高效課堂實施方案集錦（25篇）

第高效課堂實施方案集錦（25篇）

高效課堂實施方案集錦（通用25篇）

高效課堂實施方案集錦篇1

一、健全組織，加強領導

為加強領導，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立工作領導小組。

組長：

副組長：

成員：----及各學科教研組長

二、組織學習、提高認識

組織全體教師學習常州市《關于深入推進減負增效全面實施素質(zhì)教育積極開展教育創(chuàng)新工作的指導意見》及我市《關于推進減負增效建設高效課堂工作的實施意見》等相關文件精神，保證思想認識上的高度統(tǒng)一。明確認識構(gòu)建高效課堂，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學的發(fā)展具有重要的意義。

三、確立目標、明確思路

我校的辦學理念是：欣賞每一位教師，關愛每一位學生，吸引每一位家長，讓優(yōu)質(zhì)教育資源進入尋常百姓家。圍繞這一理念，我們應樹立明確的目標：努力構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂。通過“學習、實踐、反思、交流、合作”，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。要求教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規(guī)律和學科特點，采用多種有效的教學方式和手段，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的課堂教學效果。

四、立足常規(guī)，夯實基礎

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。

主要措施：組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。

工作目標：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

2、優(yōu)化教學設計

基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內(nèi)容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計。

主要措施：通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學設計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。學校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。

工作目標：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課。

3、構(gòu)建高效課堂

基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的.教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反愧有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

高效課堂實施方案集錦篇2

通過到外校學習和本校實踐對比，現(xiàn)已形成定論，以學生為主體、教師為主導的高效課堂勢在必行，以學生為主體的高校課堂至少有以下優(yōu)勢：一是能提高課堂效果，二是能培養(yǎng)學生自學能力，三是能提高學生的表達能力，四是對提高學生綜合素質(zhì)為自主招生打基礎，為學生的終身學習起好步。所以全體師生要認識到，以學生為主體、教師為主導的高效課堂，不僅不會影響教學質(zhì)量，反而會提高升學率。因此要求每個人必須堅決執(zhí)行，不折不扣的進行。

一、總體要求

1、教師要轉(zhuǎn)觀念

換角色，做學習的引領者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學生、放心學生，讓學生自主學習、思考、合作、討論、探究。

2、搞好學習小組建設

（1）每組9人，其中包含上中下三個層次，先分層討論，后小組集體討論。

（2）務必重視小組長的選定，小組長學習不一定好，但必須熱心、負責、善于組織協(xié)調(diào)。

（3）小組長的職能關鍵很重要，為此要認真培訓好小組長，發(fā)揮小組長的`管理、組織及檢查作用。

（4）完善小組評價機制，要用恰當?shù)脑u價培養(yǎng)學生積極思考、深入研究、勇于發(fā)言、敢于質(zhì)疑的精神。

3、導學案的要求

（1）導學案的編制一定要知識問題化、問題層次化，有利于學生自主學習，符合新課標要求，重點突出。

（2）導學案編制流程：

a、提前一周定好編制人，提前三天編好。

b、備課組長討論、編制人發(fā)言、其他老師提修改建議。

c、編制人修改提交備課組長。

d、備課組長修改流程。

e、使用后，寫出使用效果評價。

（3）學案內(nèi)容包括：新課學習目標、重點難點基本內(nèi)容、典型例題、相應練習、當堂檢測、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)小結(jié)和課后作業(yè)及使用說明，自學部分內(nèi)容尤為重要，務必做到問題層次化。同時每個導學案題頭后要有編制人、審核人、備課組長簽字，日期、編號，電子稿交教務處存檔。

（4）導學案必須前一天上課前發(fā)到學生手中，因為它包含上一節(jié)課作業(yè)，當天必須收回批閱，搞好學情調(diào)查。

（5）導學案要做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。

4、備課

按照三步九環(huán)節(jié)的課堂要求、精心設計，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學習目標，加大課堂信息量和練習量，每一個目標下的學習內(nèi)容，教師都要對時間、方法、過程、結(jié)果有明確的要求。

5、板書學習目標

板書目標包括學習內(nèi)容、理解掌握、運用等。應是三維目標包含知識、能力、價值觀，課堂中的每一步要圍繞目標進行。

6、做到堂堂清

當堂目標當堂落實，課后鞏固性作業(yè)要跟上，不同層次學生作業(yè)可選做。

二、兩案三步九環(huán)節(jié)釋放

兩案指導學案要用、教案也要用，兩者不可相互替代；三步是指：課前、課中、課后；九環(huán)節(jié)是指三步中還有各個環(huán)節(jié)，共9環(huán)節(jié)。

（一）課前要求

（1）自主學習，實踐學案例。要求學生結(jié)合教材與導學案自學相關內(nèi)容，不清楚的可通過討論解決，教師應根據(jù)收閱導學案，通過鞏固練習完成情況，把握上節(jié)課知識掌握情況。

（2）小組分工，嚴格落實。通過本節(jié)課學案完成情況，搞好課前學情調(diào)查，然后根據(jù)學案完成情況，給個小組分配任務，做好課上展示板書分工，對于個別問題要特殊叮囑。

（3）課前準備，充分有效。最后各小組按分工在課前提前在黑板上板書相關展示內(nèi)容，盡量使用前黑板，后黑板也可使用，盡量少用。

（二）課中要求

（4）舊知識回放，簡要點撥上節(jié)課中存在的問題。

（5）導入新課。學生坐定后，老師開始展示本節(jié)課的教學目標，說明本節(jié)教學要求或?qū)φn題有效導入。

（6）分組合作、討論解疑，這是學生相互促進的關鍵環(huán)節(jié)。讓全體學生把思路打開，每個學生都可提出不同的觀點，老師全面掌控，由小組長負責組織交流，作好記錄，總結(jié)解題方法和規(guī)律，以便展示，老師要收回。

（7）展示點評、總結(jié)升華。小組通過交流討論，把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，每組出一名代表，其他同學可補充修正。老師點撥一要對展示好的給予肯定，指出問題，二是要對學生模糊不清的疑難做出準確的答復，三是對重點難點問題進行點撥講解，歸納方法規(guī)律，語言要精練、點深點透。

（8）清理過關，當堂檢測。學生經(jīng)過激勵討論，思想比較活躍，這時需靜心歸納、反芻消化、清理過關，使知識結(jié)構(gòu)更加完善，最后進行達標檢測，形式不一，可口頭、可書寫、可個別抽查、可全體回答，總之要注重實效。布置作業(yè)，發(fā)放下節(jié)課學案。

（三）課后要求

（9）學生完成導學案上節(jié)課作業(yè)，回憶、完善、整理上節(jié)課內(nèi)容，并完成下節(jié)課導學案預習任務，為下節(jié)課上課做好充分準備。

高效課堂實施方案集錦篇3

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導，堅持以人為本、為學生終身發(fā)展奠基的辦學理念，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心任務，著力深化課程改革，優(yōu)化課堂教學行為，提高課堂教學效益，實現(xiàn)減負增效的目標，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施高效課堂，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

二、高效課堂總體目標

1、以高效課堂教學理念為基礎，以學生為中心，以學生的發(fā)展為中心，以讓學習真正發(fā)生在學生的身上為目的，關注學生的學習狀態(tài)和生命狀態(tài)。

2、關注課堂教學效益。堅持向四十五分鐘要質(zhì)量的理念，優(yōu)化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業(yè)負擔的同時提高教育教學質(zhì)量。

3、注重學生的自學，對學和群學，促進學生主動的學習，從而學會學習，學會探索，實現(xiàn)讓所有學生都都能享受到學習的快樂和成功，都能學得好，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。

