2023年一年級語文樹和喜鵲教學(xué)反思

2023年一年級語文樹和喜鵲教學(xué)反思一年級語文樹和喜鵲教學(xué)反思1

這篇課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤寂到歡樂的生活經(jīng)驗。告知孩子們有了鄰居，有了摯友，大家一同玩耍，一同嬉戲，才能享受歡樂的生活。

在理解課文時我敬重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和摯友的生活才會孤獨(dú)。理解“樹很歡樂，喜鵲也很歡樂”這句話，很自然的也就理解了文章的`主要內(nèi)容。從而教化學(xué)生同學(xué)之間要相互幫助、相互關(guān)切，我們的生活才會很歡樂。

依據(jù)教材的特點，我把本課的教學(xué)重點設(shè)定為：識字、寫字，用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法，知道“孤寂、鄰居”等詞語的意思，正確、流暢地朗讀課文。

圍繞教學(xué)重點，我這樣綻開教學(xué)：

在識記生字時，我重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字：鳥窩、孤寂、鄰居、招呼。我先讓學(xué)生說說你用什么方法記住了哪個字？再作總結(jié)：結(jié)合圖片識記“窩”，相識子字旁、倒八。接著指導(dǎo)寫“招呼”：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，口字旁寫得小而靠上。

在精讀課文時，我指導(dǎo)學(xué)生感受樹和喜鵲的孤寂和歡樂。

1.指名分段讀課文，填空：樹和喜鵲一起先______,后來_______.

2.樹和喜鵲一起先為什么孤寂？

讀第一自然段，體會三個“只有”、“一棵樹、一個鳥窩、始終喜鵲”，體會“孤寂”的意思，明確聯(lián)系上文理解詞語意思的方法。

3.樹和喜鵲后來為什么歡樂起來了？

讀第3、4、5、6自然段，體會小樹和喜鵲有了鄰居之后會做什么？小樹小樹，當(dāng)你長出第一片葉子的時候，你想對鄰居說什么？喜鵲喜鵲，你有了那么多鄰居，可以和鄰居一起干什么？

師總結(jié)：有伙伴才歡樂！

我的不足之處：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面，學(xué)生課文讀得不夠充分。對于讓學(xué)生用多種形式朗讀課文，我有些模糊，不知究竟如何用詳細(xì)的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文。以后在這方面我會多思索、多努力。

一年級語文樹和喜鵲教學(xué)反思2

樹和喜鵲是一篇簡短易懂的課文，講解并描述了樹和喜鵲從孤寂到歡樂的過程。課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤寂到歡樂的生活經(jīng)驗。告知學(xué)生有了鄰居，有了摯友，大家一同玩耍，一同嬉戲，才能享受歡樂的生活。本課課文教學(xué)根據(jù)重點詞句的線索來設(shè)置?！肮录?歡樂”，“樹和喜鵲為什么會感到孤寂？樹和喜鵲為什么會又感到歡樂呢？借助于充分的朗讀，“一個、只有”來理解樹和喜鵲孤寂的緣由，沒有摯友的陪伴只能只身一人在樹林里邊。從而理解孤寂的意思。

之后，我設(shè)置問題：你們有沒有感覺孤寂的.時候？這時候?qū)W生自己說出來，就說明他理解了孤寂的意思。“好多好多”的樹被種植了，森林里就充溢了歡樂。小伙伴快歡樂樂的生活在一起。在理解故事深意的基礎(chǔ)上再來聽課文朗讀，學(xué)生們就更喜愛歡樂的樹和喜鵲。而且利用好多好多來說一句話，學(xué)生也理解了好多好多。課堂中讓學(xué)生們從故事走進(jìn)生活，“生活中你和摯友們歡樂的故事有哪些呢？”，通過共享故事能夠讓孩子們明白跟摯友們在一起能夠獲得更多歡樂。最終，理解會說嘰嘰喳喳和安寧靜靜這類AABB式的詞語時，我讓班里的孩子們都化身為小喜鵲，早上起床嘰嘰喳喳的打招呼，晚上回去安寧靜靜的睡覺。讓孩子們親身實踐的演繹出來，他們更簡單理解。隨后我讓孩子們說了說這類的詞語，孩子們也說的很好。

