凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1．通過預(yù)習(xí)，獨(dú)立學(xué)會(huì)14個(gè)生字。掌握“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、灰暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打擾、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。2.根據(jù)課文學(xué)習(xí)的需要，查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料，解決信息的能力。3．有感情地朗誦課文。整體把握重要內(nèi)容，理解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，培養(yǎng)學(xué)生悲憫的情懷，并練習(xí)把自己的體會(huì)寫成一首詩。體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下生活的“美妙”，學(xué)習(xí)文段中的總分寫法，速寫總起句，并理解苦樂對比的體現(xiàn)效果。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義，能有感情地朗誦課文，背誦第六自然段。6.琢磨課文的體現(xiàn)辦法，體會(huì)敘述、信、回想穿插來寫的體現(xiàn)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢”的含義。教學(xué)重點(diǎn)理解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，練習(xí)把自己的體會(huì)寫成一首詩。體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下生活的“美妙”，理解苦樂對比的體現(xiàn)效果。教學(xué)難點(diǎn)理解凡卡寫信的內(nèi)容，理解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，理解凡卡的內(nèi)心世界。教師準(zhǔn)備：課件、預(yù)習(xí)單、收集資料學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、查閱資料學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)教學(xué)過程第一學(xué)時(shí)教學(xué)目的：1．通過預(yù)習(xí)，獨(dú)立學(xué)會(huì)14個(gè)生字。掌握“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、灰暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打擾、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。2.根據(jù)課文學(xué)習(xí)的需要，查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料，解決信息的能力。3．有感情地朗誦課文。整體把握重要內(nèi)容，理解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，培養(yǎng)學(xué)生悲憫的情懷，并練習(xí)把自己的體會(huì)寫成一首詩。教學(xué)過程：一、引入新課1.(出示契訶夫的圖)同窗們，我們一起認(rèn)識一種人，瞧，他是誰？（契訶夫?。┱l能根據(jù)自己收集到的資料介紹一下他？2.教師介紹作者。3.（出示主題圖：凡卡）接下來這個(gè)人，你們一定認(rèn)識吧？（凡卡）（板書課題）沒錯(cuò)，他就是凡卡，也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（板書課題）4.出示寫作背景，讓學(xué)生快速瀏覽后說說自己的感受。二、理清脈絡(luò)1.運(yùn)用預(yù)習(xí)單檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況和理清文章脈絡(luò)。（1）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板?？邓固苟　が斂ɡ锲妫悍部ǖ臓敔?。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。（2）課文重要寫了一件什么事？（指名回答）（3）看看課文的哪些自然段分別寫了凡卡的信和凡卡的回想？2.既然大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這是文中的一部分詞語，請大家先試著讀一讀。摩平一鋪暖炕撇嘴揉眼抽噎指望禱告楦頭（1）學(xué)生自讀（2）同窗們，第一行兩個(gè)詞語中有兩個(gè)字老師點(diǎn)了小黑點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)什么？（這兩個(gè)字是多音字。）相機(jī)學(xué)習(xí)多音字。（3）請大家再讀讀第二行的詞語，透過這三個(gè)詞語你能看到一幅什么樣的畫面？（有人在難過地哭）指名讀這三個(gè)詞。（你的朗誦讓我們明白了詞語也有感情呢！這三個(gè)詞藏在文中的一種句子里，誰把它找出來讀一讀。（課件出示：凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。）（4）第三行第一種詞語是：指望，文中有一句話用到了這個(gè)詞語，請你們把它找出來？（我的生活沒有指望了，連狗都不如?。┠阍趺蠢斫狻爸竿边@個(gè)詞語？（但愿、愿望）凡卡一種人從鄉(xiāng)下來城里當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？（能學(xué)一門手藝，掌握一技之長，能掙到諸多錢，能吃飽飯，能在大都市里安家，長見識......）（5）多美妙的指望啊，可是僅僅才三個(gè)月，凡卡就說自己在城里的生活沒有指望了，這是為什么？感受“悲慘”1.請同窗們把凡卡的信連起來讀一讀，看看這個(gè)孩子終究在城里的生活終究是如何的？（指名學(xué)生回答后，讓學(xué)生板書：悲慘、痛苦）2.文中哪一段最集中寫了凡卡悲慘的生活？（出示第八自然段）3.們一起來看看在鞋匠家里，凡卡周邊的人是如何看待他的？（師生對讀）可憐的凡卡，不僅老板、老板娘要虐待他，就連身份同樣低等的伙計(jì)都要欺負(fù)他，捉弄他，這樣的生活真痛苦啊，難怪凡卡說----我的生活沒有指望了，連狗都不如！4.大家再看，老師把第八自然段分成了三節(jié)，你能用一種詞語來概括每一節(jié)的內(nèi)容嗎？（挨打、挨餓、受困）老板、老板娘是如何打凡卡的呢？請找出有關(guān)的動(dòng)詞。（指名回答）凡卡不懂得老板和老板娘什么時(shí)候會(huì)打他？為什么打他？用什么東西打他？挨了打還不敢哭。挨了打，受了傷，還要繼續(xù)干活。凡卡一天比一天膽怯，一天比一天絕望，因此他說------我的生活沒有指望了，連狗都不如！凡卡除了挨打，還要---挨餓。他親手收拾的青魚，他能吃上一口嗎？（不能）他每天上午吃的是（一點(diǎn)兒面包），午飯是（稀粥），晚上又是（一點(diǎn)兒面包）。凡卡每天受苦受累，經(jīng)常挨打，吃的東西卻只有這樣一點(diǎn)點(diǎn)，他餓得要命，因此他說-----我的生活沒有指望了，連狗都不如！除了挨打、挨餓，凡卡還要---挨凍。圣誕節(jié)已是冬天，莫斯科早已經(jīng)是一種冰天雪地的世界，老板他們早已睡在暖和的被窩里了，而凡卡卻要睡在哪里？（過道）即使這樣，老板還不讓凡卡好好地睡一覺，由于只要他們的小崽子一哭，凡卡就別想睡覺。凡卡只有九歲，連睡覺也不能實(shí)現(xiàn)，這是人過的生活嗎？因此凡卡說----我的生活沒有指望了，連狗都不如！5.凡卡只有九歲，就已經(jīng)在鞋匠家里受盡了虐待。在他周邊沒有一種人關(guān)心他，疼愛他，他只能把全部的痛苦埋藏在心里，寫在信中。孩子們，你們覺得凡卡怎么樣？（可憐）你們同情他嗎？（同情）現(xiàn)在，請你們結(jié)合自己的感受，完畢這首小詩。（注意提示學(xué)生寫字姿勢。）

