專題06 綜合性學習與名著導讀（考點清單）-2023-2024學年七年級語文上學期期中考點分析（統(tǒng)編版）

/專題06綜合性學習與名著導讀（考點清單）一、綜合性學習（一）有朋自遠方來“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！比松谑?，離不開朋友。然而，大千世界，魚龍混雜，友分益損。古人這樣告誡我們：“匹夫不可不慎取友”?？梢姡绾握J識和選擇朋友，是十分重要的人生課題。為引導同學們正確交友，學校擬舉行以“有朋自遠方來”為主題的綜合性學習活動，請你積極參與并完成以下任務。1.有關(guān)交友的成語（1）初次見面就像老朋友一樣合得來。故：老朋友。（一見如故）（2）關(guān)系親密，沒有隔閡。形容十分親密，沒有任何隔閡。間：縫隙。（親密無間）（3）交情很深，如同兄弟一樣。手足：比喻兄弟。（情同手足）（4）像形體和它的影子那樣分不開。形容彼此關(guān)系親密，經(jīng)常在一起。（形影不離）（5）春秋時，齊人管仲和鮑叔牙相知最深。后常比喻交情深厚的朋友。（管鮑之交）（6）比喻知己或知音。也比喻樂曲高妙。（高山流水）（7）毀琴斷弦，表示世無知音，不再鼓琴。（破琴絕弦）（8）結(jié)交很投緣的朋友。（義結(jié)金蘭）2.有關(guān)交友的詩句：（1）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰(唐·王勃)（2）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(唐·王維)（3）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(唐·李白)（4）莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(唐·高適)（5）人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐·李賀)（6）平生知心者，屈指能幾人？(唐·白居易)（7）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。（唐?白居易）3.有關(guān)交友的格言警句（1）獨學而無友，則孤陋而寡聞?！抖Y記.學記》（2）近朱者赤，近墨者黑?！短由俑刁稹罚?）君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內(nèi)皆兄弟也?！墩撜Z·顏淵》（4）擇其善者而從之，其不善者而改之?！墩撜Z·述而》（5）君子之交淡如水，小人之交甘若醴?！肚f子·山木》（6）人之相知，貴在知心。《孟子·萬章下》4.交友稱謂。（1）童年時代就要好的朋友…………竹馬之交，（2）割脖子的交情……刎頸之交，（3）像金石般堅固的交情……………金蘭之交，（4）沒有抵觸、感情融洽的交情……莫逆之交，（5）在一起經(jīng)歷過艱難困苦的朋友…患難之交，（6）年輩不相當而結(jié)交為友…………忘年之交，（7）貧困時結(jié)交的知心朋友…………貧賤之交，（8）有道德有正義感的交往和友情…道義之交，（9）賢者之間平淡如水、不尚虛華的交情…………君子之交，（10）只見過一面的交情……………一面之交。5.萬古長青友誼源遠流長，請舉幾個交友典范事例。（1）鐘子期俞伯牙高山流水遇知音，俞伯牙摔琴感嘆知音難遇。（2）廉頗藺相如刎頸之交。（3）馬克思與恩格斯幾十年并肩戰(zhàn)斗，榮辱與共。6.短文兩則伯牙絕弦伯牙鼓琴，鐘子期聽之。方鼓琴而志在太山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間，而志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。譯文：伯牙擅長彈琴，鐘子期擅長傾聽琴聲。伯牙彈琴的時候，心里想到巍峨的泰山，鐘子期聽了贊嘆道：“好啊！就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”伯牙彈琴時，心里想到寬廣的長江，黃河，鐘子期贊嘆道：“好啊，宛如一望無際的長江黃河在我面前流動！”無論伯牙彈琴的時候心里想到什么，鐘子期都會清楚地道出他的心聲。鐘子期去世后，伯牙就此認為世界上再也沒有他的知音了。于是，他堅決地把自己心愛的琴摔破了，挑斷了琴弦，終生不再彈琴，以便絕了自己對鐘子期的思念?！