大班《憫農(nóng)》教案

第大班《憫農(nóng)》教案大班《憫農(nóng)》教案【篇1】二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中，特做如下活動(dòng)準(zhǔn)備：1、為此次活動(dòng)設(shè)計(jì)了課件、制作了魔術(shù)箱。2、為幼兒提供了蠟筆、紙張等。三、說(shuō)教學(xué)方法：《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)采用的教法有：1、游戲法：幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！?。游戲法恰恰能完成綱要的要求。為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，首先在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)我以看顏色變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒的興趣，在引導(dǎo)幼兒用各種顏色蠟筆畫(huà)畫(huà)時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲“變魔術(shù)”，讓幼兒體驗(yàn)生活中的色彩。2、視聽(tīng)講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更透徹。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，我為幼兒提供了形象直觀的課件。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如：說(shuō)是魔術(shù)師？哪幾種顏色在變魔術(shù)？等。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在活動(dòng)中集體講、個(gè)別講等形式充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。大班《憫農(nóng)》教案【篇2】設(shè)計(jì)意圖：《木瓜恰恰恰》是領(lǐng)域大班的一首富有濃郁印尼色彩的民歌風(fēng)格樂(lè)曲。在樂(lè)曲《木瓜恰恰恰》的教學(xué)中，我采用了直觀的圖譜、拍手教學(xué)，孩子容易掌握樂(lè)曲的節(jié)奏，進(jìn)一步提高幼兒的音樂(lè)活動(dòng)興趣。2、積極探索配器方法，在演奏時(shí)注意整體的協(xié)調(diào)，鍛煉傾聽(tīng)能力。3、在集體合奏中體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣。4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。5、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。2、節(jié)奏練習(xí)。師：老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹(shù)，智慧樹(shù)上長(zhǎng)著很多中的水果，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏，拍對(duì)了，水果就成熟了，它們就可以摘下來(lái)。3、以游戲的形式引入課題。師：現(xiàn)在來(lái)看看你們都摘了哪些水果？（菠蘿、木瓜、櫻桃）這些水果都說(shuō)要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。師：非常好，其實(shí)剛才我們拍的是一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲名字叫《木瓜恰恰恰》。4、請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖邊拍節(jié)奏。5、請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖邊拍節(jié)奏并在切分音節(jié)奏說(shuō)恰恰恰。師：剛才，老師在櫻桃的地方說(shuō)什么呢？（恰恰恰）你們會(huì)不會(huì)呀？那么我們邊拍邊說(shuō)。師：這次我們跟著音樂(lè)來(lái)說(shuō)恰恰恰。這次，有難度了要邊聽(tīng)邊看邊拍邊說(shuō)。6、請(qǐng)幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒拍節(jié)奏。7、按教師指揮分組拍節(jié)奏。師：剛才，我們是大家一起拍這個(gè)節(jié)奏，這次看老師指揮拍，老師指揮哪組就哪組小朋友拍。8、拿樂(lè)器演奏。師：這是一首打擊樂(lè),打擊樂(lè)就必須用什么來(lái)演奏?(樂(lè)器)，我們有三種樂(lè)器（圓舞板、碰鈴、鈴鼓）。那你們想想用哪種樂(lè)器演奏更像恰恰恰，飄帶的地方要怎樣演奏。9、交換樂(lè)器演奏。師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友很想有其它的樂(lè)器演奏，現(xiàn)在請(qǐng)你們和你的好朋友交換一下樂(lè)器。10、活動(dòng)結(jié)束。師：今天，我們用樂(lè)器演奏了一首樂(lè)曲名字叫〈木瓜恰恰恰〉。大班《憫農(nóng)》教案【篇3】活動(dòng)目標(biāo)：1、喜歡聽(tīng)故事，能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)合理的想象。2、大膽的在集體面前發(fā)表自己的意見(jiàn)。3、體驗(yàn)做事情的辛苦和帶來(lái)的快樂(lè)感覺(jué)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件，音樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入寶寶們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？對(duì)，我是李老師，我們已經(jīng)很熟悉了?；仡^看看，這些老師你們不認(rèn)識(shí)吧，來(lái)，和她們打個(gè)招呼吧?。腿死蠋熀茫?。今天，還有一位小客人也來(lái)到了這里，它會(huì)是誰(shuí)呢？大家閉上眼睛，我來(lái)把它請(qǐng)出來(lái)。（點(diǎn)課件1）這只小狐貍的心情怎么樣呢？二、講述故事，啟發(fā)幼兒想象1、講述故事開(kāi)始至可我不想去送信提問(wèn)：小狐貍不開(kāi)心，他想出去干什么？它看見(jiàn)了誰(shuí)？在做什么？在路上，還有可能會(huì)看見(jiàn)誰(shuí)？在做什麼？我有一個(gè)提議：讓我們一起來(lái)感受一下他們的快樂(lè)吧?。úシ乓魳?lè)，和孩子們一起模仿動(dòng)物的勞動(dòng)情景）2、講述故事第三段哎呀，這可怎么辦？寶寶們，如果是你，你會(huì)怎么做呢我們看看小狐貍是怎么做的。3、講述第四段原來(lái)小狐貍是這樣想的。那它拿來(lái)錘子和釘子干什么？4、講述故事第五段小狐貍可真能干。它是怎樣釘門(mén)牌的？你來(lái)學(xué)學(xué)。要定幾次才能完成？定釘子時(shí)要注意什么？

