體育課程與教學(xué)論智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下麗水學(xué)院

體育課程與教學(xué)論智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下麗水學(xué)院麗水學(xué)院

第一章測試

下列選項哪項是為了實現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)而制定的幫助學(xué)生獲得增強(qiáng)體質(zhì)和健康經(jīng)驗的方案。它主要包括體育課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實現(xiàn)、課外體育活動等。體育課程是學(xué)校體育的實體和內(nèi)容，規(guī)定了教師教和學(xué)生學(xué)的主要內(nèi)容，即教什么、學(xué)什么、何時教；體育課程是教和學(xué)中的中介，在某種程度上指引著教學(xué)的方向。（）

A:體育課程B:體育內(nèi)容C:體育目標(biāo)D:體育評價

答案:體育課程

體育課程論的研究對象是下列選項哪項問題（）

A:體育評價B:體育教學(xué)C:體育目標(biāo)D:體育課程

答案:體育課程

體育課程與教學(xué)論的學(xué)習(xí)意義是（）

A:有助于為未來開展體課程與教學(xué)研究奠定理論基礎(chǔ)B:有助于掌握體育課程與教學(xué)論的基本理論C:有助于準(zhǔn)確把握體育教學(xué)規(guī)律并指導(dǎo)體育教學(xué)實踐D:有助于正確理解和把握體育教學(xué)的本質(zhì)E:培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)體師資的時代要求

答案:有助于為未來開展體課程與教學(xué)研究奠定理論基礎(chǔ);有助于掌握體育課程與教學(xué)論的基本理論;有助于準(zhǔn)確把握體育教學(xué)規(guī)律并指導(dǎo)體育教學(xué)實踐;有助于正確理解和把握體育教學(xué)的本質(zhì);培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)體師資的時代要求

學(xué)習(xí)體育課程與教學(xué)論的基本要求：（）

A:注意加強(qiáng)體育課程教學(xué)論學(xué)習(xí)的拓展學(xué)習(xí)B:系統(tǒng)里掌握體育課程與教學(xué)論的基本理論C:加深母學(xué)科相關(guān)著作的學(xué)習(xí)和辯證性認(rèn)識D:密切關(guān)注體育課程與教學(xué)論的實踐問題

答案:注意加強(qiáng)體育課程教學(xué)論學(xué)習(xí)的拓展學(xué)習(xí);系統(tǒng)里掌握體育課程與教學(xué)論的基本理論;密切關(guān)注體育課程與教學(xué)論的實踐問題

當(dāng)代體育教學(xué)新觀念可劃分為：（）

A:促進(jìn)發(fā)展的體育教學(xué)評價觀B:技能引領(lǐng)體育教學(xué)的內(nèi)容觀C:素養(yǎng)導(dǎo)向的體育教學(xué)價值觀。D:交往互動的體育教學(xué)過程觀

答案:促進(jìn)發(fā)展的體育教學(xué)評價觀;技能引領(lǐng)體育教學(xué)的內(nèi)容觀;素養(yǎng)導(dǎo)向的體育教學(xué)價值觀。;交往互動的體育教學(xué)過程觀

第二章測試

制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是（）。

A:學(xué)校體育目標(biāo)與體育課程標(biāo)準(zhǔn)B:其余選項都是C:體育教學(xué)的本質(zhì)特征與功能D:實際條件和可能

答案:其余選項都是

分解體育教學(xué)目標(biāo)時,應(yīng)注意目標(biāo)之間的____________和層次性（）。

A:可見性B:明確性C:連續(xù)性D:延伸線

答案:連續(xù)性

義務(wù)教育階段《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)域目標(biāo)主要包括（）

A:心理健康和社會適應(yīng)B:運(yùn)動技能C:運(yùn)動參與D:身體健康

答案:心理健康和社會適應(yīng);運(yùn)動技能;運(yùn)動參與;身體健康

在制定體育教學(xué)目標(biāo)是,應(yīng)充分考慮的教學(xué)資源包括（）

A:體育場地、器材B:學(xué)生周邊的自然環(huán)境和社區(qū)體育資源C:學(xué)校傳統(tǒng)運(yùn)動項目D:師資隊伍水平

答案:體育場地、器材;學(xué)生周邊的自然環(huán)境和社區(qū)體育資源;學(xué)校傳統(tǒng)運(yùn)動項目;師資隊伍水平

體育教學(xué)目標(biāo)為體育課程的編制提供依據(jù)。（）

A:錯B:對

答案:錯

第三章測試

（）關(guān)系是體育教學(xué)過程中最重要、最基本，是最經(jīng)常、最活躍的人際關(guān)系，直接影響體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。

