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【四年級(jí)心理健康教育】課題:記憶大闖關(guān)——編故事記憶法學(xué)校:授課教師:設(shè)計(jì)背景:從無意記憶為主轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁鉃橹?,是小學(xué)生質(zhì)的發(fā)展的第一個(gè)特點(diǎn),而從小學(xué)三年級(jí)開始,學(xué)生的有意識(shí)記逐漸取代無意識(shí)記并占主導(dǎo)地位,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要依靠有意識(shí)記。傳統(tǒng)的機(jī)械記憶效果差,遺忘得快,而且還可能增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭惡感,有效的記憶方法和策略,不僅能提高記憶的效率,而且能減緩遺忘速度。故事聯(lián)想記憶法就是一種有趣的記憶方法,即通過講故事的方式來聯(lián)想記憶,這種串聯(lián)著故事的聯(lián)想記憶法,既有趣味性,又容易記憶。本節(jié)課力求在“拔毛運(yùn)動(dòng)會(huì)”的游戲中,使學(xué)生初步感知“記憶”,進(jìn)而嘗試使用編故事的方法記憶不相關(guān)聯(lián)的詞語,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想記憶法。適用年級(jí)段:四年級(jí)活動(dòng)準(zhǔn)備:1、小雞拔毛游戲棋2、課件3、微視頻活動(dòng)過程:一、起:同學(xué)們喜歡闖關(guān)游戲嗎?今天我們就一起去記憶的世界中挑戰(zhàn)一下,首先進(jìn)入第一關(guān)——熱身活動(dòng)。(一)暖身《雨點(diǎn)協(xié)奏曲》1.聽到小雨時(shí)用兩個(gè)手指相敲,聽到中雨時(shí)用四個(gè)手指相敲,聽到大雨時(shí)用兩個(gè)手掌相拍。教師進(jìn)行一段表述,學(xué)生拍出不同的節(jié)奏。2.談感受。帶著愉悅的心情進(jìn)入下一關(guān)。(二)《數(shù)動(dòng)物》看到大家都玩得很開心,那我們繼續(xù)活動(dòng),進(jìn)入第二關(guān),游戲的名字叫數(shù)動(dòng)物。2、(出示游戲規(guī)則)游戲規(guī)則:=1\*GB3①第一個(gè)同學(xué)說:農(nóng)場里有一只“———”=2\*GB3②第二個(gè)同學(xué)說:農(nóng)場里有一只“———”和兩只(頭)“———”(要準(zhǔn)確重復(fù)第一個(gè)同學(xué)所說的事物)=3\*GB3③第三個(gè)同學(xué)說:農(nóng)場里有一只“———”和兩只(頭)“———”和三只(頭)“———”(要準(zhǔn)確重復(fù)第一和第二個(gè)同學(xué)所說的事物)以此類推。3、分享:游戲技巧——記憶師:你記住了前面同學(xué)說的所有事物,你是怎么做到的?生:我先記住每個(gè)同學(xué)說的動(dòng)物,然后按先后順序連起來就記住了。師:你是抓住了動(dòng)物的關(guān)鍵詞去記憶,你的辦法真不錯(cuò),記憶力真好!師:你可以繼續(xù)往下接嗎?生搖頭。師:忘記了是嗎?還有誰是像他一樣覺得自己記不清的?一大半的同學(xué)舉手。師:你看,有這么多同學(xué)都像你一樣沒有記住,所以,沒有關(guān)系,這是一個(gè)非常常見的問題,很多人都會(huì)遇到,那么今天,我們就不妨一起討論一下這個(gè)話題,看看怎樣能夠記得更多,更快,并且不容易忘記。板書:記憶。二、承接下來我們要面臨一個(gè)更大的記憶的挑戰(zhàn),游戲的名字叫小雞快跑。大家看到了,每個(gè)小組都有一塊游戲板,游戲板上是已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好的游戲卡片,一會(huì)呢每人選擇一只小雞,通過剪刀石頭布的方式確定小雞出發(fā)的順序,那小雞怎么跑呢?我們一起了解一下游戲規(guī)則。第三關(guān):拔毛運(yùn)動(dòng)會(huì)1、播放游戲規(guī)則微視頻。2、記憶中間卡片。3、開始第一輪游戲。(文字版游戲規(guī)則呈現(xiàn)在屏幕上,便于游戲中隨時(shí)查看)游戲規(guī)則:①剪刀石頭布,贏者按順時(shí)針先走。
②翻開一張雞窩卡,給大家看,再蓋上。
(如果這張雞窩卡和它面前的跑道卡圖形相同,就可以往前跑一格,然后再翻開一張,以此類推。如果翻開的雞窩卡和它面前的跑道卡圖形不同,就不能前進(jìn),輪到下一個(gè)人。)
