一年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教案

PAGE1NUMPAGES28頁(yè)教教學(xué)內(nèi)容佛山市信息技術(shù)編委會(huì)編信息技術(shù)小學(xué)版一年級(jí)（下冊(cè)）一課。本一課。本課包含知識(shí)點(diǎn)有1、通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上獲取資的興趣2、初步接觸網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)上網(wǎng)的方法：教學(xué)目：1、1、知識(shí)與技能：初步接觸網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)上網(wǎng)的方法2、過(guò)程與方法：通過(guò)玩游戲，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和互相合作精神3、3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣1、學(xué)會(huì)上網(wǎng)2、通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)故事，激發(fā)學(xué)生1、學(xué)會(huì)上網(wǎng)2、通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣：：掌握如何：掌握如何上網(wǎng)學(xué)情分析學(xué)情分析網(wǎng)絡(luò)游戲是信息技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)方面，學(xué)生愛(ài)上計(jì)算機(jī)往從游戲開(kāi)始，一年級(jí)的學(xué)生適當(dāng)玩一些網(wǎng)上的益智游戲，除識(shí)：教學(xué)過(guò)：

教學(xué)環(huán)節(jié)：新課引的故事為載體，培教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖以孔融學(xué)生良教學(xué)環(huán)節(jié)：新課引的故事為載體，培生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣教學(xué)環(huán)節(jié)：新教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、認(rèn)識(shí)IE瀏教學(xué)環(huán)節(jié)：新通過(guò)雙擊打開(kāi)IE瀏覽器。網(wǎng)站2、介 要求學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)網(wǎng)網(wǎng)站助，讓不學(xué)生進(jìn)入showgood網(wǎng)站瀏覽動(dòng)畫(huà)。（學(xué)生之間可以互相幫得上網(wǎng)的學(xué)生能夠在其他同學(xué)的幫助下完助，讓不任務(wù)）發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力做什么？（互聯(lián)網(wǎng)3、了解上網(wǎng) 全世做什么？（互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，通它可以瀏覽世界各地的網(wǎng)頁(yè)。上網(wǎng)是指進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)瀏覽信息）學(xué)生齊讀系統(tǒng)，通培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀的能力教教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)總教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問(wèn)一下其他學(xué)科老師上網(wǎng)能什什么拓寬思維，讓學(xué)生知道以通過(guò)拓寬思維，讓學(xué)生知道案教教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2訪網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容佛山市信息技術(shù)編委會(huì)編信息技術(shù)小學(xué)版一年級(jí)（下冊(cè)）二二課。本課包含知識(shí)點(diǎn)有過(guò)欣過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上獲取資的興趣。：教學(xué)目：1、知1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)自己上網(wǎng)看網(wǎng)上故事2、過(guò)程與方法：自學(xué)探究、小組合作3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和交往能力：教學(xué)重：通過(guò)計(jì)算機(jī)這一工具，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)這一工具，培養(yǎng)學(xué)生在他人面前發(fā)表自己觀點(diǎn)：能力學(xué)情學(xué)情分析學(xué)生在前一節(jié)課中學(xué)習(xí)了上網(wǎng)看動(dòng)畫(huà)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)網(wǎng)故事寶庫(kù)的興趣比較濃厚，但故事寶庫(kù)的興趣比較濃厚，但需引引，聽(tīng)聽(tīng)有教育意義的故事：教學(xué)過(guò)：教學(xué)環(huán)節(jié)：新課引教師活動(dòng)學(xué)生活教學(xué)環(huán)節(jié)：新課引節(jié)課，節(jié)課，我們知道互聯(lián)網(wǎng)以玩游戲，那互聯(lián)能聽(tīng)故事嗎？自己打開(kāi)IE瀏覽器。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)：新教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖4、示范打開(kāi)并打開(kāi)其中一教學(xué)環(huán)節(jié)：新學(xué)生自己嘗試打開(kāi)網(wǎng)站。（能夠自己進(jìn)入網(wǎng)站的同學(xué)可以幫助其他同學(xué)進(jìn)入網(wǎng)站）充分發(fā)揮學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。5、認(rèn)識(shí)超級(jí)鏈接。學(xué)生齊讀第5頁(yè)。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀的能力。6、認(rèn)識(shí)滾動(dòng)條。學(xué)生齊讀第6頁(yè)個(gè)小故事，自己看看，并能復(fù)述其中一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生仔個(gè)小故事，自己看看，并能復(fù)述其中一個(gè)故事學(xué)生操作慣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能慣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能表達(dá)能力教教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)總教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖把你在網(wǎng)上聽(tīng)到的故事講給教學(xué)反思長(zhǎng)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你在故事中學(xué)教學(xué)反思長(zhǎng)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你在故事中學(xué)到了教學(xué)內(nèi)容3課好教學(xué)內(nèi)容佛山市信息技術(shù)編委會(huì)編信息技術(shù)小學(xué)版一年級(jí)（下冊(cè)）第知識(shí)點(diǎn)有：“檔案知識(shí)點(diǎn)有：“檔案管理”工具，：：