5、講述故事第六段，猜測(cè)情節(jié)發(fā)展小狐貍還會(huì)幫助其他小動(dòng)物訂門(mén)牌嗎？這時(shí)候的小狐貍是什么表情？它那么累，為什么還如此開(kāi)心呢？6、配樂(lè)講述最后一段小狐貍說(shuō)，找開(kāi)心的辦法是什么？三、遷移故事意義，進(jìn)行情感教育。孩子們，平時(shí)你們不開(kāi)心的時(shí)候都是怎樣做得？小結(jié)：當(dāng)我們不開(kāi)心的時(shí)候，學(xué)學(xué)小狐貍，去找點(diǎn)事情做，就會(huì)變得開(kāi)心了?？梢园堰@個(gè)方法告訴你身邊的人，讓所有的人都做個(gè)開(kāi)心的人。四、結(jié)束好了，寶貝們，今天和你們?cè)谝黄鹫骈_(kāi)心，想讓自己變得更開(kāi)心嗎？怎么辦呢？（去找點(diǎn)事情做）那還等什么，來(lái)，和大家再見(jiàn)，我們一起去找點(diǎn)事情做。大班語(yǔ)言《找來(lái)的開(kāi)心》說(shuō)課一、說(shuō)教材此活動(dòng)選自學(xué)前教育美術(shù)繪本中的一則故事。我看到后覺(jué)得它的教育價(jià)值及意義非常適合大班孩子的現(xiàn)有發(fā)展水平?，F(xiàn)在的孩子被大人們寵著、呵護(hù)著，沒(méi)有機(jī)會(huì)做事情，所以很難體會(huì)做事情的辛苦及快樂(lè)。而這一教材用孩子們熟悉且感興趣的動(dòng)物入手，激發(fā)幼兒愛(ài)做事的情感?？梢哉f(shuō)是他們生活的需要。正如《綱要》所述：既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。一個(gè)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是這一活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)大班幼兒發(fā)展特點(diǎn)和孩子的實(shí)際水平，確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、喜歡聽(tīng)故事，能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)合理的想象。2、大膽的在集體面前發(fā)表自己的意見(jiàn)。3、體驗(yàn)做事情的辛苦和帶來(lái)的快樂(lè)感覺(jué)。其中，重點(diǎn)是能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)合理的想象，在集體面前大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)。難點(diǎn)是體驗(yàn)做事情的辛苦和帶來(lái)的快樂(lè)感覺(jué)。二、教法、學(xué)法在活動(dòng)中，我主要運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、觀察法、表演法、討論法、賞識(shí)激勵(lì)法等教法，做到寓教于樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循循序漸進(jìn)的、由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)的過(guò)程中，輕松愉悅的掌握了活動(dòng)的重難點(diǎn)。主要采用了多通道參與法、表演法、猜想法等學(xué)法。三、教學(xué)過(guò)程1、引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：興趣是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因。一開(kāi)始，我以神秘的口氣提問(wèn)：它會(huì)是誰(shuí)呢？把孩子們的注意力抓住，順利的進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。2、邊講故事邊啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。這一過(guò)程中，我設(shè)置問(wèn)題由淺入深，層層遞進(jìn)，緊緊抓住幼兒的思路，讓他們通過(guò)多通道參與法等，展開(kāi)合理想象，大膽發(fā)表意見(jiàn)，完成教學(xué)的重點(diǎn)部分。3、遷移故事意義，完成情感教育。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中，都做了哪些事會(huì)讓自己感到開(kāi)心。這一環(huán)節(jié)想通過(guò)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，從而把此次教育活動(dòng)的目的提升一個(gè)高度，完成教育目標(biāo)的難點(diǎn)部分。本次活動(dòng)充分貫徹了《綱要》理念，努力做到人文性、趣味性。俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法，貴在得法。這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子們一起探索、成長(zhǎng)！謝謝！大班《憫農(nóng)》教案【篇4】一、說(shuō)教材1.《木瓜恰恰恰》是一首改編歌曲，曲風(fēng)來(lái)自印尼的熱帶雨林風(fēng)情。旋律活潑流暢、節(jié)奏明快跳躍、段落清晰分明、意境優(yōu)美，里面有很多幼兒喜歡的水果，具有較強(qiáng)感染力。本樂(lè)曲以ab兩段構(gòu)成，且分段鮮明，易于幼兒欣賞分辨，較適合以打擊樂(lè)的形式來(lái)詮釋對(duì)樂(lè)曲的表現(xiàn)。2.