小學美術-色彩的色相教學設計學情分析教材分析課后反思

[教學設計]教學目標：1.知識與技能：了解色相的概念。運用豐富的色相大膽表現(xiàn)生活和感受。能使用水粉、油畫棒等多種工具，用繪畫、粘貼、漏印等多種造型方法和表現(xiàn)形式進行自由命題創(chuàng)作。2.過程與方法：通過欣賞藝術作品、聯(lián)系生活實際等方法，感受色相的豐富美感。通過教師示范、自主體驗、對比分析，了解豐富的色相在生活和藝術創(chuàng)作中的運用。3.情感態(tài)度價值觀：體會色彩的色相在生活和藝術作品中給人帶來的美感，激發(fā)學生大膽使用色彩表達內(nèi)心感受，體驗用不同色相的色彩進行創(chuàng)作的激情與趣味。教學重難點：重點：學習色相的概念，感受色相的豐富性，用豐富的色相進行大膽創(chuàng)作。難點：選擇的色相能恰當?shù)乇憩F(xiàn)主題。多種工具、多種表現(xiàn)形式的創(chuàng)新使用。課時安排：1課時教學過程：一、導入新課：色彩的色相播放課件：橘子：“你們好，我是橘子姐姐！”師：同學們，你們知道我們水果家族成員里還有誰來了嗎？展示水果繪畫作品：蘋果、香蕉、柿子、草莓、火龍果等作品。師：“你發(fā)現(xiàn)這些水果的顏色一樣嗎?”師：“生活中每一種事物都有自己的色彩，世界是多彩的。色彩到底有多少種呢？今天就讓我們一起走進五彩繽紛的色彩世界，一起探究色彩的色相?！卑鍟n題：色彩的色相師：“畫畫離不開色彩，下面，我們先去色彩王國走一走，探究：什么是色相?”二、探究新知：什么是色相(一)認識色相師：色彩有沒有自己的相貌和名字呢？是的，色彩和我們一樣，都有各自的相貌，是區(qū)別色彩種類的名稱。師：你能說出多少種色相呢？學生回答。師：我們曾經(jīng)學過三原色、三間色等色相，你都記得很不錯呢！(二)出示色相環(huán)色相環(huán)中相鄰的顏色繼續(xù)調(diào)和，能調(diào)出多少種色相？生：無數(shù)種。真的是無窮無盡的色相變化(三)什么是色相師：“世界上到底有多少種顏色?”出示不同的綠色色相塊。師：“看，僅僅一個綠色就有這么多種。并且他們都有自己的名字”師：“色相就是指色彩的相貌，就是區(qū)別色彩種類的名稱?！保ㄋ模尨鹕嗟拿Q出示色相環(huán)師：“這么多的顏色，都有自己的相貌和名字。這些是我們經(jīng)常用到的色相，你能叫出他們的名字嗎?”教師隨即指顏色，學生搶答顏色的名字。（五）認識對比色出示冷暖對比的色相環(huán)師：“每一種色彩的色相會帶給我們不同的感受，請看色相環(huán)中這些顏色，偏紅偏橙偏黃的色相帶給人溫暖、熱情、喜慶的氛圍，我們稱這些顏色為暖色。偏綠偏藍偏紫的色相帶給人冰涼、清爽、安寧等感覺，我們稱為冷色。”出示冷暖色對比的畫面。師：“在畫面中少量使用對比色，會讓畫面更加鮮明、強烈、飽滿、富有視覺沖擊力?！比?、觀察分析：生活中的色相出示水果圖片，讓學生認一認，說一說。師：“同樣都是柿子，他們的的色相一樣嗎”師：“請同學們仔細觀察，小組討論一下，這幅照片中有哪幾種色相？它們之間有什么關系？”同學們，這些五彩繽紛的水果是多么美啊，今天我們就用多彩的畫筆把他們的魅力永遠的留下來。四、欣賞評述：繪畫中的色相（一）出示梵高與塞尚的水果靜物作品。師：“看大師筆下的水果，小組討論，畫面中運用了哪些色相？哪些色相用的多？哪些顏色用的少？畫家為什么這么用？”（二）出示學生優(yōu)秀作業(yè)。師：“看小朋友筆下的水果世界，你喜歡哪一副？”師：“你感覺哪一副畫面色彩最鮮明最有沖擊力？”師：“仔細觀察這幾幅作品，小組討論，在涂色方法有什么不同？”