中形成干熱的焚風(fēng)；經(jīng)過AB河谷，狹管效應(yīng)使風(fēng)速增大；達到下游地區(qū)，地形開闊，風(fēng)速減小。17（2）區(qū)域認知：從宏觀尺度上看，明確圖示地區(qū)的“緯度位置和海陸位置”

；從微觀尺度上看，明確A、B兩處氣象觀測點、以及AB段地形、南部湖泊的“空間位置”

；進一步分析，山谷的走向、地勢高低、AB段形成的狹管效應(yīng)等特征和“焚風(fēng)”的“空間聯(lián)系”，以及由此帶來的“焚風(fēng)先強后弱”的地理演變過程。四.高考真題解析17（2）必備知識：

1.焚風(fēng)：

2.狹管效應(yīng)：當(dāng)氣流由開闊地帶流入地形構(gòu)成的峽谷時，由于空氣質(zhì)量不能大量堆積，于是加速流過峽谷，風(fēng)速增大。當(dāng)流出峽谷時，空氣流速又會減緩。這種地形峽谷對氣流的影響，稱為“狹管效應(yīng)”。此風(fēng)稱為峽谷風(fēng)或穿堂風(fēng)。17（2）綜合思維：可將AB段地形進行“地域拆分”，將其拆分（分解）為特征不同的次一級的空間單元：據(jù)右圖可將AB段的地形拆分為A地——AB段——B地。A地背靠山地，谷地狹窄；AB段河谷南北向延伸；從A至B地勢逐漸降低；B地位于谷口，地形開闊，較為平坦。然后再去分析每一地形單元對“焚風(fēng)”的影響。同時將“焚風(fēng)發(fā)展變化”進行“過程拆分”，將其分解為“焚風(fēng)形成—焚風(fēng)增強—焚風(fēng)減弱”三個階段。

最后，按照“時空綜合”的思維進行解答。四.高考真題解析四.高考真題解析

綜合分析可知，山谷從北向南延伸，從A至B地勢逐漸降低，焚風(fēng)由北向南，順著地勢下沉，并在下沉過程中增溫；AB段為山谷，形成狹管效應(yīng)，加之谷底南北走向，與焚風(fēng)風(fēng)向一致，使焚風(fēng)增強；B地谷口開闊，地形趨于平坦，焚風(fēng)減弱（風(fēng)速減小，增溫幅度減小）17（2）題的評分細則：風(fēng)向：偏北風(fēng)/北風(fēng)，或者焚風(fēng)向南/南下/往南吹/向南吹/由A向B不得分：焚風(fēng)南移、焚風(fēng)沿峽谷風(fēng)速變大：狹管效應(yīng)/下坡風(fēng)/下降風(fēng)+風(fēng)速增強/利于焚風(fēng)形成和發(fā)展/焚風(fēng)強度變大風(fēng)速降低：B處為谷口/地形寬闊/開闊+風(fēng)速降低/焚風(fēng)減弱四.高考真題解析2021級學(xué)生試做17（2）題過程中出現(xiàn)的問題：1.答題不規(guī)范，不寫方向，寫“沿山谷方向吹”“焚風(fēng)變得更干更熱”。2.錯別字，不會寫“峽管”“陜管”“xia管”“梵風(fēng)”。3.看不出圖上峽谷地形，想不到狹管效應(yīng)。4.不審題：寫南部湖泊增加大氣水汽，從而減弱焚風(fēng)勢力。5.基礎(chǔ)知識不牢：寫谷口開闊，利于焚風(fēng)擴散，增強焚風(fēng);還有答成地形平坦，風(fēng)速減弱。四.高考真題解析（2023年山東卷）17.閱讀圖文資料，完成下列要求。（14分）為研究某地焚風(fēng)的發(fā)展變化，研究人員在該地設(shè)A、B兩處氣象觀測點進行觀測（圖8）。圖9為某年1月28日在A觀測點獲取的氣象數(shù)據(jù)。另據(jù)B觀測點數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)日地方時14：00左右該處出現(xiàn)一個鋒面，停留了一段時間后，15：30左右開始移動。（3）解釋B處鋒面形成的原因并指出15：30后鋒面的移動方向。（6分）【參考答案】（3）南下的干熱氣團與北上的冷濕氣團相遇形成鋒向北移動17（3）區(qū)域認知：先明確圖示地區(qū)B處氣象觀測點、以及AB段地形、南部湖泊的“空間位置”；進一步分析山谷的走向、地勢高低、冷暖氣團的來源等特征和“鋒面”的“空間聯(lián)系”，以及由此帶來的“鋒面的移動”的“空間演變”過程。四.高考真題解析17（3）必備知識：氣團及性質(zhì)：鋒：指冷暖氣流相遇所形成的狹窄過渡帶。鋒由兩種性質(zhì)不同的氣團相接觸形成，由于鋒區(qū)的寬度同氣團寬度相比顯得很狹窄，因而常把鋒區(qū)看成是一個幾何面，稱為鋒面。鋒面與地面的交線稱為鋒線。鋒面和鋒線統(tǒng)稱鋒。17（3）綜合思維：