隨著大班幼兒對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及對(duì)樂(lè)曲理解能力的提高，加上我班幼兒非常喜歡節(jié)奏表達(dá)方式，喜歡用各種樂(lè)器來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，有一定的演奏基礎(chǔ)，因此以《木瓜恰恰恰》開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)，可以讓幼兒感受到節(jié)奏活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，并提升他們對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力及和同伴間合作演奏的能力。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知和能力目標(biāo)：1.能根據(jù)圖譜和教師的暗示拍出相應(yīng)的節(jié)奏，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。情感目標(biāo)：2.喜歡參加打擊樂(lè)活動(dòng)，感受和同伴合作演奏的快樂(lè)。三、說(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)看圖譜演奏樂(lè)器《木瓜恰恰恰》。分析：圖譜教學(xué)在打擊樂(lè)中為幼兒帶來(lái)直觀形象的可視效果，幼兒通過(guò)觀察圖譜的、大小和顏色深淺不同來(lái)區(qū)分節(jié)奏型，樂(lè)曲間的相互配合以及相互合作的規(guī)律。大班初期可以在教師的提示下學(xué)習(xí)看圖譜完整演奏較長(zhǎng)的曲目。難點(diǎn)：能看指揮進(jìn)行分聲部演奏，保持與集體的一致性。分析：在打擊樂(lè)中，除了自我感受、自我表達(dá)音樂(lè)的風(fēng)格，分聲部合作演奏是非常重要的，對(duì)幼兒的合作能力也有一定促進(jìn)的作用。在器樂(lè)訓(xùn)練過(guò)程中，大家要保持一致，不能以自我為中心，要注意傾聽(tīng)音樂(lè)和他人的演奏，并使自己的演奏與整體音響相協(xié)調(diào)。在打擊樂(lè)演奏過(guò)程中學(xué)習(xí)看指揮，即努力使自己服從于整體音響形象。要使每個(gè)人演奏的音響服從于整體音響達(dá)到完善協(xié)調(diào)和一體的感覺(jué)，不是一件輕而易舉的事。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備1．物質(zhì)準(zhǔn)備：《木瓜恰恰恰》圖譜一張、小鈴、鈴鼓、圓舞板若干。2．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前認(rèn)識(shí)過(guò)木瓜。3．場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒分成三大組，每組兩個(gè)橫排就坐。五、說(shuō)活動(dòng)流程欣賞音樂(lè)、自由動(dòng)作——說(shuō)說(shuō)感受、了解樂(lè)曲風(fēng)格——聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜、練習(xí)節(jié)奏——看指揮分聲部打節(jié)奏——探索配器方案、看指揮樂(lè)器演奏六、說(shuō)活動(dòng)具體過(guò)程一、欣賞音樂(lè)、自由動(dòng)作1．直接引出我?guī)?lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)大家欣賞，可以一邊聽(tīng)一邊用你喜歡的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)好嗎？2.幼兒自由動(dòng)作。師生一起隨著《木瓜恰恰恰》的音樂(lè)動(dòng)作一遍，可以用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)也可以拍打身體的任何部位表現(xiàn)。分析：活動(dòng)一開(kāi)始我選擇讓幼兒聽(tīng)著《木瓜恰恰恰》的歌曲：跳著歡快的舞蹈，讓幼兒從中感受到樂(lè)曲明快的節(jié)奏，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。二、交流感受，熟悉樂(lè)曲內(nèi)容1．熟悉樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格剛才的音樂(lè)聽(tīng)上去是怎么樣的？你聽(tīng)了有什么感受？歌曲里反復(fù)出現(xiàn)一種好聽(tīng)的聲音是什么？請(qǐng)幼兒拍手表示。教師小結(jié)樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格。2.了解歌曲名稱(chēng)請(qǐng)幼兒欣賞木瓜圖片，引出樂(lè)曲名稱(chēng)《木瓜恰恰恰》分析：通過(guò)交流感受、欣賞圖片，幫助幼兒回憶整理樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格，感受音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，為接下去的打擊樂(lè)中情感投入和打節(jié)奏做好準(zhǔn)備。三、聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜、練習(xí)節(jié)奏1．看圖譜，理解圖譜，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)看，這首《木瓜恰恰恰》有幾段不同的音樂(lè)啊？圖譜上有哪些水果呢？還有什么也用來(lái)表示節(jié)奏呢？恰恰恰是用什么水果表示的呢？練習(xí)恰恰恰。2.點(diǎn)圖譜，幼兒練習(xí)節(jié)奏三次接下來(lái)，水果要和大家玩一個(gè)拍手游戲，當(dāng)我點(diǎn)的快時(shí)，大家要拍得快，點(diǎn)得慢時(shí),大家要拍的慢。（1）

