小學(xué)數(shù)學(xué)-有余數(shù)的除法練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《有余數(shù)的除法練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】青島版二年級(jí)上冊(cè)第八單元《有余數(shù)除法》的練習(xí)課?！菊n標(biāo)解讀】《2011版課程標(biāo)準(zhǔn)》把《有余數(shù)的除法》安排在第一學(xué)段，青島版五四制教材則把其安排在第一學(xué)段的二年級(jí)上冊(cè)?！坝杏鄶?shù)的除法”是整數(shù)運(yùn)算中的一部分，是表內(nèi)除法的延伸與拓展，是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)、多位數(shù)除法的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生初步了解了余數(shù)的產(chǎn)生，掌握了有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，但練習(xí)不夠，所以熟練程度欠缺，解決問(wèn)題是更高層次的要求，學(xué)生掌握起來(lái)會(huì)有一定的難度。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力層面看，低年級(jí)學(xué)生的邏輯思維推理能力還不成熟，所以就需要老師不斷地引導(dǎo)、培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)平均分溝通有余數(shù)除法與沒(méi)有余數(shù)除法之間的聯(lián)系，在練習(xí)中明白除數(shù)、余數(shù)和被除數(shù)之間的聯(lián)系，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在判一判、猜一猜等活動(dòng)中進(jìn)一步理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。2.在解決有余數(shù)除法問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)并探索規(guī)律，發(fā)展符號(hào)意識(shí)與推理能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。3.經(jīng)歷富有趣味和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，積累有益的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、板貼 學(xué)生：練習(xí)卡【教學(xué)重難點(diǎn)】根據(jù)情境中的問(wèn)題找到合理解決問(wèn)題的方法【評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】1．設(shè)計(jì)撿貝殼、裝貝殼基本練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步鞏固有余數(shù)的除法和基本計(jì)算技能，設(shè)計(jì)猜一猜、判一判活動(dòng)進(jìn)一步理解余數(shù)與除數(shù)和被除數(shù)之間的關(guān)系，完成教學(xué)目標(biāo)1。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生習(xí)題完成情況進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，主要關(guān)注認(rèn)真審題、書寫工整、主動(dòng)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．設(shè)計(jì)租船的深入練習(xí)和購(gòu)物的綜合練習(xí)，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探究問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2和3，教師要結(jié)合學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的情況及時(shí)做出即時(shí)性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生主動(dòng)積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟基本數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3.通過(guò)課后檢測(cè)全面了解本節(jié)課學(xué)習(xí)效果，為每個(gè)學(xué)生作出書面等級(jí)評(píng)價(jià)，作為反思與改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前熱身：對(duì)口訣課前我們先做個(gè)對(duì)口訣游戲。1.先集體對(duì)口訣。2.開火車對(duì)口訣。小結(jié)：乘法口訣可是我們計(jì)算的法寶，讓我們進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】課前熱身承載著快速吸引學(xué)生注意力并初步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。二、基本練習(xí)：算一算1.觀察判斷下面5道題，哪道題與眾不同？說(shuō)出你的判斷依據(jù)。2.計(jì)算前面四道題直接說(shuō)得數(shù)，并說(shuō)出運(yùn)用的哪一句口訣？用口訣求商，大家掌握得不錯(cuò)！第5題用豎式計(jì)算。（學(xué)生做題，然后交流）3.檢驗(yàn)怎樣檢查他的豎式計(jì)算是否正確？（2生交流）預(yù)設(shè)：我們可以根據(jù)商乘除數(shù)加余數(shù)，看看是否等于被除數(shù)（板書），還要看看余數(shù)是不是比除數(shù)小。（板書：余數(shù)要比除數(shù)?。?。做完題認(rèn)真檢查，是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.圈一圈，算一算撿了這么多貝殼，要裝進(jìn)袋子里，每5個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？學(xué)生在練習(xí)卡完成并交流。師追問(wèn)：為什么用除法？