小學(xué)語(yǔ)文-《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、游戲?qū)?，引出課題師：孩子們很高興見(jiàn)到大家。在上課開(kāi)始之前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出創(chuàng)想單和鉛筆先畫一個(gè)圓。然后再給它隨便咬掉一口，或者去掉一個(gè)角。最后展開(kāi)想象的翅膀，再加幾筆，把它畫成一個(gè)物體，看誰(shuí)想的畫的最新奇。師：有哪些小創(chuàng)想家愿意來(lái)給大家分享你的創(chuàng)意？5個(gè)學(xué)生投影展示：請(qǐng)你：評(píng)價(jià)語(yǔ)（有想法，真好玩，多么神奇呀，為你的想象力點(diǎn)贊，有創(chuàng)意）掌聲送給這幾位創(chuàng)想家。過(guò)渡語(yǔ)：孩子們這樣的想象好玩兒?jiǎn)?？今天呀，老師再給大家?guī)?lái)一個(gè)和想象有關(guān)的有趣的故事。準(zhǔn)備好了嗎？上課。齊讀課題。二、初讀故事，層層激趣有一個(gè)小姑娘，她的名字叫小真，她還有兩個(gè)好朋友，名字叫小葉和小美，小葉和小美留著長(zhǎng)頭發(fā)，她倆美得不行，小真呢，留的卻是短短的妹妹頭，有一天她們仨聚在一起。師生配合讀：師：小葉對(duì)小美說(shuō)生1：我們的頭發(fā)還能長(zhǎng)長(zhǎng)呢。師：小真問(wèn)生2：“哼，能長(zhǎng)多長(zhǎng)？”師：從這句話中你感受到了什么？生3：不服氣師：請(qǐng)你帶著這種不服氣再來(lái)讀一讀師：聽(tīng)了小真的話，小美說(shuō)生4：長(zhǎng)的呀，能蓋過(guò)要呢對(duì)吧？小葉。師：小葉回答到生5：對(duì)，能到腰呢。師：這時(shí)小真卻說(shuō)：生6：怎么你們的頭發(fā)才能長(zhǎng)那么長(zhǎng)？我的呀能長(zhǎng)得更長(zhǎng)吶。師：小葉和小美問(wèn)：能漲多長(zhǎng)？生1：老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老——長(zhǎng)，說(shuō)起那個(gè)長(zhǎng)啊。師：孩子，老師聽(tīng)你讀到最后一個(gè)老長(zhǎng)的時(shí)候，故意地拉長(zhǎng)了讀音，這是為什么呢？生：這里有個(gè)破折號(hào)。師：破折號(hào)在這里表示：生：聲音的延長(zhǎng)。師：你真了不起，不僅能讀懂文字，還能讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義。太厲害了，誰(shuí)能關(guān)注著標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再來(lái)讀一讀？生1讀，好長(zhǎng)的頭發(fā)呀，誰(shuí)能讀的更長(zhǎng)一些？生2.我們一起讀，看誰(shuí)讀得最長(zhǎng)！三：品讀神奇，抓寫作點(diǎn)。1.抓住特點(diǎn)來(lái)想象那小真的長(zhǎng)頭發(fā)到底有多長(zhǎng)呢？她在長(zhǎng)頭發(fā)又有哪些神奇的用途呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出課文大聲讀一讀9-12自然段，把你覺(jué)得最神奇好玩兒的用途畫出來(lái)讀一讀，然后和同桌說(shuō)說(shuō)神奇在哪？師：同學(xué)們討論得都非常熱烈，誰(shuí)來(lái)給大家分享你覺(jué)得最神奇的用途，說(shuō)說(shuō)它神奇在哪？第九段如果老師想要一條紅鯉魚，《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》可以釣上來(lái)。如果你想要？可以能釣上來(lái)，就算你想要，她的辮子也能釣上來(lái)。就像文中說(shuō)的那樣，不管什么樣的，都能釣上來(lái)。是呀，只要你想要，小真的長(zhǎng)頭發(fā)就可以給你釣。而且只需要掛上一點(diǎn)兒魚餌。多么神奇呀！讓我們帶著這份神奇，一起來(lái)讀一讀這一自然段。師：小真的長(zhǎng)頭發(fā)除了可以釣魚，還可以？第十段你來(lái)讀一讀，老師發(fā)現(xiàn)你把“嗖的一下”讀的特別快，從中你感受到了這條辮子怎么樣呀？很有力量，速度很快。你是個(gè)語(yǔ)言大師，能讀懂文字背后的秘密。誰(shuí)能再來(lái)用力的甩一甩，再來(lái)把這個(gè)句子讀一讀。而且一下子就能套到牛角上。平時(shí)再厲害的套牛師傅也許也要用好幾下才能套住牛呢。小真的長(zhǎng)頭發(fā)卻只需嗖的一甩就可以一下子就套到牛角上。多么神奇呀！小真的長(zhǎng)頭發(fā)可以釣魚、套牛。還可以？