將“B處鋒面形成的原因”，進行“要素拆分”，將其拆分（分解）為鋒面的形成要素——冷氣團和暖氣團的來源，以及兩者的相遇?！?5：30后鋒面的移動方向”，進行“過程拆分”，將其分解為鋒面停滯-鋒面北移兩個過程。最后，按照“時空綜合”的思維進行解答。（材料14：00形成鋒面之后“停留一段時間”，說明干熱的焚風(fēng)和來自湖泊的冷濕氣團短時間內(nèi)勢力相當(dāng)，鋒面停滯；15：30之后，分析右圖發(fā)現(xiàn)焚風(fēng)勢力減弱，逐漸消失，那么鋒面將會向北移動。）四.高考真題解析17（3）題的評分細則：冷氣團：南部/湖泊+冷(氣溫低)/濕/水汽充足/水汽多暖氣團：干熱/暖干(焚風(fēng)的性質(zhì)，溫度濕度必須同時出現(xiàn))方向：向北/偏北/從B到A,只要能落腳到向北就給分

四.高考真題解析2021級學(xué)生試做17（3）題過程中出現(xiàn)的問題：1.審題不清，弄不清楚冷濕氣團的位置在哪，認為B北側(cè)的風(fēng)從高海拔吹來，屬于(干)冷氣團。2.看圖不仔細，南半球判斷錯了，認為南部是低緯地區(qū)，屬于暖氣團（思維定勢），認為南部低海拔地區(qū)并且有湖泊所以是暖濕氣團。3.基礎(chǔ)不牢，只寫“冷暖氣團相遇形成鋒面”，學(xué)生并不理解此處鋒面類型形成的原理。4.語言不規(guī)范，移動方向答成向“左右或上下”；知道焚風(fēng)是暖氣團，但未描述干濕性質(zhì)。四.高考真題解析19.閱讀圖文資料，完成下列要求。（16分）白漿化棕壤是指在土壤表層以下存在白漿層的棕壤，白漿層底部常見堅硬的鐵錳結(jié)核層。白漿化棕壤分布區(qū)地下水位較低，年降水量800~950mm，降水主要集中于6~9月。目前，白漿化棕壤大部分被辟為農(nóng)田，以種植花生、地瓜、冬小麥為主，是低產(chǎn)土壤之一。圖示意白漿化棕壤的剖面構(gòu)型及各土層主要理化性質(zhì)。

