機(jī)器人課外活動總結(jié)

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機(jī)器人課外活動總結(jié)【1】

時間過的真快，轉(zhuǎn)瞬就又到年底了，經(jīng)過了一學(xué)期機(jī)器人活動小組的教學(xué)，感覺大家的收獲還是很大的。

這學(xué)期的機(jī)器人活動愛好班主要是由四、五班級的同學(xué)所組成的。對于四班級的同學(xué)來講，學(xué)習(xí)操作機(jī)器人還是有些困難，難能珍貴的是，這幫孩子很聽話，很好學(xué)，很樂學(xué)，進(jìn)步令人欣慰。

要想操控好機(jī)器人需要具備三個條件，一是要有好的遙控操作基礎(chǔ)，能夠嫻熟地操控遙控器；二是要對機(jī)器人的結(jié)構(gòu)比較熟識和了解；三是還要有理解程序技能與擅長動手修理的技能。原來以為四班級的同學(xué)在這些方面都比較生疏，可是令我意外的是，每當(dāng)講解過后，他們也能知曉一二，并且愛好很深厚。于是，我在接下來的培訓(xùn)活動中間，著意對四班級孩子們多傾斜了點，盼望他們早日成長。

這次與孩子們一起開展機(jī)器人愛好活動，沒有像以前那樣先教孩子們一個個熟識機(jī)器人軟件的運用，也沒有談太多的理論知識。由于總結(jié)以前的閱歷，我發(fā)覺這些對于學(xué)校階段的的孩子們都不太適合，在他們這個新奇心強(qiáng)、持續(xù)性短的年齡階段，他們習(xí)慣的就是見識真實的、能看的見、摸得著的機(jī)器人，并且有機(jī)會能很快自己動手做出來，親自操控它。依據(jù)孩子們的這種年齡和知識特點，我選擇了這樣的教學(xué)方法，那就是不徑直講解程序的設(shè)計與程序的意圖，而是在一次次簡約的機(jī)器人操作中讓孩子們來感知程序的存在和重要性，并想知道程序究竟是怎么樣來援助人實現(xiàn)自己的意圖，讓機(jī)器人根據(jù)自己的意圖行動和完成任

務(wù)的。用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法來引導(dǎo)孩子們參加機(jī)器人活動，激發(fā)愛好，保持愛好。

經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí)活動，孩子們從剛開始時自己頭腦中想象的、不詳細(xì)的機(jī)器人開始，到現(xiàn)在都已經(jīng)掌控了操控機(jī)器人的方法與知識。如對機(jī)器人結(jié)構(gòu)的了解，對遙控器與機(jī)器人運動方式的掌控，對競賽規(guī)章的學(xué)習(xí)，對競賽實戰(zhàn)的模擬。還有個別孩子表現(xiàn)很是突出，在數(shù)百人的觀摩現(xiàn)場都能游刃有余的操控機(jī)器人進(jìn)行競賽，真是很棒的。當(dāng)然，活動小組也有些預(yù)備不充分、考慮欠周到的地方，比如，剛開始時，時間定在周二、周三、周四中午，但是由于后來我要參加學(xué)校的青年夜校學(xué)習(xí)，又不得不改在了周三和周五的中午，看到現(xiàn)在孩子們的表現(xiàn)，又自責(zé)剛開始時對四年的`孩子們估量過低，不過，兩位高班級的老隊員表現(xiàn)很不錯，為活動小組的開展做了不少的貢獻(xiàn)，看著孩子們一每天的成長起來，為這些聰慧的孩子感到驕傲的同時，也感覺到自己肩膀上的擔(dān)子的份量日益加重，在接下來的一學(xué)期里我將繼續(xù)努力預(yù)備與組織好孩子們參加和學(xué)習(xí)機(jī)器人的活動，同時也要積極更新自己的知識與技能，與孩子們一起成長。

機(jī)器人課外活動總結(jié)【2】

轉(zhuǎn)瞬又到了學(xué)期末，回顧這學(xué)期的機(jī)器人愛好小組活動，我和同學(xué)們的收獲都很大。這學(xué)期的機(jī)器人愛好小組主要是由三至五班級的同學(xué)所組成，三、五班級的同學(xué)稍多些，四班級較少。由于這是我第一次接觸到機(jī)器人的課程，可以說我是和同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)、摸索。剛開始我主要還是依靠課本對同學(xué)們進(jìn)行知識講授，從人工智能講起，給同學(xué)們介紹了多種多樣的機(jī)器人，隨后從流程圖開始引入編程的概念，學(xué)習(xí)諾寶程序的編寫。在同學(xué)們試著在諾寶中仿真實現(xiàn)了機(jī)器人的動作后，我又給他們詳細(xì)講解了機(jī)器人各部件的名稱和功能，讓他們嘗試著自己動手去組裝，并將寫好的程序?qū)脒M(jìn)去。前幾節(jié)課的活動下來可以看出同學(xué)們對機(jī)器人的愛好還是很大的，每當(dāng)程序勝利地仿真，達(dá)到預(yù)期中的效果，他們的臉上總會洋溢出滿滿的成就感。

之后的幾個星期我利用任務(wù)驅(qū)動的方法，將書本上介紹到的紅外避障傳感器、軌跡識別傳感器、光感傳感器、音樂模塊、條件循環(huán)模塊等都給同學(xué)們進(jìn)行了詳細(xì)講解。先讓同學(xué)們編寫出程序，再一起分析程序原理，一步一步，剝繭抽絲。

打好基礎(chǔ)后，最末的幾個星期我給出了幾個綜合的任務(wù)，比如如何在機(jī)器人軌道上行走，遇到光源時停止并蜂鳴，或者是讓機(jī)器人進(jìn)行滅火的操作。布置綜合任務(wù)時我事先沒有給同學(xué)們?nèi)魏蔚奶崾?，盼望可以培育他們自主思索解決問題的習(xí)慣，同時也是熬煉他們的發(fā)散思維和制造性思維，正確答案不應(yīng)當(dāng)只有一個，只要能抓住老鼠的都

是好貓！在他們完成任務(wù)的過程中我主要是來回巡察，適當(dāng)點撥，在他們?nèi)慷加龅酵瑯拥囊恍﹩栴}卡住的時候，我會統(tǒng)一來講解。在這樣完成任務(wù)的過程中我發(fā)覺其實同學(xué)們的潛力是無限的，在他們的不斷嘗試不斷犯錯不斷思索不斷重建的過程中，才真的把過去所學(xué)到的知識吃透了。

由于我是第一次帶機(jī)器人愛好小