三、高效課堂實施內(nèi)容

1、構(gòu)建五步導學課堂模式。(1)目標導學：明確學習目標，明確重點難點;(2)自主學習：學生根據(jù)自學目標和提綱，參考自學方法指導，重點自學重點和難點內(nèi)容，不必求全;(3)問題探究：圍繞問題小組內(nèi)對學或群學，交流自學成果，梳理章節(jié)內(nèi)容知識鏈，合作探究自學疑難點，教師適時點評;(4)反饋提升：以小組為單位展示自學成果，交流解決、疑難問題，提升學生解決問題的能力;(5)達標應用：運用所學知識解決實際問題，當堂反饋，及時了解課堂教學質(zhì)量。

2、組建合作學習小組。將班級學生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的要求平均分成若干個小組，每組6-8人，明確一名組長，組內(nèi)成員明確分工。由學生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀律要求(組內(nèi)公約)，實行組內(nèi)自主管理，捆綁考核。

3、研制導學案。導學案是指導學生學習的方案。導學案一般可分為五塊：一是學習目標，二是預習內(nèi)容，三是學生合作學習共同探究的問題，四是課堂訓練、檢測的習題，五是課后作業(yè)。要通過集體備課、個人創(chuàng)造，精心研制導學案。要統(tǒng)一使用導學案，實現(xiàn)資源共享。導學案要提前一周給學生，要求學生自主預習，并逐步達到教師每節(jié)課上課前對導學案進行批閱以了解學情。

4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時間分配、學生展示、教師點撥和當堂訓練，均需科學高效。每節(jié)課老師盡量少用時間(一般不超過10分鐘)，把絕大部分時間留給學生(30分鐘以上)。讓100%的學生都動起來，積極自主學習，參與合作探究，讓多數(shù)學生有展示的機會。教師要全神貫注聽學生發(fā)言、看學生板演，發(fā)現(xiàn)每個細節(jié)，及時予以點評、引領。

5、重視教學反思。課后反思包括學后反思和教后反思兩個部分，學生寫學后反思，老師寫教后反思。教師要對每一節(jié)課有深度反思，從操作層面到目標達成，從學生參與的廣度到學生參與的效度，認真總結(jié)，思考對策，及時整改。

四、具體措施及要求

(一)加強領導，健全組織

為加強對高效課堂創(chuàng)建活動的組織領導，保證高效課堂創(chuàng)建活動取得實效，中心校成立高效課堂實施領導小組，負責高效課堂方案的制定與具體實施。

組長：黃

副組長：楊

成員：黃魏李王

常于于

各學校要相應成立以校長為組長的高效課堂實施領導小組，負責領導和組織本校高效課堂創(chuàng)建活動。

(二)領會，提高認識

高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規(guī)律和學科特點，采用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間和精力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)學生發(fā)展最優(yōu)化、課堂教學效益最大化。

構(gòu)建高效課堂，是當前深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學質(zhì)量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求，對于推進我鄉(xiāng)基礎教育實現(xiàn)科學發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠的意義。

全鄉(xiāng)各校要在領會和意義的基礎上，提高對構(gòu)建高效課堂實踐研究活動重要性的認識，認真學習相關理論，細心做好工作安排，廣泛深入宣傳動員，精心周密組織實施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的濃厚氛圍。

(三)精心組織，扎實推進

1、確定試點學校

確定顏村鋪小學、范莊小學、五常小學等學校為我鄉(xiāng)首批高效課堂試點校，三年級以上年級統(tǒng)一使用高效五步導學課堂模式。

2、精心組織試行

各試點學校根據(jù)本實施意見，進一步加強高效教學專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效課堂教學重要性的認識，注重校本教研活動的開展，骨干教師應上好示范課，一般教師應上好達標課。將教學過程中遇到的問題變成研究課題，強化研究過程、研究力度、研究深度和研究效度。

3、加強反思總結(jié)

試點學校和教師應認真反思操作過程，總結(jié)教學得失，提煉有效途徑和方法，形成可供其他學校可借鑒的成功經(jīng)驗。

4、全面推進實施

在試點學校取得階段性成果后，非試點學?？梢耘深I導、老師到試點學校學習，也可以請試點學校的領導或骨干教師到本校進行講座、上示范課。通過名師帶動、同伴互助，達到自主發(fā)展，全面開花，使全鄉(xiāng)每位教師都能運用新課改理念，掌握高效課堂的操作模式，明確高效課堂的目標和要求，實現(xiàn)高效課堂的常態(tài)化。

高效課堂實施方案集錦篇4

課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是決定學校辦學品位的核心。為了進一步推進課堂教學改革，有效提高課堂教學效果，結(jié)合我校具體情況，特制定此方案：

一、指導思想

立足學校教學實際，反思課堂教學的實踐，進一步推進課堂教學改革，在活動期間力求在轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關系、改進教法、專題研究等關系課堂教學成敗的幾個關鍵點上實現(xiàn)突破，創(chuàng)建高效課堂。

二、高效課堂的基本理念

高效課堂的核心是教學的高效益——檢驗課堂教學效果的重要標準是學生學習的有效性，高效課堂要在有限時間內(nèi)使學生的發(fā)展達到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負、低成本。高效課堂的生命是以學生為主體——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的生成和生命的共同生長。高效課堂的價值取向是學生得到全面和諧的發(fā)展——使學生高效獲得知識與技能，關注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。高效課堂教學實施的手段是互動——包括師生、生生互動；通過互動明確目的，發(fā)揮主動；通過互動進行交流，共享經(jīng)驗；通過互動進行研究，深化思維。高效課堂教學評價的基本思想是以學論教——以學生的學習來評價教師的教，以學生在課堂教學中的狀態(tài)來評價課堂教學的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，進行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

三、高效課堂的活動目標及要求

加強備課環(huán)節(jié)，準確解讀教材和學生，在把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉，通過“教師個人初備——集體研討——專業(yè)引領——課案生成——個性設計”的基本途徑，形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計，保證每一份教案都被寫成符合學生特點的“導學案”。

加強上課環(huán)節(jié)，以構(gòu)建和實現(xiàn)課堂教學中師生“雙主體”模式為核心目標，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學的功能為主要任務，提高課堂教學效率，力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。教學過程要符合學生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的生成過程，要符合學生的身心需要。要關注學生參與的廣度、深度與自覺度；要關注實現(xiàn)有效學習學生的數(shù)量及有效程度；教師重點討論、講解的問題符合學生需要的程度；要關注學生與教師提問、討論、作業(yè)等活動表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價值追求。

加強研究環(huán)節(jié)，采取以教研組為單位的觀摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學第一現(xiàn)場，掌握改進、完善、構(gòu)建新的課堂教學模式的第一手資料，通過潛心研究，深入交流，為實現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務提供理論和智力支持。

四、主要任務

轉(zhuǎn)變觀念：是課堂教學改革的源泉。

在教學目標上，教師不僅要注重對學生知識的傳授，而且把培養(yǎng)學生能力發(fā)展智力，以及培養(yǎng)學生良好的思想品德和健康的個性作為重點。在教學關系上，要改掉以往教師一言堂地位，學生的主體地位應得到凸現(xiàn)；在教學內(nèi)容上，應把學生的思維訓練和發(fā)展學生的思維能力作為目的；在教學對象上，要面向全體學生；在教學方法上，要重視教法與學法的結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化；在教學評估上，要以目標評價為杠桿建立課堂教學的監(jiān)控機制，提高課堂教學的自我反饋調(diào)控能力。

