小學(xué)語(yǔ)文-習(xí)禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《習(xí)禮儀》教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：二年級(jí)設(shè)計(jì)者：教學(xué)目標(biāo)1.初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。2.反復(fù)品味三句經(jīng)典美文中蘊(yùn)含的深刻含義，并與生活實(shí)際相聯(lián)系。3.中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義道德，全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)1.有節(jié)奏有韻味地朗讀。2.理解誦讀內(nèi)容。教學(xué)策略充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)誦讀，傳承講文明禮儀、重禮貌、和善待人等中華民族世代相傳的美德。課前準(zhǔn)備1.導(dǎo)學(xué)卡（附后）2.多媒體課件3.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)（附后）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣(一)我們中華民族自古以來(lái)就是禮儀之邦，正所謂：不學(xué)禮，無(wú)以立。王老師就和大家一起來(lái)：習(xí)禮儀。（二）播放故事拉近生活1、同學(xué)們，上課時(shí)著裝整潔，舉止得體，這就是禮的表現(xiàn)。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)禮儀的故事，想聽的孩子請(qǐng)你端正坐姿，擦亮小眼睛仔細(xì)看，豎起小耳朵仔細(xì)聽。故事的名字叫《曾子避席》。（播放視頻：《曾子避席》）2、聽了這個(gè)故事，你覺得曾子是個(gè)什么樣的人？當(dāng)曾子聽到老師要向他傳授時(shí)，他站起身來(lái)，走到席子外向老師請(qǐng)教，這是為了表示他對(duì)老師的尊重。曾子不僅好學(xué)，而且尊敬老師。尊敬師長(zhǎng)也是禮的很重要的表現(xiàn)。下面我們就跟隨曾子，一起來(lái)習(xí)禮儀。二、誦讀經(jīng)典理解文意。（一）劃分節(jié)奏誦讀練習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀。請(qǐng)你認(rèn)真聽每個(gè)字的讀音以及老師的節(jié)奏。非禮/勿視，非禮/勿聽，非禮/勿言，非禮/勿動(dòng)。人/有禮/則安，無(wú)禮/則危。君子/不/失足于人，不/失色于人，不/失口于人。2、下面請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，看看你能不能讀好。3、請(qǐng)你完整地再讀一遍。這一遍沒有拼音，也沒有節(jié)奏線了，你能讀好嗎?請(qǐng)你試著讀兩遍。（二）聯(lián)系生活理解文意1、君子不失足于人，不失色于人，不失口于人。（1）咱同學(xué)上課讀得認(rèn)真，聽得認(rèn)真，用古人的話說(shuō)，符合君子的表現(xiàn)。在古人眼中的君子到底是怎樣的呢？我們一起來(lái)讀，注意節(jié)奏。君子/不/失足于人，不/失色于人，不/失口于人。（2）在你眼中，君子，指什么樣的人呢？你看這里的“不失足”指的就是行為舉止要合適莊重。我們平時(shí)上課時(shí)給老師行禮恭恭敬敬，下課玩耍也要文明。這就叫君子不失足于人。好，讓我們讀兩遍。（3）而“不失色”呢，而不失色呢，指的是莊重，和善，態(tài)度不粗暴。和善的面孔就是你的第二張名片，他會(huì)讓擁有很多的朋友。孩子你再想一想，家里還有誰(shuí)做到了不失色于人呢？有可能是——爸爸，也有可能是——媽媽，或者是其他人。請(qǐng)你給他點(diǎn)個(gè)贊。如果家里的每個(gè)人都做到了不失色于人，說(shuō)明你的家庭美滿幸福，老師也為你感到高興。讓我們也來(lái)讀兩遍。（4）而“不失口”呢指的是：說(shuō)話言語(yǔ)謹(jǐn)慎，想好再說(shuō)。比如同學(xué)們上課發(fā)言時(shí)，要怎樣？對(duì)想好了再舉手來(lái)說(shuō)。不管是對(duì)你的親人還是朋友，我們都要做到好話好說(shuō)，不傷害他人。這就是“不失口于人”。讓我們?cè)賮?lái)讀兩遍。（5）作為君子行為舉止要合適莊重，和善，態(tài)度不粗暴，說(shuō)話要言語(yǔ)謹(jǐn)慎，想好再說(shuō)。如果我們做到這三點(diǎn)，我們就算得上一個(gè)小君子了。（6）你想不想把這句話記住呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，挺直腰板，再來(lái)跟隨老師讀一遍。