寒假讀書(shū)心得體會(huì)

寒假讀書(shū)心得體會(huì)寒假讀書(shū)心得體會(huì)一：寒假讀書(shū)心得體會(huì)作為一名年輕的班主任，我在解決班級(jí)某些棘手的事情時(shí)會(huì)感到有些迷茫，特別是針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的孩子，他們天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，有著較強(qiáng)的好奇心，但是缺少對(duì)的的判斷能力，寒假讀書(shū)心得體會(huì)。如何讓孩子們更加好地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的對(duì)的性，如何與這些充滿童真的孩子進(jìn)行有效地溝通、交流，對(duì)于我來(lái)說(shuō)非常重要。寒假里，我再一次認(rèn)真閱讀并細(xì)細(xì)品味了孫蒲遠(yuǎn)老師《美麗的教育》這本書(shū)，確實(shí)是受益匪淺，感受頗深。這本書(shū)，就像黑夜里的一盞明燈，給我指出了邁進(jìn)的方向，我不再迷茫，也不再困惑，一種個(gè)鮮活生動(dòng)的例子，似曾相識(shí)，孫老師是那么耐心細(xì)致、不厭其煩地去解決去看待，她時(shí)時(shí)刻刻用她那平凡而偉大的愛(ài)心去溫暖著每一位孩子。孫蒲遠(yuǎn)是愛(ài)的大師，是脫離了浮華的愛(ài)的大師，而《美麗的教育》一書(shū)確實(shí)值得我們認(rèn)真閱讀，認(rèn)真思考。書(shū)上有這樣一句話：班主任是世界上級(jí)別最低的主任，但又是世界上最重要的主任。讀完了這本書(shū)，我確實(shí)有這樣一種感受。在與家長(zhǎng)朋友的溝通中，家長(zhǎng)也經(jīng)常說(shuō)：'孩子聽(tīng)老師的要比聽(tīng)家長(zhǎng)的多諸多。'尚有人會(huì)說(shuō)：'看，這個(gè)班孩子的做法真像他們的班主任。''這一看就是某某老師帶的班。'其實(shí)，這都是班主任在平時(shí)的工作中對(duì)學(xué)生的一種耳濡目染，一種側(cè)面熏陶，使孩子在無(wú)形中形成的一種定勢(shì)，一種傾向。正如孫老師說(shuō)：'班主任在小學(xué)生心目中的地位是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大，班主任倡導(dǎo)的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任常說(shuō)的話將成為這個(gè)班的座右銘，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非原則，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。'讀了孫老師的書(shū)，讓我更加意識(shí)到，教育孩子不是光靠老師尊嚴(yán)，師生關(guān)系的融洽，核心在于教師要千方百計(jì)營(yíng)造一種和諧寬松的氛圍，這樣孩子才樂(lè)意靠近你，也樂(lè)意把自己的想法告訴你，這不僅需要熱情和堅(jiān)忍不拔的精神，更需要師生間的心靈溝通。我從孫老師的身上找到了作為一名班主任，首先要含有什么，要有一顆可貴的童心，我們只有變成孩子，才干懂得孩子，理解孩子，教育孩子。教育過(guò)程中，要把尊重孩子放在首位。從小被人尊重的人，有很強(qiáng)的自尊心、自信心，容易形成完善的人格。而我們不管作為教師還是家長(zhǎng)，一味的但愿孩子能聽(tīng)我們成年人的話，經(jīng)常無(wú)視孩子的需要，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，不理解孩子的苦惱和心理障礙，只憑著我們想象的狀況去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的預(yù)料，或者孩子沒(méi)有按我們的規(guī)定去做，我們就可能對(duì)孩子不滿意，甚至批評(píng)孩子。孫蒲遠(yuǎn)老師告訴我們'處罰是教育失敗的本源'，處罰的成果讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑，讓經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題的孩子更加自暴自棄，讓原來(lái)就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心，讓這樣的孩子失去了童年的愉快。