第十一自然段：是呀，小真的頭發(fā)還可以當(dāng)被子呢，而且這樣的被子松松軟軟的，非常舒服，就算我們?nèi)ヂ稜I(yíng)不帶被子也不怕著涼啦。第十二自然段：要是把右邊的辮子和左邊的辮子拉緊，綁在樹(shù)上，還可以干什么？家里洗的所有的衣服還能一次性全部晾完呢，在衣服晾干之前小真還可以讀上十本書，媽媽還會(huì)對(duì)小針說(shuō)：謝謝小張啦！用這樣的方法曬衣服不僅曬的多，而且還可以邊曬邊看書，最后還能得到媽媽的夸獎(jiǎng)，這是一種神奇的體驗(yàn)呀！師：孩子們，通過(guò)讀以上幾自然段，我們知道《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》可以用來(lái)釣魚、套牛、當(dāng)被子、晾衣服。除了這些神奇的用途，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還可以變成什么呢？用來(lái)做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)大膽的想象，然后把你的想法和同桌交流說(shuō)一說(shuō)，看一看誰(shuí)的想法更神奇更有趣。評(píng)價(jià)（好玩，多棒的主意，有意思）老師也想到了一些，小真的頭發(fā)可以用來(lái)跳繩，拉車，蕩秋千，還可以用來(lái)做很多神奇有趣的事情。那老師想來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，小真的頭發(fā)到底有什么樣的特點(diǎn)，使得它能夠把頭發(fā)的用途想象的如此豐富呢？（長(zhǎng)，可以用來(lái)釣魚，結(jié)實(shí)，對(duì)，連牛都能套住，柔軟，所以可以想象成被子）是呀，在上學(xué)期，《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》那一課，我們就了解到了抓住事物的特點(diǎn)去想象，可以讓我們的想象更合理豐富。2讓畫面動(dòng)起來(lái)如果說(shuō)抓住事物的特點(diǎn)可以讓想象有跡可循，那么怎樣可以讓畫面動(dòng)起來(lái)，讓想象的內(nèi)容更有條理呢？關(guān)注老師標(biāo)藍(lán)的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，這里用到了很多的動(dòng)詞。動(dòng)詞它有哪些神奇之處呢？下面老師找兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，一個(gè)來(lái)讀一個(gè)做動(dòng)作。好玩嗎？下面全體起立，老師來(lái)讀，你們來(lái)做動(dòng)作。孩子們好玩兒?jiǎn)?？這就去動(dòng)詞的神奇之處，它可以讓畫面動(dòng)起來(lái)。3讓故事更有條理孩子們仔細(xì)的觀察一下這幾個(gè)自然段，從格式上你發(fā)現(xiàn)了他們都用到了哪個(gè)相同或相近的詞語(yǔ)？你的小眼睛最靈。是呀，都用到了，只要……就能……或者只要……就……這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，既可以讓一個(gè)又一個(gè)的故事排列得更有條理性，又能感受到想象的豐富性。讓我們繼續(xù)這樣有條理地往下想象。要是把辮子拴在小狗的脖子上，天晴的時(shí)候就能出去遛狗啦。要是……就能……四、寫作創(chuàng)想，學(xué)以致用要是還能干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們，根據(jù)我們今天課上找到的三個(gè)寫作密碼，繼續(xù)展開(kāi)想象。想一想小真的頭發(fā)還有哪些神奇的功能？還能發(fā)生哪些有趣的故事？把你想到的，寫在暢想單上。課外拓展，升華主旨可是小真答小真答你們瞧，不管遇到怎樣的問(wèn)題，小真都能展開(kāi)開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象的翅膀，讓問(wèn)題迎刃而解。就這樣：聽(tīng)得入了神羨慕地說(shuō)，哦，這真是太好啦，小真頭發(fā)快點(diǎn)長(zhǎng)長(zhǎng)就好啦！孩子們，今天我們學(xué)到的《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》，這個(gè)有趣的故事是由日本的高樓方子帶給我們的。他還把這個(gè)故事制作成了一本圖畫書。在這本圖畫書的開(kāi)頭和結(jié)尾有這樣兩幅圖片對(duì)比著看你發(fā)現(xiàn)了有什么變化。是呀，就連小狗也都聽(tīng)得入了神，開(kāi)始的時(shí)候，小真聽(tīng)著朋友們討論著自己沒(méi)有的長(zhǎng)頭發(fā)，特別的羨慕。但是她并沒(méi)有悲傷，也沒(méi)有生氣，而是用這樣一個(gè)又一個(gè)有趣而神奇的想象，再讓吸引了別人的目光贏得了別人的欣賞。