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文檔簡介

2023年如何講禮貌說課稿如何講禮貌說課稿1

一、教材地位與作用:

《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內(nèi)容。學會如何講禮貌是文明交往的前提,是做一個文明人的基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺,本課的學習會對學生文明禮貌素養(yǎng)的形成具有正確的引導作用,這將為學生今后的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此,這一課在全書的思想品德教化中占有重要地位。

另外,《如何講禮貌》的上一站內(nèi)容主要向?qū)W生說明白禮貌是什么?為什么要講禮貌?這一站內(nèi)容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌,承接了上一站的內(nèi)容。同時,講禮貌也是同等待人,與人為善的前提與基礎(chǔ)。因此,本站內(nèi)容在教材編排上起到了承上啟下的過渡作用。

二、教學目標:

1、學問目標:讓學生知道如何從看法、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。

2、實力目標:通過學習講禮貌中對看法、語言、行為、儀表方面的要求,提高學生的人際交往實力;并通過課堂活動培育學生的口頭表達實力、綜合分析實力和表演實力。

3、情感、看法和價值觀目標:讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性,從而自覺樹立文明禮貌的意識,養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣

三、學情分析:

通過前一課內(nèi)容的學習及學校、家庭的教化,學生對禮貌學問有肯定相識基礎(chǔ);隨著年齡和學問的增長,七年級學生也具有了肯定的分析辨別實力;另外,七年級學生正處在身心發(fā)展的過渡時期,思想行為方面具有極大的可塑性。為此,依據(jù)七年級學生還具有樂于表現(xiàn)、擅長直觀形象思維的特點,我將采納合適的教學方法讓學生較好地駕馭本節(jié)課內(nèi)容。

而七年級學生又存在不定性。所謂不定性包括兩方面:

①七年級學生還未深刻意識到學習的重要性,導致上課時定力不足,簡單開小差、走神;

②當今社會存在著許多不文明的現(xiàn)象,加上家長對禮貌教化的忽視,致使一些學生受到不良環(huán)境的影響,很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。

四、教學重難點:

本著新課程標準,在吃透教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合學情,我確定以下教學重難點:

1、教學重點:

讓學生知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。

確立依據(jù):

語言和行為是學生日常生活中最常見、最易受影響,也是能最快從課堂教學上得到實效的方面。

2、教學難點:

針對學生在生活中很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣的狀況,我本節(jié)課的教學難點就確定為:如何讓學生將所學的學問轉(zhuǎn)化為實際行動,養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。

在教學中,我將對學生身邊不禮貌的案例進行分析,加強教學的針對性;開展課堂活動,進行情境表演,讓學生獲得切身體會;并通過課后作業(yè),將課內(nèi)學問延長到課外,促使學生在課外生活中自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。

五、教學方法:

1、教法:

基于本節(jié)課的內(nèi)容具有很強的實踐性,為體現(xiàn)“以學生活動為主,老師講解為輔”的教學原則,結(jié)合學情,本節(jié)課我將采納以下教法:

①案例分析法②情境教學法③直觀教學法

2、學法:

為了讓學生更好地學習本節(jié)課內(nèi)容,在指導學生學習方法方面有以下方法:

①自主探究法②總結(jié)反思法

以上教學方法也將體現(xiàn)在我的教學過程當中。

六、教學過程:

(一)課前導入(3-4分鐘)

課堂探討——《“變質(zhì)”的牛奶》

一名顧客來到餐飲店,要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁,發(fā)覺牛奶結(jié)了塊。他大發(fā)雷霆,責問服務(wù)員:“怎么是變質(zhì)的牛奶?”服務(wù)員很有禮貌地將“變質(zhì)”的牛奶端走,微笑著送上一杯新奶。她對客人說:“熱奶加檸檬會起反應(yīng),您最好分開喝?!笨腿寺犃?,面露愧色,連聲致歉。

提問:①這位客人為什么會面露愧色,連聲致歉呢?

②你喜愛這位服務(wù)員嗎?為什么?

③這位服務(wù)員從哪幾個方面做到了講禮貌?

設(shè)計意圖:運用好玩的故事導入,在課堂一起先就能吸引學生的留意力;也讓學生從故事中感受到禮貌的魅力;通過問題可以引導學生在思索中得出結(jié)論:要從看法、語言、行為方面做到講禮貌;熬煉了學生的分析實力,也為后面學問點的詳細綻開做了鋪墊。

(二)講授新課(約35分鐘)

☆看法應(yīng)懇切(板書)

案例分析——《志強與志輝的故事》

志輝因為別人的誤會而郁郁寡歡,為了排解心中的苦惱,他向好摯友志強訴說自己的苦悶,希望能得到志強的幫助,可是志強卻看法冷漠,因為他覺得自己沒有方法幫助志輝解決問題,還不如對他敷衍了事。志輝見他如此看法,只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。

提問:①志強與志輝兩人慢慢疏遠,問題出現(xiàn)在什么地方?

②假如你是志輝,你能接受志強的看法嗎?志強應(yīng)當是什么看法?