（1）分析白漿化棕壤“上砂下黏”的剖面構(gòu)型在不同季節(jié)對土壤水分的影響。（2）針對白漿化棕壤低產(chǎn)的原因，江蘇北部某地農(nóng)民在長期生產(chǎn)實踐過程中，摸索出了一種改良及合理利用白漿化棕壤的農(nóng)田工程措施——豐產(chǎn)溝（下圖）。說明豐產(chǎn)溝如何克服白漿化棕壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響?！厩榫霸O(shè)置】本題以白漿化棕壤的剖面構(gòu)型及各土層主要理化性質(zhì)為材料，創(chuàng)設(shè)了一種生活實踐和學(xué)術(shù)探索情境。【問題設(shè)計】以文字材料、區(qū)域示意圖，呈現(xiàn)相關(guān)地理信息，設(shè)置兩組題目，第一組題目涉及（此地）白漿化棕壤“上砂下黏”的剖面構(gòu)型在不同季節(jié)對土壤水分的影響;第二組題目涉及農(nóng)業(yè)不良區(qū)位因素的改良。本題為結(jié)構(gòu)不良的情境，需要挖掘隱含信息較多，難度較大?！究疾閮?nèi)容】注重了考查學(xué)生對土壤、壟溝種植等地理基礎(chǔ)知識的理解與調(diào)用，著力體現(xiàn)對綜合性和應(yīng)用性的考察。體現(xiàn)了區(qū)域認知、綜合思維，人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力的學(xué)科素養(yǎng)。四.高考真題解析19.閱讀圖文資料，完成下列要求。（16分）白漿化棕壤是指在土壤表層以下存在白漿層的棕壤，白漿層底部常見堅硬的鐵錳結(jié)核層。白漿化棕壤分布區(qū)地下水位較低，年降水量800~950mm，降水主要集中于6~9月。目前，白漿化棕壤大部分被辟為農(nóng)田，以種植花生、地瓜、冬小麥為主，是低產(chǎn)土壤之一。圖示意白漿化棕壤的剖面構(gòu)型及各土層主要理化性質(zhì)。

(1)分析白漿化棕壤“上砂下黏”的剖面構(gòu)型在不同季節(jié)對土壤水分的影響。(6分）【參考答案】(1)雨季（夏秋季節(jié)）降水多，下層黏土不利于水分下滲，導(dǎo)致土壤水分含量高；旱季（冬春季節(jié)）降水稀少，上部砂土透氣性好，有利于土壤水蒸發(fā)/黏土層阻礙地下水的補給，導(dǎo)致土壤含水量低。19（1）區(qū)域認知：從區(qū)域視角看，需明確白漿化棕壤分布地屬亞熱帶季風(fēng)氣候，受降水季節(jié)變化影響，土壤中含水量會發(fā)生變化；從空間視角看，需明確不同土層、不同土壤質(zhì)地的“空間位置”；進一步分析，砂質(zhì)壤土和壤質(zhì)粘土的分布位置、降水時間分布和“土壤水分含量”的“空間聯(lián)系”，以及由此造成的土地肥力低的演變過程。四.高考真題解析19（1）必備知識：土壤的質(zhì)地及特點：

按土壤質(zhì)地，土壤一般分為砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三大類。①砂土特點：砂質(zhì)土因其含沙量多，顆粒粗糙，滲水速度快，保水性能差，但通氣性能好。②黏土特點：黏質(zhì)土含沙量少，顆粒細膩，滲水速度慢，保水性能好，但通氣性能差。四.高考真題解析19（1）綜合思維：將“上砂下黏的剖面構(gòu)型”進行“地域拆分”，將其分解為砂質(zhì)壤土、壤質(zhì)粘土，進一步分析兩者的特性以及對土壤含水量的影響。將氣候“不同季節(jié)”進行“要素拆分”，將其拆分為雨季、旱季，進一步分析不同季節(jié)“上砂下黏的剖面構(gòu)型”對土壤水分含量的影響。四.高考真題解析19（1）題的評分細則：采分點1旱季(春或秋或冬或降水少的季節(jié)或干季)+砂土透氣性好,有利于土壤水蒸發(fā)+土壤含水量少/低/缺水干旱采分點2雨季(夏，只要有夏就行或降水多的季節(jié)或濕季)+黏土不利于/阻礙/阻隔/阻滯/阻擋地表水下滲+土壤含水量大