恫澜^弦》寫出了俞伯牙和鐘子期之間情誼深厚、知音難覓、知己難求的現(xiàn)象，從中我們懂得了純真友誼的基礎(chǔ)是理解。割席斷交管寧、華歆共園中鋤菜。見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒服冕過門者，寧讀如故，歆廢書出觀。寧割席分坐，曰："子非吾友也。"注釋：共：一起。捉：拿起來，舉起擲：扔。去：拋去。嘗：曾經(jīng)，從前。軒：古代的一種有圍棚的車，冕：古代地位在大夫以上的官戴的帽。這里指貴官。故：原來一樣。如：像。廢書：放下書。廢：放下。觀：觀望。非：不，不是譯文：管寧和華歆同在園中鋤草?？匆姷厣嫌幸黄?，管寧依舊揮動著鋤頭，像看到瓦片石頭一樣沒有區(qū)別，華歆高興地拾起金片，然而看到管寧的神色后又扔了它。曾經(jīng)，他們同坐在同一張席子上讀書，有個穿著禮服的人坐著有圍棚的車剛好從門前經(jīng)過，管寧還像原來一樣讀書，華歆卻放下書出去觀看。管寧就割斷席子和華歆分開坐，說：“你不是我的朋友了?！惫适赂嬖V我們：應該選擇志同道合的朋友，選擇學習專注、有修養(yǎng)的朋友，要謹慎交友。管寧因朋友的一二細節(jié)不符合自己做人的標準，便斷然絕交，有點苛求于人，但是，華歆貪慕虛榮，就不能怪管寧割席斷義。故事還告訴我們：（管寧角度）1.做事不能過于武斷，要多一點觀察，不要輕易下結(jié)論，才可以做到更好。（華歆角度）2.不要被金錢和名譽迷惑了，失去了自我，否則很難交到好的朋友。（二）少年正是讀書時1.讀書名言交流(1)必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來?！斞涪谱x過一本好書，像交了一個益友。――臧克家⑶用活書，活用書，用書活。――陶行知⑷讀書破萬卷，下筆如有神。――杜甫⑸讀書百遍，其義自見。――《三國志》⑹為中華之崛起而讀書?！芏鱽恝藭炊嗔?，文章自然就會寫了?！斞涪躺罾餂]有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞⑼腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。——蘇軾⑽讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足?！喔?.名人讀書經(jīng)驗⑴韓愈的提要鉤玄法：唐代大學問家韓愈在談到讀書問題時，曾說過一句名言：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄?！焙笕藢⑺脑捀爬椤疤嵋^玄”讀書法。⑵陸游的有的放矢法：“飲食起居，疾病呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱?！边@是宋代大文學家，杰出詩人陸游讀書生活的自我寫照。他終生酷愛讀書，以書為伴，與書為伍。不過，他讀書雖多，卻多而不雜，多而不亂。他讀書都是有的放矢的。⑶朱熹的讀書有三到：謂心到，眼到，口到。⑷毛澤東的四多法：毛澤東在青年時代讀書時即有“讀得多，想得多，寫得多，問得多”的習慣。他的寫作多表現(xiàn)在作內(nèi)容摘錄，在重要的地方劃上圈、杠、點等符號，作批注以及寫讀書日記、在原書上改錯糾謬。⑸華羅庚的“厚薄”法：華羅庚把讀書過程歸結(jié)為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個階段。當你對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，掌握了全書的精神實質(zhì)后，讀書就由厚變薄了。如果在讀書過程中，你對各章節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。3.名人讀書故事⑴車胤囊螢：我國晉代有個清貧好學的車胤，從小愛讀書，但他家里很窮，點不起燈，于是，他就用很薄的紗布，做了個小口袋，把螢火蟲捉來放在里面，晚上便利用閃閃熒光來勤奮讀書。⑵懸梁刺股：漢朝有個叫孫敬的人，從小勤奮好學，他每天晚上學到深夜，為了避免發(fā)困，他用繩子的一頭拴柱頭發(fā)，一頭拴在房梁上。戰(zhàn)國時，有個名叫蘇秦的人，想干一番大事業(yè)，便刻苦讀書。每當深夜讀書時，他總愛打盹。