在理解課文時我敬重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和摯友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很歡樂，喜鵲也很歡樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。但是，在課堂中，我的語言不夠講練，顯得比較磨嘰，所以到后來孩子們的主動性越來越差，有些不耐煩。

此時我又沒有剛好地調(diào)整，而是根據(jù)既定的教案講課，所以后面的課堂秩序比較亂，以后再要在講課時增加對課堂的掌控力，要能敏捷地把握課堂。

一年級語文樹和喜鵲教學(xué)反思3

課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤寂到歡樂的生活經(jīng)驗。告知學(xué)生有了鄰居，有了摯友，大家一同玩耍，一同嬉戲，才能享受歡樂的生活。

本課的一個重點是依據(jù)上下文理解詞語“孤寂”的意思。在學(xué)習(xí)這一段時，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩@個詞語的理解。學(xué)生聯(lián)系生活實際談的特別好：有的說是沒有摯友玩，有的`說是孤獨(dú)，有的說是孤獨(dú)，有的說無聊，沒意思?？磥?，學(xué)生能懂得這個詞語的意思。那么聯(lián)系上下文怎么理解？讓學(xué)生讀課文，從哪些詞語看出“孤寂”的意思？學(xué)生在老師啟發(fā)下，找出了“只有，一只一棵一個”，看出樹和喜鵲真的很孤寂?？磥?，一年級的孩子也真不簡潔。在理解課文時，我敬重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和摯友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很歡樂，喜鵲也很歡樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教化學(xué)生同學(xué)之間要相互幫助、相互關(guān)切，我們的生活才會很歡樂。

一年級語文樹和喜鵲教學(xué)反思4

從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

樹很孤寂，喜鵲也很孤寂。

后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。

樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

每每天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安寧靜靜地睡覺了。

樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀12個生字，會寫6個生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培育學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。

教學(xué)重點：

會寫6個生字；借助漢語拼音，正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點：

了解課文內(nèi)容，感悟摯友間的真摯友情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：同學(xué)們都有摯友嗎？設(shè)想一下，假如沒有摯友會怎樣呢？學(xué)生自由發(fā)言。

2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、自讀課文，識記生字。

1、學(xué)生自讀課文，不相識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。

2、反復(fù)讀課文，重點識記不相識的字。

3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀狀況。

（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好摯友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

（2）老師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組溝通——全班師生溝通

1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四個人小組中溝通，說出自己對課文的理解和感受。

3、老師巡察，參加探討，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便詳細(xì)指導(dǎo)。

4、重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。

（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解，“孤寂”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤寂？

（2）你有過這種經(jīng)驗嗎？自己一個人，四周沒有摯友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？

（3）“樹很歡樂，喜鵲也很歡樂”讓學(xué)生在溝通中理解：是什么緣由使樹和喜鵲變得歡樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。

四、書寫生字，鞏固生字。

1、書寫

（1）學(xué)生自己書寫。

（2）班內(nèi)溝通書寫時發(fā)覺的應(yīng)留意的問題。

（3）老師依據(jù)狀況詳細(xì)指導(dǎo)

2、通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。

學(xué)生隨意選擇一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。

五、拓展思維

1、結(jié)合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)驗和感受嗎？綻開探討溝通，培育學(xué)生的語言表達(dá)實力。

2、舉薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。

這篇課文用生動的`語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤寂到歡樂的生活經(jīng)驗。告知孩子們有了鄰居，有了摯友，大家一同玩耍，一同嬉戲，才能享受歡樂的生活。

在理解課文時我敬重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。從而教化學(xué)生同學(xué)之間要相互幫助、相互關(guān)切，我們的生活才會很歡樂。依據(jù)教材的特點，我把本課的教學(xué)重點設(shè)定為：識字，用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法，知道“孤寂、鄰居”等詞語的意思，正確、流暢地朗讀課文。圍繞教學(xué)重點，我這樣綻開教學(xué)：

在識記生字時，我重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，我先讓學(xué)生說說你用什么方法記住了哪個字？