課件展示：

在鞋匠家里，

他忍受著＿＿＿＿＿＿，

他忍受著＿＿＿＿＿＿，

他忍受著＿＿＿＿＿＿，

但他只有九歲。

在熱鬧的莫斯科，有那么多人，

但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

在繁華的莫斯科，有那么多東西，

但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

在這＿＿＿＿＿＿的圣誕前夜，

我聽見，

他在＿＿＿，

我懂得，

他想＿＿＿＿＿＿。6.從詩中，我們懂得,凡卡想回到鄉(xiāng)下去，回到爺爺身邊去，回到他唯一的親人身邊去。他想結(jié)束這連狗都不如的生活！那么，鄉(xiāng)下的生活又是如何?爺爺會(huì)來帶他回鄉(xiāng)下去嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二學(xué)時(shí)教學(xué)目的1.體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下生活的“美妙”，學(xué)習(xí)文段中的總分寫法，速寫總起句，并理解苦樂對比的體現(xiàn)效果。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義，能有感情地朗誦課文，背誦第六自然段。3.初步理解重復(fù)的寫法并感受其體現(xiàn)效果，培養(yǎng)學(xué)生悲憫的情懷，體會(huì)課文結(jié)尾“夢”的含義。感受“美妙”1.過渡：上一節(jié)課，我們感受到了凡卡在莫斯科的生活十分悲慘，這種痛苦的生活他再也忍受不了了，他想回到鄉(xiāng)下去，回到爺爺身邊去。這一節(jié)課就讓我們走進(jìn)凡卡的回想里去，那首先去看看他的家鄉(xiāng)一種是如何的鄉(xiāng)村？課文哪個(gè)自然段描寫了凡卡的家鄉(xiāng)？（第6自然段）出示第六自然段，聽錄音。說說：在凡卡的記憶里，他的家鄉(xiāng)是如何的？（板書：美妙）和老師一起陪著凡卡去回想曾經(jīng)的美妙，好嗎？（老師讀紅色字，同窗們讀藍(lán)色字）你們的朗誦讓我們感受到了鄉(xiāng)下的寧靜、優(yōu)美、柔和。其實(shí)，凡卡的家鄉(xiāng)只是一種普通的村子，之因此在凡卡的回想中如此美妙，是由于城里的生活太悲慘、太痛苦了，凡卡很想念自己的家鄉(xiāng)，很想再看看家鄉(xiāng)的美景。同窗們，請你們合作讀一讀這段話，讓這份美妙在凡卡的心中多留半晌。（學(xué)生合作讀）（齊）天氣真好，（男）晴朗，一絲風(fēng)也沒有，干冷干冷的。（女）那是沒有月亮的夜晚，（齊）可是整個(gè)村子——（男）白房頂啦，（女）煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，（男）披著濃霜一身銀白的樹木啦，（女）雪堆啦，（齊）全看得見。（女）天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，（男）顯得很清晰，（齊）仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的……你們讀得真好，別說凡卡了，就連老師也但愿時(shí)間能停留在這一刻，因此老師想請你們配上音樂，把聲音放柔和某些，再讀一讀這段話，讓我們再多享有半晌。（學(xué)生配樂合作讀）2.真美啊，凡卡的家鄉(xiāng)，像一首詩，一首歌，讓而凡卡難以忘懷，而讓他最難忘，最愉快的是什么事呢？（砍圣誕樹）（1）（出示第13自然段，）誰來讀一讀這個(gè)自然段？（指名朗誦）（2）大家看這個(gè)自然段的開頭，先用一句話告訴我們要寫的是一件愉快的事，接著再具體地描述這件事，這樣的構(gòu)造叫總分構(gòu)造，這樣的句子叫總起句。