相信每一個學生能教好。通過課堂教學改革，要使課堂內(nèi)容適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動，做到人人過關，不讓一生掉隊。

教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。

構(gòu)建“先學后教，當堂訓練”輕負高效型課堂教學基本模式。

授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性，參與性和積極性。

現(xiàn)代化的教學手段和寬松和諧的教學環(huán)境是課堂教學改革前提和保障。對促進學校整體辦學水平的提升有著不可替代的作用。

充分發(fā)揮骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。

充分運用現(xiàn)代信息技術,努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

融洽關系：是教學改革的前提。

建立平等融洽的師生關系是課堂教學改革的一個重要任務，也是課堂教學改革首先要解決的問題。我們要在課堂里真正做到教師樂教，學生樂學、愛學、會學，民主和諧。老師對學生父母般的愛不僅會營造和諧的課堂氣氛，而且還會增添學生克服和戰(zhàn)勝學習困難的勇氣和信心。

要創(chuàng)設“寬松和諧、民主平等、互尊互愛、互動互補”的教學環(huán)境和有利于學生“學”的氛圍，培養(yǎng)學生，使之具有濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。

教學評價要有利于學生主體意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

引導學生改善學習方式：個體學習與合作學習相結(jié)合；接受式學習與探究性學習相結(jié)合。

改進教法：是課堂教學改革的根本。

教學有法，亦無定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活。就我們的教學現(xiàn)狀而言，教改的根本就在于我們是否有勇氣挑戰(zhàn)自我的傳統(tǒng)教學方法而又有魄力和能力構(gòu)建起“雙主體”的'教學模式。這種模式能否成為我們課堂教學的一般性模式，關鍵在于我們的教學方法是不是符合我校教學工作的實際。

教師講授規(guī)范、精當有效，富有激情，給學生以啟迪和感染；

關注每個學生的學習情況，實施分層分類指導；

引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題；

正確處理預設與生成的關系，有效地開發(fā)和應用生成性教學資源；

教學媒體的應用要科學有效。

專題研究：是課堂教學改革的動力。

專題研究，立足于課堂教學改革中存在和發(fā)現(xiàn)的實際問題，經(jīng)由課堂教學這一基本途徑，為課堂教學改革提供動力和智力支持。

抓實校本教研,務實開展課堂教學研討活動,努力提升學?？蒲兴?，為課堂教學實效提供更強有力的理論支持。

堅持“自修+反思”型為主的校本培訓模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以創(chuàng)建高效課堂教學為重點，加強對教學中存在問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結(jié)提升”的過程，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。

五、構(gòu)建高效課堂整體安排

第一階段：學習發(fā)動。時間安排：20__年9月。

1、加強領導，健全組織。

成立音體美高效課堂構(gòu)建領導小組，保證活動扎實有效開展。

2、學習討論，形成共識。

召開專題研討。認真組織全體音體美教師學習高效課堂的基本要求、理念和內(nèi)涵，討論構(gòu)建高效課堂的意義和主要內(nèi)容，制定自己在活動中持什么態(tài)度，做好哪些方面工作，取得怎樣效果，從而提高全體教師對打造高效課堂的緊迫性和重要性認識，調(diào)動全體教師以積極主動的心態(tài)，全身心投入打造高效課堂活動之中。

第二階段：課堂引路，人人賽課。時間安排：20__年10—12月

積極開展高效課堂賽課活動，要人人參與，領導帶頭，在賽課中反思，在賽課中指導提高。

第三階段：引領示范，樹立典型，培養(yǎng)骨干。時間安排：20__年3月

以教研組為單位，優(yōu)秀教師上示范課、匯報課，引領教研組探討高效課堂模式，逐漸形成符合學科特點的高效課堂教學模式。

第四階段：總結(jié)表彰階段。時間安排：20__年6月

每個教師每學期在學校至少上一節(jié)高效課堂的展示課。通過創(chuàng)建活動，使90％以上的教師的課堂教學達到“教得靈活、學得輕松、當堂學會、當堂鞏固”。認真總結(jié)此活動中的好課、好教法、好學法，并在全校展示和推廣。

六、實施建議

進一步加強有效教學專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學重要性的認識。

及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。

備課要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據(jù)實際情況，隨時調(diào)整工作思路及活動方案，進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。

總之，高效課堂的有效性，在于我們每位老師在工作中進行實踐，用行動去證明，在我校師生的努力之下，高效課堂將在我校開花結(jié)果。

高效課堂實施方案集錦篇5

課堂教學是教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學的育人功能，夯實基本知識，提高基本技能，培育主動學習意識，涵養(yǎng)健康審美情趣，樹立正確的價值觀。決定課堂教學的高效關鍵在于學校課堂文化建設，具體體現(xiàn)在教師學科素養(yǎng)的提升和學校教學過程科學民主的管理。教師的高度決定學生的高度，學校有序的教學管理必將促進教師自主發(fā)展。本學期將從教師隊伍建設、調(diào)整教學評價方式、豐富課程資源、關注小現(xiàn)象以研促教幾個方面分三步走促進課堂教學的高效。

（一）教學管理有序：落實教學常規(guī)，讓教師心中有規(guī)范

1.民主發(fā)展平臺：建立教師個人空間，關注教學過程的自我監(jiān)控、自主發(fā)展，把教育教學行為進行量化，發(fā)揮過程評價的敦促功能。建立并豐富教師的教學資源，改變教師備課檢查方式，改變個人學業(yè)成績考核方式，加大教師學習監(jiān)測的力度，增強教師自主評價的透明度，實現(xiàn)網(wǎng)上交流、積累、反思，實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。

2.領導跟組教研：學科組每個學期要組織學科組教研不少于兩次，備課組的活動每月不少于兩次（區(qū)級教研除外），于開學第一周做好規(guī)劃，上報教學處。教研內(nèi)容以研究教材、突出學生學習為主。充分備課，繼續(xù)落實二次備課制度，人人要做主備、課課要有研討、作業(yè)要分層次。負責年級的主任參與教研活動，給出指導性建議。

3.交流聽課點評：嚴格按照“千分制”的標準，一把校長不少于120節(jié)，教學校長不少于150節(jié)，主任聽課不少于100節(jié)，學科組長、備課組長每學期要普聽一次本組教師的課，做到聽一節(jié)評一節(jié)。要關注教與學的全過程，認真執(zhí)行《__區(qū)中小學課堂教學評價表》，做到目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法切合、反饋達標、學有收獲。講課時間把握在25分鐘內(nèi)，發(fā)揮小組互評功能，當堂練習完成率100%，正確率90%。

4.嘗試多元評價：建立對學生學科學習效果的多元評價機制，嘗試星級學生評價機制，促進學習，促進成長，促進發(fā)展。從學習熱情、自主學習、社團二課堂、學業(yè)成績和服務家庭（社會）五個維度進行評價，一個維度一顆星，形成學生、教師和家長共評體系，每個學期對學生進行五星級認定。努力發(fā)現(xiàn)每個學生的亮點，給學生發(fā)展提供充足的空間。

5.設計分層作業(yè)：精心設計具有針對性、層次性、選擇性和開放性的作業(yè)，減輕學生負擔，適合學生個性需要。作業(yè)布置做到精選先做，難易適度；作業(yè)批改及時全批，要培養(yǎng)學生獨立修改作業(yè)的習慣。學校要做好作業(yè)問卷調(diào)查，堅持抽查和全員檢查的時效性，保障教后的有效性。

6.教學月例會制：每月的第一周周一下午大掃除時間為課堂教學質(zhì)量反饋會議，主管各年級的主任、學科組長和備課組長參加。對上個月聽課中發(fā)現(xiàn)的課堂教學問題及時反饋，商榷改進策略，讓每一節(jié)課都有效益。

