巧借對(duì)話教學(xué)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

巧借對(duì)話教學(xué)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率摘要：在素質(zhì)教育理念背景下，開(kāi)展教育教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，要結(jié)合時(shí)代背景，也要緊跟國(guó)家教育方針政策。小學(xué)階段的學(xué)生具有鮮明的年齡特點(diǎn)和身心特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以小學(xué)學(xué)科特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心特點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合能力奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文課程的開(kāi)設(shè)不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)文斷字，更重要的是要從小培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)話教學(xué)剛好可以滿足這一教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)應(yīng)用對(duì)話教學(xué)提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；對(duì)話教學(xué)；實(shí)施策略；傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一貫采用填鴨式教學(xué)方法，將老師與學(xué)生在課堂中的角色和地位牢牢固定，過(guò)于死板，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)發(fā)展，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師也要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷改變自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，采取合適的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。近幾年，對(duì)話教學(xué)的成效日漸凸顯，小學(xué)語(yǔ)文教師也可以將其應(yīng)用于自己的教學(xué)活動(dòng)中，以此提高教學(xué)水平。一、激活興趣，明確學(xué)生主體地位小學(xué)階段的學(xué)生往往具有較強(qiáng)的好奇心，也擁有較強(qiáng)的探索與求知欲。要想將對(duì)話策略的作用充分發(fā)揮出來(lái)，那么就需要教師從一開(kāi)始就激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位，促使所有的學(xué)生都能融入到語(yǔ)文課堂中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)話欲望[1]。例如，在教學(xué)《要是你在野外迷了路》這一課時(shí)，教師就需要將對(duì)話策略的作用和意義充分發(fā)揮出來(lái)，構(gòu)建不同類型的教學(xué)情境，激活學(xué)生的閱讀興趣和對(duì)話熱情。教師可根據(jù)學(xué)生的能力將其劃分為幾個(gè)不同的小組，圍繞著課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析和閱讀，并選出一名代表講述本小組總結(jié)和歸納的野外找路方法。有的小組認(rèn)為，在野外迷路后可以運(yùn)用北斗七星確定北方向，然后按照一定的方向前進(jìn)；有的小組認(rèn)為，如果在野外迷路可以利用羅盤(pán)、太陽(yáng)等確定方向，并沿著一個(gè)方向前進(jìn)。不同小組的學(xué)生將會(huì)擁有不同的想法，也能在小組中將自己的想法和觀點(diǎn)充分表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的同步提高。二、創(chuàng)設(shè)豐富對(duì)話情境，拓寬課堂教學(xué)路徑面對(duì)豐富且形象的認(rèn)知情境刺激，學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、要說(shuō)的意識(shí)必然會(huì)得到充分激活，更利于教與學(xué)領(lǐng)域有效“對(duì)話”的開(kāi)展與實(shí)現(xiàn)。因此，教師在落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)諸如媒介資源、生活實(shí)物、直觀場(chǎng)景等的借助與利用，使其以更為形象、鮮活、生動(dòng)的方式被呈現(xiàn)至學(xué)生認(rèn)知視域。來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與和深度體驗(yàn)的熱情與興趣，為幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵與外延，獲得認(rèn)知需要的滿足而提供鋪墊。同時(shí)，在豐富對(duì)話情境的刺激下，源自學(xué)生內(nèi)心深處的諸多新想法、新認(rèn)識(shí)、新感受自會(huì)逐步涌現(xiàn)，更利于其思想與情感的碰撞，且對(duì)于學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，并利用其開(kāi)展交際、閱讀、寫(xiě)作等會(huì)帶來(lái)重要幫助。例如，在開(kāi)展《臘八粥》教學(xué)中，教師可在課內(nèi)借助多媒體引入有關(guān)“臘八”時(shí)人們生活習(xí)俗的視頻，組織學(xué)生在自主觀摩、初步感知中獲得對(duì)“臘八粥”制作過(guò)程的充分了解。隨后開(kāi)展對(duì)課文內(nèi)容的深度閱讀，在“讀”中去思考、去探究、去品味。并將閱讀所獲與視頻隨見(jiàn)融合起來(lái)，分享自己對(duì)課文內(nèi)容、思想、情感等的認(rèn)識(shí)與感想。三、營(yíng)造對(duì)話氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與基于對(duì)話的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，要求老師對(duì)孩子加以正面的指導(dǎo)與激勵(lì)，使他們更積極主動(dòng)地和老師交流。教師要積極為學(xué)生營(yíng)造良好的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生與教師的關(guān)系更加融洽，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中與教師平等交流，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與主動(dòng)性，讓學(xué)生提出自己的真實(shí)想法和意見(jiàn)。例如，在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這則文言文時(shí)，為了讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的學(xué)習(xí)意見(jiàn)，或者讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極提出遇到的問(wèn)題，教師為學(xué)生營(yíng)造“辯論賽”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生角色扮演孔子和兩個(gè)小孩，并且讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自由發(fā)揮，想到什么就說(shuō)什么。學(xué)生在這種“辯論賽”的氛圍下，會(huì)積極發(fā)表自己的學(xué)習(xí)意見(jiàn)，主動(dòng)交流在學(xué)習(xí)中對(duì)文言文的認(rèn)知。學(xué)生積極地發(fā)言，更有強(qiáng)烈的欲望與老師進(jìn)行交流，學(xué)生和老師在相互交流中分享自己的學(xué)習(xí)感知和感悟，從而讓教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一個(gè)整體。四、開(kāi)展生生對(duì)話，提高學(xué)生課堂參與度小學(xué)生的課堂參與度對(duì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生著直接的影響，新課改背景下在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生生對(duì)話的條件，能使學(xué)生主動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生小組活躍度和課堂參與度會(huì)明顯的提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)于顯著提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量起到良好的促進(jìn)作用[2]。如在《黃山奇松》課程教學(xué)活動(dòng)中，在完成基礎(chǔ)閱讀的前提下，教師指導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作思路，然后為學(xué)生展示多種類型的“黃山奇松”形象，在觀察圖片的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，在小組內(nèi)討論交流這些千姿百態(tài)的“黃山奇松”像什么，能為它們賦予怎樣的美好寓意。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論和分析，能加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，并且在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，他們充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，也能顯著提高課堂參與度，對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。五、采用科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式首先，教師需要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要多元化，可以引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)或師生共評(píng)等方式，給學(xué)生營(yíng)造一種可以展示自我，抒發(fā)個(gè)人見(jiàn)解的合作學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生積極自主地參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；其次，教師需要運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生感受到自己被教師所認(rèn)可，被他人欣賞。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能獲得自信心，使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；最后，教師也要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性，為了使學(xué)生能夠積極地參與學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容理解方面，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自身存在的優(yōu)勢(shì)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生積極努力提高自身的學(xué)習(xí)效率。結(jié)束語(yǔ)：現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要改革教學(xué)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)話教學(xué)極大地改善了教學(xué)的環(huán)境，為學(xué)生提供了更為專業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師通過(guò)和學(xué)生的平等對(duì)話，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的問(wèn)題，優(yōu)化了教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，更重要的是，學(xué)生在這一過(guò)程中獲得了較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，