這是我們寫作時(shí)經(jīng)慣用到的辦法，下面就請同窗們根據(jù)片段內(nèi)容，寫一種總起句。（展示幾個(gè)片段，讓學(xué)生添總起句。）看來，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)如何去寫總起句了，（3）下面，就讓我們再回到課文中去?？粗@段話，看你們能不能通過這段文字讀出某些聲音來?，F(xiàn)在，請你們靜下心來聽我們班的朗誦高手讀一讀這段話，你們想象一下，你就在沉寂的山林里，到處白雪皚皚，有什么聲音穿過叢林，在你耳邊回響。（生讀。指名回答：你聽到了什么聲音？（喳喳的響聲，吭吭的咳聲，逗笑的嬉鬧聲，追兔子的叫喊聲）（4）孩子們，喳喳地響聲、吭吭地咳聲、嘻嘻哈哈地笑聲......讓我們感受到這鄉(xiāng)下的生活就像一首愉快的詩歌，讓我們把這首詩讀一讀：凍了的山林喳喳地響爺爺冷得吭吭地咳他也跟著吭吭地咳……要砍圣誕樹了爺爺先抽一斗煙再吸一陣子鼻煙還跟凍僵的小凡卡逗笑一會(huì)兒……（5）師：“忽然不知從什么地方跳出一只野兔來——生：“箭同樣地穿過雪堆……”師：是箭同樣快的兔子呀！再讀——生：“箭同樣地穿過雪堆，爺爺不由地叫起來：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”師：凡卡也跟著興奮地喊起來——生：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”（6）多么愉快的日子啊?。ò鍟河淇欤┱埻皞円黄鹱x一讀這段話，一邊讀一邊感受凡卡的愉快。聽你們讀完，老師心中有一種疑問：在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像凡卡記憶中那樣美妙嗎？（指名回答）（7）大家讀書讀得很認(rèn)真，不是的。課文即使沒有具體描寫他們住的環(huán)境和吃的食物，但我們從課文的某些細(xì)節(jié)描寫中懂得：爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺守夜，他沒有自己的家，只能睡在老爺?shù)膹N房里，守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)，也要挨凍，我們?nèi)跃投盟麄冊卩l(xiāng)下的生活是非常貧困勞累的。）并且，課文說凡卡沒爹沒娘，只有爺爺一種親人，而對于爺爺來說，凡卡也是他唯一的親人，他們始終相依為命，如果不是迫不得已，爺爺絕不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去當(dāng)學(xué)徒。之因此在凡卡的心里鄉(xiāng)下的生活如此美妙，是由于他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，這是一種對比的寫法，用鄉(xiāng)下這僅有的愉快去反襯學(xué)徒生活無限的悲慘。（板書：對比）由此，我們能夠懂得，在沙皇統(tǒng)治下，無論在都市，還是在農(nóng)村，勞動(dòng)人民都生活在水深火熱之中。二、體會(huì)“訴求”1.過渡：在這樣的社會(huì)環(huán)境下，即使凡卡不寫信，爺爺也懂得凡卡在城里的生活很艱難，但他沒有方法啊，他的年紀(jì)越來越老了，已經(jīng)無法再撫養(yǎng)凡卡了，他唯一能想到的方法就是把凡卡送到城里當(dāng)學(xué)徒，但愿他學(xué)會(huì)一門手藝，能自己養(yǎng)活自己。但讓爺爺沒想到的是，凡卡的生活會(huì)如此悲慘、痛苦，連狗都不如。而凡卡唯一能求助的人只有爺爺，因此他在信中不停地哀求爺爺---【大屏幕出示下列句子，指導(dǎo)朗誦】①