于是，他就在自己打盹的時候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦的故事感動了后人，人們用“懸梁刺股”來表示刻苦學習的精神。⑶魯迅嚼辣椒驅(qū)寒：魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優(yōu)異，學校獎給他一枚金質(zhì)獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學家。⑷張廣厚吃書：數(shù)學家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復閱讀。這篇論文共20多頁，他反反復復地念了半年多。因為經(jīng)常的反復翻摸，潔白的書頁上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對他開玩笑說，這哪叫念書啊，簡直是吃書。⑸高爾基救書：世界文豪高爾基對書感情獨深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍，他險些被燒死。他說：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死?！倍?、解題方法1.口語交際題口語交際指的是生活中討論、介紹、問答、對話、辯論、主持、演說等方面的口頭表達題。要文明和諧地進行人際交流，必須要明確口語交際的基本要求。其要求如下：(1)說話要講究文明禮貌，要尊重對方，注意說話對象和說話場合，根據(jù)語境說出合情合理話來。說話要了解對方的意思，領(lǐng)會意圖，抓住中心和要點。(3)說話要語句連貫、條理分明，能正確表達自己的想法和心情，努力使對方理解。討論發(fā)言要圍繞話題，簡潔明了。(5)復述和轉(zhuǎn)述時，說話要力圖完整準確、意思清楚。(6)說話要講究方式，使聽話人能夠接受。口語交際題解答時可從下面幾個方面著手。（1）審題五元素：說話的對象、角色、場合、話題、意圖，圍繞這幾個方面考慮并擬出答案。例如看準對象，注意說話的對象，要充分考慮到對方的性別、年齡、職業(yè)、身份、文化層次、性格、愛好等各方面因素。又如分清場合，一般來說，非正式場合，說話親切、自然；正式場合，說話莊重、規(guī)范；歡慶的場合，語言輕松、愉快；悲痛的場合，語言肅、莊重、哀婉。（2）答題要注意：注意禮貌、稱呼得當；說話力求清楚、明白、簡潔；進究語體、恰當用語。情景交際考查的大多都是口語，因此應使用通俗易懂的語言；語氣要恰當，采用直言或婉言，合理地使用敬辭和謙辭，不要出現(xiàn)用詞失誤。另外，還要注意字數(shù)的限制。（3）答題模式示例：其一，勸說類——稱呼+表明觀點+解決辦法+鼓勵或象征性的征詢。其二，開場白——稱呼問候語+引出問題+主題的目的、意義+宣布活動開始。其三，辯駁語——態(tài)度+觀點。其四，推薦詞——人物（作品、名勝）+事跡（內(nèi)容、特點）+贊美。其五，邀請語——稱謂+問候語+自我介紹+活動要點（時間、地點、活動名稱等）+歡迎或感謝的話。例：（2022春·湖北武漢·七年級武漢外國語學校?？计谥校┻M入到初中后，同學們明顯感受到小學和初中學習的不同。為了更好地適應初中學習，提高學習效率，初一年級開展了以“我的學習，我做主”為主題的綜合性學習活動。（1）針對有的同學會在課堂上不聽講、趕作業(yè)的現(xiàn)象，請你提出三條合理、有效的建議。（2）在班級討論會上，有的同學認為歷史、道法學科只要考前背背相關(guān)知識點就可以了，平時上課用不著太認真。對此你有什么看法，請談談你的觀點和理由。（100～120字）【答案】（1）示例：請家長監(jiān)督自己按時完成作業(yè)；召開主題班會，讓學生明白課上不聽講、趕作業(yè)的危害；制定相對應的班規(guī)，對存在課上不聽講、趕作業(yè)的學生加以適當懲戒和教育。（2）示例：這種認識是錯誤的。歷史、道法學科只要考前背背相關(guān)知識點，這純粹是一種應付式的學習方法，為了考試而學習。古人說，以史為鑒，可以知得失。道法學科的學習可以讓人的思想變得積極，行為得以規(guī)范。只有課上認真學習，才能把學到的知識融會貫通，真正做到學以致用。如果只是為了應付考試，就偏離了學習的真諦與主旨?！窘馕觥浚?）本題考查提出建議，開放類試題，針對有的同學會在課堂上不聽講、趕作業(yè)的現(xiàn)象，言之成理即可。