A:師生關(guān)系B:主客體關(guān)系C:人際關(guān)系D:生生關(guān)系

答案:師生關(guān)系

據(jù)教育史料的考察，第一個提出“教學(xué)論”概念的是德國人（）

A:柏拉圖B:拉特克C:亞里士多德D:夸美紐斯

答案:拉特克

體育課程內(nèi)容的特點(diǎn)有：（）

A:身體實踐性B:健身性C:基礎(chǔ)性D:綜合性

答案:身體實踐性;健身性;基礎(chǔ)性;綜合性

體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)有（）

A:娛樂性B:健身性C:綜合性D:運(yùn)動實踐性

答案:娛樂性;健身性;運(yùn)動實踐性

洛克是體育課堂教學(xué)和體育班級授課制的創(chuàng)始人。（）

A:對B:錯

答案:錯

第四章測試

體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)之間存在著區(qū)別,與其他學(xué)科相比,體育教學(xué)的主要特點(diǎn)不包括（）

A:教學(xué)經(jīng)常在相對自由的集體活動中展開B:體育教學(xué)具有鍛煉學(xué)生身體的目的性C:體育教學(xué)組織簡單、不復(fù)雜D:教學(xué)活動主要在身體活動中進(jìn)行。

答案:體育教學(xué)組織簡單、不復(fù)雜

（）是對整個教學(xué)活動質(zhì)量的評定和判斷,是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效手段。

A:體育教學(xué)目標(biāo)B:體育教學(xué)環(huán)境C:體育教學(xué)方法D:體育教學(xué)評價

答案:體育教學(xué)評價

體育課程組織的要素：（）

A:原理B:技能C:價值觀D:概念

答案:原理;技能;價值觀;概念

班級教學(xué)的基本形式包括（）

A:選項教學(xué)B:男女分班教學(xué)C:走班教學(xué)D:行政班教學(xué)

答案:選項教學(xué);男女分班教學(xué);走班教學(xué);行政班教學(xué)

體育課程標(biāo)準(zhǔn)與教材是遞進(jìn)關(guān)系。（）

A:對B:錯

答案:對

第五章測試

下面對”健康第—"教學(xué)指導(dǎo)思想理解不正確的是（）

A:構(gòu)建知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀統(tǒng)一的課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)B:健康是指一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態(tài)。C:掌握知識技能是體育教學(xué)的主要任務(wù)，把增強(qiáng)體質(zhì)看作為次要的任務(wù)。D:課程內(nèi)容包括運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個方面

答案:掌握知識技能是體育教學(xué)的主要任務(wù)，把增強(qiáng)體質(zhì)看作為次要的任務(wù)。

體育教學(xué)過程中應(yīng)遵循的基本規(guī)律有（）

A:運(yùn)動技能形成的規(guī)律B:人體機(jī)能適應(yīng)與變化規(guī)律C:學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律D:適宜強(qiáng)度的規(guī)律

答案:學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律

體育課堂教學(xué)要：（）

A:體育課堂教學(xué)要高效率B:體育課堂教學(xué)要有效果C:體育課堂教學(xué)要有密度D:體育課堂教學(xué)要重效益

答案:體育課堂教學(xué)要高效率;體育課堂教學(xué)要有效果;體育課堂教學(xué)要重效益

體育教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)要素包括（）

A:體育教師B:體育媒介C:學(xué)生D:教學(xué)內(nèi)容

答案:體育教師;體育媒介;學(xué)生

體育課堂教學(xué)與課外體育活動雙管齊下，確保體育課程落到實處。（）

A:錯B:對

答案:對

第六章測試

狹義的體育教學(xué)方法是指（）。

A:體育教學(xué)手段B:體育教學(xué)策略C:體育教學(xué)技術(shù)D:體育教學(xué)模式

答案:體育教學(xué)技術(shù)

