2023學(xué)年完整公開課版《家》 省賽獲獎

語文版九年級語文

家與課文對話，領(lǐng)悟“家”之蘊第一課時預(yù)習(xí)檢測掌握斜體字讀音：

裊裊

朦朧

噪音

瑣屑

溫馨

恍然

搖曳

祈禱

洶涌休憩

陶冶冥想

縈繞倦鳥思巢

黯然失色一、走近作者：周國平：1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國社會科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點上》《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀(jì)實作品《妞妞：一個父親的札記》《南極無新聞------喬治王島手記》等，譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩集》等二、朗讀課文1.自由朗讀：引言---第一部分---第二部分---第三部分2、摘讀喜歡的段落。1.思考：

課文的引言有什么作用？三、探究課文：

引言:起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

將人生比作“漂流”，將人生經(jīng)歷的時間比作“歲月之河”，從而引出下文．

人生

漂流2、回答問題：作者認(rèn)為家是什么？它帶給了人們怎樣的感受？

家船港灣岸

------溫馨

------溫暖

------夢魂縈繞永遠(yuǎn)的牽掛3.討論：（1）你如何理解“家是一只船”的含義呢？

（2）作者是如何將家與船聯(lián)系起來的？

請同學(xué)們自由誦讀第一部分，然后發(fā)表自己的看法。3.討論：（1）你如何理解“家是一只船”的含義呢？

家的溫馨使漂泊者

，家的牢固使漂泊者

。3.討論：（2）作者是如何將家與船聯(lián)系起來的？

請同學(xué)們自由誦讀第一部分，然后發(fā)表自己的看法。4、賞析句子：（1）在這一段中，哪一句話深深打動了你？說說你的感受。

（2）你能不能結(jié)合你家的情況來談一談，什么是“風(fēng)平浪靜”，什么是“波濤洶涌”？你有過這樣的體驗嗎？生活平靜安穩(wěn)；人生的坎坷挫折梳理小結(jié)：這是一篇議論性散文，以

、

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為喻，寫出了自己對家、對人生的獨特思考。拓展延伸在你的心中，家是什么？把你的感受用比喻句寫出來。家是

；家是

；家是

；

……語文版九年級語文

家與課文對話，領(lǐng)悟“家”之蘊第二課時一、導(dǎo)析第二部分1、熟讀此部分；2、這一部分是如何由第一部分過渡的？3、作者引用尼采的話有何作用？4、此段中，哪一句話深深打動了你？5、最后一自然段抒發(fā)了作者怎么的感情？一、導(dǎo)析第三部分1.思考：作者列舉“荷馬史詩”有何作用？2.此段中，哪句話讓你感受最深？3.回憶你學(xué)過的古詩詞中，有哪些句子是傾訴對家的感情的？三、結(jié)合全文，思考討論：文中，作者先是把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸。想一想，這幾個比喻之間有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？作者把人生比作一種“漂流”，也就是把人生比作一條河，而船、港灣、岸都是與河流有關(guān)的，是后面比喻的前提，后面的比喻是前面比喻的深化，特別是關(guān)于家的第三個比喻，是前兩個比喻的極致和升華，表達(dá)了家不僅是船，還是船停泊的港灣，也是永遠(yuǎn)的岸——它既是每個人登臨人生世界的起步之岸，也是每個人離開現(xiàn)實人生的離別之岸。“家是什么？”不同年齡、身份、閱歷的人就會有不同的回答。四、主題分析

這篇散文以家、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象著手，深入思考，寫出了自己對人生，對家的獨特思考。我看見黑沉沉的大地展開在我的面前，用她的手臂擁抱著無數(shù)的家庭，在那些家庭里有著搖籃和床鋪，母親們的心和夜晚的燈，還有年輕輕的生命，他們滿心歡樂，卻渾然不知這樣的歡樂對于世界的價值。———摘自泰戈爾《新月集》問孩子：家是什么？他們回答：家是媽媽柔軟的手和爸爸寬闊的肩膀，家是一百分時的獎賞和不及格時的斥罵。家是可以耍賴撒謊當(dāng)皇帝，也是俯首聽命當(dāng)奴隸的地方。家是既讓你高飛又用一根線牽扯的風(fēng)箏軸。———摘自《畢淑敏散文精品自選集》

五、讓我們與自我對話，體味“家”之情：2.我們今天用心品味了