7.教學過程制度建設：對課前準備、課中講授、課后鞏固進行制度完善，讓教學過程有章可循，讓教學的每一個環(huán)節(jié)發(fā)揮最大效益。

（二）教研活動求實：提高教學技能，讓教師手中有方法

學科組、備課組的教研要解決真問題，求真務實，凝心聚力。要對教材進行深度解讀，要對作業(yè)進行精心設計，讓教學的每一個問題最佳，歸避碎問、費時、隨意等少慢低耗的教學劣跡出現(xiàn)。要以課程標準為衡量尺度，考量教學內(nèi)容的適切度、作業(yè)分層的難易度。要問自己：為什么布置這道題？學生究竟能提高什么能力？我還能否獨立設計新題？等類似的反思問題，不斷提高本組教師的業(yè)務水平平。按照“千分制”的要求，學科組的教研活動每學期不少于兩次，備課組的教研活動每月不少于兩次，要留下活動痕跡。請學科組長和備課組長在開學第一周做好教研計劃。

1.相約名師：繼續(xù)開展“相約名師”活動，堅持“請進來，長出來”的策略，與名師同課異構(gòu)，學習教學藝術，學習鉆探精神。本學期擬定開展中考科目的與名師攜手成長的.活動?；顒又凶寣W科組教師參與課堂點評，提高教師對課堂教學的批判性。

2.論壇：堅持每月一次的教師論壇活動。教師論壇是自我提升和價值體驗的需要，是民主治校和校園文化的需要，更是校本教研超越與革新。繼續(xù)開展__教師論壇教研活動，提高教師的表現(xiàn)力，讓教師教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重樹教育信心，以師為本，以論壇促研究。

3.基本功考核：組織全體教師學習現(xiàn)代教育教學理論，做好學習結(jié)果的檢測，每月一次理論學習成果驗收。開展學科素養(yǎng)比武的活動，依托學科組教研，本學期組織一次教師學科知識技能大賽活動，考核結(jié)果納入績效工資，對成績不佳的教師進行談話，敦促學習提高。

（三）教育研究常態(tài)：促進素養(yǎng)提高，讓教師腦中有智慧

1.關注教學小現(xiàn)象：讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機，推動教師研究教育教學的熱情，真正享受教學、研學的成長快樂。每位教師可以申報學校課題研究《小策略促高效的教學案例研究》，教師可以根據(jù)自己的教學實踐，自命子課題，研究時間長度為一學期。關注教學中的問題，教師業(yè)務水平的提升就是在不斷破解一個個難題中實現(xiàn)。

2.研究性學習規(guī)范化：開足開啟國家課程，豐富二課堂內(nèi)容，嘗試研究性學習進課堂，讓學生在研究性學習中了解社會，關注生活，提高實踐能力。以勞技課為依托，進行部分班級的試點，積累經(jīng)驗，逐步推廣。

3.創(chuàng)新教學模式：《五步探究教學模式下學科教與學策略研究》課題已經(jīng)接近尾聲，有一部分教師的教學模式已近成熟，確定4月份為我校教學模式展示月，積極探索富有學科和課型特點的學科模式的創(chuàng)建。堅持以學生學習為中心，以體驗、探究、合作為重點，以能力培養(yǎng)為目標，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

高效課堂實施方案集錦篇6

為了消除教學中存在的“三重三輕”（重應付、輕功夫，課前不準備或準備不充分、上課隨意盲目；重書本、輕學生、上課缺乏激情、缺少互動、不顧學生實際，照本宣科；重形式、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學生無收獲）現(xiàn)象，為了充分落實學生的主體地位，推進課堂教學改革，提高課堂教學效率，促進師生和諧發(fā)展，全力提升教學質(zhì)量，根據(jù)學校20__工作要點要求，結(jié)合我校實際，特制定恩施高中高效課堂實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導，以提高課堂教學效率為目標，以大力開展教改、校本教研為載體，以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)為核心，全面提升教師的課堂教學能力，努力提高教學質(zhì)量。

二、基本理念

1、高效課堂的目標是教學的高效益——讓學生在一節(jié)課內(nèi)知識的掌握、方法的運用、能力的培養(yǎng)效益最大化。檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化。

2、高效課堂的核心是激活學生思維——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長。

3、高效課堂的'價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀。

4、高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學質(zhì)量。

5、高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

三、高效原則

1、“四個優(yōu)化”引領。要求教學目標、教學內(nèi)容、教學過程與方法，教學效果的四個方面的優(yōu)化。

2、學本教學理念。達到“五個為主”即教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨。各學科要從各個教學環(huán)節(jié)（導入、教學目標的確立、提問與回答、教學活動的設計、自主學習、合作探究、知識與能力的拓展、課堂訓練題的設計等）入手，形成特色，并加以推廣。

3、精當教學設計。準確解讀教材與學生，在能把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。同時，教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學策略。

4、精煉高效講課。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講——學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘，做到精講、互動、與媒體交流（包括學生看書、練習等）有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

5、發(fā)揮主體作用。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉(zhuǎn)換為自主性學習。充分調(diào)動學生積極性、主動參與性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間應不少于20分鐘。

四、具體要求

1、規(guī)范教案。教案的書寫除了教學目標、教學重點、教學難點、教學過程外，重點放在教學內(nèi)容的選擇、學生學情研究、方法指導、規(guī)律揭示、提問設計，應注意的問題和講授語言的精練設計等方面。

2、印發(fā)學案。每節(jié)正課必須給學生印發(fā)學案。學案包括本節(jié)課的學習目標，學習重點，學習難點，自主預習，自我探究、問題集中。具體內(nèi)容由各教研組根據(jù)學科特點研究討論決定。

3、改革課堂結(jié)構(gòu)。以打造高效課堂為目標，各教研組根據(jù)學科特點大力進行課堂結(jié)構(gòu)改革。在自學、精講、討論、合作、檢測、反饋等方面下功夫。如：濰坊的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”。345是指“三步四環(huán)節(jié)五課型”，三步是指課前預習---課內(nèi)探究---課后訓練，四環(huán)節(jié)是自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練，五課型是各個學科應根據(jù)各自的學科特點設計五種不同的課型，每種課型要體現(xiàn)三步四環(huán)節(jié)要求。如：310課堂（30分鐘講10分鐘復習），211課堂（講20分鐘復習10分鐘練10分鐘）。

4、系統(tǒng)訓練。作業(yè)考試化，考試高考化。有目的地、系統(tǒng)地搞課堂小訓練、單元考試、兩或三周考。要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線”的作用。

5、規(guī)范過程。各教研組時刻狠抓備、教、輔、改、考、評、補七個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高效率。

6、做到四精。即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學內(nèi)容、選編習題上要精。精講，即教師在授課時要講重點和難點，教學語言要精。精練，即教師給學生提供的習題要精。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時要精。

7、指導要明。不厭其煩地對學生進行學習方法的指導，始終如一地加強對學生的學習品質(zhì)的培養(yǎng)，使學生掌握科學地學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

五、保障措施

1、各教研組、備課組認真研究，確立該學科高效課堂結(jié)構(gòu)。可以一種，也可分年級不同，各教研組、備課組將確立計劃或?qū)嵤┣闆r交教研處。

2、實施隨堂聽課制。校長、學校中層以上干部、年級組長，教研組長隨堂聽課，并進行點評。試行“一談二警三停”制度。一談，對第一次課堂教學不合格者，校長和分管教學的副校長或教研處必須與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后再隨堂課。二警，對第二次再不合格者，要在教研組或?qū)W校予以警告。三停，對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受指導教師的指導。

