五育并舉-構(gòu)建自主體驗(yàn)式小學(xué)心理健康教育課

五育并舉，構(gòu)建自主體驗(yàn)式小學(xué)心理健康教育課

摘要：小學(xué)心理健康作為小學(xué)階段重要的教育學(xué)科之一，對(duì)小學(xué)生完善人格，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、思想都具有重要影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)心理健康教育課的優(yōu)化創(chuàng)新，使同學(xué)們能夠在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，并且也形成良好的生活態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)自己的自信心。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；心理健康教育課；五育并舉；策略探究引言：小學(xué)心理健康教育課與五育具有密切聯(lián)系，“五育”所指的即是德育、智育、體育、美育，勞育。教師在開(kāi)展心理健康教育課時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視五育的滲透。除此之外，構(gòu)建自主體驗(yàn)式小學(xué)心理健康教育課，可有效激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而使他們?cè)敢飧S教師的腳步，探索心理健康問(wèn)題。因此，該篇文章主要圍繞五育并舉，構(gòu)建自主體驗(yàn)小學(xué)心理健康教育課進(jìn)行闡述，以有效培養(yǎng)具有正確思想觀念的學(xué)生。一、基于生活創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生知心理健康教育小學(xué)階段的心理健康教師應(yīng)當(dāng)充分基于生活實(shí)際創(chuàng)建情境，并且深入孩子們的生活中收集素材，進(jìn)而結(jié)合心理健康教育課進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，這是開(kāi)展自主體驗(yàn)式小學(xué)心理健康教育課的重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)，可使他們對(duì)新知識(shí)的理解更加深刻，同時(shí)也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，針對(duì)人際溝通心理健康教育主題，教師則可積極的收集同學(xué)們感興趣的動(dòng)畫片，并在課堂中播放；其次，教師需滲透德育，則可強(qiáng)調(diào)在交朋友時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)敬個(gè)禮、握握手，你就成了我的好朋友的行為舉止教育，使同學(xué)們能夠提升心理體驗(yàn)，并且克服心理障礙，認(rèn)識(shí)到交朋友的好處，并且在生活中更加樂(lè)于交朋友，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。總而言之，教師充分基于生活實(shí)際，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，不僅可使孩子們的德育和美育得到培養(yǎng)，同時(shí)也可使他們的性格更加開(kāi)朗，積極樂(lè)觀。例如教師就第二課時(shí)《找呀找朋友》，教師則可播放《小豬佩奇找朋友》的動(dòng)畫片，展現(xiàn)一種積極、樂(lè)觀的交友態(tài)度和生活態(tài)度，使那些性格比較內(nèi)向或者表達(dá)能力方面不完善的孩子能夠受到影響二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍自主體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以心理健康教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)課堂師生的互動(dòng)，進(jìn)而基于和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自主體驗(yàn)和感悟，營(yíng)造良好的心理健康學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師應(yīng)當(dāng)以平等的、誠(chéng)懇的態(tài)度面對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生以及關(guān)注每一位孩子的心理發(fā)展和心靈成長(zhǎng)，并積極地與同學(xué)們溝通，鼓勵(lì)關(guān)懷學(xué)生，則可使孩子們對(duì)教師產(chǎn)生信任感，從而愿意與教師建立和諧融洽的師生關(guān)系；其次，教師面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題也應(yīng)當(dāng)以正面的方式進(jìn)行講解，不要妄加批評(píng)或否定他們，使同學(xué)們能夠在教師的引導(dǎo)下發(fā)展智力；其次，教師積極地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，傳遞積極健康樂(lè)觀的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，可使孩子們受到影響，并且在教師的帶領(lǐng)下更加注重自己的心理健康成長(zhǎng)。總而言之，創(chuàng)建自主體驗(yàn)式心理健康教育，課堂中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生主體作用，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的體育能力提高，身體素質(zhì)增強(qiáng)。例如教師就第十六課時(shí)《我的假期計(jì)劃》，教師則可帶領(lǐng)學(xué)生每天早上進(jìn)行晨跑，同學(xué)們則會(huì)受到教師的影響，也形成早上鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而在自己的假期計(jì)劃上加上晨跑此一活動(dòng)項(xiàng)目。這對(duì)同學(xué)們體質(zhì)提高具有重要影響，也是心理健康教育的重要內(nèi)容之一，使孩子們的身體素質(zhì)得到提高。三、注重領(lǐng)悟環(huán)節(jié)的教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)小學(xué)心理健康教師需要開(kāi)展自主體驗(yàn)式教學(xué)，則應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育方法，推動(dòng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我成長(zhǎng)，在課堂中積極引領(lǐng)學(xué)生，并且給予孩子們指導(dǎo)，使同學(xué)們能夠在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)自己的想法等等。首先，教師應(yīng)當(dāng)基于良好的師生關(guān)系，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，并且鼓勵(lì)學(xué)生，使同學(xué)們能夠在教師的傾聽(tīng)下理解心理健康知識(shí)，同時(shí)教師也可設(shè)置各種輔導(dǎo)技巧，引導(dǎo)學(xué)生自我表現(xiàn)、積極表達(dá)，從而促進(jìn)學(xué)生理性思維發(fā)展，提高領(lǐng)悟效率；其次，教師選擇同學(xué)們感興趣的話題，設(shè)置活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行溝通，引導(dǎo)，則可使健康教育達(dá)到良好的效果。因此，小學(xué)心理健康教師應(yīng)當(dāng)注重領(lǐng)悟環(huán)節(jié)的教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使同學(xué)們學(xué)會(huì)自主感受，并且逐步在自主體驗(yàn)中形成優(yōu)良的意識(shí)。例如教師就十一課時(shí)《我要舉手發(fā)言》進(jìn)行教學(xué)，教師需引導(dǎo)學(xué)生圍繞“講文明、愛(ài)護(hù)環(huán)境”此一主題，推動(dòng)學(xué)生去表達(dá)和感悟，則可提問(wèn)：“如果世界上遍地都是垃圾，你覺(jué)得這個(gè)世界是怎樣的？”，這可使同學(xué)們沉浸于討論中，并且認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人類的重要性，從而促進(jìn)領(lǐng)悟的生成，使同學(xué)們能夠自主體驗(yàn)。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，五育并舉，創(chuàng)建自主體驗(yàn)式小學(xué)心理健康教育，對(duì)同學(xué)們心理成長(zhǎng)以及素質(zhì)提高都具有重要影響。教師始終應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合德育、智育、體育、美育、勞育開(kāi)展自主體驗(yàn)式心理健康教育課堂。就該篇文章來(lái)看，有效創(chuàng)建體驗(yàn)式教學(xué)的方法有：首先，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建生活情境，以提升學(xué)生的心理體驗(yàn)；其次，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極營(yíng)造良好的課堂氛圍；最后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，注重領(lǐng)悟環(huán)節(jié)的教育，進(jìn)而使孩子們逐步形成良好的心理素質(zhì)。參考文獻(xiàn)[1]李步蕓.小學(xué)性別教育校本課程開(kāi)發(fā)研