如：舉行主題班會，請優(yōu)秀學生向同學們講解課上學習的重要性和按時完成作業(yè)的必要性；召開家長課堂，請家長對學生的家庭作業(yè)完成情況進行督促；班級內(nèi)舉行辯論賽，通過正反雙方辯論，讓學生明白不重視課堂學習的危害。（2）本題考查自由表達觀點，開放類試題，言之成理即可。如：我認為這種認識是錯誤的。歷史、道法學科考前背背相關(guān)知識點，確實可能會有一個還說得過去的成績，但并不利于學生的學習與成長。只有課上認真聽講，在掌握相關(guān)知識的前提下，對照自己的學習生活日常，才能做到學以致用，知行合一，把課上學到的知識轉(zhuǎn)化成自己成長的動力。2.提煉概括題一般是提供材料，讓考生按要求提煉關(guān)鍵詞，或提取主要信息，用準確、簡潔的語言擬標題或概括大意。關(guān)于此類型試題，可以分三步完成：(1)整體閱讀，把握大意。要把握全文脈絡(luò)，理清各段之間的聯(lián)系，做到對整篇文章了然于胸。(2)對照考題，篩選信息。對文章的內(nèi)容進行取舍和壓縮，也就是對文章進行深入而全面的分析和整合加工。(3)提煉要點，規(guī)范表達。也就是對作者“溶化”在文章中的“要點”進行“提純”。這里的“規(guī)范”是指要達到兩點要求:第一要“準確”，即要準確把握文段的內(nèi)容及它的核心，不要以偏概全、遺漏要點，不要羅列文中的材料代替要點概括;第二要“簡明”，即簡要、明白，要求表述的文字一定要精練，不能啰唆，絕對不能出現(xiàn)病句。3.圖表概括題圖表是單一的，所有題都是圍繞圖表設(shè)置的。一般要從圖表中讀出內(nèi)容，進行描述，有所感悟，把從圖表中獲得的信息按要求轉(zhuǎn)換成文字。關(guān)于此類題的答題方法如下：(1)認真審題，明確要求。審題時，要注意表頭和表腳的文字或圖下的注釋、說明性文字，弄清說明對象和比較角度;還要注意題干中的句式要求和字數(shù)限制，有的題目還限定了以某個具體對象作為答案的主語。仔細分析圖表，全面準確地捕捉信息。如找出比較對象、比較角度、項目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點。(3)依據(jù)題干要求，規(guī)范答題。(4)對圖表基本內(nèi)容進行概述，要忠實于圖表，不要想象或虛構(gòu)。一般用主謂句陳述。主語一般是題目涉及的調(diào)查對象，謂語部分概括主要數(shù)據(jù)的變化。(5)有的考題會問從該圖(表)中得出什么觀點或結(jié)論。答題形式為“比較圖表后得出的結(jié)果+調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊含的意義”。答案用語不能離開調(diào)查的對象、目的，可優(yōu)先選用題干(表格)中的詞語。例：（2022秋·廣西賀州·七年級統(tǒng)考期中）請你參加七年級（1）班組織的以“有朋自遠方來”為主題的綜合性學習活動。(3)下面是學校團委針對“中學生結(jié)交網(wǎng)友”的調(diào)查表。請你依據(jù)表格寫出反映的現(xiàn)象。中學生結(jié)交網(wǎng)友調(diào)查表憑感覺交網(wǎng)友看重才華看重外表看重人品19%17%19%45%【答案】(3)中學生結(jié)交網(wǎng)友“看重人品”的居多，看重才華的人最少?！窘馕觥浚?）本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答本題的關(guān)鍵是認真分析圖表內(nèi)容，然后根據(jù)表格數(shù)據(jù)分析。本表格的內(nèi)容主要調(diào)查了“中學生結(jié)交網(wǎng)友”的調(diào)查報告，調(diào)查的內(nèi)容憑感覺交網(wǎng)友、看重才華、看重外表和看重人品，調(diào)查結(jié)果顯示看重人品的占45%，看重外表占19%，憑感覺交網(wǎng)友占19%，看重才華占17%，由此可以看出中學生結(jié)交網(wǎng)友看重人品的居多，看重才華的人最少。4.活動策劃題答題四步驟：第一步：抓關(guān)鍵詞，審清題目要求。明確命題意圖和要求，對活動流程有一個比較清楚的認識。第二步：明確主題，活動設(shè)計合理。明白活動主題內(nèi)容及背景，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗設(shè)計合理的活動方案。第三步：針對性強，注重活動實效。