3、加強教師培訓。各教研組要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計劃對教師進行培訓，有計劃的走出去，請進來。大力加強校本教研，切實提高教師的教學水平。

4、教研處、年級組、教研組加強督查。

5、加大調(diào)研力度和反饋密度。學校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學情，定期不定期的總結(jié)交流，通過簡報形式及時通報。

高效課堂實施方案集錦篇7

為了推進“全程導學”課堂教學改革走向深入，切實在課堂教學中落實“三必須、四不、五讓”的要求，創(chuàng)造充滿生命活力的人文課堂，進一步提升我校教學品味，提高教學質(zhì)量。經(jīng)校長室研究決定，20__年10月份開展“高效課堂建設月”活動。

【活動主題】

本次活動的主題是“深入推進課堂教學改革，打造優(yōu)質(zhì)高效人文課堂”。

【組織領導】

組長：z

副組長：z

組員：zz、各學科教研組長。

【主要活動及要求】

一、依托校本教研，反思教學改革

活動內(nèi)容：

10月份的校本教研將以“深入推進課堂教學改革，打造優(yōu)質(zhì)高效人文課堂”為主題，依托教研組、備課組活動，對各學科的課堂教學進行排查、反思，對照“全程導學”的具體要求，總結(jié)經(jīng)驗，各學科剖析教學中的一些低效行為，采取相應措施，改變教學面貌，切實提高教學效益。

活動要求：

要求廣大教師學習“生本教學研究”、“高效課堂22條”等書籍，尤其是全面、深入學習《省橫中推進全程導學，構(gòu)建人文課堂實施意見》以及“三必須、四不、五讓”的教學要求，對照自己平時教學實踐，談對“教學改革”的認識，分析自己的教學現(xiàn)狀，查找存在的問題，以及今后的改進方案等。

組織評比：

每位老師寫一篇教學反思，10月30日前教研組長收齊后交教科室，教科室組織評比。

活動落實人：

教科室，教研組長

二、開展“全程導學”課堂教學評優(yōu)課暨對外公開課開課教師的選拔活動

活動辦法：

采取自愿報名及教研組推薦相結(jié)合的形式選拔參賽選手。每人精心準備一節(jié)課，采取同題異構(gòu)的形式對課堂教學進行考核。

活動要求：

1、請各位老師必須高度重視對外公開課的選拔考核工作，認真準備，精心設計，展現(xiàn)自己的教學風格，達到最好的教學水平。

2、課堂教學要充分體現(xiàn)全程導學的課堂教學模式，體現(xiàn)全程導學的.教學理念。

3、在評優(yōu)及選拔中將適當參考平時教學常規(guī)考核的結(jié)果。

組織評比：以校行政及各學科骨干教師組成評委團，參與聽課考核，嚴格按照《省橫中“全程導學”課堂教學評價表》進行評分，將評選出我校“實施全程導學”優(yōu)秀教師，設立一、二、三等獎若干名，同時據(jù)以確定對外開課的開課教師名單。

活動落實人：校長室、教務處、教科室

三、第三屆導學案設計比賽

活動內(nèi)容：每位老師精心設計一份導學案，課題由教研組統(tǒng)一確定。由學校組織評選，設立一、二、三等獎若干名。

活動要求：重點看“課堂教學活動”的設計是否符合“全程導學”的理念，是否精妙，是否高效。各位老師在10月30日前把導學案發(fā)到教務處的網(wǎng)絡硬盤內(nèi)。

活動落實人：教科室、教務處

四、優(yōu)秀學習小組評選

活動內(nèi)容：在高一、二、三年級分別評選優(yōu)秀學習小組若干名。進行表彰，并在校園公告欄內(nèi)進行展示。

活動要求：嚴格根據(jù)《省橫中優(yōu)秀學習小組評選辦法》進行評選。

活動落實人：德育處、教務處、年管會

五、邀請專家上示范課

活動內(nèi)容：在10月中旬，邀請學案導學方面的專家來校上示范課，全體老師參與聽課，課后組織老師評課，體會怎樣設計導學案，課堂上怎樣真正凸顯“以學生的學為中心”，怎樣實現(xiàn)“學生的學與教師的導”真正有機的結(jié)合，從而打造優(yōu)質(zhì)的高效課堂。

活動要求：參加聽評課，轉(zhuǎn)變觀念，反思自己的教學。

活動落實人：校長室、教務處、教科室

六、舉行學術沙龍活動

活動主題：深入推進全程導學，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)人文課堂。

活動要求：教科室確定參加活動的代表人選，參與人員積極準備，認真思考，展示自己的思想和平時優(yōu)秀做法。

活動落實人：教科室、教務處

七、總結(jié)表彰大會

學校將在十一月初召開全校教師大會，對本次活動中表現(xiàn)積極的老師、獲獎的老師進行表彰，頒發(fā)榮譽證書。所有獲獎均為校級綜合榮譽，在今后的評優(yōu)評先及崗位設置中，優(yōu)先考慮。

高效課堂實施方案集錦篇8

一、指導思想

為了進一步加強教學研究，切實有效提高課堂教學效率，促進我?！叭h(huán)六步”教學模式實施，加強改進教學方式，強化教學常規(guī)管理，全面提升教育教學質(zhì)量，我校邀請靖遠五中部分學科教師展示互動交流，加強全體教師對教學內(nèi)容處理、傳授方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的改變，進一步提高我校的“四有”課堂效率。

二、活動時間：

20__年11月14日第一，二節(jié)課

三、參加學科：

語文、數(shù)學、英語、

四、參加教師：

中學部全體教師

五、程序內(nèi)容：

1、講授內(nèi)容

七、八，九年級以新授課內(nèi)容，按教學進度自選講課課題。

2.課堂設計

參與授課教師要精心設計教學。課堂教學中靈活運用“三環(huán)六步”教學模式，有效落實教和學的“高效”。教學中推行“四有”（有激情、有碰撞、有活動、有）課堂理念，高效教學，以學生為主體，教師為主導，問題導學為主線，進行精心備課。

3、教學觀摩

全體教師分學科分組觀摩學習。聽課教師認真記錄課堂教學環(huán)節(jié)和過程，觀察教師課堂教學中對教材的把握和處理，寫好評課記錄。當堂有課教師要主動調(diào)課，積極觀摩，盡快提高自身教學水平。

4、組內(nèi)研討

觀摩結(jié)束后，教導處及時組織教師研討交流。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新設想、新思路。第三，四節(jié)課在教研組評課議課，教研組長及時將評課材料上交教務處。

六、觀摩課活動安排表（略）

高效課堂實施方案集錦篇9

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導，堅持以人為本、為學生終身發(fā)展奠基的辦學理念，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心任務，著力深化課程改革，優(yōu)化課堂教學行為，提高課堂教學效益，實現(xiàn)減負增效的目標，結(jié)合工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施高效課堂，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

二、高效課堂總體目標

1.以高效課堂教學理念為基礎，以學生為中心，以學生的發(fā)展為中心，以讓學習真正發(fā)生在學生的身上為目的，關注學生的學習狀態(tài)和生命狀態(tài)。

2.關注課堂教學效益。堅持向四十分鐘要質(zhì)量的理念，優(yōu)化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業(yè)負擔的同時提高教育教學質(zhì)量。

3.注重學生的自學，對學和群學，促進學生主動的學習，從而學會學習，學會探索，實現(xiàn)讓所有學生都都能享受到學習的快樂和成功，都能學得好，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。