這讓老師想到了另一本由英國(guó)的繪本作家布萊恩摩西創(chuàng)作的故事書。書的名字叫《親愛(ài)的，你也很棒》故事的主角是一只小恐龍，他的名字叫賈馬爾。然后師生配合讀：賈馬爾是一只綠眼睛的小恐龍，他總是嫉妒別人越嫉妒別人，她的眼睛就月亮，他嫉妒弟弟在比賽中的高超技藝，我真希望我能在沼澤逃生比賽中打敗打他。他嫉妒他朋友們能夠騎上飛快的新博覽掏牌自行車去兜風(fēng)，因?yàn)樗挥幸惠v滑板車踏踏，堂兄弟們假期比他多。似乎總是在度假。這樣賈馬爾嫉妒不已，賈馬爾決定告訴媽媽她總是嫉妒別人。他媽媽說(shuō)有一點(diǎn)嫉妒別人是很正常的，不過(guò)我們所有人都必須學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)這樣的情緒。我就有點(diǎn)兒嫉妒隔壁的奶之恐龍，他住的洞穴屋比我們家的大多了，而且他總是買回各種各樣的新東西，媽媽解釋說(shuō)。他的爸爸也說(shuō)我也有點(diǎn)兒嫉妒我的朋友，他剛買了一輛恐龍車。他的新車開(kāi)起來(lái)十分平穩(wěn)，而且不會(huì)像我們家的車那樣被鵝卵石顛的彈起來(lái)?？墒怯袝r(shí)候我真的太嫉妒他們了，那感覺(jué)就像年華的青藤，順著我的腳指頭一點(diǎn)點(diǎn)的向上爬，拿著我的肚子，弄得我除了嫉妒什么事情都想不了，我討厭這種感覺(jué)，賈馬爾說(shuō)。你得牢記自己能夠做好的所有事情。賈馬爾的爸爸說(shuō)。想一想你的尾球打得多棒啊，也許有一天你能夠參加恐龍聯(lián)合杯比賽對(duì)抗侏羅紀(jì)巨人隊(duì)。媽媽也告訴他。當(dāng)你感到嫉妒別人的時(shí)候，不妨想想自己擁有的所有好的東西。你可以想一想去年我們一家在冒險(xiǎn)島度過(guò)的那個(gè)特殊而快樂(lè)的暑假。還有咱媽兒不要忘了，其他恐龍可能也在嫉妒你，你是說(shuō)他們嫉妒我的滑板車技術(shù)，賈馬爾微笑著回答的?，F(xiàn)在家嗎？而每天都努力地嘗試著克制自己的嫉妒心，也許我可以做一只不那么嫉妒別人的小恐龍，或許只是有一點(diǎn)點(diǎn)嫉妒心的小恐龍。從他的眼睛的變化你就能看出來(lái)他做的多么好?。‖F(xiàn)在她不在嫉妒別人，你能明白這是為什么嗎？是呀，無(wú)論是小真還是賈馬爾，我們都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，都擁有屬于自己的美好的東西，只要我們內(nèi)心充滿智慧和陽(yáng)光，就可以吸引別人的目光，獲得別人的欣賞。下課。《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》學(xué)情分析經(jīng)過(guò)三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，總體來(lái)看，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有一定的基礎(chǔ)，大多數(shù)同學(xué)喜歡語(yǔ)文，興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。學(xué)生書寫認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，已經(jīng)基本養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比，已具有初步自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有所提高，有著強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)手操作能力。他們對(duì)周圍的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。從語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)來(lái)看，能熟練利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。利用字典理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能流利有感情地讀一些文章，但在詞匯運(yùn)用、口頭表達(dá)、與人合作、自學(xué)以及習(xí)作方面還有一定的欠缺?？紤]到三年級(jí)是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)科素養(yǎng)培育的轉(zhuǎn)折期，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。對(duì)于本課《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》的學(xué)習(xí)，前面已經(jīng)有所鋪墊，在三年級(jí)上冊(cè)的預(yù)測(cè)單元中《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》就和本課有相似之處。