中考作文指導(dǎo)課教案

中考作文指導(dǎo)課教案【篇一：初中作文指導(dǎo)課(教學(xué)設(shè)計)】感受生活體驗親情——作文《親情》指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計（課題組寫作指導(dǎo)訓(xùn)練）盤縣響水鎮(zhèn)中學(xué)鄧瓊教學(xué)目的：讓學(xué)生寫出自己最熟悉、最感動的事情。教學(xué)目標：1、借助多種方法充分感受和體悟親情。2、學(xué)會運用生活化的典型細節(jié)來表達和抒發(fā)親情。教學(xué)設(shè)想:通過學(xué)生的自主寫作,自由表達的方式來體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力。學(xué)生在作文中普遍會遇到這樣的問題:1、話題作文如何審題、立意。2、話題作文如何選材。以上兩點,學(xué)生在作文時,普遍存在模糊認識,所以很有必要通過作文指導(dǎo)來解決。這節(jié)作文課以一道作文題為例,指導(dǎo)學(xué)生正確選材,引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、想象,學(xué)習(xí)正確、恰當?shù)倪x材和多角度立意。教學(xué)難點：如何捕捉動情點教學(xué)方法：談話法、發(fā)現(xiàn)法、歸納法。教學(xué)過程：一課時一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣人們常說：家庭是我們的港灣和第一所學(xué)校，也是我們成長的搖籃；父母是我們最親的人，也是我們的第一任教師。但是，你是否感受到家庭中的親情，體會到相互的關(guān)心和付出了呢？或許，今天的作文課能夠給我們一點點啟示。板書課題：感受生活體驗親情二、范文引導(dǎo)出示范文，指名學(xué)生（有感情地朗讀片段）：我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很小，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加在一起，就是整個世界。師：母親瘦，兒子小，為什么夫妻倆還要慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走呢？你們會怎樣理解這兩個詞的意境呢？想好了就說。三、捕捉細節(jié)體味親情生1：老師我是這樣想的：母親年齡大，兒子年紀小，都怕摔，所以要“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地”。師：不要給老師說，直接給大家說就行。（拉近了師生間的距離，學(xué)生更樂意發(fā)言。）生2：我是這樣想的：是為了讓母親、兒子呼吸更多的新鮮空氣，所以要“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地”。生3：我是這樣想的：是為了讓母親、兒子盡情欣賞大自然的美麗景色。生4：“我”孝敬母親，是一片孝心；妻子疼愛兒子，是一片愛心。如果飛快地背過去，會讓他們感覺到不舒服的。生5：我也是這樣想的：如果每一個人都像大家說的那樣細心、關(guān)心、呵護老人和小孩的話，那么，世界將會變得更加美好。（學(xué)生爭先恐后，大家一發(fā)不可收拾的氣勢）四、激發(fā)體驗，淺談感受師：老師聽了你們的發(fā)言，已經(jīng)按捺不住了，也想表達一下內(nèi)心的情感，（唱了兩句：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。）師：誰能舉一個你身邊的例子，說說人與人之間的親情。（學(xué)生紛紛舉例）師：同學(xué)們說得很好，請每人選一至兩個最精彩的寫在本子上，展示一下自己的風(fēng)采。師：從課本到社會上，我們看到了和和睦睦的家庭令人羨慕。但是現(xiàn)在社會上還有一些不顧親情、友情的現(xiàn)象，誰能舉例說明？（學(xué)生剛平靜的心，又被老師撞擊了一下）生1：我的鄰居夫妻倆天天吵，煩死了。生2：我們村有一個媳婦，天天跟公、婆吵架，有時還動手打呢！生3：我的大伯不孝順，他不但不給我奶奶買吃的，還吃我姑姑給奶奶買的好吃的。（這個學(xué)生眼睛有點紅了）師：是嘛！你批評一下你大伯嘛！生：不敢，他會罵我，還會打我。活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人，平時跳廣場舞，各種節(jié)日習(xí)俗文化比農(nóng)村更濃春節(jié)時掛紅燈籠、門前放橘子樹，貼對聯(lián)門神等，元宵節(jié)猜燈謎，辦花燈展等等??然而這些材料從你們的眼皮底下悄悄溜走了。3、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。4、打開思路，擴大視野。有相當一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手?。　绷_丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出?！