③追趕上前面的小雞,可以拔掉小雞的毛,被拔掉毛的小雞失敗退出。
④誰能把所有雞的毛都拔掉,誰就獲勝。學(xué)生第一次玩游戲4、分享游戲心情。師:成功拔掉別人雞毛的同學(xué)請舉手?你的心情如何?你是怎么做到的?生:我是記住了自己小雞前面的那六張卡片。師:哇,你很厲害,記住了六張,你是怎么記住的呢?生:我把前面幾張卡片在中間找到他們的位置,然后連成一條線,就記住了。(編成順口溜記憶,別人恰好翻到,死記硬背......)師:真了不起!那你為什么沒用這種方法把12張卡片都記住呢?生:卡片太多了,后面在連線就記不住了。(時(shí)間太短,后邊的來不及記了,沒記住.....)師:看來這種方法挺好用,不過記憶的數(shù)量有限,(或者記憶不清)對嗎?師:那你呢?你用的什么方法?5、繼續(xù)隨機(jī)采訪幾位同學(xué),相機(jī)引出編故事的記憶方法,介紹這種辦法怎樣使用,即將相鄰的圖片串聯(lián)起來,編成一個(gè)有情節(jié)的小故事。出示卡片,生練習(xí)用圖片編故事,記憶卡片。6、師:被拔掉雞毛的同學(xué),你的心情如何?沒成功的原因是什么?如果再給你一次機(jī)會(huì),你打算用什么方法記憶中間卡片?(再次鞏固編故事的方法)7、同學(xué)們,還想玩嗎?那就用上你新學(xué)到的記憶方法,讓我們再玩一次!小雞快跑游戲第二輪分享游戲心情成功了嗎?還反敗為勝了呢,你用的什么方法?看來這個(gè)方法真不錯(cuò)。那我們給這種方法取個(gè)名字,你覺得叫什么合適呢?板書:編故事記憶法,同學(xué)們真了不起,我們自己創(chuàng)造了一種記憶的好方法。三、轉(zhuǎn)其實(shí),這種記憶方法不僅能記憶圖片,還能記憶文字呢!想不想試試?(一)出示第一組,4個(gè)詞語。1、師:將以上四個(gè)詞語編成一個(gè)小故事。2、生講述故事3、生評(píng)價(jià),談感受。(我認(rèn)為他編的故事太搞笑了,太有趣了,太奇怪了......)4、生將感受寫到黑板上。師:還想編嗎?(二)出示第二組,8個(gè)詞語。1、師:將以上八個(gè)詞語編成一個(gè)小故事。2、生講述故事3、生評(píng)價(jià),談感受。(我認(rèn)為他編的故事太夸張了,太離奇了,太不可思議了......)4、生將感受寫到黑板上。師:大家都記住了,學(xué)習(xí)能力可真強(qiáng)!那如果再增加點(diǎn)難度,還有信心嗎?(三)出示第三組,16個(gè)詞語。1、師:記憶16個(gè)詞語。2、空去個(gè)別詞語,生補(bǔ)充。師:這也難不倒大家,看來這種方法都掌握了,那就進(jìn)入今天的終極游戲環(huán)節(jié):記憶大比拼(四)出示第四組,20個(gè)詞語。1、生自由記憶。2、復(fù)述故事,生生評(píng)價(jià)。3、集體倒背20個(gè)詞語。師:倒背如流,人人都是記憶高手,掌聲送給自己!四、合1、拓展一:了解艾賓浩斯以及遺忘曲線。2、拓展二:了解人類記憶的容量。3、學(xué)以致用:運(yùn)用編故事記憶法記憶學(xué)科知識(shí):七大洲,八大行星七大洲:亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、南極洲、非洲、大洋洲八大行星:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星4.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了編故事記憶法,希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中都能運(yùn)用科學(xué)的記憶方法,增強(qiáng)記憶力,高效學(xué)習(xí),快樂學(xué)習(xí)!【四年級(jí)心理健康教育】《記憶大闖關(guān)》學(xué)情分析學(xué)校:授課教師:從無意記憶為主轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁鉃橹?,是小學(xué)生質(zhì)的發(fā)展的第一個(gè)特點(diǎn),從小學(xué)三年級(jí)開始,學(xué)生的有意識(shí)記逐漸取代無意識(shí)記并占主導(dǎo)地位,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要依靠有意識(shí)記。就目前學(xué)生學(xué)業(yè)現(xiàn)狀看,學(xué)生負(fù)擔(dān)不斷加重,要求學(xué)生背誦的知識(shí)越來越多,而大多數(shù)學(xué)生背誦的過程都是死記硬背。這種死記硬背的方法不但枯燥無味,而且花費(fèi)了大量寶貴的時(shí)間記憶效果卻很差,經(jīng)常是背了忘,忘了再背,不斷重復(fù)這樣的過程,會(huì)讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。