小結(jié)：理解除法的意義，幫助我們解決了生活中的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】基礎(chǔ)練習(xí)部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次：設(shè)計(jì)5道口算練習(xí)讓孩子能夠明確區(qū)分有余數(shù)除法的特點(diǎn)，并通過(guò)交流檢查豎式計(jì)算的方法，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣；接下來(lái)的圈一圈算一算，進(jìn)一步理解除法的意義。三、深入練習(xí)：擺一擺、猜一猜、判一判1．?dāng)[一擺（1）引發(fā)思考：你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？（2）用自己的方法解決：照這個(gè)規(guī)律擺下去，第20個(gè)貝殼是什么顏色的？（3）同桌交流（4）一生上臺(tái)交流展示方法小結(jié)：大家盡管方法不同，但都要先找到規(guī)律，循著規(guī)律解決問(wèn)題。2.猜一猜海洋小動(dòng)物想跟我們玩?zhèn)€猜一猜的游戲。（1）海馬遮住的數(shù)可能是幾？寫數(shù)，挑生交流，說(shuō)明理由（2）龍蝦遮住的數(shù)最大是幾？寫數(shù)，挑生交流，說(shuō)明理由（3）海星背后藏的數(shù)是幾？列算式，挑生交流，說(shuō)說(shuō)怎么算的？（4）小魚遮住的數(shù)最小是幾？寫數(shù)，挑生交流，說(shuō)明理由小結(jié)：看來(lái)只要我們弄清楚余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，不管它怎樣變化，都難不倒我們，萬(wàn)變不離其宗！3.判一判（1）用手勢(shì)來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。（2）說(shuō)明判斷的依據(jù)。（3）怎樣糾正?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)擺貝殼發(fā)現(xiàn)其中藏著的規(guī)律、學(xué)生探索規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題；猜一猜的游戲，進(jìn)一步弄清余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系；最后通過(guò)最后熱身活動(dòng)運(yùn)用手勢(shì)來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，既鍛煉了孩子們的判斷推理能力，又讓練習(xí)課也充滿探究味、有趣味。四、解決生活問(wèn)題1.租船問(wèn)題接下來(lái)，我們?nèi)潅€(gè)船吧！想劃船先租船。（課件）（1）班上來(lái)了50人，至少要租幾條船？（2）獨(dú)立解答，誰(shuí)最先能算出，他就是我們的船長(zhǎng)。（3）組織交流：誰(shuí)能講上道理，請(qǐng)上臺(tái)。（4）提問(wèn)：為什么用進(jìn)一法？（板書）2.購(gòu)物問(wèn)題玩累了，我們?nèi)コ詵|西吧。相信吃的問(wèn)題一定難不倒大家。（課件）（1）拿20元最多買幾個(gè)漢堡？（2）獨(dú)立解答。（3）組織交流。（4）提問(wèn)：為什么用去尾法？（板書）3.深化討論：在我們的生活當(dāng)中，遇到有余數(shù)的除法時(shí)，什么時(shí)候商不加1，什么時(shí)候商要加1？請(qǐng)你把自己想到的同桌交流。預(yù)設(shè)：做衣服時(shí)，余下的布不夠做一件，商不需要加1。買作業(yè)本時(shí)，余下的錢不夠買一本，商不加1。包裝物品時(shí)，余下的數(shù)量不夠裝一盒，商不需要加1。運(yùn)貨物時(shí)，余下的貨物不滿一車也要多運(yùn)1次，商要加1。過(guò)河時(shí)，余下的人不滿一船也要多運(yùn)1次，商要加1。小結(jié)：同學(xué)們都總結(jié)得很好，我們解題時(shí)除了要認(rèn)真審題，細(xì)心解答，還要結(jié)合生活實(shí)際合理地解決生活中的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)新有趣的問(wèn)題情境再次激發(fā)探究熱情，讓學(xué)生在租船、購(gòu)物等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展推理能力，能夠結(jié)合生活實(shí)際合理解決生活中的問(wèn)題，并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的想法。四、綜合練習(xí)：買禮物海邊游玩即將結(jié)束，小明想給媽媽帶回一件禮物，他遇到了困難，能幫他解決嗎?(1)30元買4個(gè)相框，夠嗎？（課件）（2）自主解決。（3）展示交流，可有不同的方法，只要合理就行。（4）既然不夠，算算小明還差多少錢？小結(jié)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助小明買到了禮物，開心吧？【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想通過(guò)解決錢夠不夠的問(wèn)題，讓孩子知道解決生活中的問(wèn)題有不同的思路。五、回顧收獲同學(xué)們觀察黑板上的內(nèi)容，我們今天練習(xí)的是什么內(nèi)容？（板書課題）一起回顧一下，這節(jié)課我們先通過(guò)算一算，完成了有余數(shù)除法的基本練習(xí)，又通過(guò)擺一擺、猜一猜、判一判，進(jìn)行了有余數(shù)除法的深入練習(xí)，進(jìn)一步明確了余數(shù)與除數(shù)還有被除數(shù)他們之間的關(guān)系，最后又解決了生活中的租船、購(gòu)物等問(wèn)題，你最喜歡哪個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)呢？為什么？總結(jié)：生活中處處充滿了數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地用好數(shù)學(xué)知識(shí)，可以幫助我們解決很多困難。希望大家都能做生活的有心人，做數(shù)學(xué)的有心人。板書設(shè)計(jì)：《有余數(shù)的除法練習(xí)課》學(xué)情分析【學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)的分析】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)建構(gòu)的主動(dòng)者。