（7）相信有的同學(xué)已經(jīng)做到了熟讀成誦，請(qǐng)你來(lái)背一背吧。（8）好，我們一起再來(lái)背一背吧。2、非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。（1）作為君子不僅要在行為舉止、言語(yǔ)上講禮儀，還有些事情是不能做的。一起讀：非禮/勿視，非禮/勿聽，非禮/勿言，非禮/勿動(dòng)。（2）這里的“非禮”指的是不符合禮儀。而“勿”的意思，誰(shuí)來(lái)猜一猜？（3）同學(xué)們，你能不能自己把這句話的意思說(shuō)一說(shuō)呢？怎么樣？你理解了嗎？快和同位交流一下。作為君子，不符合禮儀的東西不要看，不符合禮儀的聲音不能聽，不符合禮儀話不能說(shuō)，不符合禮儀的事情是不能做的。（4）明白了意思，讓我們好好地讀一讀吧。（5）如果你已經(jīng)熟記于心，那讓我們一起來(lái)背一背吧。（6）我們知道作為君子各方面都要講禮儀，同時(shí)不符合禮儀的事情，不能做。我們習(xí)得了好的習(xí)慣，我們就能成為一位有禮的君子。3、人有禮則安，無(wú)禮則危。（1）人有禮貌就能和睦相處，沒有禮貌就會(huì)不受人歡迎！你看這句：人/有禮/則安，無(wú)禮/則危。（2）“安”指的是和諧?！拔！钡囊馑寄阒绬幔烤褪俏：?。（3）讓我們一起來(lái)聽一個(gè)小故事。武試前一天，岳飛在客棧休息的時(shí)候，牛皋按捺不住，想提前去考場(chǎng)熟悉下環(huán)境。由于對(duì)地形不熟，牛皋很快就迷路了，正巧看到路邊有兩位老者坐著聊天，他便大搖大擺地走過(guò)去，粗聲問(wèn)道：“喂，老頭，去武試的考場(chǎng)怎么走？”老人見他五大三粗，說(shuō)話又沒有禮貌，十分不高興，不僅不給他指路，還訓(xùn)斥他是“冒失鬼”。路上人煙稀少，牛皋只能硬著頭皮自己找路，迷失幾次才終于找到。岳飛醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)牛皋不在，擔(dān)心他闖禍，便騎馬出門尋他，正巧也遇到了之前的兩位老人。岳飛翻身下馬，恭敬地上前拱手問(wèn)道，“打擾老人家，請(qǐng)問(wèn)可曾見到一位騎著黑馬的黑臉漢子？”老人家見他眉目清秀，又十分懂禮貌，一掃剛才的不快，十分痛快的告訴了他牛皋的去處，并為他指明了去考場(chǎng)的路。這真是有禮人心暖，無(wú)禮討人嫌。（4）聯(lián)系我們剛才講的故事，你現(xiàn)在明白你現(xiàn)在知道孔子所說(shuō)的讓大家和睦相處的是什么了嗎？對(duì)，就是禮。（5）我們一起來(lái)再讀這句話。（6）你會(huì)背了嗎？（三）背誦經(jīng)典加深記憶1、好了同學(xué)們，相信現(xiàn)在大多同學(xué)已經(jīng)能夠背誦三句經(jīng)典了，下面讓我們跟隨音樂(lè)入情入境地背誦吧。2、請(qǐng)你根據(jù)老師的提示，自己來(lái)背一背吧。（四）聯(lián)系生活理解語(yǔ)義1、同學(xué)們，剛才我們像君子一樣背誦了三句經(jīng)典。那你是真的懂了嗎？老師來(lái)考考你。我叫童童，是一名二年級(jí)的小學(xué)生。今早我起床晚了，眼看上學(xué)就要遲到了。我頭不梳臉不洗，披上衣服就跑。媽媽攔住我說(shuō)：“至少要穿戴整齊才能去上學(xué)呀！”我很不耐煩地說(shuō)：“上學(xué)重要還是梳洗重要嗎？”2、你覺得童童做的對(duì)嗎？你能用今天學(xué)過(guò)的經(jīng)典來(lái)教育教育他嗎？老師給你一分鐘的時(shí)間來(lái)教育教育他。3、同班同學(xué)毛毛，是這樣教育他的：“童童，我們也要像君子一樣‘不失足于人，不失色于人，不失口于人’。對(duì)媽媽說(shuō)話要有禮貌，穿戴整齊才能去上學(xué)。你覺得我說(shuō)的對(duì)嗎？”怎么樣？毛毛是不是一個(gè)很有禮貌的孩子?他說(shuō)的話也很有道理。我們都要做毛毛這樣講禮儀的好孩子。四、拓展知識(shí)加深理解自古以來(lái)，我們中華民族就很重視禮儀，今天上課開始，我們就認(rèn)識(shí)了曾子，還有人多名人都是習(xí)禮儀的典范，老師再送你一個(gè)小故事，認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)人。(播放成語(yǔ)故事《程門立雪》,認(rèn)識(shí)主人公：楊時(shí)。)五、課下背誦融入生活今天的課就上到這里，課下請(qǐng)你多背一背，背給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：習(xí)禮儀不學(xué)禮無(wú)以立齊讀課題學(xué)生仔細(xì)聽故事內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)。學(xué)生根據(jù)感受自由分享。學(xué)生聽老師讀。學(xué)生自由練讀。去節(jié)奏線后試讀兩遍。齊讀第一句經(jīng)典。學(xué)生根據(jù)理解，自由回答問(wèn)題。第一句經(jīng)典美文中的第一小節(jié)誦讀兩遍。