習(xí)把金山畫(huà)11且懂得把金山畫(huà)五作品設(shè)置成桌面壁紙22、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生對(duì)金山畫(huà)王“檔案管理”工具的習(xí)使用習(xí)使用，學(xué)會(huì)管理：金山畫(huà)王“檔案管理”工具的學(xué)習(xí)3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生：金山畫(huà)王“檔案管理”工具的學(xué)習(xí)：金山畫(huà)五作品設(shè)置成：金山畫(huà)五作品設(shè)置成桌面壁紙：教學(xué)環(huán)節(jié)：新課引教師活動(dòng)學(xué)生活教學(xué)環(huán)節(jié)：新課引示老示老師的桌面壁紙引起學(xué)生興趣，并引出課題學(xué)環(huán)節(jié)：新學(xué)環(huán)節(jié)：新

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意首先學(xué)首先學(xué)習(xí)“檔案管理”工具的名的名稱？讓學(xué)生自

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如何知道工具里面各個(gè)培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)自學(xué)的能力。9、讓學(xué)生上臺(tái)示范操作。學(xué)習(xí)使用“檔案管理”工學(xué)習(xí)使用“檔案管理”工根據(jù)書(shū)本來(lái)回答培養(yǎng)學(xué)生的回答問(wèn)題能力。自主學(xué)習(xí)題，為提出問(wèn)題的同學(xué)釋疑培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)自學(xué)的能力。12、讓學(xué)生上臺(tái)示范操作。學(xué)生觀看同學(xué)示范。提題，為提出問(wèn)題的同學(xué)釋疑連線題，加13連線題，加，完成練習(xí)個(gè)按鈕的熟悉。并指名回答。學(xué)，完成練習(xí)回答問(wèn)題

的介面。提問(wèn)學(xué)生對(duì)對(duì)“檔案管理”工具中加深對(duì)知識(shí)的鞏固桌面壁紙，退出金山畫(huà)14、自主選桌面壁紙，退出金山畫(huà)自主選擇作品設(shè)置桌面壁紙動(dòng)手操作可以令學(xué)生加深對(duì)操作的理解教教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)總優(yōu)秀作品展示，并讓學(xué)生教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)優(yōu)秀作品展示，并讓學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)秀作品培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和如何正確評(píng)價(jià)別人教教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容4教學(xué)內(nèi)容佛山市信息技術(shù)編委會(huì)編信息技術(shù)小學(xué)版一年級(jí)（下冊(cè)課。本課。本課包含知識(shí)點(diǎn)有1、1、相框的使用及預(yù)覽相框的效果2、保存作品1、知識(shí)與技能1、掌握相框的使用2、會(huì)預(yù)覽1、知識(shí)與技能1、掌握相框的使用2、會(huì)預(yù)覽相框的效果及保存作品：3、了解從外部導(dǎo)入圖畫(huà)及使用樣紙221、1、學(xué)會(huì)使用檔案管理中的“相框2、使用“預(yù)覽”命令查看相框效果使用“使用“輸出檔案”命令保存作品4、4、使用“輸入圖檔”命令輸入畫(huà)及使用“樣紙”命令3、情感態(tài)度價(jià)值觀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣：2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神及合作精神教學(xué)重：基本上都掌握了使用“檔案管理”這一工具，熟悉“檔案理”的界面，基本上都掌握了使用“檔案管理”這一工具，熟悉“檔案理”的界面，會(huì)使用“檔案管理”中的大部分按鈕，如“打開(kāi)案”“預(yù)覽”等。九課承接第八課“檔案管理”中的知識(shí)：學(xué)生通過(guò)第八課好看的桌面的學(xué)習(xí)來(lái)，學(xué)生比較熟悉，能夠在自來(lái)，學(xué)生比較熟悉，能夠在自學(xué)中完成第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“相框使用及預(yù)覽效果”學(xué)生自學(xué)：成。課前學(xué)生按六人一小組分好小組。：