從學(xué)生已有和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活基礎(chǔ)看，學(xué)生初步了解了余數(shù)的產(chǎn)生，掌握了有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，但練習(xí)不夠，所以熟練程度欠缺，解決問(wèn)題是更高層次的要求，學(xué)生掌握起來(lái)會(huì)有一定的難度。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力層面看，低年級(jí)學(xué)生的邏輯思維推理能力還不成熟，所以就需要老師不斷地引導(dǎo)、培養(yǎng)?！敬_立教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)設(shè)計(jì)】結(jié)合前期的多方借鑒和對(duì)學(xué)生學(xué)情的綜合分析，我初步確定了這節(jié)課練習(xí)的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)平均分溝通有余數(shù)除法與沒(méi)有余數(shù)除法之間的聯(lián)系，在練習(xí)中明白除數(shù)、余數(shù)和被除數(shù)之間的聯(lián)系，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在判一判、猜一猜等活動(dòng)中進(jìn)一步理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。在解決有余數(shù)除法問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)并探索規(guī)律，發(fā)展符號(hào)意識(shí)與推理能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。也就是說(shuō)不只是把“鞏固基本技能”作為重要目標(biāo)，而是將“探索新規(guī)律”“發(fā)展能力”加入了本課練習(xí)的主要目標(biāo)。因?yàn)楹?jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)已不能引發(fā)學(xué)生的興趣，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高?？紤]到不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生在本節(jié)課練習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)需求，我將通過(guò)三大環(huán)節(jié)“基本練習(xí)：算一算、“深入練習(xí)：擺一擺、猜一猜、判一判“綜合練習(xí)：租船、購(gòu)物”串聯(lián)起本節(jié)課，從學(xué)習(xí)材料的選擇上由易到難、由淺入深。但從總體上看，是從積累有益的“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”、滲透重要的“數(shù)學(xué)思想”的角度來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)練習(xí)課，中心目標(biāo)是“以培養(yǎng)學(xué)生能力為重”。《有余數(shù)的除法練習(xí)課》效果分析課后我們對(duì)40名同學(xué)進(jìn)行了當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。基礎(chǔ)練習(xí)的填空題，主要檢測(cè)雖然是填空題，學(xué)生能否在演算紙上書寫解決問(wèn)題的過(guò)程，正確率為92.8%，僅有3名同學(xué)出錯(cuò)。說(shuō)明學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)的進(jìn)一步夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?；揪毩?xí)的連一連、填一填，主要檢測(cè)學(xué)生能否圖形結(jié)合，根據(jù)觀察分梨的過(guò)程，列出正確的算式，正確率為95.6%。第二大題是深入練習(xí)題，主要檢測(cè)學(xué)生能否根據(jù)實(shí)際情況選擇進(jìn)一法或去尾法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，正確率為97%?？傮w來(lái)看，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，不同層次的學(xué)生均有收獲。第三大題是綜合練習(xí)題，主要檢測(cè)學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的問(wèn)題。由果溯因，我們進(jìn)一步分析了本節(jié)課收到良好學(xué)習(xí)效果的原因：本節(jié)課圍繞著“鞏固基本技能”、“探索規(guī)律”、“發(fā)展能力”的主要目標(biāo)選擇了豐富而有層次的練習(xí)材料并在課堂上為學(xué)生提供了充分的體驗(yàn)、交流、感悟的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。具體來(lái)說(shuō)，正是兩點(diǎn)改變帶來(lái)了良好的學(xué)習(xí)效果。一是學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定上由“低水平技能的再熟悉”改變到“高水平技能的新探索”。不只是把“鞏固基本技能”作為重要目標(biāo)，而是將“探索新規(guī)律”“發(fā)展能力”加入了本課練習(xí)的主要目標(biāo)。二是學(xué)習(xí)方式的選擇上注重處理好“獨(dú)立思考的個(gè)人學(xué)習(xí)”與“互動(dòng)交流的合作學(xué)習(xí)”之間的關(guān)系。在本課的學(xué)習(xí)中面對(duì)核心問(wèn)題，獨(dú)立思考在前、合作學(xué)習(xí)在后，重心下移地，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體的積極思考與體驗(yàn)?！队杏鄶?shù)的除法練習(xí)課》教材分析一、在教材體系中的地位除法運(yùn)算是“數(shù)與代數(shù)”這一領(lǐng)域重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握除法的計(jì)算方法是小學(xué)生必須掌握的基本技能之一。