學(xué)會(huì)生自由交流后，進(jìn)行回答。第一句經(jīng)典美文中第二小節(jié)誦讀兩遍。學(xué)生自由回答。第一句經(jīng)典美人中的第三小節(jié)誦讀兩遍。學(xué)生練習(xí)背誦。齊背。學(xué)生自由回答。學(xué)生討論后，自由回答。學(xué)生自由誦讀。學(xué)生練習(xí)背誦。學(xué)生根據(jù)積累自由回答。學(xué)生聚精會(huì)神聽故事。學(xué)生總結(jié)，齊聲回答。自由練習(xí)背誦。跟隨音樂(lè)，學(xué)生自由練習(xí)背誦三句經(jīng)典美文。根據(jù)提示，學(xué)生自由練習(xí)背誦。學(xué)生聽故事錄音。同位討論，交流感想。學(xué)生自由回答，全班交流。學(xué)生觀看視頻。學(xué)生習(xí)得禮儀后，下課時(shí)對(duì)老師鞠躬表示感謝。附：1.導(dǎo)學(xué)卡2.評(píng)測(cè)練習(xí)項(xiàng)目我會(huì)預(yù)習(xí)1、查字音。2、經(jīng)典句子含義。1、請(qǐng)借助字典查閱不會(huì)讀的生字字音。非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)?！墩撜Z(yǔ)·顏淵》人有禮則安，無(wú)禮則危?！抖Y記·曲禮上》君子不失足于人，不失色于人，不失口于人?！抖Y記·表記》2、借助工具書，自主查閱三句經(jīng)典的豐富寓意。導(dǎo)學(xué)卡：《習(xí)禮儀》評(píng)測(cè)練習(xí)1、請(qǐng)按照提示，自己嘗試背誦三句經(jīng)典。非禮（），非禮（），非禮（），非禮（）?！墩撜Z(yǔ)·顏淵》人有禮（），無(wú)禮（）。——《禮記·曲禮上》君子（）于人，（）于人，（）于人。——《禮記·表記》2、請(qǐng)將三句經(jīng)典美文背給爸爸媽媽聽?！读?xí)禮儀》學(xué)情分析《習(xí)禮儀》中的三句古文作為二年級(jí)中華經(jīng)典誦讀的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀習(xí)慣，有重要的作用。本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)故事引路，深化文意，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠活學(xué)活用解決現(xiàn)實(shí)生活中一些常見的問(wèn)題。二年級(jí)的學(xué)生上課注意力集中時(shí)間較短，喜歡聽故事和看視頻，語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，在學(xué)習(xí)古文的時(shí)候，學(xué)生一般是以讀的形式來(lái)完成古文的學(xué)習(xí)。但在課堂上，古文需要理解意思后，進(jìn)行吟誦，這也是二年級(jí)孩子不容易做到的。所以在古文誦讀過(guò)程中要增加學(xué)生感興趣的話題。這幾句經(jīng)典瑯瑯上口，便于記憶，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但意思不一定理解，教師在教學(xué)時(shí)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，要求不宜過(guò)高，不搞字字落實(shí)，只要能聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)出意義即可，讓古人經(jīng)典語(yǔ)錄在孩子們的生活中顯現(xiàn)出光芒。《習(xí)禮儀》效果分析這是一節(jié)書聲瑯瑯的誦讀課，也是一節(jié)自主探究的思維訓(xùn)練課，更是一節(jié)提升境界的道德課。本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活理解經(jīng)典美文的含義，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)論是復(fù)習(xí)鞏固，還是熟讀成誦和讀文明意，都讓學(xué)生保持旺盛的熱情，整節(jié)課書聲瑯瑯，學(xué)生讀得主動(dòng)讀得投入。興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，老師緊緊扣住他們年齡和思維的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了課堂的情境化。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自由表達(dá)的靈魂。教師讓學(xué)生大膽想一想、猜一猜、講一講的訓(xùn)練方式提高了學(xué)生的自主探究的潛能?！安隆弊鳛橐环N開放的思維方式，有效地鍛煉了學(xué)生從小習(xí)慣用自己的頭腦去思考，形成自己的價(jià)值判斷。學(xué)以致用是學(xué)生內(nèi)在情感的升華。老師設(shè)計(jì)的日?