那么，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不許批評(píng)嗎?不是！沒(méi)有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為，但是批評(píng)的時(shí)候，一定要講清其危害，告訴孩子這樣做為什么不能夠，這樣做對(duì)別人、對(duì)自己、對(duì)集體有什么不好。教育孩子，老師要有一顆寬容的心。寬容不同于縱容，寬容的前提是理解。教育家陶行之曾說(shuō)過(guò)：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。調(diào)皮是孩子的特點(diǎn)，是正常現(xiàn)象，出錯(cuò)誤是難免的，我們不可能限制他，我們要從他的調(diào)皮中找尋身上閃光的地方，用觀賞的眼光看待孩子的調(diào)皮，這時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來(lái)，甚至還能夠從中得到很大樂(lè)趣。固然，老師對(duì)學(xué)生的寬容不是對(duì)學(xué)生無(wú)原則的遷就和讓步，他是以學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為前提的。對(duì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的孩子的寬容是啟發(fā)孩子自我教育的有效辦法。孫蒲遠(yuǎn)老師教給我們諸多寬容的辦法，給膽小而又出錯(cuò)的孩子一句安慰；給懂得自己錯(cuò)了的孩子臺(tái)階下，用顯微鏡找調(diào)皮包優(yōu)點(diǎn)，給矯情的學(xué)生一種存在的空間，包容學(xué)生進(jìn)步過(guò)程中的重復(fù)…讓我們切記孫老師'寬容與賞識(shí)讓教育更美麗，愛(ài)心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn)。'的典型話語(yǔ)，讓我們把寬容、賞識(shí)、愛(ài)心、智慧予以我們的孩子，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福；同樣，我們也會(huì)得到了學(xué)生最誠(chéng)摯的愛(ài)。這就是全部班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。>寒假讀書(shū)心得體會(huì)二：寒假讀書(shū)心得體會(huì)>>（540字）寒假伊始，我便早早地制訂好了讀書(shū)計(jì)劃，選好了要讀的書(shū)，其中有名著、有童話、有小說(shuō)、有散文……無(wú)論中外，寫(xiě)得都是那么引人入勝，使我得到了許多課本上得不到的知識(shí)。我按照計(jì)劃讀了高爾基的《童年·我的大學(xué)·在人間》、楊紅櫻的《笑貓日志》、張潔的《美麗的商定》、《西游記》、《三毛流浪記》等作品。我印象最深刻的是《童年·我的大學(xué)·在人間》，里面的主人公阿遼沙為了能讀上一本書(shū)歷盡坎坷，但他始終沒(méi)有放棄讀書(shū)的愿望。在讀楊紅櫻阿姨于果：寒假讀書(shū)心得體會(huì)寫(xiě)的《笑貓日志》和《調(diào)皮包馬小跳》系列叢書(shū)的時(shí)候，感覺(jué)在每一本書(shū)中，有時(shí)它會(huì)讓你難過(guò)、同情的落淚；有時(shí)它會(huì)讓你開(kāi)懷大笑；有時(shí)它會(huì)讓你覺(jué)得自己身臨其境?！皶?shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！边@是高爾基爺爺?shù)囊痪涿裕餐瑯邮菍?duì)書(shū)籍贊美的一句名言。從這句話中便能夠看出書(shū)在世界的地位是多么重要，它的價(jià)值有多么貴重。正如高爾基爺爺所說(shuō)的，一本一本的書(shū)，就像一種一種的階梯，使人爬上高峰。但是爬上高峰的路是陡的、是險(xiǎn)的、是要的努力才干爬上去的。讀某些不同的書(shū)籍就像是在爬階梯，對(duì)自己也是很有協(xié)助的，但也要會(huì)選擇書(shū)籍。