第一次教師清唱點(diǎn)譜，幼兒拍手（2）

第二次聽(tīng)音樂(lè)點(diǎn)譜，幼兒拍手（3）

第三次聽(tīng)音樂(lè)，一幼兒點(diǎn)譜，其他幼兒拍手提示幼兒在拍到恰恰恰時(shí)可以用嘴巴念出來(lái)。分析：這個(gè)主要環(huán)節(jié)是為目標(biāo)1服務(wù)的。音樂(lè)活動(dòng)除聆聽(tīng)感受之外，親身實(shí)踐更是詮釋自己理解能力的最好體現(xiàn)。借助生動(dòng)直觀的圖譜和教師的講解，運(yùn)用游戲的方式讓幼兒了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的節(jié)奏，較快地掌握看圖譜打出正確的節(jié)奏，并在念打“恰恰恰”的節(jié)奏時(shí)，感受到樂(lè)曲快慢節(jié)奏結(jié)合所帶來(lái)的樂(lè)趣。四、看指揮分聲部打節(jié)奏1.教師唱譜，幼兒看指揮完整拍節(jié)奏一次下面我要來(lái)挑戰(zhàn)一下你們，我來(lái)當(dāng)指揮，看看你們這支小樂(lè)隊(duì)能不能看著指揮馬上拍出節(jié)奏。教師講解看指揮拍節(jié)奏的要求。2.聽(tīng)音樂(lè)，幼兒看指揮完整拍節(jié)奏一次。分析：看教師指揮，分聲部徒手練習(xí)，為接下去的樂(lè)器合作演奏作鋪墊。這時(shí)要放慢樂(lè)曲的速度。練習(xí)時(shí)重點(diǎn)要求幼兒互相傾聽(tīng)、相互配合，提出明確要求："請(qǐng)小朋友來(lái)看老師的指揮，指揮到你，你就來(lái)做動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中幼兒則要提高有意注意，保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致。五、探索配器方案、看指揮樂(lè)器演奏1.出示樂(lè)器，共同探討配器方案共出示三種樂(lè)器：鈴鼓、小鈴、圓舞板。我還帶來(lái)了樂(lè)器為《木瓜恰恰恰》伴奏呢？看看都有哪些樂(lè)器呢？想一想，這幾種水果分別可以用什么樂(lè)器來(lái)伴奏？果籃可以用什么樂(lè)器來(lái)伴奏呢？最后的三個(gè)果籃和前面的果籃一樣嗎？為什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)將樂(lè)器圖片貼到相應(yīng)的水果旁邊。2.聽(tīng)音樂(lè)，看教師指揮幼兒使用樂(lè)器完整演奏兩遍（1）完整演奏前請(qǐng)每種樂(lè)器練習(xí)樂(lè)句。如帶飄帶的果籃在用鈴鼓演奏時(shí)應(yīng)該怎樣使用。（2）第二遍完整表演幼兒互換樂(lè)器。分析：這個(gè)環(huán)節(jié)我綜合運(yùn)用指揮法、練習(xí)法，通過(guò)以上多種演奏方式，復(fù)習(xí)鞏固難點(diǎn)，在發(fā)揮幼兒的主體地位的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)理解力和表現(xiàn)力，感受到合作演奏的樂(lè)趣。五、整理樂(lè)器結(jié)束大班《憫農(nóng)》教案【篇5】活動(dòng)目標(biāo)：1、在師生合作中體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè);2、幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致;3、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》，并能達(dá)到簡(jiǎn)單的分聲部演奏。4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時(shí)，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。活動(dòng)過(guò)程：1、入場(chǎng)：《加沃特舞曲》，以節(jié)奏為主線(xiàn)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。2、課件欣賞：印尼風(fēng)俗民情，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。4、幼兒整體欣賞音樂(lè)，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)。5、在教師的提示下，按樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，看圖譜拍節(jié)奏，并在“恰恰恰”處邊拍邊念。6、幼兒分聲部練習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)不同聲部的節(jié)奏型。7、指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案，并嘗試演奏。8、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。此環(huán)節(jié)中，可以鼓勵(lì)幼兒為樂(lè)隊(duì)做指揮。9、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒用自己的形體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲，在輕松歡快中結(jié)束活動(dòng)。樂(lè)曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的'兩段體AB，節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。整首樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂(lè)段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。大班《憫農(nóng)》教案【篇6】活動(dòng)目標(biāo)：1．理解故事內(nèi)容，能根據(jù)各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出小動(dòng)物要的“○”各表示什么。2．通過(guò)童話(huà)故事中的對(duì)話(huà)，感知小猴聰明、機(jī)靈、愛(ài)動(dòng)腦的形象特點(diǎn)。3．遇事能積極動(dòng)腦，對(duì)猜想事物感興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、課件活動(dòng)過(guò)程：1、談話(huà)。小朋友，你們到商店買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)過(guò)什么東西？你是怎么買(mǎi)的？（小結(jié)：買(mǎi)東西時(shí)必須告訴別人你要買(mǎi)什么東西，付了錢(qián)就可以拿走了。可是有個(gè)百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個(gè)難題，什么難題呢？聽(tīng)老師給你們講故事“小猴賣(mài)圈”。）2、教師帶幼兒邊看課件邊講述故事的前半部分。小猴是百貨商店的售貨員，它很會(huì)動(dòng)腦筋。一天，店里來(lái)了五位顧客，手里都拿著一張紙片，紙片上畫(huà)著個(gè)“〇”?！斑?，這‘〇’是什么意思？”小猴糊涂了。小朋友，你們覺(jué)得這個(gè)“○”是什么呢？(幼兒猜想)小朋友是這么認(rèn)為的，小猴是怎么想的呢!繼續(xù)聽(tīng)老師給你們講。3、繼續(xù)欣賞故事。提問(wèn)：故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物？小猴有沒(méi)有讓他們滿(mǎn)意地買(mǎi)到所需要的東西？他想了個(gè)什么辦法？小猴賣(mài)給他們的“○”到底各是什么呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)想一想。4、引導(dǎo)分析各種小動(dòng)物的“○”各表示什么，并出示圖片。（1）看小猴和小鴨圖片，講述這一段后提問(wèn)：小鴨買(mǎi)的“〇”是什么？你怎么知道的？（幼兒回答，教師出示圖片：游泳圈）（2）接著誰(shuí)來(lái)了？講述本段后提問(wèn)：小貓買(mǎi)的“〇”是什么？你怎么知道？（幼兒回答，教師出示圖片：鏡子）（3）后來(lái)，誰(shuí)來(lái)了？講述本段后提問(wèn)：小狗買(mǎi)的“〇”是什么？你怎么知道的？(幼兒回答，教師出示圖片：鐵環(huán))（4）后來(lái)，誰(shuí)來(lái)了？講述本段后提問(wèn)：小老虎買(mǎi)的“〇”是什么？你怎么知道的？（幼兒回答，教師出示圖片：足球）（5）最后，輪到誰(shuí)了？講述本段后提問(wèn)：小兔買(mǎi)的“〇”是什么？