教師人生感悟說到教師

教師人生感悟說到教師教師人生感悟說到教師教師人生感悟說到教師，人們都習慣地冠以許多美麗的光環(huán)：教師是春蠶，吃的是桑葉，吐的是真絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己，“蠟炬成灰淚始干”；教師是園丁，辛勤地培育著祖國的花朵。老師的職業(yè)被譽為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，是“人類靈魂的工程師”。教師是一杯綠茶，清淡中散發(fā)著幽香，留下一生清苦，平靜無痕。面對現(xiàn)實的不公正待遇和社會的神圣化期待，從容處之，從沒雍容華貴起來，因為他們心里明白他們是誰，他們在干什么。教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清完美的戲劇性的藝術人生。教師，就是這樣，幾度風雨，幾度春秋，風霜雪雨博激流，歷經(jīng)清貧癡心不改。留下一路艱辛，撒下朗朗讀書聲，肩負著人間的希望，書寫著精彩而缺撼的教育人生。第二篇：教師人生格言1500字教師人生格言1、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。2、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于不斷奉獻。3、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。4、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。5、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。6、寬容別人等于善待自己。7、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。8、每一個學生都是好學生。1、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。2、十年樹木，百年育人3、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。4、享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。5、習于智長，優(yōu)與心成。（朱熹）6、捧著一顆心，不帶半根草去。（陶行知）7、教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。8、一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。9、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。（孔子）10、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。11、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻。12、掌握好的方法，是學業(yè)有成的前提；打下好的基礎，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習慣，是終生受益的偉業(yè)。13、表揚用喇叭，批評用電話。14、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。15、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童（蘇赫姆林斯基）16、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。17、親其師，信其道，惡其師，疏其道。18、把一切知識教給一切人。（夸美紐斯）19、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。20、道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。21、德高為師，身正為范。22、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。（華羅庚）23、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。（馬卡連柯）24、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬?。（亞里士多德?5、尚自然，展個性。（蔡元培）26、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――（德）第斯多惠27、為別人照亮道路，自己必須放出光?！@就是人的最大幸福。（前蘇聯(lián)）捷爾任斯基28、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。29、不要隨便給一個人定性。30、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。31、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。32、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。33、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。34、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。35、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。36、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。37、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。38、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導行的過程。39、教師的幾個不等式:有名氣≠有水平,