一本好書(shū)就猶如是由鉆石似的思想和那些珍珠似的字句堆砌而成的無(wú)價(jià)之寶，其中所蘊(yùn)含著的知識(shí)與智慧是那樣的貴重，書(shū)籍真可謂是人類(lèi)的良師益友、精神的食糧??！>寒假讀書(shū)心得體會(huì)三：教師寒假讀書(shū)心得>>（1724字）寒假期間學(xué)校布置了一份作業(yè)讓每位教師看一本書(shū)，并寫(xiě)下讀書(shū)體會(huì)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)現(xiàn)在難得會(huì)捧起一本書(shū)來(lái)看，可能是由于在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境讓人變的越來(lái)越浮躁，靜下心來(lái)看一本書(shū)往往變的是一件奢侈的事情。假期正很久別的女兒回到了身邊，于是想到了看一本對(duì)小朋友教學(xué)的書(shū)，能吸取某些教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能完畢了任務(wù)。于是在網(wǎng)上搜索，看到一本叫《卡爾威特的教育》推薦的人比較多，因此找來(lái)這本書(shū)，下列就是某些讀這本書(shū)的體會(huì)。書(shū)中講述的是老卡爾.威特—位鄉(xiāng)村牧師，他把出生時(shí)別人認(rèn)為低能的孩子教育為天才的教育過(guò)程。這位鄉(xiāng)村牧師與別人有著不同的思維方式。小卡爾出生時(shí)是個(gè)被認(rèn)為有些癡呆的嬰兒，但他八九歲就能自由運(yùn)使用方法語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這6國(guó)語(yǔ)言，并且通曉動(dòng)物學(xué)，植物學(xué)，物理學(xué)，化學(xué)，特別擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。9歲時(shí)進(jìn)入了哥廷根大學(xué)，年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并任命為柏林大學(xué)的法學(xué)專(zhuān)家，23歲他發(fā)表了《但丁》一書(shū)，并成為研究但丁的權(quán)威。他獲得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高，而是全賴(lài)于他父親的教育辦法，他的父親把小卡爾長(zhǎng)到14歲以前的教育寫(xiě)成了這本書(shū)，這本書(shū)中記載了卡爾的成長(zhǎng)過(guò)程，以及自己教學(xué)的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育辦法?？柾亟逃匾暤氖羌彝ソ逃?，特別是父母對(duì)孩子的影響，這本書(shū)在問(wèn)世了三個(gè)世紀(jì)后，仍然值得我們每一位家長(zhǎng)和教育工作者學(xué)習(xí)和借鑒。我自己也正嘗試按照老卡爾的教育理念去教育我的女兒，即使現(xiàn)在還沒(méi)有真正體會(huì)到書(shū)中教育的成果，但有些內(nèi)容確實(shí)講得十分有理。書(shū)中的第九章《什么樣的教育才不會(huì)損害孩子》讓我感觸最深，始終以來(lái)如何教育孩子和教育學(xué)生，讓我很困惑。我們固然很愛(ài)我們的學(xué)生和孩子，但也不能由于愛(ài)就放縱他們，也不能以嚴(yán)格為借口就過(guò)于苛刻的看待他們，這個(gè)度很難把握。書(shū)中的這個(gè)章節(jié)寫(xiě)了老卡爾在如何教育孩子這個(gè)問(wèn)題上的態(tài)度和尺度的把握。老卡爾的嚴(yán)格完全取決于道理。他說(shuō)：“縱容只會(huì)使一種較好的孩子變成一塊不可雕琢的朽木。”他將兒子在花園舞劍時(shí)不小心將一束花砍倒后如何解決這件事，而他又是如何引導(dǎo)的過(guò)程在書(shū)中寫(xiě)得詳具體細(xì)。老卡爾的做法讓每一位讀者欽佩。如今，諸多父母，老師把對(duì)孩子的嚴(yán)格教育理解為專(zhuān)制，不知不覺(jué)中把自己變成暴君，把孩子變成唯命是從的懦夫。他們覺(jué)得孩子不聽(tīng)話就應(yīng)當(dāng)以粗暴的方式看待他們，這種做法的后果不僅不能讓孩子對(duì)的的認(rèn)識(shí)自己，反而使孩子對(duì)父母、老師甚至對(duì)于全部人產(chǎn)生怨恨，使性格與人格產(chǎn)生扭曲。