設(shè)計和方案一定要有可操作性，可行性強，能解決實際問題。第四步：語言簡明，表述清晰明了。組織答案時要求語言簡潔、準確，表述清楚。5.材料探究題答題步驟：（1）審清題目，弄清材料。首先抓住題干中的關(guān)鍵詞，明確命題者的意圖。再通讀材料，弄清材料內(nèi)容。（2）分析材料，提煉信息。按照題目要求，認真分析所給材料。如果是多則材料，要找出它們的關(guān)聯(lián)性，提煉出自己需要的信息。（3）整合要點，準確表達。答題時，材料間是因果關(guān)系的，要先寫主要原因，再寫其他原因；材料是同類的，要先寫共性(相同點)，再寫個性(不同點)。語言表述力求簡潔準確。6.漫畫題答題方法解答“漫畫類”圖文轉(zhuǎn)換題的方法:(1)看對象:仔細觀察畫面的整體，觀察畫面上的背景與人物的服飾、動作、表情，以及標題等其他文字信息(2)抓細節(jié):抓住特征客觀描述畫面，描述時只要求對畫面內(nèi)容本身加以說明，不可超越漫畫所給信息添枝加葉，也不可憑主觀想象寫畫面中并不存在的東西。(3)講順序:整體上要按“總一分一總”的順序進行說明，即起筆一句點明說明對象，然后依次介紹畫面內(nèi)容，最后一句話點出漫畫寓意。介紹人物時，可按照“穿著(從上到下)一動作一神態(tài)”這樣的順序進行說明，順序合理，自然就主次分明、條理清晰。例：（2022秋·山東泰安·七年級統(tǒng)考期中）閱讀下面的圖文內(nèi)容，按要求做題。下面是一則《呵護》的諷刺漫畫，請簡要說明畫面內(nèi)容并寫出寓意，共80字左右?！敬鸢浮績?nèi)容：手臂上寫有“呵護”的大手，如天宇般罩住一棵無法伸直腰身，只能“卑躬屈膝”尋找陽光的稚嫩的小樹苗。寓意示例①：呵護不一定能給一根嫩芽最好的保護，但能讓他受到溺愛導致讓他無法經(jīng)歷風雨，從而不能讓他變成能經(jīng)歷萬千風雨的大樹。②許多父母對孩子太過溺愛，整天怕孩子磕著，碰著?？蛇@樣對孩子的未來照成了傷害。愛要恰到好處，過猶不及?！窘馕觥勘绢}考查漫畫題。漫畫中有一只在手腕處寫有“呵護”二字的大手罩住了正在生長的幼苗，都讓幼苗壓彎了腰。題干中說本則漫畫是“諷刺漫畫”；可以通過“大手”想到“父母”，象征的是父母過分呵護，父母的溺愛；可以通過“幼苗”想到“孩子”，象征的是孩子在溺愛中，無法“直立”生長，不經(jīng)歷風雨，無法健康生長。寓意是：孩子在溺愛中無法健康成長，父母的過分呵護是對孩子的束縛，不經(jīng)歷風雨，孩子們無法茁壯成長。據(jù)此回答即可。二、名著導讀——《朝花夕拾》一、考查內(nèi)容對名著的考查，主要有以下幾個方面:1.識記、積累名著常識中考試題中對文學常識內(nèi)容的考查，目前都局限于課程標準所列出的12部（類）中外文學名著。這類積累題可以給出作品中的人物，問這個人物出自哪部作品，還可以考作品的作者叫什么名字，是哪個朝代、哪個國家的，該作者還有哪些著作等。主要以選擇題和填寫題的形式出現(xiàn)。例：（2022秋·河北承德·七年級統(tǒng)考期中）讀下列名著選段，完成填空。我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”這是《》中的經(jīng)典語段，父親要我背熟的是《》。這篇文章出自于《朝花夕拾》，原名叫《》，它是魯迅的回憶性散文集，魯迅是我國偉大無產(chǎn)階級文學家、、革命家?！敬鸢浮俊段宀贰惰b略》《舊事重提》思想家【解析】本題考查名著情節(jié)及文學常識。根據(jù)“給我讀熟。背不出，就不準去看會”分析，這是《五猖會》中父親要求我背《鑒略》的情節(jié)?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅（原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。著名文學家、思想家、革命家。新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人之一）于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文?！冻ㄏκ啊防镒髡唪斞赣脢A敘夾議的方法，以青少年時代的生活經(jīng)歷為線索，真實生動地敘寫了自己從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會，從國內(nèi)到國外的一組生活經(jīng)歷，抒發(fā)了對往昔親友和師長的懷念之情，同時也對舊勢力、舊文化進行了嘲諷和抨擊。