八年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄改

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-CAL-本頁僅作為文檔封面，使用請(qǐng)直接刪除八年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄改(總3頁)PAGE5八年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄活動(dòng)主題：校本教研活動(dòng)評(píng)課活動(dòng)地點(diǎn)：八年級(jí)數(shù)學(xué)辦公室活動(dòng)時(shí)間：主持人：參加人員：八年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師活動(dòng)過程：12月19日上上午第三節(jié)課，李杰偉在八年（5）班上了一節(jié)校級(jí)的公開課，公開課的課題為《圖形與坐標(biāo)復(fù)習(xí)》，主要內(nèi)容如下：1.認(rèn)識(shí)并能畫出平面直角坐標(biāo)系，理解平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，能夠在給定的直角坐標(biāo)系中熟練地根據(jù)坐標(biāo)系確定點(diǎn)，由點(diǎn)求得坐標(biāo)。了解平面內(nèi)的點(diǎn)與有序數(shù)對(duì)之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。2.能在方格紙上建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，描述物體的位置。3.在同一坐標(biāo)系中，感受圖形進(jìn)行對(duì)稱變換和平移變換后的坐標(biāo)變化。4.靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。課后，我們?cè)谵k公室里進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。

評(píng)課內(nèi)容如下：

李老師首先以一道有關(guān)平面上確定位置的方法的選擇題引入，開門見山，能快節(jié)奏地直接進(jìn)入正題。我覺得李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)非常清晰，富有層次，板書設(shè)計(jì)具有代表性。這樣教可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)過坐標(biāo)本質(zhì)特征的理解，又能進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的重建和鞏固。李PAGE5老師在課堂上非常注意溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，把學(xué)生學(xué)過的零散的知識(shí)通過梳理,讓學(xué)生感受到進(jìn)行對(duì)稱變換和平移變換后的坐標(biāo)變化。同時(shí)既照顧到知識(shí)的整理歸納，又能注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐，能很好的把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上能引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和實(shí)踐能力，一節(jié)復(fù)習(xí)課不顯得枯燥。復(fù)習(xí)課絕不是對(duì)舊知識(shí)的簡單重復(fù)，而是學(xué)生認(rèn)識(shí)的繼續(xù)、深化和提高。李老師把復(fù)習(xí)過程組織成學(xué)生再認(rèn)識(shí)的過程，從更高的角度掌握和理解已學(xué)過的知識(shí)和技能，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)能力，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中解脫出來，大大激發(fā)了學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中始終把學(xué)生放在主體地位，盡量的讓學(xué)生去說、想、做，讓學(xué)生在參與中復(fù)習(xí)好知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，而不是簡單的老師講學(xué)生做好了完事。李老師在練習(xí)的設(shè)計(jì)上花了很多心思，注意了練習(xí)題目的變式性和系列化，避免大量重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，做到“訓(xùn)練題目最優(yōu)化”。對(duì)學(xué)生在練習(xí)中暴露出來的缺陷和不足能及時(shí)地矯正、評(píng)價(jià)。在例1（已知點(diǎn)M（3a－9，1－a）請(qǐng)根據(jù)下列條件分別求出a的值.問題①點(diǎn)M與點(diǎn)N（b，2）關(guān)于x軸對(duì)稱；問題②點(diǎn)M向右平移3個(gè)單位后落在y軸上；問題③點(diǎn)M在第一、三象限的角平分線上；點(diǎn)M在第二、四象限的角平分線上問題④點(diǎn)M（3a－9，1－aPAGE5）是第三象限的整點(diǎn)。）的設(shè)計(jì)上安排了四個(gè)提問，從簡到難，逐步應(yīng)用本章的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)以到達(dá)復(fù)習(xí)的目的。在學(xué)生原有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些適合的問題，并可由淺入深，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，從而讓他們的思維經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，靈活把握難度，不會(huì)感到高不可攀。使本節(jié)課在學(xué)生興致高昂，讓學(xué)生回味無窮，達(dá)到了學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)課也很有意思這種效果。這節(jié)課的不足之處例題沒有板