你怎么知道的？（幼兒回答，教師出示圖片：甜甜圈）（6）小動(dòng)物買(mǎi)的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球和甜甜圈，為什么要在紙片上畫(huà)個(gè)圓呢？（都有一個(gè)共同的.地方，是圓的）5、完整欣賞故事：提問(wèn)：你覺(jué)得小猴是只什么樣的小猴呢？（聰明、機(jī)靈、愛(ài)動(dòng)腦的小猴）師：我們的教室里有很多東西也可以用圓圈代替的，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看。大班《憫農(nóng)》教案【篇7】一、說(shuō)教材《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動(dòng)物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹(shù)葉當(dāng)傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊(yùn)含了許多的美德?，F(xiàn)在的小朋友都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)心幫助他人的意識(shí)?！断掠甑臅r(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此，我選用了這一教材。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)《綱要》指出：要“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”?！巴ㄟ^(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！备鶕?jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平以及教材需要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：活動(dòng)目標(biāo)情感目標(biāo)：體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。知識(shí)目標(biāo)：欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。技能目標(biāo)：嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話(huà)?；顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)由于小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱(chēng)，理解故事，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。語(yǔ)言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過(guò)程，幼兒在使用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色語(yǔ)言，用語(yǔ)言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)發(fā)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話(huà)作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。三、說(shuō)教、學(xué)具的準(zhǔn)備物質(zhì)上的準(zhǔn)備我為幼兒準(zhǔn)備了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。知識(shí)上的準(zhǔn)備我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。四、說(shuō)教法和學(xué)法教法為了有效地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用了視、聽(tīng)、講、演相結(jié)合的方法?！耙暋保褪且龑?dǎo)幼兒觀察動(dòng)畫(huà)課件中的內(nèi)容。“聽(tīng)”，是引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、誘導(dǎo)?！爸v”是幼兒講，滿(mǎn)足幼兒說(shuō)的愿望。“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對(duì)話(huà)，滿(mǎn)足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。學(xué)法本次活動(dòng)多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀察法，通過(guò)觀看課件讓幼兒獲得直接的印象?！敖Y(jié)果前置提問(wèn)法”是讓幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達(dá)自己的看法，是練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我整個(gè)活動(dòng)貫穿于游戲之中，把活動(dòng)分為三個(gè)部分，設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：1、導(dǎo)入活動(dòng)：猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。這一環(huán)節(jié)旨在短時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官感知游戲內(nèi)容。2、理解故事，掌握學(xué)習(xí)方法（1）、運(yùn)用“結(jié)果前置”的提問(wèn)方法，教師有感情地講述第一遍故事在講述故事時(shí)，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒在邊傾聽(tīng)邊思考的過(guò)程中，初步感知故事內(nèi)容。講述完后提問(wèn)：“故事的名稱(chēng)是什么？”“故事里有誰(shuí)？”（2）、觀看動(dòng)畫(huà)課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗(yàn)通過(guò)觀看課件，結(jié)合故事情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小白兔、小雞、小貓之間的對(duì)話(huà)，如：全體幼兒一起說(shuō)、師幼分角色說(shuō)、幼幼分角色說(shuō)等不同的形式。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極。其中還嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的情感，從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。（3）、再次欣賞課件，遷移故事主題通過(guò)觀看課件，讓幼兒獲得“當(dāng)遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)想辦法，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人，被別人幫助后要道謝?！钡囊幌盗忻赖?。游戲《找朋友》結(jié)束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)貫穿游戲之中，讓幼兒感受更多的快樂(lè)。六、說(shuō)活動(dòng)延伸表演游戲：《下雨的時(shí)候》教師提供道具、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒扮演故事中的角色，生動(dòng)逼真的表演，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。續(xù)編故事：教師提供指偶，幼兒借助直觀的動(dòng)物形象進(jìn)行續(xù)編。活動(dòng)名稱(chēng)：故事《下雨的時(shí)候》活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂(lè)。2、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。