2.分析人物形象人物形象分析主要體現(xiàn)在分析人物的性格和品質(zhì)方面，在考查時要求結(jié)合相關(guān)情節(jié)來分析，也就是說不能簡單地概括一個特征，還要求有所依據(jù)。例：（2022秋·山東濟南·七年級統(tǒng)考期中）名著閱讀。父親故去之后，我也還常到她家里去，不過已不是和孩子們玩耍了，卻是和她或她的男人談閑天。我其時覺得很有許多東西要買，看的和吃的，只是沒有錢。有一天談到這里，她便說道，“母親的錢，你拿來用就是了，這不就是你的么？”我說母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾，她卻道，“也許你沒有留心。到大櫥的抽屜里，角角落落去尋去，總可以尋出一點珠子這類東西……這些話我聽去似乎很異樣，便又不到她那里去了，但有時又真想去打開大櫥，細細地尋一尋。大約此后不到一月，就聽到一種流言，說我已經(jīng)偷了家里的東西去變賣了，這實在使我覺得有如掉在冷水里。流言的來源，我是明白的，倘是現(xiàn)在，只要有地方發(fā)表，我總要罵出流言家的狐貍尾巴來，但那時太年青，一遇流言，便連自己也仿佛覺得真是犯了罪，怕遇見人們的眼睛，怕受到母親的愛撫。文中的“她”是誰？你認為魯迅筆下的“她”是個什么樣的人？請聯(lián)系名著內(nèi)容簡要闡述?！敬鸢浮垦芴?；示例1：她是一個丑惡（心術(shù)不正）、很會捉弄人（兩面三刀）的人。總盼望著鄰家孩子干壞事。如她教唆“我”去偷母親的首飾變賣，“我”并沒有偷，她卻放出流言來了。示例2：她是個背后經(jīng)常慫恿孩子們干不好的事，事后又充當“老好人”的角色。（心術(shù)不正、愛推卸責任的市儈形象）如，冬天她看到孩子們吃冰，一定和藹地笑著說，“好，再吃一塊。我記著看誰吃的多?！彼€鼓勵孩子們比寒“打旋子”，并從旁記著數(shù)，但當她看到孩子的大人出來時，馬_上就會變換口吻說道，“你看，不是跌倒了么？不聽我的話。我叫你們不要旋，不要旋……”【解析】本題考查對名著內(nèi)容的識記及人物形象。本文段寫的是衍太太慫恿“我”去偷母親的首飾變賣，“我”并沒有偷，她卻放出流言來了，文中的“她”指的是衍太太。根據(jù)原文“舉一個例說罷，冬天，水缸里結(jié)了薄冰的時候，我們大清早起一看見，便吃冰。有一回給沈四太太看到了，大聲說道：‘莫吃呀，要肚子疼的呢！’”“衍太太卻決不如此。假如她看見我們吃冰，一定和藹地笑著說，‘好，再吃一塊。我記著，看誰吃的多?！薄耙换厥俏乙呀?jīng)十多歲了，和幾個孩子比賽打旋子，看誰旋得多。她就從旁計著數(shù)，說道，‘好，八十二個了！再旋一個，八十三！好，八十四！……’但正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走進來。她便接著說道，‘你看，不是跌了么？不聽我的話。我叫你不要旋，不要旋……’”可概括為：鼓勵小孩子吃冰、打旋，在阿祥跌倒后在別的大人面前衍太太又充當起“老好人”；可見其心術(shù)不正、愛推卸責任；根據(jù)“一回是很早的時候了，我還很小，偶然走進她家去，她正在和她的男人看書。我走近去，她便將書塞在我的眼前道，‘你看，你知道這是什么？’我看那書上畫著房屋，有兩個人光著身子仿佛在打架，但又不很像。正遲疑間，他們便大笑起來了”可概括為：慫恿魯迅看黃色書籍；根據(jù)“我其實覺得很有許多東西要買，看的和吃的，只是沒有錢。有一天談到這里，她便說道，‘母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么？’我說母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾，她卻道，‘也許你沒有留心。到大廚的抽屜里，角角落落去尋去，總可以尋出一點珠子這類東西……’這些話我聽去似乎很異樣，便又不到她那里去了，但有時又真想去打開大廚，細細地尋一尋。大約此后不到一月，就聽到一種流言，說我已經(jīng)偷了家里的東西去變賣了，這實在使我覺得有如掉在冷水里。流言的來源，我是明白的”可概括為：唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言；可見其是丑惡、很會捉弄人、兩面三刀的人。在解答此類題時，可以采取以下方法：（1）審題干，明確答題要求。