衲敲矗谟洈⒌倪^程中，怎樣妥當?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。2、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c”上的內(nèi)容往往是文章的重點。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。一篇文章，好比一架運轉(zhuǎn)正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：1、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時需要過渡。2、記敘的時間發(fā)生變化時需要過渡。3、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時需要過渡。4、運用插敘時的起止處需要過渡?！酒翰牧献魑闹笇?dǎo)課教案】材料作文指導(dǎo)課材料作文指導(dǎo)課一、點撥“材料作文”的寫作知識材料作文又叫供料作文，它的特點是給一則或幾則材料（材料可以是文字，也可以是圖表），要求閱讀材料后按照要求寫作。材料作文考查讀寫結(jié)合能力，學(xué)生要閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達才能完成作文。材料作文中的材料一般都來自生活，且有精心提煉生活內(nèi)容、社會問題的傾向，因而平時多關(guān)注與自己、他人密切相關(guān)的事件、現(xiàn)象、問題等是寫作的著眼點。寫材料作文，處理好材料是關(guān)鍵，怎樣處理好呢？第一要“深”讀。讀文題，明確寫作范圍，了解寫作要求，辯明寫作文體、寫作形式、人稱、語言等；讀材料，要讀懂、讀細致、讀全面，抓住材料的核心是寫作的關(guān)鍵。第二要“寬”析。材料信息量大，要多作分析，找出關(guān)鍵性句子和表現(xiàn)材料主旨的句子，用辯證的眼光，多角度思考材料體現(xiàn)的傾向。第三要“窄”選。結(jié)合自己感悟最深的一個方面去發(fā)揮，一般不要面面俱到，要善于取舍。第四要“新”立。要善于依據(jù)材料而又高于材料，立意不落俗套，構(gòu)思方會精妙。第五要防“失”（失誤）。對材料理解不深而提煉不出精粹的要點，文章立意過偏、過淺等。第六要注意材料的使用角度。要選出最佳角度，一是最切合材料的內(nèi)蘊，二是能寫新意，三是能挖出深度，四是體會最深刻，萬不可馬虎草率。要恰當?shù)貙Υ齼煞N“材料”。一是命題提供的“準備材料”，二是學(xué)生寫作必須運用的材料。對待兩種材料要注意，選票要在題目的范圍之內(nèi)，要圍繞中心選擇，一切為中心服務(wù)，要對材料有所取舍，善用突出主題的材料。二、由“春晚”節(jié)目《扶不扶？》引出要“宏揚正能量”的社會熱點。三、出示材料及寫作要求，學(xué)生思考，討論如何寫作？四、引導(dǎo)學(xué)一怎樣寫這篇文章。1、審題、立意。2、擬題、選材。3、布局、謀篇。五、學(xué)生寫作提綱，說出自己的寫作思路。六、出示教師下水文社會需要正能量一件平凡的小事，但它卻能夠體現(xiàn)出人與人之間的關(guān)愛，反映的是愛的傳遞。也是我們對愛心產(chǎn)生溫暖的一種感覺，也源于人與人之間那種最為寶貴的理解和認同。正是這種理解和認同，穿透了人間的冷漠與輕視，是一種將心比心，獲得一種感同身受的情懷。50歲的天津的哥馬志剛在他并不熟悉的網(wǎng)絡(luò)世界里火了。社交網(wǎng)站上正在火速流傳著這位的哥兩天前的事情，盡管人們并不知道他的姓名：他拒收一位盲人的車費，表示“我不偉大，我掙錢比你容易”；而下一位乘客又堅持多付費給他，“我也不偉大，掙錢比您也容易點”。不少人表示，要“隨手轉(zhuǎn)發(fā)，傳播正能量”。愛心，被看作是人類最珍貴的情感，最高尚的情操，是人類良知的生動展現(xiàn)，是社會文明的重要標志，也是中華民族傳統(tǒng)美德的集中體現(xiàn)。古人云：人之初，性本善。其實，我們每個人都不乏善心和愛心，只是在等待一個被觸發(fā)的機會。當一個人被感動之時，也是他的愛心和善心被觸發(fā)之時。這是激發(fā)了我們內(nèi)心柔軟與善意的溫情！總有一種力量讓我們熱淚盈眶，總有一種感動讓我們時刻銘記在心，央視主持人張泉靈說：“總希望自己是這溫暖鏈條上的一分子，讓這樣善的傳遞不在我身上斷掉”。正如有人認為，此事釋放的是“正能量”，自己看到了，有責(zé)任傳遞下去。在現(xiàn)實中，“正能量”帶來的正效應(yīng)確實不少。我們身邊有張麗莉老師帶給我們的感動2012年5月8日，放學(xué)時分，張麗莉在路旁疏導(dǎo)學(xué)生。一輛停在路旁的客車，因駕駛員誤碰操縱桿失控，撞向?qū)W生，危急時刻，張麗莉向前一撲，將車前的學(xué)生用力推到一邊，自己卻被撞倒了。車輪從張麗莉的大腿輾壓過去，肉都翻卷起來，路面滿是鮮血，慘不忍睹。被軋傷后她有時清醒有時昏迷，在送醫(yī)院的途中，還對大家說：要先救學(xué)生?；杳远嗵旌?，張麗莉醒來的第一句話是：“那幾個孩子沒事吧！”經(jīng)過搶救，張麗莉被迫高