傳統(tǒng)的機(jī)械記憶效果差,遺忘得快,而且還可能增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭惡感,有效的記憶方法和策略,不僅能提高記憶的效率,而且能增加趣味性。針對上述存在的問題,為解決教學(xué)低效率的現(xiàn)象,探索提高小學(xué)生高效記憶的途徑,提高教學(xué)質(zhì)量。我們就要尋求讓學(xué)生的記憶過程變得輕松快樂,而且要大大提高記憶的效果的方法。本節(jié)課涉及到的編故事聯(lián)想記憶法就是一種有趣的記憶策略,在這一環(huán)節(jié)中,我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行了有趣的聯(lián)想,編一個(gè)具有畫面感的故事,運(yùn)用圖像聯(lián)想的方式,以提高記憶的效率。愛因斯坦曾經(jīng)講過“記憶就是新信息與已知信息之間的鏈接。”同時(shí)大量相關(guān)實(shí)驗(yàn)表明,聯(lián)想是最佳的記憶方法,特別是當(dāng)聯(lián)想非常幽默,有趣時(shí),能數(shù)十倍的提高記憶的速度和效果。因此。編故事聯(lián)想時(shí)要盡量地夸張,幽默,不可思議。
記憶是人們進(jìn)行心理活動(dòng)的基本條件,也是人們心理發(fā)展的基本條件。記憶在智力結(jié)構(gòu)中占有重要地位,是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)。人的智力結(jié)構(gòu)中的諸因素都離不開記憶,沒有記憶,無論是觀察、想象、思維或注意都無法進(jìn)行,小學(xué)階段正是記憶迅速發(fā)展的黃金時(shí)代,我們在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生記憶的積極性,促進(jìn)他們記憶力的發(fā)展?!舅哪昙?jí)心理健康教育】記憶力問卷評(píng)測結(jié)果及分析學(xué)校:授課教師:本次心理課共有40名同學(xué)參與,課后及時(shí)組織同學(xué)們進(jìn)行記憶力的測評(píng)調(diào)查,獲得的數(shù)據(jù)和資料資料真實(shí)有效。結(jié)果:題目分?jǐn)?shù)比例測驗(yàn)一、二90——100分5%70——90分17.5%50——70分70%30——50分5%0——30分2.5%測驗(yàn)三優(yōu)等40%一般52.5較差7.5%從我們對40名學(xué)生的調(diào)查來看,調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)成正態(tài)分布,記憶力極佳和較差的都只占有很少的比例,絕大多數(shù)同學(xué)的記憶力現(xiàn)狀是好與一般,這表明學(xué)生之間的記憶能力相差不大,學(xué)生在記憶方面不存在特別大的障礙。學(xué)生在記憶方面的能力是存在可塑性的,有效的記憶策略和科學(xué)的記憶方法可以提高學(xué)生的記憶能力,提高學(xué)習(xí)效率,合理安排學(xué)習(xí)生活,解決目前階段的學(xué)習(xí)和生活中關(guān)于記憶的問題。因此,在日常教學(xué)時(shí),我們應(yīng)有意識(shí)地將科學(xué)的記憶方法介紹給學(xué)生,并且時(shí)常進(jìn)行記憶力訓(xùn)練,長此以往,學(xué)生的記憶能力會(huì)逐步提高。許多人認(rèn)為,記憶力是天生的,父母給的。其實(shí),記憶力是可以通過訓(xùn)練來開發(fā)提高的,通過教給學(xué)生的一些記憶方法,可以幫助他們在一定程度上提高記憶力。兒童時(shí)期是求知欲旺盛的時(shí)期,大腦的潛力是巨大的。掌握科學(xué)的記憶方法,則可事半功倍。
(一)重復(fù)記憶法:通過反復(fù)閱讀來鞏固記憶。這種方法更適用于年幼的孩子。家長不必?fù)?dān)心孩子對此厭惡,因?yàn)楹⒆颖緛砭拖矚g重復(fù)。當(dāng)然,在重復(fù)的時(shí)候,可以有點(diǎn)變化,比如邊講故事邊做手勢,或者邊講故事邊向孩子提問題,甚至可以讓孩子接著講或背。
(二)聯(lián)想記憶法:利用聯(lián)想是促進(jìn)記憶的有效方法之一。智力超常的兒童往往聯(lián)想豐富,許多發(fā)明創(chuàng)造也是由聯(lián)想引起的。如牛頓從蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,瓦特由開水沖擊壺蓋發(fā)明蒸汽機(jī)。采用聯(lián)想法易于記憶減少枯躁感。