下面不屬于自主學(xué)習(xí)法的是（）。

A:探索法B:自評法C:自學(xué)法D:自練法

答案:探索法

傳授運(yùn)動技能的方法主要有（）。

A:動作示范法B:循環(huán)練習(xí)法C:講解法D:變換練習(xí)法

答案:動作示范法;講解法

培養(yǎng)體育品德的方法主要有（）。

A:表揚(yáng)法B:榜樣法C:說服法D:評比法

答案:表揚(yáng)法;榜樣法;說服法;評比法

完整法的優(yōu)點(diǎn)是能使學(xué)生完整地掌握動作，不至于破壞動作的結(jié)構(gòu)和各環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。（）

A:錯B:對

答案:對

第七章測試

體育課的說課內(nèi)容主要包括教師預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)實施過程及（）。

A:預(yù)計運(yùn)動負(fù)荷B:預(yù)計教學(xué)策略C:預(yù)計教學(xué)效果D:預(yù)計教學(xué)問題

答案:預(yù)計運(yùn)動負(fù)荷

在進(jìn)行田徑接力跑教學(xué)開始時，教師問學(xué)生：“采用下壓式還是上挑式交接棒更節(jié)省時間？”屬于哪種導(dǎo)入技能（）。

A:討論導(dǎo)入B:銜接導(dǎo)入C:情景導(dǎo)入D:直接導(dǎo)入

答案:討論導(dǎo)入

體育課堂教學(xué)技能的特點(diǎn)有（）。

A:實踐性B:靈活性C:差異性D:綜合性

答案:實踐性;靈活性;差異性;綜合性

教師在運(yùn)用講解技能時應(yīng)遵循的主要原則有（）

A:針對性B:教育性C:簡明性D:準(zhǔn)確性

答案:針對性;教育性;簡明性;準(zhǔn)確性

在體育教學(xué)中，對于動作路線、方向變化較復(fù)雜的技術(shù)動作，適宜采用背面示范。（）

A:對B:錯

答案:對

第八章測試

體育教學(xué)評價既是對體育教學(xué)的要素、過程和效益進(jìn)行價值評判的活動，也是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值過程。（）

A:對B:錯

答案:對

體育教學(xué)評價的過程一般包括幾個步驟？（）。

A:建立體育教學(xué)評價的模型B:反饋體育教學(xué)評價結(jié)論C:確定體育教學(xué)評價的目標(biāo)D:實施體育教學(xué)評價E:分析確定體育教學(xué)評價的主體與對象

答案:建立體育教學(xué)評價的模型;反饋體育教學(xué)評價結(jié)論;確定體育教學(xué)評價的目標(biāo);實施體育教學(xué)評價;分析確定體育教學(xué)評價的主體與對象

體育教學(xué)反思是指體育教師對體育教學(xué)實踐進(jìn)行的再認(rèn)識、再思考，以此總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。體育教學(xué)反思主要包括課堂反饋和課后反思。（）

A:錯B:對

答案:對

依據(jù)在體育教學(xué)活動中發(fā)揮功能的不同，體育教學(xué)評價可分為診斷性評價、形成性評價和（）評價。

A:外部評價B:定性評價C:相對性評價D:總結(jié)性評價

答案:總結(jié)性評價

體育教學(xué)活動是復(fù)雜的，要全面、科學(xué)、有效地考核評價體育教學(xué)活動，就需要根據(jù)評價的（）等實際需要采用多種評價方法相結(jié)合的方式，以滿足對體育教學(xué)活動評價的要求。

A:內(nèi)容B:形式C:主體D:目的

答案:內(nèi)容;形式;主體;目的

第九章測試

體育教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)是提供實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)的途徑和方法，它不是一種直覺的沖動或經(jīng)驗的判斷，而是一種理論與實踐的統(tǒng)一。（）

A:對B:錯

答案:對

體育教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)規(guī)劃的過程。體育教學(xué)是一個由（）場地器材等要素組成的系統(tǒng)，這些要素在體育教學(xué)過程中彼此聯(lián)系又各具特色，針對一個特定的共同目標(biāo)發(fā)揮著各自的作用，組成了一個有機(jī)的統(tǒng)一體。

A:學(xué)生B:教師C:教材D:教學(xué)目標(biāo)

答案:學(xué)生;教師;教材;教學(xué)目標(biāo)

“發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)”也稱“啟發(fā)式體育教學(xué)”，它是指教師在運(yùn)動技能教學(xué)中，在初步進(jìn)行嘗試性練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)置一些學(xué)習(xí)事實（或事例）和問題，讓學(xué)生積極思考討論，通過“（）”，依靠學(xué)生自己去獲取新的適應(yīng)和解決問題的方法，從而進(jìn)行更有效的運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)，更快地掌握運(yùn)動技能。