三、高效課堂實施內(nèi)容

1.構(gòu)建五步導學課堂模式。

⑴目標導學：明確學習目標，明確重點難點；

⑵自主學習：學生根據(jù)自學目標和提綱，參考自學方法指導，重點自學重點和難點內(nèi)容，不必求全；

⑶問題探究：圍繞問題小組內(nèi)對學或群學，交流自學成果，梳理章節(jié)內(nèi)容知識鏈，合作探究自學疑難點，教師適時點評；

⑷反饋提升：以小組為單位展示自學成果，交流解決、疑難問題，提升學生解決問題的能力；

⑸達標應用：運用所學知識解決實際問題，當堂反饋，及時了解課堂教學質(zhì)量。

2.組建合作學習小組。將班級學生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的要求平均分成若干個小組，每組4-6人，明確一名組長，組內(nèi)成員明確分工。由學生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀律要求（組內(nèi)公約），實行組內(nèi)自主管理，捆綁考核。

3.研制導學案。導學案是指導學生學習的方案。導學案一般可分為五塊：一是學習目標，二是預習內(nèi)容，三是學生合作學習共同探究的問題，四是課堂訓練、檢測的習題，五是課后作業(yè)。要通過集體備課、個人創(chuàng)造，精心研制導學案。要統(tǒng)一使用導學案，實現(xiàn)資源共享。導學案要提前一周給學生，要求學生自主預習，并逐步達到教師每節(jié)課上課前對導學案進行批閱以了解學情。

4.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時間分配、學生展示、教師點撥和當堂訓練，均需科學高效。每節(jié)課老師盡量少用時間（一般不超過10分鐘），把絕大部分時間留給學生（30分鐘以上）。讓100%的.學生都動起來，積極自主學習，參與合作探究，讓多數(shù)學生有展示的機會。教師要全神貫注聽學生發(fā)言、看學生板演，發(fā)現(xiàn)每個細節(jié)，及時予以點評、引領。

5.重視教學反思。課后反思包括學后反思和教后反思兩個部分，學生寫學后反思，老師寫教后反思。教師要對每一節(jié)課有深度反思，從操作層面到目標達成，從學生參與的廣度到學生參與的效度，認真總結(jié)，思考對策，及時整改。

四、高效課堂實施策略

1.提高教學準備的高效性

高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。

⑴備內(nèi)容：要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。

⑵備學生：教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據(jù)學情有的放矢地進行備課。

⑶備訓練：依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習積極性。

2.提高課堂教學的高效性

課堂是教師實現(xiàn)高效課堂活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。

⑴提高教學內(nèi)容的高效性：課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。

⑵提高教學活動的高效性：優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。

⑶提高教學方法的高效性：優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于導，服務于學，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。

⑷提高教學交流的高效性：要建立民主、平等的師生關系，積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。

⑸提高教學手段的高效性：多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

⑹提高問題設計的高效性：要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。

高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。

高效課堂實施方案集錦篇10

打造和諧、高效、快樂的數(shù)學課堂是每一位數(shù)學教師的夢想和追求，高效的課堂可以讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，提高學生的學習效率。

一、有效備課是構(gòu)建和諧高效數(shù)學課堂的前提

備好課是上好課的基礎，一節(jié)課只有短短40分鐘的時間，如果沒有充分備課，教師就會像走馬觀花似的，想到哪講到哪。教師對課堂生成沒有提前預設，課堂上也會因為教師的調(diào)控力差而降低效率。作為一名數(shù)學教師，筆者認為，有效備課要做到以下幾點：

1.備課標

新課標中對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規(guī)定。教學之前應認真研讀，知道不同學段的具體教學目標，定位要難易適中，充分考慮三維目標的統(tǒng)一，針對不同的學生制定不同層次的教學目標。要清楚本節(jié)或本章在整本書或整個學段的地位，緊扣基礎，突破重難點。

2.備教材

筆者認為，在教數(shù)學之前，應熟讀一到六年級所有的小學數(shù)學教材，明確所學內(nèi)容在整個小學階段的地位和作用。同時教材也是學生獲取知識的主要來源，充分利用教材，開展創(chuàng)造性的教學，是構(gòu)建和諧高效數(shù)學課堂的關鍵。

3.備學法

新課標中明確指出，課堂上要充分發(fā)揮學生的自主性。課堂上，每個教學環(huán)節(jié)都應該有具體的、適合學生學習的方法，讓學生知道學習什么，怎么學習，最終達到什么樣的目標，讓學生掌握并積累一定的自學方法，提高自學能力。良好的自學能力也是構(gòu)建和諧高效數(shù)學課堂的有利因素，教師缺少對學生自學能力的培養(yǎng)是導致課堂低效的一個重要原因。

4.備學生

了解學生的個性，掌握學生的學習情況和接受水平，只有這樣才能靈活的設計教法，實施分層作業(yè)，培優(yōu)補差，對個別學生進行有效輔導。

5.備問題

解決問題是數(shù)學學習的重點，課堂上教師問題的設計，是進行高效教學的關鍵，備課時必須把備課堂提問當作一個重點，避免提問隨意與無效。問題設計要有科學性、目的性和層次性。需要集體回答的問題要難易適中，讓學生跳一跳能夠得著。

個別提問的問題設計要有層次性，對優(yōu)等生的問題要有一定的深度；對基礎較差的學生可以先從較簡單的問題入手，培養(yǎng)他們的積極性，增強成功體驗。呈現(xiàn)問題后要給學生一定的思考時間。備課時還要注意對學生進行問題意識的培養(yǎng)，有時候提出一個問題比解決一個問題更重要。

二、優(yōu)化教學過程是構(gòu)建和諧高效數(shù)學課堂的關鍵

1.選擇行之有效的教學手段和教學方法

（1）巧妙運用多媒體。利用多媒體教學，可以讓學生在很短的時間內(nèi)獲取大量的教學信息，提高學生的學習興趣和學習效率。如在學習一年級下冊《找規(guī)律》時，就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規(guī)律的圖片展現(xiàn)在學生面前，有利于學生對有規(guī)律物體的理解。隨著教育教學手段的現(xiàn)代化，在一些難點問題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。

（2）教學方法靈活多樣。小學生生性活潑好動，此時他們的思維以直觀形象思維為主，低年級教師可以把動畫、童話、故事、游戲、競賽等兒童喜聞樂見的形式引入課堂。如一年級下冊，學習《20以內(nèi)的退位減法》時，學生對枯燥乏味的計算并不怎么感興趣，但筆者采用游戲、競賽的方法，就有效地激發(fā)了學生的學習興趣。教學中要靈活運用多種教學方法，讓教學真正“活”起來。

2.關注到課堂的每一個角落，正確評價學生

現(xiàn)在大班化教學已經(jīng)是很多地方普遍存在的問題，也是教師無法改變的現(xiàn)狀，因此教師們應不斷提高自己的能力，采用多種策略，盡量照顧到每個學生。如課堂上經(jīng)常用“誰還沒有回答問題”，“誰聽懂，誰來說說看”等語言，來提醒每個學生回答問題。同時，對于學生的回答要及時評價。當然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，使每個學生都能得到鍛煉。對班級中的弱勢群體，教師在學習上和生活上都要給予他們極大的關愛，不要直接否定一個學生，要看到他們的'長處。

3.注重數(shù)學與其他學科及生活的整合

教師不要讓學生為了學數(shù)學而學數(shù)學，要充分挖掘教材中一切可以利用的素材，讓數(shù)學知識應用到各個方面、各個學科，應用到我們的生活中。如教學《有用的搭配》時，教師是這樣設計的，在引出問題后，依次出示了數(shù)學中數(shù)字的搭配、語文中拼音的搭配、美術中顏色的搭配、音樂中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等，讓數(shù)學融入到各個學科和生活中，讓學生真正體會到數(shù)學無處不在，感受數(shù)學的美，體會數(shù)學的魅力。