他們都是抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行想象，且想象得十分豐富。所以學(xué)習(xí)本課的時(shí)候，學(xué)生相對(duì)比較輕松。與此同時(shí)，本課作為五單元的第一課，承擔(dān)著初步感受想象神奇的任務(wù)?！缎≌娴拈L(zhǎng)頭發(fā)》效果分析《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》是根據(jù)日本畫家高樓方子同名繪本改編的課文，課文內(nèi)容極具想象力，主要講的是留著妹妹頭的小真，靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，讓留著長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美由一開(kāi)始的美得不行，到后來(lái)的聽(tīng)得入了神，并開(kāi)始羨慕小真的故事天馬行空的想象。想象充滿天真童趣的問(wèn)答使得整個(gè)故事充滿戲劇性?？赐陜?nèi)容通俗易懂，教學(xué)時(shí)可以通過(guò)多種形式的朗讀感知富有想象的故事情節(jié)，感受人物特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生想象思維，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編故事，想象小真的頭發(fā)還能用來(lái)做什么。在教學(xué)過(guò)程中，我先用游戲?qū)?，激發(fā)孩子的興趣：請(qǐng)同學(xué)們拿出創(chuàng)想單核鉛筆現(xiàn)在畫一個(gè)圓。然后再給他隨便咬掉一口，或者去掉一個(gè)角去掉什么形狀去釣多大都可以。最后把它畫成想象中的好玩兒的事物，看誰(shuí)畫的想的最新奇。這個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)合五單元園地中讓孩子們畫拇指畫的游戲展開(kāi)的類似游戲，旨在激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，感受想象的神奇。通過(guò)回收孩子們的學(xué)習(xí)單可以發(fā)現(xiàn)，這一活動(dòng)，孩子們都展開(kāi)了想象，畫出了自己喜歡的東西。接著在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我通過(guò)講故事對(duì)話的形式展開(kāi)，切入課文內(nèi)容，也是故事的起因部分，這一環(huán)節(jié)主要指導(dǎo)孩子讀好對(duì)話，其中“哼，能有多長(zhǎng)?”可以讓孩子們通過(guò)讀來(lái)感受小真一開(kāi)始的不服氣。”老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老——長(zhǎng)“引導(dǎo)孩子們關(guān)注破折號(hào)的作用，從而激發(fā)孩子們的興趣想去了解小真的頭發(fā)到底有多長(zhǎng)？第三環(huán)節(jié)以9-12自然段為抓手，讓孩子們通過(guò)朗讀品析來(lái)找到想象寫作的幾個(gè)抓手，抓住特點(diǎn)去想象，用上動(dòng)詞可以讓想象的畫面動(dòng)起來(lái)，用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)可以讓想象更有條理，更能感受到小真頭發(fā)用途的多樣與神奇。第四環(huán)節(jié)讓同學(xué)們根據(jù)我們今天課上找到的三個(gè)寫作密碼，繼續(xù)展開(kāi)想象。想一想小真的頭發(fā)還有哪些神奇的功能？還能發(fā)生哪些有趣的故事？把想到的，寫在暢想單上。讓孩子們學(xué)以致用，寫出自己的想象故事。有了以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，這一環(huán)節(jié)孩子們都能輕松地進(jìn)行創(chuàng)作。最后一個(gè)環(huán)節(jié)拓展了《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》的繪本還有英國(guó)繪本作家布萊恩.摩西創(chuàng)作的故事書《親愛(ài)的，你也很棒》。兩面本書中的人物都有一個(gè)相似點(diǎn)，那就是開(kāi)始的都很羨慕別人，后來(lái)都有所轉(zhuǎn)變。