邊讀這本書(shū)邊對(duì)照自己教育學(xué)生的過(guò)程和辦法，感受頗深。夏曦尊說(shuō)：教育不是沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就猶如池塘里沒(méi)有水同樣，不稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育。我覺(jué)得教育學(xué)生，教育自己的孩子就應(yīng)給像老卡爾教育孩子那樣，懷有一顆感恩的心給孩子最博大的愛(ài)，用智慧和知識(shí)以及對(duì)的的教育辦法把孩子培養(yǎng)成全方面發(fā)展的人。第九章中描述的老卡爾并不是一味的嚴(yán)肅，讓我感受更多的是“嚴(yán)而不厲，愛(ài)而不溺”的教育辦法，而嚴(yán)與愛(ài)不同尺度的把握。在假期帶女兒的這段時(shí)間里自己就有這樣的感受。剛把女兒從丈母娘家接回來(lái)的時(shí)候第一感覺(jué)就是讓我感到責(zé)任很重大重，女兒跟自己已經(jīng)快3年沒(méi)有生活在一起了，諸多時(shí)候在想自己虧欠女兒的太多了。長(zhǎng)輩的教育跟父母的教育會(huì)存在很大的差別，緊張女兒現(xiàn)在是不是已有了諸多壞習(xí)慣。因此在開(kāi)始的幾天自己都非常嚴(yán)格的按照自己的思維方式去規(guī)定女兒的行為，幾天后來(lái)我感覺(jué)到女兒都不敢正眼面對(duì)自己，跟我講話的時(shí)候都不敢用眼睛看我。而接下來(lái)正遇上春節(jié)的幾天我就妥協(xié)了，什么事情都放任著她，成果全部的問(wèn)題又開(kāi)始暴露起來(lái)了，變的嬌氣任性一不開(kāi)心就嚎啕大哭，大人們都要圍著她轉(zhuǎn)由著她就開(kāi)心了。在春節(jié)過(guò)后我開(kāi)始嘗試自己獨(dú)立跟女兒相處，跟老婆商議要漸漸的培養(yǎng)她自己的獨(dú)立性，她自己能完畢的事都要她自己獨(dú)立完畢，該嚴(yán)肅的時(shí)候就嚴(yán)肅，該表彰的時(shí)候表彰，漸漸的感覺(jué)在諸多時(shí)候她自己也樂(lè)意接受這一切，也變得更加懂事了。當(dāng)我讀完《卡爾威特的教育》時(shí)，對(duì)如何從愛(ài)出發(fā)去教育孩子，就有了更深一層的理解。“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中”。孩子是不同的，只要身為教師的我們用心去感受，并付出真心地關(guān)心和愛(ài)惜，用本身去影響他們，這才是教育和愛(ài)的本質(zhì)所在！>寒假讀書(shū)心得體會(huì)四：寒假讀書(shū)心得>>（1378字）運(yùn)用這個(gè)寒假我讀了兩本書(shū)：《第五項(xiàng)修煉》和《杜拉拉升職記》，我從書(shū)里看到的似乎只是某些表層的東西，卻也足以讓我受益。先看的是《第五項(xiàng)修煉》，剛開(kāi)始看著那些環(huán)行線路圖和那些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，有些為難，有些看不懂。真奇怪它怎么能以持續(xù)幾年名列全美暢銷(xiāo)書(shū)的排行金榜。慢慢我讀懂了。呵，那感覺(jué)真的像作者彼得圣吉博士坐在我面前，我像一種小學(xué)生樣端坐著，聽(tīng)著他從內(nèi)心深處流淌出的肺腑之言，看著他為我啟動(dòng)了一扇重新看世界的窗，那些典型的事例那些睿智的語(yǔ)言那些寓意深刻的小故事，尚有那些我還是有些不感愛(ài)好的圖表，都在給我以啟迪以思考。我喜歡那個(gè)水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中，它會(huì)立刻跳出。但是如果你把青蛙放在溫水中，然后慢慢加熱，當(dāng)溫度慢慢上升時(shí)，青蛙將變得愈來(lái)愈虛弱，最后無(wú)法動(dòng)彈。即使沒(méi)有什么限制它脫離困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。為什么會(huì)這樣？由于青蛙內(nèi)部感應(yīng)生存威脅的器官，只能感應(yīng)出環(huán)境中激烈的變化，而不是針對(duì)緩慢漸進(jìn)的變化。因此我們要學(xué)習(xí)看出緩慢漸進(jìn)的過(guò)程，放慢自己認(rèn)知變化的步調(diào)，并特別注意那些細(xì)微以及不尋常的變化，避免被煮青蛙的命運(yùn)?！