三、重視課后與課堂的緊密銜接，為構(gòu)建和諧高效數(shù)學課堂提供保障

由于學生思維發(fā)展水平的限制，可能有些知識的教學需要分幾節(jié)或幾個學期來完成，這就要注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，及時對所學內(nèi)容進行復習。由此可見，課后復習是學習的重要環(huán)節(jié)，它有利于督促學生及時鞏固課堂所學內(nèi)容，查漏補缺，有利于教師及時掌握學生學習情況，為下一節(jié)教學做好準備。同時，通過復習還可以幫助后進生趕上課程進度。

綜上所述，構(gòu)建和諧高效的數(shù)學課堂是課前、課堂、課后等因素的有機整合，只有真正實現(xiàn)了和諧高效的課堂教學，才會真正實現(xiàn)人人學數(shù)學，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

高效課堂實施方案集錦篇11

為了進一步推進素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學效率，打造我校教育精品、實現(xiàn)高位運行；為了促進我校教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展；為了進一步提高我校的教育教學質(zhì)量，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。

一、指導思想

以新課程標準為指導，結(jié)合我校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

二、活動目的：

通過創(chuàng)建高效課堂，全面增強我校英語教師的教學業(yè)務能力，明顯提高教師的課堂教學與管理水平，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學；通過學習、展示、交流、合作等方式，不斷提高教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學反思的能力，逐步探索形成有序、高效的課堂教學模式，大幅度、快速度提升我校英語課堂的.教學效益。

三、目標要求

1、努力構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂。真正落實學生為主體，教師為主導的原則，切實改變教學活動中教師的不合理教學方式，改變學生不科學的學習方式，追求學生全員參與、全程參與和有效參與，積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學習形式，開放學習時間，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，提高學習能力。善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。

2、著力提高課堂教學的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學環(huán)境為依托，著力使學生在單位時間內(nèi)較好地完成學習目標和要求，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3、推動教學研究活動的開展，促進教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中，提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質(zhì)。

四、實施步驟

（一）組織宣傳階段

本階段目標為：成立組織，制定方案，統(tǒng)一思想，提高認識，討論學習，剖析問題，研究高效課堂的特征、構(gòu)建高效課堂典型教學模式。

1、成立組織，制定具體實施方案。

學校成立創(chuàng)建高效課堂英語小組。

2、加強學習，深入研究。組織教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，轉(zhuǎn)變教學觀念；開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達成構(gòu)建高效課堂的共識；

3、結(jié)合學校實際，尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語課堂教學存在的問題，并發(fā)揮我校資源優(yōu)勢，創(chuàng)建我校高效英語課堂的模式。

（二）實踐探索階段

本階段目標為：觀摩典型課堂教學，學習借鑒，大膽改革，勇于實踐，通過骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽評研討，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進高效課堂創(chuàng)建活動。

1、觀摩典型課堂教學。

一是利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學錄像；二是認真領會，借鑒吸收，將先進的教學思想和先進理念與自己的教學實踐結(jié)合起來。

2、骨干教師執(zhí)教示范課。

組織我校的骨干教師執(zhí)教示范各種類型的課，例如：詞匯教學，課文朗讀，口語交際課，復習課。示范課要能夠沖破舊的教學方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學習借鑒典型課堂教學改革經(jīng)驗的基礎上有所創(chuàng)新。

具體安排：

第十四周詞匯教學示范課第十五周課文朗讀示范課第十六周復習課

本階段結(jié)束時，要形成創(chuàng)建活動階段性報告。

（三）全面推進階段

本階段目標：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗的基礎上，按照“典型帶動、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學模式、教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。

1、上好日常課。

這是創(chuàng)建高效課堂、提高教學質(zhì)量的基礎和保障。結(jié)合我校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好日常課的研究，引領教師研究如何上好日常課，如何提高每一節(jié)課的效率。圍繞課堂按鎮(zhèn)教研室要求做細、做實教學工作的各個環(huán)節(jié)，教師要深入鉆研教材，明確每一節(jié)課的教學目標，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。

2、打造精品課。

每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學?；蚋蠓秶鷥?nèi)公開執(zhí)教，達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。

3、積極參加各級的教學研討活動。組織好教師參加各級交流研討活動，以期達到共同提高之目的

4、以評比和展示促進高效課堂創(chuàng)建。

按“高效課堂”教學評價標準對教師課堂教學進行評價和認定，組織開展“高效課堂”創(chuàng)建與評比活動，并進行展示，促進滾動提高。

5、及時總結(jié)和提升。

教師要不斷研究教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，從理論與實踐層面進行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出1-2篇體現(xiàn)自己課堂教學改革成果的研究性案例與論文。

本階段結(jié)束，將對“高效課堂”創(chuàng)建活動進行督查，并寫出階段性成果報告，

（四）提高深化階段

本階段目標為：

總結(jié)創(chuàng)建活動情況，分析創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，深入研究，形成促進高效課堂構(gòu)建的長效機制。

1、總結(jié)反思。

通過召開教師、學生、家長代表等各種類型座談會，傾聽他們的意見和建議。對有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法與措施。

2、形成長效機制。

在總結(jié)、分析、研討的基礎上，完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，有利于減輕學生負擔，全面提高教學質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機制。

高效課堂實施方案集錦篇12

高效教學是指在教師指導下，創(chuàng)建學習共同體，使學生學會自主探究合作學習，單位時間內(nèi)提高學習績效，全面實現(xiàn)課程目標，有效促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學習過程。而構(gòu)建高效課堂是新課程教學改革的核心，也是學校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。為了切實改變目前我校課堂教學教法陳舊，學習被動，效益不高的狀況，根據(jù)市縣“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”的教改精神，依據(jù)高效課堂的教育理論和經(jīng)驗，結(jié)合普通高中特點和我校實際，我校提出了“1625”高效課堂教學模式。為了扎實有效地推進課堂教學改革，全面提高我校教育教學質(zhì)量，促進我校內(nèi)涵發(fā)展，特制定本實施方案。

一、構(gòu)建高效課堂的指導思想

以全面貫徹教育方針，大力推進素質(zhì)教育為指導，以深化課程改革，促進學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長為目標，以優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂為抓手，以狠抓學生主動學習、自主學習能力的形成為重點，努力更新教育教學觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育評價制度，不斷探索高效課堂的方式、方法和途徑，從根本上轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，實現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升和學校的科學發(fā)展。

二、高效課堂的基本理念

1、以生為本，以學生發(fā)展為本，要相信學生，解放學生，利用學生，發(fā)展學生，讓學習真正發(fā)生在學生身上。

2、以學定教，先學后教，多學精講，一切教都應服務于學，核心是提高學生的自主學習能力。

3、以問題為主線，以評價為手段，以任務驅(qū)動為途徑，先學后導，問題評價。

4、以學評教，以學生自主程度，合作效果，探究深度及學習目標達成度作為課堂教學的評價標準。

三、我?！?625”高效教學模式的內(nèi)涵

“1625”高效教學模式是我校自20__年以來不斷學習借鑒、探究形成的高效教學模式?！?625”模式中的“16”即“相信學生，解放學生，依靠學生，發(fā)展學生”16字課堂教學原則；“2”即學案和教案；“5”即學生課前自主預習，學生課堂自主學習，學生課堂合作探究，教師重疑難點撥，課堂檢測與小結(jié)反思這5個教學活動環(huán)節(jié)。