有的題目給出了具體情節(jié)，要求分析這一情節(jié)中體現(xiàn)的人物性格、品質(zhì)；而有的題目是從全書出發(fā)，要求總結(jié)人物的性格、品質(zhì)。（2）在進行人物分析之前，對相關(guān)情節(jié)的背景了解清楚，在典型環(huán)境中正確理解人物的行為。（3）根據(jù)情節(jié)具體內(nèi)容，分析人物行為所體現(xiàn)出的性格特征和品質(zhì)。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情節(jié)，結(jié)合人物的主要事跡、時代背景、個性化語言等分析人物的性格特征。注意人物性格的復雜性、多重性，要結(jié)合所給情節(jié)或選段文字，多角度地進行分析，把握人物性格的發(fā)展變化。解答時要注意人物、性格與情節(jié)必須對應吻合，不能張冠李戴。3.賞析藝術(shù)特色例：（2022秋·廣東清遠·七年級校聯(lián)考期中）根據(jù)語段完成各題。①“去拿你的書來。”他慢慢地說?！谖异昧藭鴣砹?。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。③兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說:——“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！彼f完，便站起來，走進房里去了。④我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來?！麄兌嫉群蛑禾栆采酶吡恕Ｎ液鋈凰坪跻呀?jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了?！安诲e。去罷?！彼c著頭，說“不錯。去罷?！彼c著頭，說。大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。有評論說，《朝花夕拾》中既有“溫馨的回憶”，又有“理性的批判”，你認為本文，更多的是“溫馨的回憶”還是“理性的批判”？結(jié)合全文談談你的理解?！敬鸢浮渴纠何艺J為《五猖會》中更多的是“理性的批判”。在“我”即將出發(fā)去看“五猖會”時，父親卻讓我背書，并且所背的內(nèi)容是當時“我”根本無法理解的《鑒略》，作者在理性地批判封建社會的教育無論是形式還是內(nèi)容都違背兒童的心理?！窘馕觥勘绢}考查理解評論名著內(nèi)容，間接涉及到作品的寫作特色。根據(jù)題目的要求，可以先表明自己的看法，再闡述自己的理由?！段宀肥乾F(xiàn)代文學家魯迅創(chuàng)作的一篇回憶性散文，此文匠心獨運，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫“我”準備出發(fā)去看五猖會前，父親要求“我”背書，并且要“我”背誦的是晦澀難懂的《鑒略》，這讓“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況。從這里可以看出，作者在《五猖會》這部作品中表達的是對封建社會教育的理性批判，這種教育從形式到內(nèi)容都違背了兒童的天性，也表明了作者對封建強權(quán)教育扼殺兒童天性的強烈譴責。據(jù)此可知，本文更多的是“理性的批判”?？蓳?jù)此整理說明。4.評價推薦文學名著優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的情感和燦爛的智慧。所謂名著評價，就是要求學生對指定名著的寫作手法，內(nèi)容主旨，時代意義，思想局限等進行評價。名著評價類題目多出現(xiàn)綜合讀寫中，以要求學生為某部名著擬寫推薦語的形式出現(xiàn)。作答此類題目，要求學生對名著要讀懂讀透，能站在比較高的高度對其思想內(nèi)涵，進步性和局限性，寫作手法，藝術(shù)價值等進行客觀的評價。例：（2022秋·浙江寧波·七年級寧波市第七中學校聯(lián)考期中）《朝花夕拾》《白洋淀紀事》《湘行散記》是本學期推薦閱讀的書目，請你分別選擇一項合適的“推薦語”，向同學推薦這三本書?！冻ㄏκ啊?)

《白洋淀紀事》()