這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)孩子們合理的管理自己的情緒，無(wú)論是小真還是賈馬爾，我們都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，都擁有屬于自己的美好的東西，只要我們內(nèi)心充滿智慧和陽(yáng)光，就可以吸引別人的目光，獲得別人的欣賞。從而在兩則故事中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。這一環(huán)節(jié)孩子們聽(tīng)的都很認(rèn)真，也有所領(lǐng)悟。通覽全課，孩子們?cè)趯?duì)神奇的感受以及創(chuàng)作方面，收獲都不錯(cuò)。只是朗讀設(shè)計(jì)還不夠豐富，如果能再將朗讀環(huán)節(jié)處理細(xì)一點(diǎn)就更好了?！缎≌娴拈L(zhǎng)頭發(fā)》教材分析第五單元是習(xí)作單元，圍繞想象編排了《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》和《我變成了一棵樹(shù)》兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作。兩篇課文對(duì)話有趣，故事情節(jié)吸引人，極具想象力，充滿兒童的趣味，教材中插頭安排設(shè)計(jì)精美，符合三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知水平，本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受想象的神奇，能夠抓住特點(diǎn)進(jìn)行想象，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界?！缎≌娴拈L(zhǎng)頭發(fā)》是根據(jù)日本畫家高樓方子同名繪本改編的課文，課文內(nèi)容極具想象力，主要講的是留著妹妹頭的小真，靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，讓留著長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美由一開(kāi)始的美得不行，到后來(lái)的聽(tīng)得入了神，并開(kāi)始羨慕小真的故事天馬行空的想象。想象充滿天真童趣的問(wèn)答使得整個(gè)故事充滿戲劇性。課文內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時(shí)可以通過(guò)多種形式的朗讀感知富有想象的故事情節(jié)，感受人物特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生想象思維，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編故事，想象小真的頭發(fā)還能用來(lái)做什么。《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》評(píng)測(cè)練習(xí)看拼音，寫詞語(yǔ)。tàoniúmáfanyōuxiányǐzipàomò()()()()()bīngkuàiàishìtíwènhěnbànglínghán()()()()()小真說(shuō)她的頭發(fā)能做些什么？創(chuàng)作：小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能變成什么？用來(lái)做什么？又會(huì)發(fā)生什么神奇有趣的事情？《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》課后反思《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》是根據(jù)日本畫家高樓方子同名繪本改編的課文，課文內(nèi)容極具想象力，主要講的是留著妹妹頭的小真，靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，讓留著長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美由一開(kāi)始的美得不行，到后來(lái)的聽(tīng)得入了神，并開(kāi)始羨慕小真的故事天馬行空的想象。在教學(xué)本課的時(shí)候，我能關(guān)注好課程目標(biāo)和單元主題進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)一系列符合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。孩子們能積極融入想象的世界中，成為教學(xué)的主體。但是在感受想象的神奇的環(huán)節(jié)還有待改善，應(yīng)該多加入一些朗讀，加深對(duì)神奇想象的理解。抓寫作點(diǎn)的時(shí)候最后沒(méi)有一個(gè)總結(jié)串聯(lián)，應(yīng)該在寫之前進(jìn)行總結(jié)