所以我教

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖小朋環(huán)節(jié)：新環(huán)節(jié)：新課引們，你們還記得上節(jié)課習(xí)了什么內(nèi)容嗎？具體學(xué)的是哪來(lái)看來(lái)看看老師的這幅畫(huà)，邊框漂嗎？你們猜猜老師是怎么的出的有角識(shí)點(diǎn)存在的問(wèn)題理給畫(huà)加理給畫(huà)加入相框，自行預(yù)覽效

新知識(shí)的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題：好看的桌面“檔案管理”學(xué)生回答問(wèn)題：好看的桌面“檔案管理”工以舊帶新，復(fù)習(xí)舊知識(shí)承接教學(xué)環(huán)節(jié)：新給學(xué)生布置任務(wù)一：看課頁(yè)后，畫(huà)一幅有背的圖，并對(duì)的圖，并對(duì)圖使用相框，預(yù)覽教師巡堂，指導(dǎo)有需要的學(xué)教師巡堂，指導(dǎo)有需要的學(xué)生學(xué)生啟學(xué)生啟動(dòng)金山畫(huà)王軟件，看課頁(yè)，制作一幅畫(huà)，打師匯優(yōu)生優(yōu)生更多發(fā)揮的地方，也給培培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，騰出手來(lái)幫忙學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生欣賞作品：教師在教師機(jī)上請(qǐng)演示使用的工具：打開(kāi)“檔案擇欣賞作品：教師在教師機(jī)上請(qǐng)演示使用的工具：打開(kāi)“檔案擇相框單擊“加相框?qū)W生一起欣賞，并宣傳制作最學(xué)生一起欣賞，并宣傳制作最的思路，加深印象學(xué)生再次跟隨的思路，加深印象

師作得比較好的同學(xué)亮的PAGE10NUMPAGES28頁(yè)會(huì)欣賞別人的勞動(dòng)成果讓學(xué)生得會(huì)欣賞別人的勞動(dòng)成果生理清生理清制作思路，加深布置任務(wù)二：布置任務(wù)二：作品保存?？凑n頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)回并操作：位小朋友可以上了演示給同學(xué)們看看怎樣并操作：作品的才作品的讓學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)展們口頭表達(dá)能力，贊揚(yáng)認(rèn)真學(xué)生先閱讀課本讓學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)展們口頭表達(dá)能力，贊揚(yáng)認(rèn)真教師再次演示作品保存的教師再次演示作品保存的操作使用“輸出檔案”命令選擇“開(kāi)“圖片開(kāi)“圖片收藏夾”給畫(huà)起進(jìn)行操作

學(xué)生鞏固知識(shí)學(xué)生看完演示的文檔”（其鞏固學(xué)生知識(shí)保存確定返回推出金山畫(huà)王找到保的文檔”（其布置任務(wù)布置任務(wù)三：老師想把老師的片也加上相框，怎加呢？請(qǐng)教師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊演示，檢加呢？請(qǐng)教師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊演示，檢對(duì)則演示完讓學(xué)生自己完成，

布置綜合任務(wù)：把在桌面文件由教師再次演示）學(xué)生舉手回答集中精力聽(tīng)同學(xué)講話并布置綜合任務(wù)：把在桌面文件檔案管檔案管理

使用相框和樣紙學(xué)生在自己電腦桌面找到教師指定文件夾，輸入自己對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用歡的圖片并文件夾，輸入自己對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)總同學(xué)們，看著這幅畫(huà)（使用1、欣賞作品教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)總同學(xué)們，看著這幅畫(huà)（使用框樣紙框樣紙），你們覺(jué)得用了哪些工對(duì)，這就是今天我們所學(xué)習(xí)的下課

