統(tǒng)編版4年級下冊第18課《文言文二則 囊螢夜讀》

四年級下冊第18課《文言文二則》——囊螢夜讀教學目標1.認識“恭、勤、焉”3個生字，正確書寫“囊、恭”等7個生字，尤其注意“囊、螢”的書寫。2.通過不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味，力求熟讀成誦，從而產(chǎn)生對文言文的興趣。3.學生能借助注釋、擴詞、聯(lián)系生活等方法讀懂文言文，掌握學習文言文的基本方法。4.通過變換身份講故事，感受人物無論在何種困難的境地都能勤奮學習、孜孜不倦的品質。教學重點掌握借助注釋、擴詞、聯(lián)系生活實際等學習文言文的基本方法。教學難點理解故事大意，感受人物無論在何種困難的境地都能勤奮學習、孜孜不倦的品質。教學準備PPT課件、學習單。課時安排1課時教學過程上課之前我先自我介紹一下。我是蘇家的一名女子，我的愛好是讀書?，F(xiàn)在我換一種方式來介紹，“吾乃蘇氏之女，尤以讀書為樂也?！蹦隳苡眠@樣的方式介紹一下你自己嗎？在這之前我們學了這么多的文言文（司馬光，守株待兔，精衛(wèi)填海），我們知道了借助注釋，結合生活，聯(lián)系上下文等很多學習文言文的方法，今天我們就帶著這些方法走進一篇新的文言文——囊螢夜讀。（一）初讀古文正字音誰想讀讀課題？指名讀課題。你們猜猜囊螢夜讀是什么意思呢？你是怎么知道的？（借助書下注釋）看來借助注釋是學習文言文的重要法寶。注釋1中你還知道了什么？（本文選自《晉書·車胤傳》。）這跟我們平時見到的書名有什么不同？你還知道這樣的書名嗎？（《宋史·司馬光傳》、《韓非子·五蠹》、《山海經(jīng)·北山經(jīng)》、《方輿勝覽·眉州》、《論語·里仁》、《孟子·梁惠王》）間隔號前面的部分表示書名，后面的表示篇（章、卷），一個小小的注釋就給了我們這么多信息，它可是我們理解和學習古文的好幫手。就讓我們一起走進囊螢夜讀吧！請同學們自由讀文言文，讀準字音，注意本節(jié)課要學習的生字以及多音字的讀音，難讀的地方反復讀幾遍。誰愿意把這篇文言文讀給大家聽？他讀得怎么樣？會認的字讀得準確嗎？老師再來考考大家，離開文言文你還認識這些字嗎？指名讀生字。剛剛這兩個字（盛、數(shù)）可是多音字，應該怎樣讀呢？說說你的理由。我聽懂了，在文言文中，多音字要根據(jù)它的意思選擇讀音。指名練讀。讓我們一起讀讀這篇文言文。同學們讀的正確、流利，但感覺好像少了點古文的節(jié)奏美。請大家再讀文言文，這次要注意讀出節(jié)奏感，可以在書上畫一畫停頓。學生自由讀，指名讀?？磥砬‘?shù)臄嗑湟埠苤匾?。同學們的朗讀感染了我，我也想讀一讀，教師范讀。既然是古文，我們把文字送回到古書上，讀出古文的韻味來，女生齊讀。古文的寫作一氣呵成，沒有標點，再試著讀讀，男生齊讀。正所謂熟讀成誦，讓我們把文字印到腦海中，看著圖片讀一讀。（二）合作交流悟文意古人云，書讀百遍，其義自現(xiàn)?？粗崾驹囍斫庖幌乱馑?。學習提示：自主學習1.默讀文言文，把難懂的字詞標記出來。2.借助注釋，給生字擴詞，聯(lián)系上下文，讀懂每句話的意思。小組合作1.組員交流每一句話的意思。2.組長總結匯報交流小組匯報第一句，讀文，理解重點字詞，解釋句意。