；那榫硢?wèn)題是是對(duì)《習(xí)禮儀》踐行的思考，是學(xué)生形成價(jià)值觀的歷練過(guò)程。整堂課實(shí)現(xiàn)了誦讀化、情境化、自主化、生活化的優(yōu)化組合，讓弟子規(guī)學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂(lè)的精神體驗(yàn)的過(guò)程?！读?xí)禮儀》教材分析我國(guó)素有“禮儀之邦”的美譽(yù)，自古以來(lái)就把禮儀教育看作是治國(guó)安邦的重要方略。禮儀是處理人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范，是人們?cè)谌粘＝煌袘?yīng)當(dāng)共同遵守的道德準(zhǔn)則。古代大思想家、教育家孔子提出的“不學(xué)禮，無(wú)以立”就是主張禮儀治國(guó)，現(xiàn)如今仍具有深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，是我們中華民族不朽的精神瑰寶。本節(jié)課選取三句與“禮”有關(guān)的經(jīng)典：非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)?！墩撜Z(yǔ)·顏淵》人有禮則安，無(wú)禮則危?！抖Y記·曲禮上》君子不失足于人，不失色于人，不失口于人?！抖Y記·表記》通過(guò)三句經(jīng)典的誦讀，開展文明禮儀教育，有利于弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義道德，全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)。將講文明禮儀、重禮貌、和善待人這些中華民族世代相傳的傳統(tǒng)美德傳承下去，提高學(xué)生的思想道德水平和文化修養(yǎng)程度。《習(xí)禮儀》評(píng)測(cè)練習(xí)1、請(qǐng)按照提示，自己嘗試背誦三句經(jīng)典。非禮（），非禮（），非禮（），非禮（）?！墩撜Z(yǔ)·顏淵》人有禮（），無(wú)禮（）?！抖Y記·曲禮上》君子（）于人，（）于人，（）于人?！抖Y記·表記》2、請(qǐng)將三句經(jīng)典美文背給爸爸媽媽聽。《習(xí)禮儀》課后反思本課是精選國(guó)學(xué)經(jīng)典美文中，關(guān)于“禮儀”的經(jīng)典語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義道德，全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)。韻文部分“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人?！苯虒?dǎo)學(xué)生行為舉止要合適莊重，和善，態(tài)度不粗暴，說(shuō)話要言語(yǔ)謹(jǐn)慎，想好再說(shuō)；“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)?！笔歉嬖V人們作為君子，不符合禮儀的東西不要看，不符合禮儀的聲音不能聽，不符合禮儀話不能說(shuō)，不符合禮儀的事情是不能做的?！叭擞卸Y則安，無(wú)禮則危?！迸c“有禮人心暖，無(wú)禮討人嫌。”有異曲同工之妙。根據(jù)二年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維的特點(diǎn)，教學(xué)中以動(dòng)畫形象創(chuàng)設(shè)趣味化的情境，采用以讀為本，以讀促思，以思導(dǎo)行的方法，緊扣語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，把學(xué)《習(xí)禮儀》與學(xué)做人聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白如何去規(guī)范自己的行為。整堂課力求環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，提高學(xué)生的能力，升華學(xué)生的情感。反思這節(jié)課，有收獲也有遺憾。收獲之一：調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀的積極性。學(xué)生真正成為了課堂的主人，不同形式的誦讀方式使讀、背成為了課堂的主旋律。由讀正確到讀熟練再到讀出節(jié)奏讀出韻味，層層有目標(biāo)，環(huán)環(huán)有遞進(jìn)。收獲之二：學(xué)生的自主合作探究能力得到了提高。結(jié)合注釋想一想、猜一猜、講一講的自主能動(dòng)訓(xùn)練成了學(xué)生的思維體操，同時(shí)也激了學(xué)生的表達(dá)欲望。收獲之三：課堂潛移默化的熏陶培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀，提升了道德境界。在用《習(xí)禮儀》中的句子去規(guī)