3、嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話(huà)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：flash動(dòng)畫(huà)課件小白兔、小雞、小貓頭飾2、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓幼兒了解各種雨具活動(dòng)過(guò)程：開(kāi)始部分：兒歌《小朋友想一想》導(dǎo)入主題我們一起玩一個(gè)猜謎游戲吧！師：小朋友，想一想，什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)？幼：鼻子長(zhǎng)是大象，大象鼻子最最長(zhǎng)。師：小朋友，想一想，什么動(dòng)物尾巴長(zhǎng)？幼：尾巴長(zhǎng)是猴子，猴子尾巴最最長(zhǎng)。師：小朋友，想一想，什么動(dòng)物耳朵長(zhǎng)？幼：耳朵長(zhǎng)是小兔，小兔耳朵最最長(zhǎng)?；静糠郑航處熯\(yùn)用“結(jié)果前置”的提問(wèn)方式講述第一遍故事。（1）、小朋友們真聰明，小白兔為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家送來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫《下雨的時(shí)候》。教師講述：天氣真好，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會(huì)兒看看花，一會(huì)兒采采蘑菇，玩的真高興。忽然刮起風(fēng)，下起雨來(lái)了，（2）教師提問(wèn)：小白兔該怎么辦呢？如果你是小白兔你會(huì)怎么辦？（3）、教師繼續(xù)講述：……再次提問(wèn)：小雞被雨淋的“嘰嘰嘰”直叫，小白兔會(huì)怎樣做呢？小雞又會(huì)怎么說(shuō)？（4）、教師用留空的方式與幼兒一起說(shuō)出小白兔、小雞與小貓的對(duì)話(huà)。（5）、講述完故事提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有誰(shuí)？2、觀看flash動(dòng)畫(huà)課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗(yàn)。（1）、這個(gè)故事真好聽(tīng)，它還有動(dòng)畫(huà)片呢！我們一起看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。（2）、提問(wèn)：小白兔用什么當(dāng)傘？他把樹(shù)葉放在哪里避雨？（學(xué)動(dòng)詞：頂）你覺(jué)得這是一只什么樣的小兔？（3）、小雞被雨淋濕了，心里有什么感受？誰(shuí)幫助了它？怎么說(shuō)的？小雞得到幫助后，心里又有什么樣的感受？它說(shuō)了什么？（4）、分角色學(xué)小白兔與小雞的對(duì)話(huà)。（要求用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作進(jìn)行表演）（5）、小貓被雨淋濕了心里有什么感受？誰(shuí)幫助他的？說(shuō)了什么？得到幫著后小貓心里又有什么感受？說(shuō)了什么？（6）、分角色表演小白兔、小雞、小貓的對(duì)話(huà)。（7）、請(qǐng)幼兒分組扮演角色表演故事中的對(duì)話(huà)。（8）、請(qǐng)三位幼兒分別扮演角色進(jìn)行表演。3、再次欣賞課件，遷移活動(dòng)主題。（1）、你喜歡小白兔嗎？為什么？（2）、當(dāng)你遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你又會(huì)怎么做？三、結(jié)束部分：游戲《找朋友》教師總結(jié)：小朋友們都是會(huì)想辦法，愛(ài)幫助人的好孩子，幫助別人和被別人幫助都是快樂(lè)的?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找個(gè)好朋友感受更多的快樂(lè)吧！音樂(lè)游戲《找朋友》?；顒?dòng)延伸：表演區(qū)游戲：《下雨的時(shí)候》教師創(chuàng)設(shè)故事情境，提供動(dòng)物頭飾，引導(dǎo)幼兒分角色表演。運(yùn)用指偶續(xù)編故事：小白兔他們還遇到了誰(shuí)又是怎樣說(shuō)和做的？大班《憫農(nóng)》教案【篇8】設(shè)計(jì)思路：春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了...你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開(kāi)得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開(kāi)了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹(shù)搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說(shuō)：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。一．活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。2．讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。二．準(zhǔn)備：師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽(tīng)音樂(lè)給爸爸媽媽表演個(gè)節(jié)目吧。聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)《春天在哪里》小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。觀看完提問(wèn)：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹(shù)發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問(wèn)、討論想結(jié)合）上周六下了一場(chǎng)雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰(shuí)知道春雨過(guò)后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì)怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請(qǐng)欣賞散文《春雨的色彩》3.春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)啊？小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？請(qǐng)看大屏幕,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么樣說(shuō)的.提問(wèn):1、小燕子是怎樣說(shuō)的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的.？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝綠了）2、小麻雀是怎樣說(shuō)的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的？（春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）3、小黃鶯是怎樣說(shuō)的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說(shuō)出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）小鳥(niǎo)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？春雨聽(tīng)了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．．好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話(huà)都對(duì)，但都沒(méi)有說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但我給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅．．．．．．”。小鳥(niǎo)們說(shuō)的太好了，現(xiàn)在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說(shuō)一遍好嗎？大班《憫農(nóng)》教案【篇9】一、教學(xué)內(nèi)容：《木瓜恰恰恰》