容學(xué)生觀看教師播放的畫(huà)學(xué)生觀看教師播放的畫(huà)，思考并回教學(xué)反教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容5課神奇教學(xué)內(nèi)容佛山市信息技術(shù)編委會(huì)編信息技術(shù)小學(xué)版一年級(jí)（下冊(cè)）第課。本課。本課包含知識(shí)點(diǎn)有1、認(rèn)識(shí)“仙女袋2、利用“仙女袋”制作作品：教學(xué)目：11、知識(shí)與技能：掌握在背景中利用仙女袋插入圖檔；掌握作作品的方2、2、過(guò)程與方法1、了解仙女袋中的三種2、有意識(shí)有構(gòu)思地利用仙女袋創(chuàng)作作33：有目的地應(yīng)用“仙女：有目的地應(yīng)用“仙女袋”教學(xué)難：目的目的地應(yīng)用“仙女袋”學(xué)情分析“仙女袋”是學(xué)生都很喜歡的一個(gè)工具，他們?cè)谡n前自己了解，但是，他們最大的特點(diǎn)摸了解，但是，他們最大的特點(diǎn)不不能有意識(shí)地有目的地使用仙女袋，只是在涂鴉。這一堂課，認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生如何有目的有構(gòu)思地去利用仙袋袋，做出自己的作品：教學(xué)過(guò)：教學(xué)環(huán)節(jié)：新課引教師活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)：新課引1、同學(xué)1、同學(xué)們，你們記憶中的仙是怎樣的呢2、是啊，老師小時(shí)候也聽(tīng)說(shuō)很多關(guān)于仙女的故事，比棒，一指東西就變出來(lái)了。棒，一指東西就變出來(lái)了。我們金個(gè)工個(gè)工具叫“仙女袋”同學(xué)們都試著用過(guò)了吧？好玩嗎仙女袋這個(gè)工具吧，看看做什么仙女袋這個(gè)工具吧，看看做什么引起注意，導(dǎo)入新學(xué)環(huán)節(jié)：新學(xué)生回答問(wèn)題（神奇的、會(huì)變的） 引起注意，導(dǎo)入新學(xué)環(huán)節(jié)：新集中學(xué)生精神22、請(qǐng)學(xué)生回答如何找到仙女袋這個(gè)工具（集中學(xué)生精神“仙女袋“仙女袋進(jìn)入新課學(xué)

學(xué)生一起回答并操作打提問(wèn)學(xué)生：仙女提問(wèn)學(xué)生：仙女袋有幾種？（請(qǐng)學(xué)生自己嘗試，三種仙女袋同：都是單擊或拖動(dòng)鼠標(biāo)就可學(xué)生打開(kāi)金山畫(huà)學(xué)生打開(kāi)金山畫(huà)王后找到答案袋，并感受三種的異同給學(xué)生任務(wù)：制作自己的花園袋，并感受三種的異同給學(xué)生任務(wù)：制作自己的花園

什什么異同入圖異：插入異：插入的圖檔回答問(wèn)題比比一比，誰(shuí)家的花作好的背景中加入鮮花。（強(qiáng)調(diào)要有目的用漂亮：在背景填好顏色，在仙女袋加入圖檔就是把花種在該種漂亮：在背景填好顏色，在仙女袋加入圖檔色，成為背景，在色，成為背景，在背景中有目的地

入仙女袋制作欣賞同學(xué)作品，并點(diǎn)評(píng)25、欣賞欣賞同學(xué)作品，并點(diǎn)評(píng)號(hào)），用品培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞同學(xué)的勞號(hào)），用任務(wù)二：與旁邊任務(wù)二：與旁邊同學(xué)合袋設(shè)計(jì)迷宮游戲，再請(qǐng)同組中仙女袋制作仙女袋制作迷宮游戲，請(qǐng)同學(xué)來(lái)走戲，也給他們自己制作迷宮戲，也給他們自己制作迷宮

（1號(hào)跟學(xué)學(xué)生與旁邊同學(xué)合作迷宮他同學(xué)來(lái)走走迷宮?？茨膫€(gè)小組設(shè)計(jì)美觀并且有難度先由小組評(píng)選出一個(gè)先由小組評(píng)選出一個(gè)代表作，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：還可以用仙女袋制作什么作品請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：還可以用仙女袋制作什么作品教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)生思考問(wèn)題并回答問(wèn)題拓展學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)：教教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