設(shè)計意圖:這個案例貼近學生生活,易激發(fā)學生的愛好;通過問題可以引導學生換位思索,找到問題的根源,從而明白看法懇切的重要性,達到對這個學問點的理解和駕馭。

☆語言應(yīng)文明(板書)(重點)

1、漫畫觀賞——《買書》

提問:①為什么李明先到書店買不到書,而后到的那位同學先買到了書呢?

②李明和后面那位同學用的稱呼有什么不一樣?聽的人感受有什么不同?

2、小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳……

提問:是什么緣由導致兩種狀況的出現(xiàn)?假如是你,你會怎么做?

設(shè)計意圖:漫畫很形象、直觀,符合七年級學生的思維特點,學生很簡單理解;漫畫中的故事可以引發(fā)學生思索,設(shè)計的問題可以讓學生立刻意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛,讓課堂更加生活化,學生通過視察對比及我的點撥,達到對學問點的鞏固與強化。同時也培育了學生的分析實力和表演實力。

☆行為應(yīng)得體(板書)(重點)

1、視頻觀看——你有過這樣的行為嗎?

提問:①平常生活中,你是否看到過或自己也有過類似的行為?

②這些行為對嗎?它們會造成什么樣的影響?

③我們應(yīng)當怎樣改正?

2、情境演示——遇到以下狀況怎么辦?

①遇見同學時,應(yīng)當……②回答老師問題時,應(yīng)當……

③進入別人房間時,應(yīng)當……④家中來了客人時,應(yīng)當……

⑤同學走上頒獎臺領(lǐng)取獎品時,應(yīng)當……

⑥上課遲到了,進教室前,應(yīng)當……

⑦在圖書館看書時,應(yīng)當……

⑧立正時,應(yīng)當……⑨坐時,應(yīng)當……

⑩行走時,應(yīng)當……

設(shè)計意圖:這兩個活動的設(shè)計意圖在于通過視頻可以讓學生很干脆地看到不得體的行為造成的不良影響,從而意識到行為得體的重要性;情境演示中通過全體學生的主動參加、親身體驗,將意識轉(zhuǎn)化為行動,從而規(guī)范自己的行為。也培育了學生的分析實力和表演實力。

☆儀表應(yīng)大方(板書)

1、案例分析——《有特性》

初一學生小強自認為有特性,長時間不理發(fā),不洗澡,牛仔褲穿三個月不洗,甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩,他認為這才是男子漢的象征??墒钦邓笱蟮靡庥谧约旱膭e出心裁時,卻發(fā)覺四周的摯友起先遠離他,班里沒人情愿和他同桌。

提問:①故事中的小強是真的有特性嗎?

②我們應(yīng)當怎樣幫助他?

2、大家來找茬——錯在哪?

用多媒體展示學生儀表規(guī)范和不規(guī)范的圖片,讓學生對比找出錯誤,再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。

設(shè)計意圖:這兩個步驟通過一個簡潔的'案例分析熬煉學生的分析實力和口頭表達實力,學生也能從中能得出儀表要大方的學問結(jié)論;其次個步驟則是對這個學問的運用,提高學生的學問運用實力,找出圖片中的錯誤,并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范,不符合的要怎么改正,從而將學問運用到實際生活中去。

(三)課堂小結(jié):(2-3分鐘)

以學生為主角,讓他們說說自己在這堂課學到了什么?收獲了什么?最終,以一首歌曲《我們從小講禮貌》結(jié)束本課。

設(shè)計意圖:課堂小結(jié)可以幫助學生梳理課堂學問,同時在總結(jié)感悟中使學問在學生心中得到升華。

(四)作業(yè)布置:(1-2分)

①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方,把它們登記來,并思索自己將怎樣改正?

②視察生活,分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。

設(shè)計意圖:通過這兩個課后作業(yè),將課堂延長至課外,學生通過自我反思和對別人的視察,在生活中學習,從而自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點。

七、板書設(shè)計:

設(shè)計意圖:通過板書設(shè)計,幫助學生建立起本節(jié)課的學問結(jié)構(gòu),更好地理解教材觀點。也有助于學生今后的復習。

八、教學效果預料:

通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學活動形式,可以拓展學生的學問面,激發(fā)學生的愛好,培育學生的分析實力。

通過課堂教學,大部分學生在課堂上應(yīng)當能學會如何講禮貌,但課后仍有一些學生不會自覺地約束自己。這些可能都須要通過今后的課外實踐來逐步完善。

這就是我對本節(jié)課粗淺的相識與構(gòu)想,如有不妥之處,還請各位老師賜予指責指正,感謝大家!

