小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略獲獎科研報告

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略獲獎科研報告摘

要：作為美育教育的重要組成部分，美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、啟迪學(xué)生智慧以及促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用，是小學(xué)課程體系的重要組成部分。在素質(zhì)教育推崇學(xué)生全面發(fā)展的時代背景下，美術(shù)的重要性也逐漸顯現(xiàn)出來。然而觀察現(xiàn)如今的美術(shù)教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失阻礙著美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)展，因而如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是教師關(guān)注的話題?；诖?，本文就此為論題，針對培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的方法和策略進(jìn)行闡述，以期為一線教師提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);學(xué)習(xí)興趣;趣味情境;動手操作;寫生活動

在面向年齡較小、身心尚未完全發(fā)展的小學(xué)生開展教學(xué)活動時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)首位的。興趣是實現(xiàn)學(xué)生由無意注意向有意注意轉(zhuǎn)變的媒介，是提升學(xué)生課堂注意力的關(guān)鍵因素所在。對于美術(shù)這門旨在培養(yǎng)學(xué)生良好審美情趣的學(xué)科來說，單純理論知識講解及繪畫練習(xí)的美術(shù)教學(xué)模式是極其不適宜的。因而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動投身于對美術(shù)知識的探索中顯得尤為重要。作為小學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特征出發(fā)，積極探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和策略，為美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、設(shè)置趣味情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

設(shè)置情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)生探索欲望的重要途徑和方式。借助多媒體營造生動、適宜的課堂情境，能夠充分刺激并調(diào)動學(xué)生的多重感官，使學(xué)生對抽象的美術(shù)知識有深入的了解和認(rèn)識。為此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在充分研究學(xué)生心理特征的前提下，從具體的教材知識點出發(fā)，通過設(shè)置趣味媒體情境的形式來引發(fā)學(xué)生對課堂的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)知識、美術(shù)作品全方位的了解和認(rèn)識，在良好的課堂氛圍中促進(jìn)學(xué)生美術(shù)繪畫技能的提升。

例如，在進(jìn)行“我和昆蟲”這課內(nèi)容的教學(xué)時，我就在課堂伊始環(huán)節(jié)利用多媒體為學(xué)生展示了不同種類且顏色鮮艷、花紋奇特昆蟲的圖片，并讓學(xué)生從中挑選出自己喜愛的昆蟲，說說它們的名稱及其生活習(xí)性。之后，以蜜蜂為例，播放了一段介紹蜜蜂種類、生存環(huán)境和習(xí)性等知識的視頻。熟悉的事物、生動的畫面極大地引發(fā)了學(xué)生對課堂的關(guān)注，我也趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些昆蟲的特征，從而順利引出教學(xué)內(nèi)容，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動。如此，通過借助多媒體實現(xiàn)生動、直觀的課堂情境，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使美術(shù)教學(xué)得以順利、高效地進(jìn)展下去。

二、鼓勵動手操作，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

對于有著活潑好動、愛玩愛鬧天性的小學(xué)生來說，傳統(tǒng)的以講解美術(shù)繪畫技巧并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的美術(shù)教學(xué)方式不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。為此，在開展以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目標(biāo)的美術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展特征出發(fā)，通過手工制作、動手實踐的形式來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)多樣化表現(xiàn)形式的認(rèn)識，使學(xué)生在耳、口、目、手等多重感官參與的過程中體現(xiàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣所在，在實踐中促進(jìn)自身操作能力、想象力及探索意識的提升，為高效化、趣味化美術(shù)教學(xué)課堂的構(gòu)建提供有利條件。

例如，以“頭飾設(shè)計”這部分內(nèi)容為例，我就在完成相關(guān)理論知識的講解后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行頭飾的設(shè)計和制作。首先給學(xué)生設(shè)定頭飾制作的主題，即“動物樂園”，并給每個小組指定頭飾的動物，讓每組學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的彩色紙筆、剪刀、膠水等制作頭飾。學(xué)生都積極參與著小組活動，并通過分工合作的形式學(xué)習(xí)了如何搭配頭飾的圖案和顏色，如何通過剪、卷、折、粘的方式制作頭飾，在動手參與的過程中感受圖案、色彩的美感。如此，便充分滿足了學(xué)生樂于動手的學(xué)習(xí)需求，提升了美術(shù)教學(xué)的趣味性和靈活性，對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及美術(shù)教學(xué)效果的提升產(chǎn)生了積極的影響。

三、開展寫生活動，增強(qiáng)學(xué)生審美體驗

小學(xué)生受自身身心發(fā)展水平的影響，容易對外界新鮮奇特的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲望，因而變化莫測的外部世界是他們喜愛且感興趣的?；趯W(xué)生的這一特征，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)適當(dāng)放寬對美術(shù)教學(xué)范圍的限制，積極組織學(xué)生開展美術(shù)寫生活動，使學(xué)生在貼近、融入到自然的過程中體會到大自然的奧妙和無窮魅力，增強(qiáng)對客觀事物的直觀認(rèn)識以及自身的情感體驗，從而產(chǎn)生想要進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的欲望和動力，使美術(shù)教學(xué)效果得到全面改進(jìn)和提升。

例如，完成“四季的色彩”這部分內(nèi)容的教學(xué)后，教師在不同的季節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到公園、野外等一些自然景觀區(qū)進(jìn)行參觀，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)主要是由什么色彩構(gòu)成的，如春天是由嫩綠色的草地及湛藍(lán)的天空構(gòu)成的，夏天是由生機(jī)勃勃、深淺不同的綠色構(gòu)成的等等，增強(qiáng)學(xué)生對四季不同顏色的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的繪畫創(chuàng)作能夠收到不錯的效果。如此，通過開展繪畫寫生活動，增強(qiáng)了學(xué)生對大自然事物的直觀了解和認(rèn)識，為學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作提供了有力的保障。

總之，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)框