在全班中11老老師工具時(shí)，強(qiáng)調(diào)“要有目的2、老工具時(shí)，強(qiáng)調(diào)“要有目的使用使用誰(shuí)來(lái)告訴老師，怎么做是“要有目地使用生憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，回答老師的，幫助學(xué)生復(fù)這節(jié)課的重點(diǎn)教教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容6課進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容佛山市信息技術(shù)編委會(huì)編信息技術(shù)小學(xué)版一年級(jí)（下冊(cè)）第課。本課。本課包含知識(shí)點(diǎn)有：何啟動(dòng)與退出“金山畫(huà)王”；“金畫(huà)王”界面的基本結(jié)構(gòu)，知道如何使用“背景”：教學(xué)目：1、知識(shí)1、知識(shí)與技能：如何啟動(dòng)與退出“金山畫(huà)王”；“金山王”界面的基本結(jié)構(gòu)，知道如何使“背景”2、過(guò)程與方法：操作實(shí)踐：認(rèn)3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的互助精神教學(xué)重：認(rèn)“金山畫(huà)王”界：畫(huà)板“金山畫(huà)王”界：畫(huà)板與圖庫(kù)的區(qū)一一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)信：教學(xué)過(guò)：

存在著一定的差異技術(shù)的興趣較濃，但是他們教學(xué)環(huán)節(jié)技術(shù)的興趣較濃，但是他們教學(xué)環(huán)節(jié)：新課引學(xué)生回答：金山畫(huà)學(xué)生回答：金山畫(huà)

使用美麗的圖片吸引學(xué)生教學(xué)環(huán)教學(xué)環(huán)節(jié)：新讓學(xué)生讓學(xué)生自己找一找，啟動(dòng)“金

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意王”圖標(biāo)的特點(diǎn)（王”圖標(biāo)的特點(diǎn)（圈，打開(kāi)“金山畫(huà)王圈，打開(kāi)“金山畫(huà)王”后，問(wèn)學(xué)生學(xué)生回學(xué)生回答：有筆、橡皮擦、油印象

界面上發(fā)現(xiàn)了些對(duì)“金山畫(huà)王”圖標(biāo)有桶對(duì)“金山畫(huà)王”圖標(biāo)有11庫(kù)，在介紹分區(qū)庫(kù)，在介紹分區(qū)時(shí)對(duì)其中的一學(xué)生對(duì)“金山畫(huà)王”的界面有一個(gè)的興32、翻開(kāi)課本

步的感性認(rèn)識(shí)吸引學(xué)，讓學(xué)，讓學(xué)生做題這些按鈕嗎？（這些按鈕嗎？（標(biāo)指針停留在按鈕上，會(huì)出現(xiàn)把標(biāo)指針停留在按鈕上，會(huì)出現(xiàn)生上講臺(tái)指出他所找到的按鈕位置學(xué)生在電腦上找答案辨認(rèn)出如何使用背景33如何使用背景把學(xué)生分為四個(gè)小組，每組選范學(xué)生看把學(xué)生分為四個(gè)小組，每組選，請(qǐng)學(xué)生完成“，請(qǐng)學(xué)生完成“實(shí)踐園地”中的哪兩組同學(xué)是最快完成的，鼓后后，組長(zhǎng)檢查。助精神

然后請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)組長(zhǎng)。然后讓學(xué)生一一幅畫(huà)，完學(xué)生發(fā)揮請(qǐng)學(xué)生完成“實(shí)踐園地”中的二幅畫(huà)，完成后，哪兩組請(qǐng)學(xué)生完成“實(shí)踐園地”中的二幅畫(huà)，完成后，哪兩組同學(xué)是最快完成的，鼓

學(xué)生發(fā)揮互助認(rèn)真完成老師的布置的任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮互助精下面，老師想下面，老師想退出金山畫(huà)王，怎么退出呢請(qǐng)全體學(xué)生按步驟退出請(qǐng)全體學(xué)生按步驟退出“金山王生生按要求退出“金山畫(huà)王”教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)總教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)什么畫(huà)軟軟件呢呢我們是如何使用軟件中的背呢選擇“圖庫(kù)選擇“圖庫(kù)”選擇“背景”選擇工具單擊加入鞏固學(xué)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印教學(xué)反思分分組活動(dòng)時(shí)，用時(shí)太長(zhǎng)，應(yīng)縮短分組的時(shí)間，或上課前把組分好教學(xué)內(nèi)容7教學(xué)內(nèi)容佛山市信息技術(shù)編委會(huì)編信息技術(shù)小學(xué)版一年級(jí)（下冊(cè)）第課。本課課。本課包含知識(shí)點(diǎn)有：“金山畫(huà)王”軟件中加入“色”；懂色”；懂得調(diào)整角色的大小方法；知道“金山畫(huà)王”里有型的角色：教學(xué)目：1、知1、知識(shí)與技能：如何在“金山畫(huà)王”軟件中加入“角色懂得調(diào)整角色的大小方法；知道“山畫(huà)王”里有多種類型的色22、過(guò)程與方法：操作實(shí)踐：在“3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美觀教學(xué)：在“山山畫(huà)王”中加入“角色”：對(duì)“角色”的基本操作：對(duì)“角色”的基本操作，如翻轉(zhuǎn)、縮放、平移小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，他們好奇強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，學(xué)習(xí)信息技：教學(xué)過(guò)：