兜谖屙?xiàng)修煉》有五項(xiàng)重要的內(nèi)容：分別是自我超越、改善心智模式、建立共同抱負(fù)、團(tuán)體學(xué)習(xí)、全局思考。每個(gè)團(tuán)體都有自己的特點(diǎn)，彼得圣吉博士的觀點(diǎn)是要我們?nèi)グl(fā)展學(xué)習(xí)型的團(tuán)體合作。更重要的是，我們應(yīng)當(dāng)從中學(xué)到自己需要的理論，并把這項(xiàng)理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，真正做到活學(xué)活用，學(xué)以致用?！兜谖屙?xiàng)修煉》字字如玉，發(fā)人深思，催人覺(jué)醒，授人以漁，引人成功……讀《杜拉拉升職記》完全是抱著一種輕松愉悅的心情，卻也看到了許多許多的東西。這是一本貼近當(dāng)代生活的書(shū)，是對(duì)我們當(dāng)代生活的一種真實(shí)寫(xiě)照。書(shū)中的主人公，那個(gè)含有潮流名字的杜拉拉，因她身在世界500強(qiáng)之外企職場(chǎng)，執(zhí)著上進(jìn)踏實(shí)勤奮，用普通人難有的勤奮，再加上不停學(xué)習(xí)聰穎的大腦，為她自己加薪晉級(jí)換來(lái)了機(jī)會(huì)，最后成長(zhǎng)為這個(gè)大公司的hr經(jīng)理，并為自己贏來(lái)了抱負(fù)中的愛(ài)情。我們必須面對(duì)這樣一種奇怪的事實(shí)：在這個(gè)世界上，成功卓越者少，失敗平庸者多。成功卓越者活得充實(shí)、自在、瀟灑，失敗平庸者過(guò)得空虛、艱難、猥瑣。人活著就像航海，“如果一種人連自己的目的在哪里都不懂得，那么任何風(fēng)向?qū)λ麃?lái)說(shuō)都是不順的”。對(duì)于剛剛踏出校門(mén)的人們，每個(gè)人都會(huì)懷揣多個(gè)各樣的夢(mèng)想，然而當(dāng)你真正步入一種公司，處在一種職位的時(shí)候，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)現(xiàn)實(shí)與自己所想象的狀況是不同的，這樣有人非要逆流而上，而有人則會(huì)順流而下，然而時(shí)間和實(shí)踐證明往往后者會(huì)走的更遠(yuǎn)、更加好、更順利，而前者多會(huì)在埋怨中生活。因此，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己不適應(yīng)現(xiàn)在環(huán)境的時(shí)候，我覺(jué)得其實(shí)變化自己比起變化環(huán)境更容易某些，也更實(shí)用和實(shí)際某些。這樣在工作中不管環(huán)境如何變化，你都能夠應(yīng)對(duì)自如，由于你本身就在變化。而另首先，對(duì)于工作和環(huán)境的不停變化，在你的身邊會(huì)出現(xiàn)多個(gè)各樣的問(wèn)題，而對(duì)于這些問(wèn)題，我們還應(yīng)含有的就是“思考”。其實(shí)在工作中會(huì)思考的人要比只會(huì)努力的人更輕松、更有效率、更有前途。做為一名當(dāng)代社會(huì)的大學(xué)生，我們也很快將要走出校園，踏上社會(huì)，有屬于自己的一份工作。想要在自己的工作崗位上有所作為，我認(rèn)為向杜拉拉學(xué)習(xí)是很有必要的，特別是她的善于變化勤于思考。生活可不是想象中的那么簡(jiǎn)樸，你若青澀，便還能成長(zhǎng)；你若熟透，便將腐爛。只要你還肯學(xué)，就能不停成長(zhǎng)。>寒假讀書(shū)心得體會(huì)五：寒假讀書(shū)心得體會(huì)>>（830字）《鋼鐵是如何煉成的》作者——奧斯特洛夫斯基，出生在一種工人家庭，飽嘗人間疾苦，二十歲參加了共產(chǎn)黨員，因積勞成疾造成全身癱瘓，后*雙目失明，輾轉(zhuǎn)病榻長(zhǎng)達(dá)九年，然而臥病期間，在令人難以想象的困境中，他并沒(méi)有心灰意冷，而是把筆作為武器，把文學(xué)創(chuàng)作當(dāng)作自己新的工作崗位，開(kāi)始新的奮斗，并以驚人的毅力寫(xiě)出了這部不朽的名著。文中，奧斯特洛夫斯基所塑造的主人公，保爾?柯察金,同樣也鼓舞著千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者。保爾?柯察金—