整數(shù)除法的教學(xué)內(nèi)容在青島版五四制教材中分三個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)；第一階段是二年級(jí)“除法的初步認(rèn)識(shí)”、“表內(nèi)除法”和“有余數(shù)的除法”；第二個(gè)階段是在三年級(jí)上學(xué)期“除數(shù)是一位數(shù)的除法（一）”和“除數(shù)是一位數(shù)的除法（二）”，第三個(gè)階段則是三年級(jí)下學(xué)期“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”。這部分內(nèi)容是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的第一階段，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)除法的知識(shí)基礎(chǔ)?！坝杏鄶?shù)的除法”在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘除法的意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是在二年級(jí)上冊(cè)第六單元“制作標(biāo)本一一表內(nèi)除法”中第一次初步認(rèn)識(shí)除法豎式后，對(duì)除法豎式的第二次學(xué)習(xí)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)除法豎式的基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容的處理青島版教材關(guān)于“有余數(shù)的除法”這一內(nèi)容，安排在二年級(jí)下冊(cè)第八單元第一個(gè)和第二個(gè)信息窗。以野營(yíng)為素材，內(nèi)容有趣，貼近實(shí)際。借助學(xué)生喜歡的野營(yíng)活動(dòng)，以平均分食品、搭帳篷等素材使學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)資源中充分感受集體活動(dòng)的魅力;在有趣的、感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，理解有余數(shù)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，把枯燥的計(jì)算教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。教材練習(xí)形式多樣，生動(dòng)有趣，開放性強(qiáng)。練習(xí)方式有擺一擺、圏一圏、算一算、涂一涂等，還有綜合性的題目一一快樂(lè)星期天。這些練習(xí)都是通過(guò)有趣的、學(xué)生喜歡的、與生活實(shí)際聯(lián)系的題目呈現(xiàn)的，使學(xué)生初步感受到有余數(shù)除法的作用，體驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。細(xì)讀教材不難發(fā)現(xiàn)，這部分教材蘊(yùn)涵的思想方法主要是符號(hào)意識(shí)和推理思想。我在教學(xué)過(guò)程中將“有余數(shù)的除法”的教學(xué)分為4課時(shí)，兩節(jié)新授課，一節(jié)基本練習(xí)課，一節(jié)拓展練習(xí)課?！坝杏鄶?shù)除法”新授課的教學(xué)重點(diǎn)：在有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷有余數(shù)除法算式符號(hào)化表達(dá)的形成過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)捷性，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。通過(guò)操作、觀察、對(duì)比、等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)日常生活中在分物時(shí)存在著正好分完和分不完有剩余兩種情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)全面思考問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展歸納能力?！坝杏鄶?shù)除法”練習(xí)課的教學(xué)重點(diǎn)：在進(jìn)行有余數(shù)除法計(jì)算的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用運(yùn)算法則、正確進(jìn)行運(yùn)算，養(yǎng)成自我檢查和驗(yàn)算習(xí)慣，克服計(jì)算過(guò)程中的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。我選擇展示的這一課時(shí)是有余數(shù)除法拓展練習(xí)課，整節(jié)課學(xué)習(xí)資源的選擇依據(jù)課本91-99頁(yè)的重點(diǎn)題型，通過(guò)“辨對(duì)錯(cuò)”等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行辨析與判斷，找出錯(cuò)因，充分體驗(yàn)到要想保證計(jì)算結(jié)果的正確，就要做到認(rèn)真仔細(xì)步步小心，不能有絲毫的粗心和馬虎，幫助學(xué)生形成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。通過(guò)解決“租船、購(gòu)物”的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。《有余數(shù)的除法練習(xí)課》評(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又加深了學(xué)生對(duì)算理的理解，同時(shí)注重了層次性和趣味性，選取的素材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的生活實(shí)用性，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心。基礎(chǔ)練習(xí)一、填一填。1.一月份有31天，也可以說(shuō)一月有（）個(gè)星期零（）天。2.如果□÷6=5……?，那么?最大是（）3.□△△△△□△△△△□△△△△……照這樣擺下去，第30個(gè)圖形是（），第41個(gè)圖形是（）。二、連一連、算一算。（）個(gè)梨，平均分在（）個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放（）個(gè)，還剩（）個(gè)。