再作總結(jié)：結(jié)合圖片識記“窩”，相識子字旁、倒八。

在精讀課文時，我指導(dǎo)學(xué)生感受樹和喜鵲的孤寂和歡樂。

1、指名分段讀課文，填空：樹和喜鵲一起先xx，后來xx。

2、樹和喜鵲一起先為什么孤寂？

讀第一自然段，體會三個“只有”、“一棵樹、一個鳥窩、始終喜鵲”，體會“孤寂”的意思，明確聯(lián)系上文理解詞語意思的方法。

3、樹和喜鵲后來為什么歡樂起來了？

師總結(jié)：有伙伴才歡樂！

我的不足：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面做得不夠好，不知究竟如何用詳細(xì)的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文。以后我會多思索、多努力。

一年級語文樹和喜鵲教學(xué)反思5

課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤寂到歡樂的生活經(jīng)驗。告知孩子們有了鄰居，有了摯友，大家一同玩耍，一同嬉戲，才能享受歡樂的生活。在教學(xué)中，我是這樣做的：

一、讀課文，初步了解課文內(nèi)容

以歌曲導(dǎo)入,隨著一首《小烏鴉愛媽媽》的歌曲,創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，然后，利用老師范讀課文，讓學(xué)生體會文章的內(nèi)涵，在聽讀的'基礎(chǔ)上自讀課文，這樣就解除了再讀文與識字上的過關(guān)難的障礙。借機(jī)讓他們邊讀邊思索：課文寫了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?

同時，多種形式識記生字的方法，調(diào)動學(xué)生識記生字的愛好，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動好玩，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評價的方法，通過學(xué)生對學(xué)生的評價來提高朗讀水平。這樣不僅培育了學(xué)生仔細(xì)傾聽他人看法的好習(xí)慣，還調(diào)動了學(xué)生的主動性。這為理解課文內(nèi)容，流利的讀文奠定了基礎(chǔ)。

二、實行學(xué)生喜愛的多種方式理解課文

由于這篇課文，學(xué)生可能會對有些詞匯不太了解，要通過做動作、聯(lián)系上下文揣測、老師講解等方式讓學(xué)生理解。所以多種形式的朗讀對于他們在理解上起著至關(guān)重要的作用。

1．同桌相互傾聽對方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo)。說說同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方自己讀得比較好，再相互說說自己朗讀時的體會。利用范讀，創(chuàng)設(shè)情景。

2．同學(xué)間相互講一講這個故事，同桌或小組同學(xué)相互補(bǔ)充，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。在朗讀或講故事的過程中，老師要留意傾聽和視察，了解學(xué)生對課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時機(jī)剛好指導(dǎo)。

三、課外擴(kuò)展，引向生活

和爸爸、媽媽一起讀。學(xué)生帶著對課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀探討這個故事，然后同學(xué)間溝通和爸爸、媽媽一起讀的體會。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅熬煉了學(xué)生的語言表達(dá)實力，同時在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感。教化學(xué)生以實際行動孝敬父母，敬重父母。做一個聽話、懂事的好孩子、好兒女。

一年級語文樹和喜鵲教學(xué)反思6

本節(jié)課我上的是部編版一年級下冊語文第三單元的一篇童話故事《樹和喜鵲》，這篇通話故事向我們呈現(xiàn)了三個畫面：一棵樹和一只喜鵲孤寂地生活；后來這里有了很多樹、很多喜鵲；喜鵲們、樹們歡樂地生活著。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個變成群體，由孤獨(dú)變成歡樂。全文共6個自然段，分為三個部分進(jìn)行亮度和解析，同過讀課文內(nèi)容，學(xué)生感悟每個人讀須要摯友，有摯友才會歡樂的道理，這也是本節(jié)課的主要目標(biāo)。在本課設(shè)計上，我將理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心思想為重點，整個教學(xué)流程圍繞這一點綻開。除此之外，本課還有幾個學(xué)問技能方面的目標(biāo)，首先是本課的生字，必需熟記，對變調(diào)“一”的讀音進(jìn)行鞏固，其次是通過讀故事理解“孤寂”和“鄰居”的含義、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的方法，最終是積累AABB式詞語。

課堂是不完備的`藝術(shù)，經(jīng)過這節(jié)公開課，我收獲了很多，經(jīng)過前輩們的指導(dǎo)更是受益匪淺。在本節(jié)課中，我感受到老師應(yīng)大膽的放手留足時間空間給學(xué)生，充分發(fā)揮孩子的潛力。在教學(xué)技巧上須要更