探銜接時(shí)刻展組織策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

探銜接時(shí)刻，展組織策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：大班幼兒一日生活中包括很多內(nèi)容，比如生活、學(xué)習(xí)、游戲等方面。從過渡環(huán)節(jié)的作用方面來分析，主要就是在以上這些活動(dòng)之間起到銜接作用，具有不可替代的價(jià)值。但是，通過大量的幼兒園一日活動(dòng)調(diào)查顯示，很多幼兒園教師缺乏對(duì)于過渡環(huán)節(jié)的重視意識(shí)，并且對(duì)于其中的教育意義并不了解。本文主要從幼兒實(shí)際需求的角度出發(fā)，分析在過渡環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，并且提出相應(yīng)的解決措施，真正的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園一日生活;過渡環(huán)節(jié);相關(guān)措施;大班幼兒

引言：

根據(jù)幼兒園一日活動(dòng)中的主要內(nèi)容來看，其中每一部分都需要銜接和轉(zhuǎn)換，而起到銜接和轉(zhuǎn)換作用的便是“過渡環(huán)節(jié)”。“過渡環(huán)節(jié)”是幼兒園一日活動(dòng)中非正式的活動(dòng)，但是又具有非常正式的作用，是一種具有教育意義的活動(dòng)，具有獨(dú)特的價(jià)值。因此，從幼兒園教師的角度出發(fā)，要提高對(duì)于過渡環(huán)節(jié)的重視，真正發(fā)揮過渡環(huán)節(jié)在教育過程中的實(shí)際教育意義。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的感官環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒和環(huán)境之間互動(dòng)的積極性

通過調(diào)查研究表明，大班孩子有著敏感的感覺器官，所以，學(xué)習(xí)起來很直接。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“幼兒的學(xué)習(xí)需要快樂且豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境”，來保障學(xué)習(xí)效果。基于此，過渡環(huán)節(jié)可以使幼兒和環(huán)境更加的貼合。比如說，在大班幼兒教室的墻上，樓道中，張貼一些豐富的教學(xué)材料，在過渡環(huán)節(jié)中，幼兒可以對(duì)這些教學(xué)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅僅順應(yīng)了新課程改革的要求，同時(shí)也有利于幼兒心理健康的發(fā)展，同時(shí)增長(zhǎng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，并且使幼兒快樂的進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

二、發(fā)揮好區(qū)角游戲的作用，使過渡環(huán)節(jié)更加輕松和愉悅

大班幼兒的基本活動(dòng)便是游戲，是進(jìn)行以后學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，據(jù)調(diào)查顯示，在幼兒園中開展區(qū)角活動(dòng)的效果非常好，對(duì)于幼兒園教師來說，要將區(qū)角活動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)完美的融合在一起，能發(fā)揮活動(dòng)的自由性和愉悅性。用過午餐以后，大班的學(xué)生吃完午餐以后可以去圖書角看自己喜歡的書，也可以去益智區(qū)做一些游戲，又比如說在午睡的時(shí)候，大班的幼兒可以進(jìn)行午睡大比拼，看誰睡的快，紀(jì)律好。還可以生活整理區(qū)內(nèi)進(jìn)行穿衣服，系鞋帶比賽等。學(xué)生可以提升自主能力和良好的行為習(xí)慣。

三、重視游戲的可操作性，培養(yǎng)大班幼兒的探索能力，使過渡環(huán)節(jié)充滿挑戰(zhàn)性

曾經(jīng)有教育專家指出：“幼兒的智慧生于指尖”，從這句話中可以得知：幼兒園教師應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，來提升幼兒的智力水平的提升。因此，無論在哪一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該重視融入一些可操作性強(qiáng)的活動(dòng)，通過游戲來不斷的培養(yǎng)幼兒的探索能力，使幼兒實(shí)現(xiàn)全面的提高。如果說，在實(shí)際的游戲環(huán)節(jié)中，進(jìn)行過渡環(huán)節(jié)時(shí)，可以安放一個(gè)材料架，在里面放置一些利于幼兒動(dòng)手操作和探索的游戲材料，孩子根據(jù)自己喜好來選擇相關(guān)的物品，和小伙伴之間共同探索和研究，在合作和操作之后，其思維會(huì)被發(fā)散，且合作意識(shí)被激發(fā)。因此，也會(huì)潛移默化的影響著幼兒未來的發(fā)展趨勢(shì)，也更是激發(fā)了幼兒心里的想象力。

四、開展一些有趣的小游戲，使過渡環(huán)節(jié)成為幼兒之間合作探究的重要基礎(chǔ)

對(duì)于幼兒階段的學(xué)生而言，也是需要逐漸培養(yǎng)合作意識(shí)的，因?yàn)檫@不僅僅是其成長(zhǎng)過程中必需品，同時(shí)也為其以后步入社會(huì)參加工作提供基本的生存技能。從幼兒階段開始，學(xué)校就應(yīng)該重視培養(yǎng)其合作意識(shí)，并且培養(yǎng)他們具有和他人交往以及團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，并且不斷的提高其與人交流相處的社交能力，是適應(yīng)社會(huì)的重要因素。一些民間游戲備受關(guān)注。并且游戲的組織形式非常的隨機(jī)，非常有利于在過渡環(huán)節(jié)時(shí)進(jìn)行。幼兒教師合理的將過渡環(huán)節(jié)和民間游戲完美的融合在一起，潛移默化的給幼兒創(chuàng)造了交流合作的機(jī)會(huì)，教師可以組織學(xué)生一起進(jìn)行，也可以分組幼兒自主進(jìn)行。在這些小游戲的作用下，過渡環(huán)節(jié)發(fā)揮了充足的教育意義，并且每個(gè)幼兒都興致高昂的參與其中。

五、在過渡環(huán)節(jié)中發(fā)揮音樂的作用，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，使過渡環(huán)節(jié)更加自然

幼兒通過優(yōu)美的旋律，身心能夠?qū)崿F(xiàn)放松，并且培養(yǎng)幼兒對(duì)于美的欣賞。將音樂引入過渡環(huán)節(jié)中，可以發(fā)揮指引的作用，不僅可以給幼兒創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也讓幼兒學(xué)到了很多的知識(shí)。所以，在每一個(gè)活動(dòng)銜接的部分，可以加入一些適合的音樂，通過音樂可以使每一部分更加的協(xié)調(diào)，同時(shí)不會(huì)突兀。比如在午餐結(jié)束午睡開始時(shí)，可以播放一些安靜的旋律，讓孩子們伴隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。這樣通過音樂的方式?jīng)]有過于強(qiáng)硬的要求和指令，使幼兒的接受度更高，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都顯得井井有條，使隱形教育發(fā)揮了很重要的作用。

六、教師及時(shí)引導(dǎo)，讓過渡環(huán)節(jié)有張有弛

教師的指導(dǎo)對(duì)于過渡環(huán)節(jié)而言是必不可少的，因此，教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)，必須要進(jìn)行合理及時(shí)的引導(dǎo)，不能放手不管，也不能過度干涉，讓過渡環(huán)節(jié)有張有弛。不僅可以讓孩子在一種輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不會(huì)擁有束縛感，同時(shí)也會(huì)注意幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)。與此同時(shí)，通過溫馨愉快的教學(xué)氛圍，可以促進(jìn)師生之