我這樣列式：【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)填一填、算一算的練習(xí)，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算，以及熟練掌握余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)一和目標(biāo)二做一個(gè)初步的檢測(cè)。】深入練習(xí)我一次運(yùn)5根。我一次運(yùn)5根。22根木頭，大象至少運(yùn)幾次才能運(yùn)完？【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)大象搬木頭的練習(xí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，既鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算，而且會(huì)根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用進(jìn)一法解決問(wèn)題，對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)三做一個(gè)初步的檢測(cè)?！烤C合練習(xí)：購(gòu)物一個(gè)小熊玩具8元，小明要買7個(gè)，他帶50元夠嗎？如果夠，還剩多少錢？如果不夠還差多少錢？【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)購(gòu)物的練習(xí)，讓孩子體會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題的不同方法。】練習(xí)課也充滿趣味——《有余數(shù)的除法練習(xí)課》教學(xué)反思設(shè)計(jì)意圖回顧設(shè)計(jì)意圖回顧今天，我上了《有余數(shù)的除法的練習(xí)》，基于這是本單元的最后一節(jié)練習(xí)，我把教學(xué)目標(biāo)定為“通過(guò)平均分溝通有余數(shù)除法與沒(méi)有余數(shù)除法之間的聯(lián)系，在練習(xí)中明白除數(shù)、余數(shù)和被除數(shù)之間的聯(lián)系，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在判一判、猜一猜等活動(dòng)中進(jìn)一步理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。在解決有余數(shù)除法問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)并探索規(guī)律，發(fā)展符號(hào)意識(shí)與推理能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力?！贬槍?duì)以上目標(biāo)及二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了海邊游玩的大情境，讓練習(xí)課富有趣味性。設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)、深入練習(xí)和綜合練習(xí)?；A(chǔ)練習(xí)通過(guò)算一算幫助孩子熟練掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及試商的方法；深入練習(xí)則通過(guò)擺一擺、猜一猜、判一判這樣有層次的練習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)根據(jù)余數(shù)確定除數(shù)，或根據(jù)除數(shù)來(lái)確定余數(shù)以及掌握有余數(shù)的除法中求被除數(shù)的方法，這里面涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，還要注意解題的思想方法，所以這一版塊是一個(gè)難點(diǎn)；綜合練習(xí)則是通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生明確具體的問(wèn)題要具體考慮，從而提高孩子解決實(shí)際問(wèn)題的能力。反思本節(jié)課，一個(gè)重要的目的就是讓學(xué)生能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于現(xiàn)實(shí)生活。本課的教學(xué)就是個(gè)關(guān)于解決問(wèn)題的實(shí)際運(yùn)用。通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)余數(shù)意義的理解，鞏固有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，精心設(shè)計(jì)了學(xué)生參與活動(dòng)情節(jié)貫穿整節(jié)課，使學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況對(duì)“余數(shù)”合理進(jìn)行取含。同時(shí)，還借助于在活動(dòng)中碰到的問(wèn)題，作為教材的補(bǔ)充和條理延伸，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)中有很多類似的具體問(wèn)題，可以通過(guò)用有余數(shù)的除法這一知識(shí)去解決，從而進(jìn)一步感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課堂目標(biāo)達(dá)成情況盤點(diǎn)課堂目標(biāo)達(dá)成情況盤點(diǎn)圍繞著“培養(yǎng)學(xué)生能力為重”的中心教學(xué)目標(biāo)，我在課堂教學(xué)過(guò)程中主要通過(guò)三大環(huán)節(jié)幫助學(xué)生積累有益的“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”、滲透重要的“數(shù)學(xué)思想方法”。環(huán)節(jié)一“基本練習(xí)：圈一圈、算一算，檢驗(yàn)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算情況，并通過(guò)學(xué)生交流怎樣檢查做的對(duì)不對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生回顧驗(yàn)算的方法，培養(yǎng)孩子檢驗(yàn)的習(xí)慣。