二、教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿?。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣(mài)瓜人挑著瓜到城里去賣(mài)的過(guò)程。

三、教學(xué)目標(biāo)：“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：

1、感受歌曲《木瓜恰恰恰》的歡快情緒和喜悅心情。

2、珍惜美好生活，享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

“過(guò)程與方法”目標(biāo)：

采用不同的聆聽(tīng)方法和不同的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生了解一些相關(guān)文化以及“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。

“知識(shí)與技能”目標(biāo)：

1、能夠用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

2、能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用身體律動(dòng)和各種形式表

現(xiàn)說(shuō)唱歌曲。

四、教學(xué)重點(diǎn)：1、感受歌曲《木瓜恰恰恰》的歡快情緒和喜悅心情。

2、對(duì)歌曲的理解和表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：弱起節(jié)奏、切分節(jié)奏、歌曲創(chuàng)編和三段體的表現(xiàn)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

師：大家知道市場(chǎng)里買(mǎi)東西時(shí)怎樣叫賣(mài)的.？（學(xué)生簡(jiǎn)單模仿一下叫賣(mài)聲）

師：賣(mài)東西時(shí)除了吆喝外，還可以用唱的方式進(jìn)行。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首叫賣(mài)歌曲──《木瓜恰恰恰》。

（二）學(xué)習(xí)新歌

1．聽(tīng)歌曲范唱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：歌曲的情緒怎樣？（歡快、活潑）

2.提問(wèn)：歌曲中唱了什么水果？（自由說(shuō)）

可借助投影看一看這些熱帶水果。（簡(jiǎn)介印尼）

3.師：既然歌曲這么好聽(tīng)，那讓我們一起來(lái)模仿一下里面的恰恰恰節(jié)奏。

4．師生一起律動(dòng)模仿。（形式可自己選擇）

5．用節(jié)奏的形式來(lái)讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容（恰恰恰屬于襯詞，）

6．小聲隨錄音唱一唱歌詞。

7.談話(huà)：你感覺(jué)歌曲的旋律在哪兒發(fā)生了變化？（有…）

8.唱到這時(shí)請(qǐng)你站起來(lái)告訴大家好嗎？

9．木瓜皮薄這一段詞你覺(jué)得跟前面哪的旋律一樣？（第一段）

10．男生唱歌詞，女生唱襯詞。

女生唱歌詞，男生唱襯詞。

11．共同研究分析得出三段曲式。（ABA）

12．師生一起表現(xiàn)。

13.欣賞叫賣(mài)歌。

師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣(mài)歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣(mài)歌？（歌曲《新貨郎》等）

解釋叫賣(mài)歌

叫賣(mài)歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，它是在叫賣(mài)調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種歌曲?！赌竟锨∏∏　穼儆诮匈u(mài)歌。恰恰恰屬于拉丁舞，這首歌運(yùn)用了恰恰舞的節(jié)奏。

（三）用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏

師：除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂(lè)器為歌曲伴奏。

一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生拿出自制樂(lè)器沙錘為歌曲伴奏。（四）自由創(chuàng)編歌詞師：同學(xué)們，請(qǐng)你們用自己創(chuàng)編的歌詞來(lái)推銷(xiāo)一些東西好嗎？1．學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師了解活動(dòng)情況。2．小組展示成果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。（五）小結(jié)：

