2023學(xué)年完整公開(kāi)課版掌聲2

掌聲29掌聲文靜愿意姿勢(shì)輪流情況注視熱烈持久平息情緒講述動(dòng)聽(tīng)鼓勵(lì)猶豫憂郁慢吞吞普通話麻痹癥掌聲文靜愿意姿勢(shì)輪流情況注視熱烈持久平息情緒講述動(dòng)聽(tīng)鼓勵(lì)猶豫憂郁慢吞吞普通話麻痹癥投向掌聲文靜愿意姿勢(shì)輪流情況注視熱烈持久平息情緒講述動(dòng)聽(tīng)鼓勵(lì)猶豫憂郁慢吞吞普通話麻痹癥掌聲文靜愿意姿勢(shì)輪流情況注視熱烈持久平息情緒講述動(dòng)聽(tīng)鼓勵(lì)猶豫憂郁慢吞吞

普通話麻痹癥投向

首勢(shì)鼓通姿普勵(lì)我能寫(xiě)！首投烈吞愿況緒我能寫(xiě)！述

1、默讀課文，思考課文講了一件什么事？

2、英子得到掌聲前和掌聲后有什么變化？麻痹癥狀疾病姿勢(shì)情況鎮(zhèn)定猶豫情緒鼓勵(lì)愿意講述普通鼓勵(lì)熱烈憂郁默默自由朗讀課文第一自然段思考：

1、原來(lái)的英子是一個(gè)什么樣的小女孩？

2、邊讀邊勾劃出讓你感受最深的語(yǔ)句。

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。從前的英子：文靜、孤獨(dú)、自卑默讀課文第四自然段思考：

英子有了什么樣的變化？現(xiàn)在的英子是個(gè)什么樣的孩子呢？

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞?，F(xiàn)在的英子:活潑、開(kāi)朗、自信

默讀２、３自然段，邊讀邊想課文寫(xiě)到幾次掌聲，畫(huà)出掌聲前后寫(xiě)英子動(dòng)作表情的句子，想想英子當(dāng)時(shí)是什么心情。

輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。立刻

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)。眼圈兒紅紅的。

猶豫慢吞吞眼圈兒紅紅的

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。英子，我的掌聲是對(duì)你說(shuō)英子，我的掌聲是對(duì)你說(shuō)故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。

英子你覺(jué)得“掌聲”除了是“掌聲”還是什么？掌聲是鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重……

是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

愛(ài)是給公共汽車(chē)上的老奶奶讓出自己的座位，愛(ài)是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛(ài)是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。

生活中，你還想把掌聲送給誰(shuí)，把愛(ài)送給誰(shuí)呢？“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間?！薄皭?ài)使生命燃燒，使生活充實(shí)。”——歌德“愛(ài)是生命的火焰,沒(méi)有它,一