(三)直觀現(xiàn)象記憶法:根據(jù)幼兒的直觀形象特點(diǎn),充分利用直觀教具,幫助孩子記憶。日常生活中??梢月牭胶⒆幽7码娨晱V告或卡通片人物的語言而且惟妙惟肖。這個(gè)方法可與玩具游戲結(jié)合。
(四)歸類記憶法:如果把記憶比喻為知識(shí)的倉庫,那么只有把知識(shí)歸類,倉庫才能最大限度地發(fā)揮它的儲(chǔ)存能力。例如,利用漢字的特點(diǎn),用基本詞來帶形聲字,如井、阱、青、清、情、晴、精,這樣一串字,孩子容易記。
(五)歌訣記憶法:一般有節(jié)奏押韻的作品,便于記憶。如果能充分利用孩子的機(jī)械記憶,記他們從小背一些兒歌、詩歌(要選擇孩子容易理解的),對于開拓孩子的知識(shí)面,開發(fā)智力大有好處。
(六)多種感官參與記憶法:有這樣一組試驗(yàn),即讓三組被試者記憶10張。第一組只告訴他來了些什么;第二組給被試者看了這些畫;第三組給被試者看這些畫并告訴他們畫中畫了什么。經(jīng)過一定的時(shí)間后測試被試者的記憶結(jié)果。保留記憶的效果程度依次是第三組
、第二組、第一組。說明了多種感覺器官參與記憶活動(dòng),可大大提高記憶的水平?!舅哪昙?jí)心理健康教育】《記憶大闖關(guān)》教材分析學(xué)校:授課教師:美國著名的記憶術(shù)專家哈利·洛雷因說:“記憶的基本法則是把新的信息聯(lián)想于已知事物?!庇洃浭且环N基本的心理過程,與其他心理活動(dòng)聯(lián)系密切。記憶聯(lián)結(jié)著人的心理活動(dòng),是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本機(jī)能。掌握有效的記憶力的方法、技巧,可以使之更好地服務(wù)于人類的工作、生活、學(xué)習(xí)?!吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出,心理健康教育要以學(xué)生發(fā)展為根本,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。小學(xué)生正處于不斷的發(fā)展變化之中,我們只有清楚了他們的心理發(fā)展特點(diǎn)、心理發(fā)展需求及其影響因素,才能為有效開展學(xué)校心理健康教育提供依據(jù)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)從無意記憶為主轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁鉃橹鳎切W(xué)生質(zhì)的發(fā)展的第一個(gè)特點(diǎn),從小學(xué)三年級(jí)開始,學(xué)生的有意識(shí)記逐漸取代無意識(shí)記并占主導(dǎo)地位,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要依靠有意識(shí)記。低年級(jí)的學(xué)生較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記的方法。到了中高年級(jí)他們逐漸掌握了一系列意義識(shí)記的方法和技巧,學(xué)會(huì)對識(shí)記的材料進(jìn)行思維加工和邏輯加工,理解識(shí)記逐漸增多,而機(jī)械識(shí)記相對減少。傳統(tǒng)的機(jī)械記憶效果差,遺忘得快,而且還可能增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭惡感,有效的記憶方法和策略,不僅能提高記憶的效率,而且能減緩遺忘速度。因此這節(jié)課向大家介紹一種有趣的記憶方法——編故事記憶法,即通過講故事的方式來聯(lián)想記憶,這種串聯(lián)著故事的聯(lián)想記憶法,既有趣味性,又容易記憶。小學(xué)生對故事、游戲特別感興趣,為了增加課堂的趣味性以及感受的深刻性,我采用了數(shù)動(dòng)物、拔毛運(yùn)動(dòng)會(huì)等游戲,再逐步引出聯(lián)想記憶的概念,以不同的形式使學(xué)生感知記憶,體會(huì)編故事記憶的方法,有意識(shí)地用編故事形象記憶的方法識(shí)記多個(gè)不相關(guān)的詞語,以循序漸進(jìn)的方式,于不經(jīng)意間,啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這一貼合他們年齡特點(diǎn)的有趣的記憶方法?!