《湘行散記》()A．革命歷史的詩意書寫，戰(zhàn)爭年代的純美絕唱。B．沅水邊上的魂牽夢繞，美麗純凈的牧歌情感。C．平靜敘述透犀利文筆，舊事重提蘊深沉意味?！敬鸢浮緾AB【解析】考查對名著內(nèi)容的理解?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘事和議論融為一體，優(yōu)美和諧，樸實感人。作品富有詩情畫意，又不時穿插著幽默和諷喻；形象生動，格調(diào)明朗，有強烈的感染力。據(jù)此應選C?！栋籽蟮砑o事》是作家孫犁的集大成之作。作為一本描寫抗日時期的白洋淀人民英勇抗日、并與當?shù)氐刂鞯葠簞萘M行斗爭的小說散文集，《白洋淀紀事》收錄了其從1939年到1950年創(chuàng)作的短篇小說和散文，其中包括《荷花淀》《蘆花蕩》《囑咐》《采蒲臺的葦》等。文中充分表現(xiàn)出了戰(zhàn)爭年代民眾對幸福和安寧的向往。孫犁通過對白洋淀人民生活的描寫，從而用無邪的文字勾畫出時代的未來，用文學之美來表達普通人的心愿，用樂觀從容的態(tài)度描摹時代的風云變幻，以親切輕柔的筆調(diào)表現(xiàn)戰(zhàn)爭的嚴酷和生活的艱難，以豐富多彩的筆觸描繪人物，尤其是女性們勤勞、善良、聰明、勇敢的美好品質(zhì)和崇高的精神世界。據(jù)此應選A。《湘行散記》是沈從文的散文集。1936年出版。收散文十二篇。是1934年作者回故鄉(xiāng)湘西時作的游記。展現(xiàn)了湘西迷人的自然風光和獨特的風土人情，以及勞動人民的悲慘生活和自發(fā)的抗爭。語言清麗，風格雋永，具有濃厚的鄉(xiāng)土色彩。迥異于小說“牧歌氛圍”“樂觀超越”，散文飽含沉甸甸的責任意識——面對一種特殊的歷史場域，追溯神性生命的始終，透過表層的血與淚，體驗一份人生的莊嚴。統(tǒng)攝到作者巨大悲憫情感下的書寫與反省，是將尖銳的民族問題與社會矛盾，融匯在人事的敘述中。《沅陵的人》《沅水上游的幾個縣份》《桃源與沅州》等反思“文明”與“墮落”的復合關(guān)系，《鳳凰》《一個多情水手與一個多情婦人》沉醉在愛的憧憬里流露出對愛的毀滅性的隱憂，《虎雛再遇記》《箱子巖》感動于原始生命的力量同時也流露了原始生命活力無從改造與轉(zhuǎn)移的憂懼感。據(jù)此應選B。5.閱讀感悟啟示名著閱讀中的“感悟啟示”，要求就作品最感興趣的情節(jié)、人物談點情感體驗、閱讀收獲，或要求就全書所表現(xiàn)的思想傾向談點認識等。例：（2022秋·廣西南寧·七年級統(tǒng)考期中）閱讀《藤野先生》選段，回答問題。①我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。②中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。③“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。④這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，──嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。⑤到第二學年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫(yī)學，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說?！迣⒆叩那皫滋欤形业剿依锶?，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。請你簡述魯迅先生在日本仙臺學醫(yī)時做出的人生抉擇的原因，并說一說魯迅先生的選擇給你的啟示。【答案】①匿名信事件?；颍喝毡尽皭蹏嗄辍钡钠缫暫臀耆?，使他體會到弱國弱民的屈辱。②看電影事件。或：看到中國百姓的麻木，認識到救治國民精神的迫切。啟示：為中華崛起而讀書（把自己的理想和國家民族的希望結(jié)合起來）?！窘馕觥勘绢}考查名著的概括和啟示，啟示言之有理即可。在《朝花夕拾》中的《藤野先生》一文中，魯迅敘述了自己思想的轉(zhuǎn)變。魯迅初到日本，打算學醫(yī)，治病救人。因為見到的“清國留學生”醉生夢死，不學無術(shù)，實在令他失望，所以選擇到偏遠的仙臺醫(yī)學專門學校去。根據(jù)第①段“我便將這事告知了藤野先生”“干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去”可知，在仙臺，魯迅發(fā)生匿名信事件，他受到日本學生的歧視和侮