鳳陽花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳳陽花鼓》教案教學(xué)目的：1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生理解安徽民歌；2、通過簡樸節(jié)奏伴奏，使學(xué)生能用鼓、鑼的音色為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏；3、通過新舊鳳陽花鼓音樂的對比，感受不同的情緒和節(jié)奏。體會到幸福生活來之不易，要愛惜好時光。教學(xué)分析：《風(fēng)陽花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動聽易上口。歌曲還體現(xiàn)本地老百姓以歌抒情，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進(jìn)行，歌曲充滿安徽風(fēng)陽地方民歌的風(fēng)味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、歌曲《鳳陽花鼓》中稱詞的演唱。2、用齊唱、輪唱、合唱的演唱形式有感情的演唱歌曲。3、感受新舊鳳陽花鼓音樂的不同之處；教學(xué)準(zhǔn)備：鑼、鼓、課件、電子琴

教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：1、師生音樂方式問好2、聽江蘇民歌《茉莉花》，感受民歌。3、民歌的概念每個民族的傳統(tǒng)歌曲，重要以口頭傳輸，以自然坦率的方式歌唱，唱出大家淳樸的生活。二、新課導(dǎo)入：安徽民歌《鳳陽花鼓》1、鳳陽花鼓的由來：《鳳陽花鼓》是安徽地區(qū)的出名民歌，在舊社會時鳳陽是一種有名的貧困縣，農(nóng)閑時本地農(nóng)民大多外出乞討謀生，乞討的手段就是打花鼓賣唱，普通是父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見形式，如今鳳陽縣已經(jīng)擺脫了貧窮落后的面貌，但這首鳳陽花鼓卻長久的流傳在民間，成為喜慶節(jié)日時經(jīng)常表演的節(jié)目之一。2、出示鳳陽花鼓師：今天老師給大家?guī)砹艘环N民間樂器，同窗們來看一看，這是什么樂器？生:.........師：這就是鳳陽花鼓，又叫雙條鼓，由于它有兩根又細(xì)又長的鼓錘。老師來敲敲這鼓，你們來聽聽它的音色怎么樣？生:.............師：現(xiàn)在老師用鼓錘敲擊鼓的節(jié)奏，你能不能用“咚咚”的聲音把老師敲擊的節(jié)奏唱出來。鼓節(jié)奏××××××||咚咚咚咚咚咚師生合作，老師唱歌，學(xué)生唱鼓的節(jié)奏。3、教師出示鑼師：我們在體現(xiàn)熱鬧、喜慶的場面時，除了用到鼓還會用到什么樂器呢？生：...........師：老師把鑼也帶來了，我們來聽聽鑼的聲音，它的音色是什么樣的？師：現(xiàn)在讓我們用“嗆”把鑼的聲音唱一唱。鑼的節(jié)奏×———||嗆4師生合作鼓節(jié)奏××××××||咚咚咚咚咚咚鑼的節(jié)奏0——×||嗆唱《鳳陽花鼓》53235—||5、學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽花鼓》教師完整演唱（自彈自唱）師：這首歌曲的情緒怎么樣？生：...........歌曲拍子及強(qiáng)弱規(guī)律的學(xué)習(xí)，教唱歌譜，對歌曲切分音進(jìn)行學(xué)習(xí)。拍子：4/4拍強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱切分音：由于音樂的需要，變化常規(guī)的節(jié)奏規(guī)律，音符的強(qiáng)拍和弱牌發(fā)生了變化。跟琴學(xué)唱歌譜，并加入歌詞演唱，稱詞的演唱，兒話音“得兒”的學(xué)習(xí)。稱詞的加入讓歌曲內(nèi)容更鮮明更生動。=4\*GB3④完整演唱歌曲，并糾正錯誤。播放《鳳陽花鼓》全曲，學(xué)生帶著問題聽，在歌曲里，歌者采用了什么演唱形式？歌中用了什么樂器？=5\*GB3⑤領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生分別用齊唱、輪唱、合唱的演唱方式來演唱歌曲。（師生合作）=6\*GB3⑥教師給學(xué)生演唱另一版本《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生感受情緒的變化。課堂小結(jié)這首《鳳陽花鼓》是淮河流域的人們在剝削階級的壓迫下，到處賣唱，乞討時唱的鳳陽花鼓，不同的時代，不同的勞動人民唱著不同版本的《鳳陽花鼓》，體現(xiàn)了他們不