剛剛說胤指的是車胤，我想到了一句話，誰來讀給大家聽（光持石擊甕破之）。這個光指誰？觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（稱呼都只有一個字）為什么這樣稱呼呢？（在古代，姓是姓，名是名，直接稱姓名是不禮貌的，為了表示尊重我們只稱名。）讓我們用這樣尊敬的語氣讀讀第一句。注釋中沒有的字詞你是怎么理解的呢？（擴詞，如倦就是疲倦的意思。）用這樣的方法我們能更好的學習文言文，那“貧”能不能組一個詞來理解呢？(貧窮)看來文言文與現(xiàn)代漢語還是有很多共通之處的。小組匯報第二句。讀文，理解重點字詞，解釋句子。老師剛剛在巡視的時候發(fā)現(xiàn)有個小組發(fā)生了分歧，我們去聽聽他們的說法，幫他們解決一下問題。生1：剛剛解釋重點詞時，這名同學說螢是螢火蟲的意思，可我覺得螢火才是螢火蟲。如果螢是螢火蟲，那火又是什么意思呢？生2：書下注釋1里明明已經(jīng)說了，螢就是螢火蟲。到底誰說得對呢？誰來幫幫他們？指名說看法?？磥韱栴}出在火字上，老師對這個火字也很感興趣，找到了最新版的《古代漢語詞典》，火在古文中有十幾種解釋，其中第5條，表示光芒的意思?？磥碛行┩瑢W猜對了，火是螢火蟲發(fā)出的光芒，那么螢還是螢火蟲的意思。囊字也出現(xiàn)了兩次，它的意思一樣嗎？（囊在課題中表示用口袋裝，是動詞；在文中的意思是口袋，是名詞，它的意思發(fā)生了變化。）中華文化博大精深，同一個字在不同語境中意思也可能發(fā)生變化。這個囊?guī)椭囏烦休d螢火蟲照亮讀書，它的作用可真大。它也是這節(jié)課需要會寫的字，請同學們認真觀察，書寫時要注意什么？教師范寫。囊字的橫像一根繩子，口是口袋，豎是口袋里的東西，放在案子上，注意多橫等距，筆畫多的字寫得緊湊一些。學生練寫兩個，展示，評價，再寫一個。理解了之后，讓我們再來讀讀第二句。你能把整篇文言文的意思連起來講給大家聽嗎？經(jīng)過他的講述，一個生動的小故事浮現(xiàn)在眼前。古人常把“囊螢映雪”連在一起，老師找到了另一個故事——孫康映雪，課后大家可以用我們今天學的方法自己去讀一讀，相信你們一定能讀懂?。ㄈ┲v述故事明主題車胤的故事就這樣代代相傳，但是從不同人口中傳出的版本卻各不相同。請大家拿出老師準備的錦囊，看看你是哪個角色，你會怎么講這個故事呢？生1：以螢火蟲的身份講故事。師：作為螢火蟲你想對車胤說點什么？你要學習他的什么精神呢？（板書恭勤不倦）師：這名同學在講故事的時候適當?shù)臑楣适略黾恿饲楣?jié)，很有創(chuàng)造性。生2：以車胤父母的身份講故事。師：真像一位慈祥的母親在講述自己孩子的故事，一邊講還一邊豐富了故事細節(jié)。作為母親，你有什么話要說嗎？生3：以鄰居的身份講故事。師：這位鄰居，你有什么話要囑咐車胤嗎？師：車胤最后成功了嗎？他成為了怎樣的人？（板書博學多通）生：成年后的車胤不僅滿腹才華，而且機敏聰慧，官至吏部尚書，為國家做出了重要的貢獻。師：真是功夫不負有心人啊！剛剛同學們變換著身份講故事，其實就是創(chuàng)造性復述，今天只是一個小小的嘗試，五年級的時候我們會深入學習。車胤不僅感動了我們，也感染了身邊的每一個人。希望同學們都能如車胤一般，恭勤不倦，博學多通，讀萬卷經(jīng)典，