毒V要》指出,心理健康教育的形式在小學(xué)以游戲和活動(dòng)為主。遵循這一理念,在研究學(xué)生和主題的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):第一關(guān):雨點(diǎn)協(xié)奏曲。第二關(guān):數(shù)動(dòng)物。第三關(guān):拔毛運(yùn)動(dòng)會(huì)。第四關(guān):編故事記詞語。五、拓展延伸。設(shè)計(jì)的背后是研究的逐步深入,而設(shè)計(jì)的成敗只有到課堂上去才能一試分曉。于是帶著研究的心態(tài)我進(jìn)入課堂?;顒?dòng)一:熱身運(yùn)動(dòng)(一)暖身《雨點(diǎn)協(xié)奏曲》1.聽到小雨時(shí)用兩個(gè)手指相敲,聽到中雨時(shí)用四個(gè)手指相敲,聽到大雨時(shí)用兩個(gè)手掌相拍。教師進(jìn)行一段表述,學(xué)生拍出不同的節(jié)奏。2.談感受。帶著愉悅的心情進(jìn)入下一關(guān)。(二)《數(shù)動(dòng)物》看到大家都玩得很開心,那我們繼續(xù)活動(dòng),進(jìn)入第二關(guān),游戲的名字叫數(shù)動(dòng)物。1.(出示游戲規(guī)則)游戲規(guī)則:=1\*GB3①第一個(gè)同學(xué)說:農(nóng)場里有一只“———”=2\*GB3②第二個(gè)同學(xué)說:農(nóng)場里有一只“———”和兩只(頭)“———”(要準(zhǔn)確重復(fù)第一個(gè)同學(xué)所說的事物)=3\*GB3③第三個(gè)同學(xué)說:農(nóng)場里有一只“———”和兩只(頭)“———”和三只(頭)“———”(要準(zhǔn)確重復(fù)第一和第二個(gè)同學(xué)所說的事物)以此類推。2.分享:游戲技巧——記憶有這么多同學(xué)都像沒有記住,所以,沒有關(guān)系,這是一個(gè)非常常見的問題,很多人都會(huì)遇到,那么今天,我們就不妨一起討論一下這個(gè)話題,看看怎樣能夠記得更多,更快,并且不容易忘記。板書:記憶?;顒?dòng)二:拔毛運(yùn)動(dòng)會(huì)《拔毛運(yùn)動(dòng)會(huì)》曾獲得1998年德國年度游戲大獎(jiǎng)兒童游戲獎(jiǎng)。1999年德國?retsSpil最佳兒童游戲。德國年度游戲大獎(jiǎng)是全球最重要的桌游獎(jiǎng)項(xiàng)之一,1978年開始創(chuàng)立,至今已有30多年的歷史了。玩《拔毛運(yùn)動(dòng)會(huì)》也可以鍛煉形象記憶能力,開發(fā)右腦功能。1.播放游戲規(guī)則微視頻。2.記憶中間卡片。3.開始第一輪游戲。(文字版游戲規(guī)則呈現(xiàn)在屏幕上,便于游戲中隨時(shí)查看)4.分享游戲心情。師:成功拔掉別人雞毛的同學(xué)請舉手?你的心情如何?你是怎么做到的?生:我是記住了自己小雞前面的那六張卡片。師:哇,你很厲害,記住了六張,你是怎么記住的呢?生:我把前面幾張卡片在中間找到他們的位置,然后連成一條線,就記住了。(編成順口溜記憶,別人恰好翻到,死記硬背......)師:真了不起!那你為什么沒用這種方法把12張卡片都記住呢?生:卡片太多了,后面在連線就記不住了。(時(shí)間太短,后邊的來不及記了,沒記住.....)師:看來這種方法挺好用,不過記憶的數(shù)量有限,(或者記憶不清)對嗎?師:那你呢?你用的什么方法?5.繼續(xù)隨機(jī)采訪幾位同學(xué),相機(jī)引出編故事的記憶方法,介紹這種辦法怎樣使用,即將相鄰的圖片串聯(lián)起來,編成一個(gè)有情節(jié)的小故事。出示卡片,生練習(xí)用圖片編故事,記憶卡片。6.師:被拔掉雞毛的同學(xué),你的心情如何?沒成功的原因是什么?如果再給你一次機(jī)會(huì),你打算用什么方法記憶中間卡片?(再次鞏固編故事的方法)7.同學(xué)們,還想玩嗎?那就用上你新學(xué)到的記憶方法,讓我們再玩一次!小雞快跑游戲第二輪分享游戲心情成功了嗎?還反敗為勝了呢,你用的什么方法?看來這個(gè)方法真不錯(cuò)。那我們給這種方法取個(gè)名字,你覺得叫什么合適呢?板書:編故事記憶法,同學(xué)們真了不起,我們自己創(chuàng)造了一種記憶的好方法?;顒?dòng)三:編故事記詞語聯(lián)想記憶也就是串聯(lián)聯(lián)想,把幾個(gè)原本毫無關(guān)聯(lián)的事物,通過一定的情節(jié)串聯(lián)起來,形成一個(gè)故事或場景等,以幫助和方便我們快捷、牢固的記憶。也叫一線串珠記憶法。