四.高考真題解析2021級學(xué)生試做19（1）題過程中出現(xiàn)的問題：1.審題不清，學(xué)生從根系或有機質(zhì)的角度回答，沒有回答水分。2.邏輯關(guān)系錯誤：寫砂土阻礙下滲；寫夏季蒸發(fā)量大，土壤水分含量少；寫冬季不利于蒸發(fā)，土壤含水多。3.基礎(chǔ)不牢，黏土阻礙下滲答不出。4.土壤寫錯了，寫成鐵錳結(jié)核層不利于下滲。四.高考真題解析19.閱讀圖文資料，完成下列要求。（16分）白漿化棕壤是指在土壤表層以下存在白漿層的棕壤，白漿層底部常見堅硬的鐵錳結(jié)核層。白漿化棕壤分布區(qū)地下水位較低，年降水量800~950mm，降水主要集中于6~9月。目前，白漿化棕壤大部分被辟為農(nóng)田，以種植花生、地瓜、冬小麥為主，是低產(chǎn)土壤之一。圖示意白漿化棕壤的剖面構(gòu)型及各土層主要理化性質(zhì)。

（2）針對白漿化棕壤低產(chǎn)的原因，江蘇北部某地農(nóng)民在長期生產(chǎn)實踐過程中，摸索出了一種改良及合理利用白漿化棕壤的農(nóng)田工程措施——豐產(chǎn)溝（下圖）。說明豐產(chǎn)溝如何克服白漿化棕壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響。【參考答案】壟作增加耕作層厚度，提高土壤養(yǎng)分供給能力。培壟和溝底深翻減少了白漿層不利影響，利于作物扎根。溝底深翻改變了土體上沙下黏的不良構(gòu)型，有效緩解了土壤少雨季易旱，雨季易澇的問題，提高土壤保水保肥能力。溝底利于冬季積雪，可以改善冬小麥土壤墑情。雨季前冬小麥?zhǔn)斋@，兩壟之間的溝利于雨季排水，減輕漬澇災(zāi)害。19（2）區(qū)域認知：從空間視角看，需明確“上砂下黏的剖面構(gòu)型”及“豐產(chǎn)溝的構(gòu)造”等地理事物的“空間格局”；進一步分析土層分布、土壤質(zhì)地分布、根系分布、有機質(zhì)含量、壟背厚度、溝底深翻深度、鐵錳結(jié)核層特點及位置等信息與白漿化棕壤的“空間聯(lián)系”，以及如何促進白漿化棕壤的改良。四.高考真題解析19（2）必備知識：1.土壤的剖面構(gòu)造2.土壤的功能和養(yǎng)護3.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化及改造19（2）綜合思維：

白漿化棕壤的土壤構(gòu)型是造成低產(chǎn)的重要原因，所以改良土壤的重要方式就是要改變土壤構(gòu)型。首先對原有的土壤構(gòu)型如何造成土地低產(chǎn)進行“過程拆分”：1.是表土層淺薄、土壤肥力較低、不利于農(nóng)作物根系發(fā)育。2.是存在周期性滯水或缺水，易造成土壤易澇易旱。

其次對“豐產(chǎn)溝”（壟、溝）如何改良土壤進行“過程拆分”：

1.培壟：增加表層土厚度，提高肥力，利于作物扎根；

2.溝底深翻：改變了土體“上沙下黏”的不良構(gòu)型，有效緩解了土壤少雨季易旱、雨季易澇的問題，提高了土壤保水保肥能力。四.高考真題解析四.高考真題解析19（2）題的評分細則：肥:增加土壤厚度/提高土壤肥力/增加有機質(zhì)含量/增加土壤養(yǎng)分供給能力。根:利于根系發(fā)育/生長/呼吸/扎根雪:冬季積雪，增加小麥土壤墑情/利于土壤保墑。保水:利于保水/利于保持/保留/保存土壤水分。排水:利于排水/減輕雨水滯留/減輕漬澇災(zāi)害。

四.高考真題解析2021級學(xué)生試做19（2）題過程中出現(xiàn)的問題：1.要點重復(fù)：很多學(xué)生好幾條都在答肥力方面，思路打不開。2.語言不規(guī)范：專業(yè)術(shù)語“土壤墑情”答不出。3.錯別字：“墑”字不會寫。四.高考真題解析五.