師：“不同的涂色方法會出現(xiàn)不同的畫面效果?！蔽?、教師示范：涂色技法教師運用油畫棒用平涂法涂色、疊加法涂色、漸變法涂色等方法表現(xiàn)一組柿子圖。六、創(chuàng)意引申：奇思妙想師：“看，水果還可以這樣來畫，太有創(chuàng)意了！”師：“你喜歡哪一副？為什么？”引導學生創(chuàng)作時進行奇思妙想七、藝術實踐：多彩的水果命題作業(yè)：用色相不同的色彩畫一畫多彩的水果。作業(yè)提示：（一）畫面色彩要豐富、鮮明、強烈，飽滿、富有視覺沖擊力。（二）發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，運用多種工具、多種形式進行表現(xiàn)。八、作業(yè)評價：自評與互評學生把作業(yè)到粘貼到展示板。小組討論：（一）說說自己的作業(yè)表現(xiàn)的是什么主題，用了哪些色相？（二）說說誰的作業(yè)色彩的色相最豐富，視覺沖擊力最強？小組討論共同決定：哪一副作品為最佳色彩獎？哪一副作品為最佳創(chuàng)意獎？九、自我總結(jié)：知識收獲師：“這節(jié)課你收獲了什么？”十、知識拓展：色相更豐富的表現(xiàn)師：“色相不僅可以表現(xiàn)生活中多彩的水果，還可以表現(xiàn)生活的各個方面！”展示圖片并講解。師：“畫家運用豐富的色相描繪生動的自然。盧梭的作品，善于使用豐富的色彩，僅僅綠色就能用幾十種，生動、細膩地表現(xiàn)了對自然的感受。梵高大師善于運用豐富的色相表達內(nèi)心感受和個性。印象派、野獸派畫家對色彩進行表現(xiàn)而不是復制自然，以色彩作為情感宣泄的手段，用豐富而單純的色相表現(xiàn)個性。民間藝人運用豐富的色相表達審美追求。看同學們利用豐富的色相創(chuàng)作的繪畫作品?！睅熥詈蠼Y(jié)束語：“同學們，色彩的奧秘無窮無盡，下節(jié)課我們繼續(xù)探索。同學們再見！”[學情分析]（一）學習的優(yōu)勢五年級學生在以往的學習中已經(jīng)初步了解了色彩的三原色、三間色、以及冷色和暖色的色相給人們帶來的不同感受，這為本課的學習奠定了認知的基礎。同時，五年級學生也能夠較熟練的運用各種繪畫工具進行創(chuàng)作，對于新穎的表現(xiàn)形式有一定的創(chuàng)新能力和操作能力。最后，孩子們天生喜歡豐富的色彩，喜歡運用多種色彩進行繪畫創(chuàng)作。（二）可能存在的問題學生在創(chuàng)作時還比較的拘謹，對色彩的感受依然過多地停留在視覺上，因此需要教師引導學生逐步將色彩與人的情感聯(lián)系起來，使作品具有更豐富的情感色彩。[效果分析]通過課堂展示和練習，層層遞進，降低了知識的難度，有效地讀破了難點，突出了對重點知識的掌握。這時學生就會運用不同色相的色彩來表達不停的感情。從而達到我們的教學目的。在教學過程中，教師應當將學生的生活經(jīng)驗和感知作為教學的出發(fā)點，做到活用教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道。并注意有效地利用課程資源，補充一些現(xiàn)實生活中“活”的教材，使教學內(nèi)容更貼近學生的生活。本課同時通過對生活中不同色相的呈現(xiàn)以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的理解認識和理解色彩現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的色彩美感意識，激發(fā)學習色彩知識的興趣，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知和運用表現(xiàn)能力。