串聯(lián)聯(lián)想以奇特聯(lián)想為主。訓(xùn)練時(shí)通過右腦帶動(dòng)左腦,將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的死記硬背變?yōu)榱溯p松簡單的形象記憶,兩個(gè)腦一起來記憶當(dāng)然比一個(gè)腦記憶快、記憶多、記得更牢。長期做串聯(lián)聯(lián)想訓(xùn)練就會(huì)讓同學(xué)們的語言表達(dá)能力更強(qiáng),還會(huì)提高同學(xué)們的作文寫作水平。同時(shí)開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力、增強(qiáng)同學(xué)們的注意力和記憶力。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的是詞語類的串聯(lián)聯(lián)想記憶。出示第一組,4個(gè)詞語。1.師:將以上四個(gè)詞語編成一個(gè)小故事。2.生講述故事3.生評(píng)價(jià),談感受。(我認(rèn)為他編的故事太搞笑了,太有趣了,太奇怪了......)4.生將感受寫到黑板上。師:還想編嗎?出示第二組,8個(gè)詞語。1.師:將以上八個(gè)詞語編成一個(gè)小故事。2.生講述故事3.生評(píng)價(jià),談感受。(我認(rèn)為他編的故事太夸張了,太離奇了,太不可思議了......)4.生將感受寫到黑板上。師:大家都記住了,學(xué)習(xí)能力可真強(qiáng)!那如果再增加點(diǎn)難度,還有信心嗎?出示第三組,16個(gè)詞語。1.師:記憶16個(gè)詞語。2.空去個(gè)別詞語,生補(bǔ)充。師:這也難不倒大家,看來這種方法都掌握了,那就進(jìn)入今天的終極游戲環(huán)節(jié):記憶大比拼出示第四組,20個(gè)詞語。1.生自由記憶。2.復(fù)述故事,生生評(píng)價(jià)。3.集體倒背20個(gè)詞語。師:倒背如流,人人都是記憶高手,掌聲送給自己!活動(dòng)四:分享收獲與知識(shí)拓展。學(xué)習(xí)了編故事記憶法,你有什么感受?1、拓展一:了解艾賓浩斯以及遺忘曲線。2、拓展二:了解人類記憶的容量。3、學(xué)以致用:運(yùn)用編故事記憶法記憶學(xué)科知識(shí):七大洲,八大行星4.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了編故事記憶法,希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中都能運(yùn)用科學(xué)的記憶方法,增強(qiáng)記憶力,練就自己的超級(jí)大腦!小學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的研究,對我來說是一個(gè)探索之旅,一路走來,帶給我的是快樂的成長。旅途中有收獲,有喜悅,有不足,更有思考。今后,我會(huì)繼續(xù)根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,用愛和心理學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì),挖掘他們的心理潛能,陪伴他們走向幸福的彼岸?!舅哪昙?jí)心理健康教育】記憶力測試問卷學(xué)校:授課教師:請您根據(jù)題目的描述,在家長的協(xié)助下完成以下三個(gè)測試題,同時(shí)根據(jù)評(píng)分規(guī)則計(jì)算測試結(jié)果,結(jié)果無對錯(cuò)好壞之分,請您根據(jù)實(shí)際情況,認(rèn)真作答。謝謝您的參與!性名:班級(jí):測試題一:邏輯上無聯(lián)系的材料的記憶
用1分鐘記住下列20個(gè)單詞,注意:只有同時(shí)回憶起單詞和它的順序號(hào)碼,答案才能被認(rèn)為完全正確。
1、脂肪2、江西人3、紙張4、經(jīng)濟(jì)
5、魅力6、快樂7、缺乏8、網(wǎng)絡(luò)
9、襪子10、憂傷11、蠟燭12、剪刀
13、汽艇14、黏土15、社會(huì)主義16、愛情
17、化妝舞會(huì)18、受傷19、奇怪20、詞典
測試題二:數(shù)字的記憶
讓孩子用10秒鐘記住下列有順序號(hào)碼的10個(gè)數(shù)字。而后,把回憶的那些數(shù)字記下來。1.25,37,98,42,69,772.45,82,90,17,33,58測試題三:集中注意的記憶
下面編排了100個(gè)數(shù)字,家長和孩子在這些數(shù)字中按順序找出15個(gè)連續(xù)數(shù)字,例如2--16或61--75等.根據(jù)孩子找到這些數(shù)字所花的時(shí)間,可以了解他記憶程度如何.