第二道圈一圈、算一算，讓孩子進(jìn)一步理解除法的意義。環(huán)節(jié)二“深入練習(xí)：擺一擺、猜一猜、判一判，這是本節(jié)練習(xí)課的主體部分，也是著意給學(xué)生提供探究空間的部分。在這一大環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了三個(gè)層次的練習(xí)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與探究。問(wèn)題一，“照這樣擺下去，第20個(gè)圖形是什么顏色？”學(xué)生通過(guò)猜測(cè)與計(jì)算輕松發(fā)現(xiàn)：先找出一組的規(guī)律，然后再通過(guò)有余數(shù)的除法計(jì)算出擺6組還余2個(gè)，因此看余數(shù)，余數(shù)是2，那就是每組的第2個(gè)貝殼。緊接著我又啟動(dòng)了第二個(gè)層次的問(wèn)題：猜一猜，先根據(jù)除數(shù)猜測(cè)余數(shù)可能是幾？最大是幾？再根據(jù)余數(shù)和除數(shù)猜被除數(shù)是幾？最后逆向思維根據(jù)余數(shù)猜除數(shù)最小是幾？這一部分主要是練習(xí)：余數(shù)一定是比除數(shù)小的。第三個(gè)問(wèn)題：判一判，設(shè)計(jì)了三個(gè)關(guān)于除法部分的易錯(cuò)點(diǎn)。環(huán)節(jié)三“綜合練習(xí)：租船、購(gòu)物、買禮物”主要是通過(guò)用有余數(shù)的除法這一知識(shí)去解決，從而進(jìn)一步感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。回顧本節(jié)課的教學(xué)，與以往練習(xí)課的不同之處在于主要是著眼于學(xué)生推理能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，前者對(duì)應(yīng)的是思想與方法，后者培植的是技能與經(jīng)驗(yàn)，而不再把僅僅把鞏固基本技能作為重點(diǎn)。存在問(wèn)題及改進(jìn)存在問(wèn)題及改進(jìn)上完本節(jié)課后，仔細(xì)地回味，我也意識(shí)到自己的課堂上存在的諸多不足，需要在以下幾個(gè)方面努力改進(jìn)：?jiǎn)栴}一：小結(jié)流于形式，未達(dá)到課已完而思未了的效果。改進(jìn)：在課的末尾，還可以設(shè)置拓展延伸環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)需要運(yùn)用本節(jié)掌握的方法進(jìn)行綜合實(shí)踐的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生多多參與課外實(shí)踐，把學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)用于解決生活中的問(wèn)題。問(wèn)題二：個(gè)別環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行更深度地挖掘。改進(jìn)：在買禮物環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系就僅限于解決小明的問(wèn)題，沒(méi)有將此題拓展，如果換做你，你想給媽媽買什么禮物？怎么買？問(wèn)題三：教學(xué)流程按課前預(yù)設(shè)的線索“強(qiáng)勢(shì)”推進(jìn)，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間不足。改進(jìn)：理想的課堂是“讓學(xué)生自己去找問(wèn)題的答案”，不能滿足于“個(gè)別學(xué)生優(yōu)先找到了預(yù)設(shè)的答案，教學(xué)就繼續(xù)下去了”。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，需要先讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立思考在前，合作交流在后?！队杏鄶?shù)的除法練習(xí)課》課標(biāo)分析課標(biāo)要求課標(biāo)要求《課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在“學(xué)段目標(biāo)”第一學(xué)段中提出“體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算”、“能熟練地口算表內(nèi)乘除法”、“能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋”本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)屬于“數(shù)與代數(shù)”中“數(shù)的運(yùn)算”范疇，數(shù)的運(yùn)算內(nèi)容貫穿于整個(gè)第一、第二學(xué)段，是這兩個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)分量比較重、占用學(xué)習(xí)時(shí)間最多的內(nèi)容。而其中“整數(shù)運(yùn)算”則是“分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)”運(yùn)算的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。《2011版課程標(biāo)準(zhǔn)》把《有余數(shù)的除法》安排在第一學(xué)段，青島版五四制教材則把其安排在第一學(xué)段的二年級(jí)上冊(cè)?！坝杏鄶?shù)的除法”是整數(shù)運(yùn)算中的一部分，是表內(nèi)除法的延伸與拓展，是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)、多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。《有余數(shù)除法練習(xí)課》是在學(xué)生學(xué)過(guò)《有余數(shù)除法》信息窗1和信息窗2的基礎(chǔ)上進(jìn)行的練習(xí)課，是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)，旨在把本單元兩個(gè)信息窗的知識(shí)乃至以前學(xué)過(guò)的知識(shí)串成串，形成結(jié)構(gòu);旨在突破本單元的疑難點(diǎn)，能靈活運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得新的發(fā)展?！读x務(wù)教