親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了?、?/p>

帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……③

親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……④

快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。⑤

親愛的爺爺，來吧！1.他是如何哀求爺爺?shù)哪?？你讀（生1讀）凡卡太痛苦了，他繼續(xù)哀求爺爺。（生2讀）凡卡快受不了了，你幫他求求爺爺吧。（生3讀）凡卡覺得自己的生活已經(jīng)沒有指望了，他在苦苦地哀求。（生4讀）凡卡帶著最后一絲但愿，在心中發(fā)出最后一聲吶喊（生5讀）同窗們，凡卡太可憐了，讓我們一起來幫他求求爺爺吧。（齊讀）2.我們重復(fù)地聽到凡卡在喊“親愛的爺爺”，反重復(fù)復(fù)地聽到凡卡在哀求爺爺“帶我離開這兒吧”，讀起來有些煩瑣?？墒?，契訶夫作為一位非常了不起的小說家，他說——（大屏幕出示：簡潔是天才的姐妹）3.你們認(rèn)為這些話煩瑣嗎？（不煩瑣，凡卡實(shí)在是太悲慘了！不煩瑣，凡卡實(shí)在是太痛苦了！......）4.我們的語言文字是有感情的，文章不是無情物，“情到深處才重復(fù)”！作者用這種重復(fù)的手法，讓我們真切地感受到凡卡的痛苦，讓我們真切地感受到凡卡那撕心裂肺的吶喊，讓我們真切地感受到凡卡心中只有一種強(qiáng)烈的愿望，那就是——回到鄉(xiāng)下去。（板書：重復(fù)）三、討論結(jié)局1.過渡：爺爺能收到他的信嗎？會(huì)來接他嗎？請同窗們默讀16自然段至結(jié)尾，同桌討論。2.反饋交流，（不會(huì)，由于沒有具體地址，也沒有沒郵票）（出示信封）3.凡卡他懂得嗎？（不懂得）他甚至還在夢里夢見——4.可是，夢畢竟是要醒的......醒來后，凡卡的命運(yùn)又是如何的？小說的原文是這樣敘述的.....