16字教學原則是高效課堂的靈魂，是我們在構(gòu)建高效課堂的改革中必須具有的思想起點和文化覺醒，它也代表著課改的方法和出路。“相信學生”就是要相信學生的自覺和蘊藏的巨大潛能，相信在教者的引導激發(fā)下學生能夠主動完成自身知識建構(gòu)，沒有學不會的學生，只有不會教的老師；“解放學生”即解放學生的思想，解放學生的時間和體力，解放學生的思想和創(chuàng)造力。要營造民主開放的課堂生態(tài)，培植敢想敢說的課堂文化，以思維民主為核心，促成師生間的平等對話，使學生在課堂上擁有充分的話語權(quán)和行為獨立權(quán)，賦予學生學習的權(quán)利和責任，使交流、辯論、質(zhì)疑、合作、探究成為學習的重要形式，真正把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人；“依靠學生”就是將學生視為第一教學資源。依據(jù)學生的兩大心理特征：好奇心和展示欲，進行自學探究、交流展示和問題評價，利用學生的差異開展合

作學習，將獨學、對學、群學相結(jié)合，教師從而依靠學生這一資源優(yōu)勢和主體力量，開展兵教兵、兵強兵，實現(xiàn)學生的自主管理和共同成長。教師的一切教學藝術均體現(xiàn)在研究和依靠學生上；“發(fā)展學生”是一切教育的根本。課堂教學中教師要面向全體，因材施教，關注學生的不同特征和個體差異，當好學生學習的激發(fā)者和促進者，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能，讓課堂活起來，學生動起來，使人人參與學習，全員完成學習任務，使學生善于自主合作探究學習，學會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，養(yǎng)成良好的學習習慣，并使不同層次的學生學有所得，學有發(fā)展，體驗到成功的快樂，從而最終培養(yǎng)學生終身學習的能力。

教案和學案是高效課堂的基本載體。教案是以課時為單位設計的具體教學方案，內(nèi)容包含課堂教學的活動流程設計和教后反思兩部分，其中活動流程包括課堂各環(huán)節(jié)的時間安排，自主學習的指導與檢查，合作探究的方式方法，重疑難問題的點撥和檢測訓練的拓展小結(jié)等；學案是教師事先與文本對話，依據(jù)學生的認知水平和知識經(jīng)驗，將知識問題化，問題能力化，引導學生自主學習、合作學習的方案，它是將教師的教變?yōu)閷W生的學的有效工具，是貫穿課堂始終的主線。它包括學習目標、學習重點、學習難點、學習方法、自主預習提綱，合作探究，達標檢測、課堂小結(jié)、學生反思等。

“5”即教學活動的五環(huán)節(jié)，這是高效課堂實現(xiàn)的具體途徑。基本程序為：

1、學案導學，自主預習。課前學生依據(jù)學案預習提綱認真預習

準備，是課堂上小組探究、師生互動，基礎和前提條件。學生按照預習提綱預設的問題，采用“六動”閱讀學習法（查、劃、寫、記、練、思），進行結(jié)構(gòu)化預習，發(fā)現(xiàn)和解決簡單問題和基本問題，生成有待解決的疑惑。這個環(huán)節(jié)，學生主要是自學，也可以進行小組內(nèi)的自助和討論，教師做好指導，收集疑難問題，作為課堂合作探究學習的內(nèi)容。

2、小組交流，梳理問題（7分鐘）。該環(huán)節(jié)是學生在小組內(nèi)進行互學互教，提煉共性問題的'過程，也是教師掌握學情，實施導學、導思的起點。圍繞學案提綱，學生在小組內(nèi)交流展示自主預習的成果，研究解決自學中生成的問題，同時將共性疑惑提出，教師巡回了解、傾聽和指導，整合共性問題，作為下一環(huán)節(jié)合作探究的重點議題。

3、合作探究，交流展示（15分鐘）。合作探究、交流展示是學生相互學習，多元評價，共同促進的核心環(huán)節(jié)。合作探究的設題由教師根據(jù)課標要求和學生預習中生成的疑難來確定。學生先在組內(nèi)討論，共同研究解決問題，就知識網(wǎng)絡的構(gòu)建，解題思路、方法和規(guī)律的總結(jié)達成共識。并提出小組無法解決的問題，推舉中心發(fā)言人代表本小組在黑板上進行全班性展示和講解，其他小組成員可以進行補充和修正。教師要及時的予以肯定和評價。

4、針對疑難，點撥引導（15分鐘）。教師準確把握重、疑、難問題進行點撥引導是學生深化認知，升華能力的重要環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在：一是對學生的發(fā)展進行點評，肯定好的，指出偏頗；二是對學生模糊不清的疑點，予以準確答復；三是對重點、難點問題進行點撥、講解

和強調(diào)，理清思路，總結(jié)規(guī)律，歸納方法；四是根據(jù)學生展示、點評情況，科學評價各學習小組。教師的講要語言精練，直奔問題，把握要害，點清點透。

5、隨堂檢測，反饋小結(jié)（8分鐘）。隨堂檢測，反饋小結(jié)是有效教學的保障。由學生完成學案檢測題目，教師進行反饋評價，指導學生整理所學內(nèi)容及題型解法，自我總結(jié)，歸納梳理，糾錯反思，形成知識結(jié)構(gòu)和能力體系。教師分層次布置適量的課外作業(yè)。該階段結(jié)束時，各學習小組要對本小組成員的自主預習、合作狀態(tài)、展示點評、檢測效果等各方面的表現(xiàn)進行評價，學生個人要進行自評和反思。

四、實施高效課堂的行動策略

根據(jù)學校實際，我校課堂教學的改革探究擬采用循序漸進、逐步深入的策略。具體分為以下四個階段實施：

1、學習培訓階段：20__年9月—12月

主要做好對師生高效課堂理論和實驗校經(jīng)驗的學習研討。采用開展專題學習討論會，聘請省、市專家作專題輔導報告，派員赴省內(nèi)外實驗名?？疾烊〗?jīng)印編觀念學習手冊等方式，促使師生更新觀念，達成教改共識，為高效課堂教學改革的啟動奠定堅實的思想基礎。

2、創(chuàng)建推介階段：20__年元月—3月

制定學校課堂教學改革實施方案，建立相關配套的管理制度、實施規(guī)范要求和評價標準。嘗試編制導學案，組建合作學習小組，進行師生兩個方面的培訓，試行試上“1625”模式的研究課，并選取骨干教師上觀摩課，進行典型引路。

高效課堂實施方案集錦篇13

一、指導思想：

全面落實區(qū)教育局的課堂教學必須高效的精神，進一步加強校際交流，展示塘圭小學教學成果和教師風采。

二、活動目的：

引導教師關注課堂，決勝課堂，探求、優(yōu)化適合學生的高效課堂的經(jīng)驗和教學模式。以明確的教學目標、科學的教學過程，還學生自主學習的時空，建設民主的師生關系，激發(fā)學生自主學習、快樂學習、全面成長。

三、活動時間

20__年12月4日上午

四、活動準備

（一）領導小組

組長：

組員：

（二）工作小組

1、教學研討課：

責任人：

（1）制定活動方案，全面關注活動過程，做好活動總結(jié)。

（2）負責公開課活動的籌備與具體實施（8堂公開課每位老師必須試教三次或三次以上;行政和各教研組長負責具體指導）。

（3）印發(fā)教學展示活動簽到表活動安排表、展示課課表、反饋表。

2、陽光大課間：

責任人：

負責大課間活動的組織和安排，確保安全。

3、現(xiàn)場互動

責任人：全體行政、教研組長、上公開課老師