12334097945722194960
279879870136168099
5419514768159489328
2096346250368167839
8674211828538872447
633277517121524969
35581843267530674688
1764531721554103723
83738490448966977492
253655653104529562
【測驗(yàn)報(bào)告】評(píng)分規(guī)則測試題一:
孩子做完后,家長現(xiàn)在算出記憶效果,將正確回憶的單詞數(shù)列到下面的公式中去:記憶效果=正確回憶的單詞數(shù)/20*100%。如果你孩子能正確地回憶10個(gè)單詞的話,則說明他的記憶效果為10/20*100%=50%
測試題二:按下列公式算出孩子的記憶效果:記憶效果=正確回憶出的數(shù)字/10*100%,最后,家長再按下式算得上述測驗(yàn)的總分:記憶測驗(yàn)總分=第一個(gè)測驗(yàn)+第二個(gè)測驗(yàn).測驗(yàn)報(bào)告測驗(yàn)一、二(機(jī)械記憶測驗(yàn))
一般來說,總數(shù)百分比心90——100為極佳;70——90為很好;50——70為好;30——50為及格;10——30為不好;0——10為很不好。測驗(yàn)三(集中注意的記憶測試)
測試評(píng)分:30——40秒鐘完成,優(yōu)等;40——90秒鐘完成一般;2——3分鐘完成,較差。
培養(yǎng)孩子的任何能力,都離不開記憶力。生命有限,學(xué)海無涯。惟有靈活掌握科學(xué)的記憶方法,才能事半功倍,學(xué)有所成。增強(qiáng)記憶力的途徑正如提高其他技能一樣,最關(guān)鍵的是在記憶時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用正確的適合自身的方法。【四年級(jí)心理健康教育】《記憶大闖關(guān)》課后反思學(xué)校:授課教師:隨著社會(huì)的發(fā)展,關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會(huì)的共識(shí)及注意的熱點(diǎn)。在小學(xué)生中開展以心理活動(dòng)課為主的心理健康教育是兒童的內(nèi)在心理需要,心理健康活動(dòng)課是當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的一種有效途徑和載體。那么心理活動(dòng)課究竟應(yīng)該怎么上?怎樣才是一堂好的心理健康活動(dòng)課?這是我常常思考的問題。
在校園生活中,學(xué)習(xí)是學(xué)生熟悉的事情,學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到的困惑還是比較多的。因此,我認(rèn)為有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行輔導(dǎo),如引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法與策略,教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。因此我設(shè)計(jì)了《記憶大闖關(guān)》這節(jié)心理活動(dòng)課。
《記憶大闖關(guān)》心理活動(dòng)課設(shè)計(jì)凸顯了教學(xué)的三個(gè)“維度”:知識(shí)能力目標(biāo),過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過活動(dòng)和游戲等方式,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三種記憶好方法,了解好的記憶方法可以提高學(xué)習(xí)效率,鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信,樹立不斷超越自我的信心。
在這節(jié)課中,我堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則,以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn),尊重與理解學(xué)生,力求學(xué)生人格的整體性發(fā)展。形式上以學(xué)生活動(dòng)為主,體現(xiàn)的是學(xué)生心理活動(dòng)的軌跡。
一、營造氛圍,真誠溝通。
心理活動(dòng)課不同于一般的文化課,它是為開展心理輔導(dǎo)而專門設(shè)計(jì)的一種課程。所以,在活動(dòng)中,我極力創(chuàng)造出一種融洽、和諧的氛圍。如有同學(xué)在數(shù)動(dòng)物游戲中記不清楚時(shí),我面帶笑容,親切地說:“其實(shí)老師也記不太清楚了,這是很正常的,很多人都會(huì)遇到今天這節(jié)課我們就一起找一找有什么方法可以幫助我們記得更快更牢!”短短的幾句話,和學(xué)生互動(dòng),拉近了師生的距離,為上好這節(jié)課做好了充分的準(zhǔn)備。