的興趣較濃蟻的圖片，講故事：在古老的原始林里，有一新課引入教師活蟻的圖片，講故事：在古老的原始林里，有一玩，小螞蟻說(shuō)：“我不去了，玩，小螞蟻說(shuō)：“我不去了，冬天了，了，我們要把食物儲(chǔ)存起來(lái)準(zhǔn)過(guò)冬?！泵x(chóng)說(shuō)：“現(xiàn)在離著呢，我多玩幾天再干活。著呢，我多玩幾天再干活?！闭f(shuō)完的到來(lái)了，小螞蟻躲在溫暖的洞穴享用著它的美食，但毛毛天，小備，但毛毛蟲(chóng)卻的到來(lái)了，小螞蟻躲在溫暖的洞穴享用著它的美食，但毛毛天，小備，但毛毛蟲(chóng)卻每天出去玩。冬天同學(xué)們聽(tīng)完了這個(gè)故事，同學(xué)們聽(tīng)完了這個(gè)故事，我們到了什么天雪地中尋找著食物，最后由于體不支，凍死在環(huán)節(jié)：新認(rèn)真聽(tīng)故事學(xué)生暢所欲言講故事激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)：新今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)使今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)使用“金山制作出來(lái)，好嗎學(xué)生上講臺(tái)示范，其他同學(xué)按學(xué)生上講臺(tái)示范，其他同學(xué)按選擇“背景”選擇工具單擊加入背，自學(xué)選擇“背景”選擇工具單擊加入背，自學(xué)“小螞蟻”那么大

這這幅背景圖添加到畫(huà)紙上呢求添加背選擇“圖庫(kù)復(fù)習(xí)如選擇“圖庫(kù)都擋住了，有背景上加入角色都擋住了，有其他按鈕有什么作用呢其他按鈕有什么作用呢？請(qǐng)師：當(dāng)你們確定

老師邊在講臺(tái)上示

生舉手時(shí)，就可以按下“確定”按鈕片不再修改學(xué)生認(rèn)真觀看示范添加小時(shí)，就可以按下“確定”按鈕下面請(qǐng)你們把小螞蟻添加到背景上師：師：你會(huì)用同樣的方法加入毛蟲(chóng)嗎39、請(qǐng)翻開(kāi)課本

，知識(shí)鏈2，金山畫(huà)王里有多，知識(shí)鏈學(xué)生上講臺(tái)指出角色的位置我們一齊來(lái)讀一讀都有哪些型型呢學(xué)生看書(shū)，齊讀：陸生學(xué)生看書(shū)，齊讀：陸生動(dòng)物、水色，下面請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)物、飛行生物、植物、人物學(xué)習(xí)角色的類型40、我們學(xué)會(huì)色，下面請(qǐng)同學(xué)們用類型設(shè)計(jì)一幅類型設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)，看誰(shuí)設(shè)計(jì)展示學(xué)生作品，給予評(píng)生的創(chuàng)新精神