如何講禮貌說課稿2

一、說教材

《換位思索,與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的其次框題,在教材第105頁至108頁,安排一課時。本框內(nèi)容由“己所不欲,勿施于人”和“理解之上,善待他人”兩目組成,主要內(nèi)容是自己不喜愛的事就不要強加在別人身上,實行什么方式對待他人,要設(shè)身處地地替對方想一想,要擅長站在別人的角度進行換位思索,體驗他人的情感世界,與人融洽相處,對他人多一分觀賞,就多一分理解,多一分友善,多一分愛心。所依據(jù)的課程標準是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”:“關(guān)切和敬重他人,體會‘己所不欲,勿施于人’的道理,學會換位思索,能夠與人為善。”這框題內(nèi)容的學習,對學生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。

二、說教學目標

依據(jù)教材內(nèi)容和學生實際,我制定了如下教學目標:

1、學問目標:領(lǐng)悟“己所不欲,勿施于人”的道理;了解換位思索,與人為善的實質(zhì)。

2、實力目標:在生活中、學習中能夠換位思索,與人為善;對他人多一分觀賞,多一分理解。

3、情感、看法、價值觀目標:初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生看法,學會換位思索。

三、說教學重點、難點

1、教學重點:換位思索的實質(zhì)。

2、教學難點:領(lǐng)悟“己所不欲,勿施于人”的道理。

四、說教法

為了更好的發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用,突出重點、突破難點,我將采納“情感體驗式教學法”、“活動式教學法”、“探討式教學法”等方法進行教學。這樣做符合八年級學生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點。八年級學生新奇、好動、好表現(xiàn),希望得到老師的表揚,留意力簡單分散,所以聯(lián)系實際支配教學,有利于形成主動融洽的課堂氣氛,激發(fā)學生的學習愛好。

五、說學法

為了順當達到教學目標,提高課堂教學效益,我設(shè)計的學法指導是:

1、讓學生結(jié)合課本105頁虛框內(nèi)容和生活中給別人取外號的現(xiàn)象導入新課,讓學生體會“己所不欲,勿施于人”的道理和這樣做的危害,讓學生干脆進入情感體驗。

2、讓學生分組打算一個換位思索,與人為善的小故事,在班上溝通,并談感受,在活動中去駕馭學問,領(lǐng)悟做人道理,提高語言表達、分析、理解等實力。

3、讓學生自己動手完成課本108頁的虛框內(nèi)容,懂得如何去理解他人、觀賞他人,與人為善。

六、說教學過程

1、開宗明義,導入新課。

干脆利用課本105頁的虛框內(nèi)容和學生中給別人取外號的現(xiàn)象導入新課,讓學生干脆參加到課堂教學中,集中留意力,形成一堂課的良好開端。

2、講故事,談感受,學習新課。

老師或?qū)W生講別人把自己不喜愛的事強加給自己的小故事及當時的感受,體會“己所不欲,勿施于人”的道理及這句話的實質(zhì),引起思想上的共鳴。溝通幾個打算好的關(guān)于“換位思索,與人為善”的小故事,并探討主子公的感受,從中駕馭課本學問“換位思索的含義、實質(zhì)”領(lǐng)悟做人道理。

3、自己動手,完成課本所設(shè)活動。

先讓學生朗讀課本108頁的《相關(guān)連接》并探討長者的話給大家什么啟示?然后讓學生依據(jù)自己的觀

察、感受,完成課本活動內(nèi)容,懂得如何去理解、觀賞他人,與人為善。

4、新課鞏固,展示所學學問。

老師可引導學生依據(jù)板書提示,自己歸納本節(jié)課所學學問,談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲,還有什么疑難問題沒有得到解決。

總之,對本節(jié)課的設(shè)計,我努力體現(xiàn)新課程理念中的“一切為了學生的發(fā)展”,做到知、情、意、行的統(tǒng)一。我的說課結(jié)束了,如有不對之處,請各位老師指責指正。感謝大家。

如何講禮貌說課稿3

2023年10月25日上午,朝陽中學到新江中學就行支教活動。我聽了一節(jié)九年級思想品德課《中華文化》(田錦蓉老師),聽了之后我受益匪淺,覺得值得學習的地方許多。下面我著重談?wù)剬@節(jié)課的看法。

一、評教學目標:

田老師能充分理解教材,把握教材,課中能緊緊圍繞學問目標、實力目標和情感目標去選取材料和開展活動。如活動“中華文化的表現(xiàn)形式”、“分析中華傳統(tǒng)美德”的設(shè)計都體現(xiàn)這一點。

二、評教學重、難點:

田老師借助新教材供應(yīng)的平臺,依據(jù)初中生新奇善動的特點,教學過程中有條理、輕松開心地完成了本節(jié)課的教學目標,突破了重難點,基本達到了課前預期的目的。

三、評教學方法:

田老師的這節(jié)課,體現(xiàn)了素養(yǎng)教化的基本要求,教學中將探討教學法、情境教學法、案例教學法等教學方法融為一體,通過觀看圖例、情景分析等加強了師生間的互動,激發(fā)學生學習愛好,拓展了學問,擴大了學問容量,使學生在一節(jié)課中駕馭或接觸了更多的學問。

四、評教學過程:

1、導入新課中,田老師創(chuàng)設(shè)情境,通過復習八年級上冊《多元的文化地球村》引出主題,這樣充分激發(fā)了學生的學習愛好,使學生愛好盎然的投入到教學活動中來,兼顧了復習與新課的關(guān)系。

2.田老師在體現(xiàn)學生主體作用,充分調(diào)動學生主動性、主動性這方面做的比較

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