在整節(jié)課中,我注重對學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的語言力求個(gè)性化,多元化如“你能用上今天學(xué)習(xí)的好方法,領(lǐng)悟力極強(qiáng),收獲最大?!薄澳芨鶕?jù)內(nèi)容選擇適合自己的方法,頭腦很靈活?!薄半m然你還沒有用上好方法,用的是你自己喜歡的,相信你會(huì)有進(jìn)步的?!薄半m然剛才沒有記下來,但只要相信自己就一定能行,因?yàn)槟銈兪俏磥淼挠洃浶恰!薄?/p>
這些激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生整節(jié)課興趣盎然,不僅充滿了信心,還樂于接受挑戰(zhàn),課堂氣氛活躍,學(xué)生在一種愉悅的氛圍中分享快樂,體驗(yàn)成功,獲得方法,增強(qiáng)自信。
二、活動(dòng)為主,形式多樣。整節(jié)課以學(xué)生的活動(dòng)為主,以學(xué)生們喜歡的闖關(guān)游戲?yàn)橹骶€,我設(shè)計(jì)了“雨點(diǎn)協(xié)奏曲”、“數(shù)動(dòng)物”、“拔毛運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“編故事記詞語”等關(guān)卡,特別是第三個(gè)活動(dòng),學(xué)生感興趣,在活躍的思維中,既掌握了記憶的方法,又獲得了愉悅的心理體驗(yàn)。
三、重在感悟,實(shí)際運(yùn)用。在活動(dòng)中,我重視學(xué)生心的內(nèi)心體驗(yàn),心靈感悟,從而把活動(dòng)課上所獲取的心理體驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)際生活中,指導(dǎo)實(shí)踐?;顒?dòng)中,我積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從內(nèi)心深處進(jìn)行體會(huì)、琢磨,產(chǎn)生共鳴。如活動(dòng)后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)了解了編故事記憶法,你有什么感受?這種方法可以用在哪里?學(xué)生都能暢談今天的感受,特別是有一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的說他通過這節(jié)課增強(qiáng)了信心,學(xué)會(huì)了記憶的方法,給我留下了很深的印象。
縱觀這節(jié)課,基本上達(dá)到了預(yù)期的教育效果。不過,也有一些不足之處。比如教學(xué)中設(shè)計(jì)的一些環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行修飾和斟酌,還有待改進(jìn)。一些教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡語言還可以設(shè)計(jì)的更好,教學(xué)中的一些課堂組織和調(diào)控還可以更完善,學(xué)生的心理體驗(yàn)還可以更深入。這些都將在反思和今后的教學(xué)中不斷的完善。
“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,心理健康課將在心理教師們的不斷探索和實(shí)踐中充實(shí)和完善,讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中放飛心靈,分享快樂、體驗(yàn)成功。【四年級(jí)心理健康教育】《記憶大闖關(guān)》課標(biāo)分析學(xué)校:授課教師:《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出:中小學(xué)心理健康教育,是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育,是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。記憶作為一種基本的心理活動(dòng),是和其他心理活動(dòng)密切聯(lián)系著的。記憶聯(lián)結(jié)著人的心理活動(dòng),是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本機(jī)能。記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映。人們對過去見過的、聽過的、嗅過的、嘗過的、觸摸過的、思考過的、體驗(yàn)過的對象及動(dòng)作等,都可以在頭腦里留下痕跡,以后還會(huì)再現(xiàn)或回憶出來,這都是記憶現(xiàn)象。記憶是由記到憶的過程,離開了記憶,個(gè)體就什么也學(xué)不會(huì),他們的行為只能由本能來決定。所以我們要加強(qiáng)對小學(xué)生記憶力的培養(yǎng)。兒童入學(xué)后,在學(xué)習(xí)過程中,教師經(jīng)常要對學(xué)生的記憶提出一定的要求,要求記住書本上的生字,演算規(guī)則,學(xué)習(xí)內(nèi)容,或要求他們背誦某些課文,使得小學(xué)生的記憶能力迅速
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