A:學(xué)中做B:做中學(xué)C:學(xué)中講D:講中做

答案:學(xué)中做

依據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)從目標(biāo)與評價的一致性角度來看，體育學(xué)習(xí)目標(biāo)可以從運(yùn)動認(rèn)知、體能、情統(tǒng)調(diào)控、體育道德、體育品格、（）等領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計。

A:鍛練習(xí)慣B:適應(yīng)能力C:運(yùn)動技能D:體育精神

答案:鍛練習(xí)慣;適應(yīng)能力;運(yùn)動技能;體育精神

行為目標(biāo)表述應(yīng)包含4個要素：行為主體(Audienee)、行為活動(Behavior)、行為條件（Comdition)、表現(xiàn)程度(Degree)，簡稱“ABCD法”。（）

A:錯B:對

答案:對

第十章測試

體育課程資源有廣義和狹義之分。廣義的體育課程資源是指有利于實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的各種因素，而狹義的體育課程資源僅指形成體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接來源，包括體育場地器材設(shè)備、體育師資、體育教材等。（）

A:錯B:對

答案:對

體育課程開發(fā)不僅有助于學(xué)生的主體性發(fā)展，也有利于教師職業(yè)水平的提高。體育課程開發(fā)的過程是教師的活動過程與成長過程，即師生既是體育課程開發(fā)的主要目標(biāo)之一，又是體育課程開發(fā)的活力與源泉。（）

A:對B:錯

答案:錯

地方體育課程是指地方各級教育行政部門根據(jù)國家課程政策，以國家體育課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展水平及其對人才的特殊要求，充分利用地方體育課程資源而開發(fā)、設(shè)計、實施的體育課程。1.服務(wù)于地方2.立足于地方3.歸屬于（）。

A:國家B:個人C:學(xué)校D:地方

答案:國家

體育課程與教學(xué)資源開發(fā)利用的原則有那些開放性原則、因地制宜原則、（）。

A:經(jīng)濟(jì)性原則B:針對性原則C:優(yōu)先性原則D:適應(yīng)性原則

答案:經(jīng)濟(jì)性原則;針對性原則;優(yōu)先性原則;適應(yīng)性原則

體育課程與教學(xué)資源的開發(fā)與利用可以從體育條件資源、體育課程內(nèi)容資源、體育信息資源和社區(qū)體育資源四個途徑進(jìn)行開發(fā)。（）

A:對B:錯

答案:對

第十一章測試

課程特色是指一門課程在科學(xué)理念的指導(dǎo)下，在下列選項哪項等方面在不斷變革與整體優(yōu)化中逐步表現(xiàn)出的獨(dú)特性，是課程資源優(yōu)勢積累到一定程度而顯現(xiàn)出的個性鮮明的品質(zhì)和風(fēng)貌，將對提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極效果。（）

A:課程評價B:課程內(nèi)容C:課程實施D:課程資源

答案:課程評價;課程內(nèi)容;課程實施;課程資源

體育課程特色創(chuàng)建的策略首先是轉(zhuǎn)變學(xué)校對體育課程的認(rèn)識，提供必要保障，其次是注重培養(yǎng)教師的自主創(chuàng)新意識，提高課程特色的創(chuàng)建，另外是：（）

A:立足地方民族民間體育特色，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交互融合B:注重課程資源開發(fā)線上與線下相結(jié)合，拓展學(xué)生參與渠道C:營造校園體育文化氛圍，形成顯性與隱性課程的互動D:引導(dǎo)社區(qū)、家庭、社會組織協(xié)同參與，擴(kuò)展課程實施空間

答案:立足地方民族民間體育特色，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交互融合;注重課程資源開發(fā)線上與線下相結(jié)合，拓展學(xué)生參與渠道;營造校園體育文化氛圍，形成顯性與隱性課程的互動;引導(dǎo)社區(qū)、家庭、社會組織協(xié)同參與，擴(kuò)展課程實施空間

體育課程特色是在健康第一指導(dǎo)思想下，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念與獨(dú)特的學(xué)科資源，在長期體育課程改革進(jìn)程中積淀的，與其他學(xué)科相比在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實施手段、評價方式等方面所表現(xiàn)出的個性特征與特色風(fēng)貌。（）

A:錯B:對

答案:對

體育教學(xué)風(fēng)格的獨(dú)特性.