最有創(chuàng)意認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)培養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、請(qǐng)同學(xué)們完成P13實(shí)踐園地2業(yè)認(rèn)真完成老師的布置的任務(wù)強(qiáng)化記憶調(diào)整角色中的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)總今天我們學(xué)會(huì)了什么教師活今天我們學(xué)會(huì)了什么固學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印教固學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印教學(xué)反思讓學(xué)生創(chuàng)讓學(xué)生創(chuàng)作一幅新圖畫(huà)時(shí)，圖畫(huà)的效果不好，太亂太雜了以后上這一課，如果能給每組同學(xué)定義一個(gè)題，例如第一組畫(huà)美麗的大森林，第二組是畫(huà)海底世界，這樣，學(xué)生圍繞著主畫(huà)出來(lái)的畫(huà)，更有可畫(huà)出來(lái)的畫(huà)，更有可教學(xué)內(nèi)容佛山市信息技術(shù)編委會(huì)編信息技術(shù)小學(xué)版一年級(jí)（下冊(cè)）第課。課。本課包含知識(shí)點(diǎn)有：何為“金山畫(huà)王”的“角色”選擇量格式的量格式的背景；根據(jù)選擇的背景來(lái)加入動(dòng)畫(huà)角色；懂得：：1、知識(shí)與技能：如何為“金山畫(huà)王”的“角色”選擇矢格式格式的背景；根據(jù)選擇的背景來(lái)入動(dòng)畫(huà)角色；懂得對(duì)加入的畫(huà)角色進(jìn)行修改2、2、過(guò)程與方法：操作實(shí)踐3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和動(dòng)口講故事的力：根據(jù)選擇：根據(jù)選擇的背景來(lái)加入動(dòng)畫(huà)角色；懂得對(duì)加入：根據(jù)選擇的背景來(lái)加入動(dòng)畫(huà)角：根據(jù)選擇的背景來(lái)加入動(dòng)畫(huà)角色小學(xué)一年級(jí)學(xué)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，他們奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，學(xué)習(xí)信息技：教學(xué)過(guò)：

的興趣較濃教學(xué)環(huán)節(jié)：新課引教師活動(dòng)學(xué)生活教學(xué)環(huán)節(jié)：新課引學(xué)什么們，這個(gè)故事和上節(jié)課的事有什么不同嗎？學(xué)什么們，這個(gè)故事和上節(jié)課的事有什么不同嗎？你們學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出上節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)：新教學(xué)環(huán)節(jié)：新今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)使今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)使用“金山制作出來(lái)，好嗎這幅背景圖添加到畫(huà)紙上呢請(qǐng)這幅背景圖添加到畫(huà)紙上呢

學(xué)生上講臺(tái)示學(xué)生上講臺(tái)示范，其他同學(xué)按

王”把這個(gè)故事王”把這個(gè)故事的43、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P15請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)示范

復(fù)習(xí)如何添加背選擇“背景”選擇工具單擊選擇“背景”選擇工具單擊加入背，自學(xué)怎樣添加惡魔的怎樣添加惡魔的動(dòng)畫(huà)角色？師：當(dāng)你們確定圖片不師：當(dāng)你們確定圖片不再修時(shí)，就以以按下“確定”按鈕下面請(qǐng)你們把小鴨子添加到背景上銷”按鈕取消加的角色外，我們還以對(duì)角色進(jìn)行修改，單擊插入動(dòng)畫(huà)角色后，除了使用“銷”按鈕取消加的角色外，我們還以對(duì)角色進(jìn)行修改，單擊插入動(dòng)畫(huà)角色后，除了使用“畫(huà)角色可以對(duì)它進(jìn)行畫(huà)角色，知識(shí)鏈接，，知識(shí)鏈接，

山畫(huà)王里有多種類學(xué)生上講臺(tái)指出角色的位置我們一齊來(lái)讀一讀都有哪些型呢型呢學(xué)生看書(shū)，然后在大屏幕上找答齊讀：陸生動(dòng)物、水生色，下面請(qǐng)同學(xué)們用物、飛行生物、人物、其他動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)角色的類型45、我們學(xué)會(huì)色，下面請(qǐng)同學(xué)們用類型設(shè)計(jì)一類型設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)，看誰(shuí)設(shè)計(jì)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神最有創(chuàng)意

認(rèn)真完成老師布置教學(xué)環(huán)節(jié)46、請(qǐng)同學(xué)們完成P13實(shí)踐園地2業(yè)認(rèn)真完成老師的布置的任務(wù)強(qiáng)化記憶調(diào)整角色中的五個(gè)按教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)總今天我們學(xué)會(huì)了什么教師活今天我們學(xué)會(huì)了什么添加添加角色的步驟：選擇“圖庫(kù)”里“角色”選擇角色鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印教學(xué)反思新圖畫(huà)時(shí)，圖畫(huà)的布局，例如一新圖畫(huà)時(shí)，圖畫(huà)的布局，例如一些學(xué)生選擇的背景卻添加了一些會(huì)動(dòng)的水里動(dòng)物，這樣顯得很不合常一課學(xué)生，避免再出現(xiàn)這樣的情況教學(xué)內(nèi)容一課學(xué)生，避免再出現(xiàn)這樣的情況教學(xué)內(nèi)容