使情感、態(tài)度、價值觀的教育與知識技能的掌握相結(jié)合。[教材分析]本課是人美版小學美術五年級上冊第十課的內(nèi)容，屬于第三學段“造型.表現(xiàn)”領域的課程，主要引導學生認識色彩的三要素之一——色相，并運用色彩的這一屬性進行美術表現(xiàn)活動。色彩是深受學生喜愛的一種繪畫語言,是學生美術創(chuàng)作中重要的表現(xiàn)要素.本課是在繼學習三原色《紅色的畫》《黃色和藍色的畫》、學習三間色《橙色的畫》《綠色和紫色的畫》、研究色彩冷暖知識的《生活中的暖色》《生活中的冷色》之后，進一步研究色彩屬性的課程，也為后面《色彩的明度》《色彩的純度》《讓色彩動起來》等課程起到承上啟下的作用。所以在本課教學中，我引導學生結(jié)合已有的原色、間色和對比色知識來認識色相的豐富性。[評測練習]課堂學習活動（一）猜一猜：你能說出幾種色相的名稱？讓學生搶答，讓學生了解到每一種色相都有自己的名稱，讓孩子認識更多的色相。（二）小游戲：找一找，你認識多少種綠色？讓學生了解同一種色相會包含著無數(shù)種不同明度不同純度的鄰近色相。（三）調(diào)色小練習：用不同的色相調(diào)和或者用油畫棒疊加涂色、漸變涂色練習，加深學生對類似色的了解。（四）欣賞與評析：欣賞畫家作品與小朋友的作品，他們用了哪幾種色相？在作品運用上有什么規(guī)律？用了哪些涂色方法表現(xiàn)的？（五）用豐富的色相表現(xiàn)生活：用不同的色相表現(xiàn)你喜歡的水果。讓學生了解到色彩來源于生活，又可以運用到表現(xiàn)生活。（六）課后拓展：同學們嘗試用不同色相表現(xiàn)生活中更多方面的藝術表現(xiàn)。通過課堂展示和練習，層層遞進，降低了知識的難度，有效地讀破了難點，突出了對重點知識的掌握。[課后反思]在本節(jié)課課堂教學中,我的指導思想是:幫助學生理解關于色相的概念,指導色相的成因,用生活中和藝術作品中的色相豐富學生的視覺感受,教學生會用豐富的色相來表達自己的情感與審美趣味。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，有些學生對色彩的感受依然過多停留在視覺上，所以我最后通過欣賞梵高大師的作品，引導學生逐步將色彩與人的情感聯(lián)系起來，使作品具有豐富的情感色彩。本課的重點是了解色彩的色相知識；難點是如何更好的運用色相知識進行創(chuàng)作。在學習本課的時候，學生喜歡也都認識這些色彩，但他們并不能從專業(yè)的角度來分析這些色彩的色相有何而來。在出示色相環(huán)的時候，對于上學期學的知識——三原色，學生們大都還記得，經(jīng)過三原色的調(diào)合可得出新色彩——三間色，但學生對于色彩的混合認識掌握的還是非常淺顯，在此環(huán)節(jié)中，我應該拿水粉現(xiàn)場更明確的調(diào)和給學生看，例如紅加入不等量的黃會產(chǎn)生深淺不同的橙色，然后再讓學生嘗試調(diào)色，或許這樣的認識會更深刻真實。通過色彩接龍的小游戲，進一次了解更多的色彩知識，這樣學生也從中體驗到了樂趣而投入到課堂的學習中來，整堂課了的氣氛就比較熱烈。但是，也有不足之處，在學生畫的時候，有的同學的漸變涂色控制不好或者過多顏色疊加涂色，致使畫面臟。這些專業(yè)知識和技能需要教師再每一節(jié)課中認真的耐心的講解與示范，而我在這點上對學生的輔導還做的不夠。[課標分析]人美版五年級上冊《色彩的色相》課程目標如下：1.了解色相的概念。運