探析初中化學學困生轉化的策略

探析初中化學學困生轉化的策略前言初中化學作為中學科目之一，是學生提高綜合科學素養(yǎng)、提高學術水平、學習生活化學知識的重要課程之一。然而，由于課程內(nèi)容較為抽象，因此許多學生容易出現(xiàn)學習困難，無法理解、掌握和運用科學知識。因此，如何提高初中化學學困生的學習效果是當前教育工作者迫切需要解決的問題。學困生的特點學困生，是指那些在學習和學術表現(xiàn)方面出現(xiàn)問題，無法正常學習的學生?；瘜W的學習本身是一個復雜而又不斷變化的過程。因此，學困生具有三個特征：學習難度大。初中化學的課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗差異較大，而學生又缺乏必要的學習方法與積極的學習態(tài)度，易于出現(xiàn)學習困難。學習興趣低。初中化學的內(nèi)容抽象，理論性較強，難以引起學生的濃厚興趣，由此影響學習積極性。學習壓力大?；瘜W是多科目的綜合性科目，時間緊張，知識點眾多，難以學習及掌握，學習壓力較大。學困生轉化的策略學困生的轉化，需要有一個系統(tǒng)的策略和方法，并有針對性地實施，以提高學生的學習效果。針對初中化學學困生，我們可以從以下幾個方面考慮。調(diào)整教學方法學生的學習效果和教師的教學方法密切相關。因此教師需要關注學生的興趣點，適時地創(chuàng)設情境，延伸學科知識，使化學學習脫離單純的機械記憶，變得更為生動有趣。特別是在課堂互動環(huán)節(jié)，教師需注意讓學生發(fā)表意見，參與探討，鼓勵學生表達，激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習積極性。建立適宜的學習環(huán)境好的學習環(huán)境對提高學生的學習興趣、積極性和學習效果都具有重大的促進作用。針對化學學科，教師可以開辦化學興趣小組，在小組內(nèi)引導學生自主學習，互相交流，雖然時間很短，但針對性較強，對學生的學習效果會有很大的幫助。培養(yǎng)良好的學習習慣良好的學習習慣，是化學學習成功的保證。學習習慣由許多小細節(jié)組成，例如，作業(yè)和筆記可以規(guī)范化，有針對性的訂閱科普雜志、獲取化學資料、培育好奇心、積極參與課堂等等。教師可以積極參與學生的學習，并對學生的習慣及時發(fā)現(xiàn)并糾正。推崇拓展學科認知化學作為科學一個分支，需要一定的科學素養(yǎng)能力來解讀和分析實驗數(shù)據(jù)，以及正確的運用學科知識和實驗的經(jīng)驗，因此學困生需要拓展學科的認知價值，通過實驗來探尋科學內(nèi)涵。教師可以引導學生相關的實驗思路與方法，讓學生逐漸理解學科的價值和實驗的意義，從而在學習中發(fā)揮科學思維的特點。結論以上是初中化學學困生轉化的幾個策略，當然，這里的策略不能說是萬能的，每位學生都有自己獨特的認知方式和學習習慣，因此教育工作者需要因材施教，靈活掌握教學方法，培養(yǎng)出更多學習化學