出現(xiàn)一些很不合高高山草地的。以后上種類，修改動(dòng)畫(huà)知識(shí)點(diǎn)有：選擇背景，添加動(dòng)畫(huà)角色，選擇動(dòng)物佛山市信息技種類，修改動(dòng)畫(huà)知識(shí)點(diǎn)有：選擇背景，添加動(dòng)畫(huà)角色，選擇動(dòng)物：教學(xué)目：2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生對(duì)圖像的直接觀察來(lái)判斷圖像是適合，在學(xué)生的不發(fā)現(xiàn)對(duì)圖2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生對(duì)圖像的直接觀察來(lái)判斷圖像是適合，在學(xué)生的不發(fā)現(xiàn)對(duì)圖像不斷地進(jìn)行修改，最后達(dá)到符色，并且懂得修改角要求為止33、情感態(tài)度價(jià)值觀：在繪畫(huà)的課堂中是最容易激發(fā)學(xué)生的美以及他們的動(dòng)手能力。對(duì)于一些他們感到不滿意的東西學(xué)生是愿編組一個(gè)屬于自己的通話故事。：教學(xué)重：：：變他們的方向，調(diào)整對(duì)于不適當(dāng)?shù)膭?dòng)變他們的方向，調(diào)整們的大小，變們的大小，變換他學(xué)情分析:學(xué)生在前面的課時(shí)已經(jīng)掌握了如何對(duì)動(dòng)畫(huà)角色行添行添加，以及他們的一些調(diào)整動(dòng)畫(huà)的添加是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行的修改，學(xué)生對(duì)于這些會(huì)時(shí)更為簡(jiǎn)單：教學(xué)過(guò)：

以學(xué)習(xí)這個(gè)課時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間會(huì)比前一個(gè)一定的知識(shí)遷移，教學(xué)環(huán)節(jié)：新課引示一個(gè)，自己用金說(shuō)，同學(xué)們你們想自己邊一定的知識(shí)遷移，教學(xué)環(huán)節(jié)：新課引示一個(gè)，自己用金說(shuō)，同學(xué)們你們想自己邊一個(gè)故事。說(shuō)完以后給大

金山畫(huà)王來(lái)制作一個(gè)屬于自己的童話在展示的這個(gè)動(dòng)畫(huà)中，畫(huà)更可愛(ài)，在展示的這個(gè)動(dòng)畫(huà)中，畫(huà)更可愛(ài)，更受他們的

行切入既可以提高學(xué)生的積極性又可以集中他們的注意力教學(xué)環(huán)節(jié)：新童話故事，我們的童話教師活動(dòng)學(xué)生活教學(xué)環(huán)節(jié)：新童話故事，我們的童話事到底發(fā)生在那里。有那些角色參加進(jìn)來(lái)。同學(xué)們先用幾分鐘來(lái)想象一下自己的童話故事引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行自己的發(fā)揮和想象。在學(xué)生所想象中確定所發(fā)生的地點(diǎn)以及所涉及的人物。2、讓學(xué)生自己暢所欲言，讓他們說(shuō)出自己心目中的童話故事是怎樣的學(xué)生自己在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的童話故事一步步地深入慢慢使學(xué)生理解怎樣設(shè)置好一個(gè)背48、讓學(xué)生在四人小組內(nèi)確定好一個(gè)屬于他們小組的童話故事。學(xué)生自己在小組內(nèi)確定好自己的童話故事的結(jié)構(gòu)與參與的人屬于自己的童話故事，49、學(xué)生屬于自己的童話故事，的操作，例如：添加背景師明確下的操作，例如：添加背景加入角色，怎樣調(diào)整色的大小。讓學(xué)生明加入角色，怎樣調(diào)整各種操作巡堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手制作讓學(xué)生自己動(dòng)手體會(huì)50、學(xué)生巡堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手制作在學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候就是教授教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)學(xué)生在制作童話時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行解決。候，只有當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了題才有去解決問(wèn)題的興趣與耐心51、在學(xué)生說(shuō)童話故事的時(shí)候可以適候，只有當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了個(gè)動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，你到底使了什么操作。應(yīng)用了那些工具。學(xué)生完成后讓學(xué)生個(gè)動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，你到底使話故事的時(shí)候，適當(dāng)對(duì)話故事的時(shí)候，適當(dāng)對(duì)問(wèn)，可以加深生對(duì)問(wèn)，可以