師：叫賣(mài)歌曲作為一種特殊的音樂(lè)形式，為我們的生活以及整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，起到了獨(dú)特的作用，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)音樂(lè)，為大家創(chuàng)作出更好的叫賣(mài)歌曲。大班《憫農(nóng)》教案【篇10】設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)本課前，我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的`權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用示范法、合作探究法，快樂(lè)教學(xué)法直觀等教學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！赌竟锨∏∏　肥且皇子《饶嵛鱽喢窀瑁枨鷼g快熱情旋律簡(jiǎn)潔，多以同音進(jìn)行和模進(jìn)為主。節(jié)奏規(guī)整，以__潁兀_____潁兀O蜆崠┤曲，極具舞曲風(fēng)格。歌詞表現(xiàn)了人們圍坐在水果攤旁邊叫賣(mài)、選購(gòu)、品嘗、夸贊水果的熱鬧場(chǎng)面。特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點(diǎn)。這首歌曲的第十一小節(jié)是不完全小節(jié)，與最后一小節(jié)時(shí)值相加構(gòu)成不完全小節(jié)?；顒?dòng)目的:1、有感情的演唱歌曲，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的伴唱。2、學(xué)習(xí)了___節(jié)奏類(lèi)型，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。3、體驗(yàn)歌曲的快樂(lè)。1、練聲及律動(dòng)《摘果子》。二、節(jié)奏練習(xí)。師：老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹(shù)，智慧樹(shù)上長(zhǎng)著很多好吃的水果，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏，拍對(duì)了，水果就成熟了，它們就可以摘下來(lái)。三、以游戲的形式引入課題。師：現(xiàn)在來(lái)看看你們都摘了哪些水果？（菠蘿、木瓜、櫻桃）這些水果都說(shuō)要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。師：非常好，其實(shí)剛才我們拍的是一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲名字叫《木瓜恰恰恰》。（1）師：印度尼西亞是一個(gè)熱帶國(guó)家，盛產(chǎn)許多水果，瓜農(nóng)們常常提籃到街市上叫賣(mài)，聽(tīng)聽(tīng)她們是怎樣叫賣(mài)自己的瓜果。（幼兒聽(tīng)歌曲）、（師出示圖譜）引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜。觀察在每句歌詞后有什么？（櫻桃）出現(xiàn)櫻桃的時(shí)候說(shuō)了什么？（恰恰?。?）學(xué)習(xí)恰恰恰后（熟悉旋律），把歌詞連起來(lái)。練習(xí)襯詞“恰恰恰”：請(qǐng)小朋友們看著圖譜表在所有歌詞的地方只動(dòng)口型，不出聲音演唱；而在襯詞的地方唱出聲音來(lái)。演唱“恰恰恰”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng)，想動(dòng)起來(lái)、跳起來(lái)了，告訴大家，你想用什么動(dòng)作表演“恰恰恰”？請(qǐng)所有小朋友在“恰恰恰”的地方，用身體動(dòng)作或聲勢(shì)表演。四、請(qǐng)幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒伴唱。師:這還是一首打擊樂(lè),我們還可以試著用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)哦，現(xiàn)在呢，我們就來(lái)嘗試一下吧。在唱到恰恰恰的地方就用圓板表現(xiàn)好嗎？大班《憫農(nóng)》教案【篇11】我是應(yīng)聘幼兒教師的__號(hào)考生。今天，我說(shuō)課的題目是《鍛煉身體好》。下面我將從說(shuō)活動(dòng)教材、說(shuō)幼兒情況、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。一、說(shuō)活動(dòng)教材《鍛煉身體好》這則活動(dòng)選自幼兒多元能力探索課程大班下冊(cè)健康領(lǐng)域的內(nèi)容。活動(dòng)內(nèi)容以?xún)焊枧鋱D片的形式展開(kāi)。兒歌中描述的動(dòng)作均為大班幼兒熟悉并能夠獨(dú)立完成的，例如：伸手、彎腰、跑、跳，并配以圖片，小朋友們?cè)诓萜荷献鲋\(yùn)動(dòng)，鍛煉身體。幼兒能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的身體活動(dòng)，喜歡參加體育活動(dòng)，做到動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，達(dá)到鍛煉身體，強(qiáng)健體魄的目的。符合《綱要》中提出的大班幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的目標(biāo)要求，即“開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲盒體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容及《綱要》提出的目標(biāo)要求，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下：1.認(rèn)知目標(biāo)：培養(yǎng)節(jié)奏感和表現(xiàn)力。2.能力目標(biāo)：通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)，鍛煉、發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，了解豐富多彩的運(yùn)動(dòng)形式，從小養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和三維教學(xué)目標(biāo)，我制定的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)運(yùn)動(dòng)和身體鍛煉，提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。2.教學(xué)難點(diǎn)：能在生活中自覺(jué)形成運(yùn)動(dòng)意識(shí)，從小養(yǎng)成喜歡鍛煉身體的好習(xí)慣。二、說(shuō)幼兒情況大班幼兒的思維以具體形象性為主，但初步的抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽。這個(gè)階段的幼兒最顯著的