2023年大班健康上學(xué)期教案

2023年大班健康上學(xué)期教案大班健康上學(xué)期教案1

五官與我們的日常生活休戚相關(guān)，通過這節(jié)健康課，讓幼兒知道五官的作用，讓幼兒知道要愛護(hù)我們的五官，一面給我們的日常生活造成不必要的麻煩。

1、在感知活動中發(fā)覺五官，知道五官的名稱

2、視察五官的相對位置和外形特征，初步了解愛護(hù)五官的一般常識

3、學(xué)習(xí)愛護(hù)五官

重點(diǎn)：讓幼兒在活動中了解五官，知道愛護(hù)五官的重要

難點(diǎn)：讓幼兒知道五官的名稱，在學(xué)習(xí)中知道五官的重要性

五官圖像若干，五官臉譜

1、講解并描述故事《眉毛搬家》：寶寶累了，很早就休息了。這時房間里傳來爭吵聲。原來是五官在爭誰的本事大。誰也不讓誰。眉毛一聲不響，眼睛嘴巴耳朵鼻子以為眉毛一點(diǎn)本事也沒有，就把眉毛趕走了。結(jié)果寶寶上幼兒園時，汗水流下來。始終流進(jìn)眼睛里。寶寶摔倒了，鼻子耳朵嘴巴都受傷了。

2、了解五官的作用

提問：你們知道他們是因?yàn)槭裁闯臣軉?他們先把誰趕走了?

(五官在為誰的本事大而吵架)(先把眉毛趕走了)

眉毛被趕走后發(fā)生了什么事情?

為什么沒有了眉毛，寶寶為什么會摔倒呢?(因?yàn)檠劬床灰娏?為什么眼睛看不見?(因?yàn)楹顾鬟M(jìn)眼睛里了)那為什么汗水會流進(jìn)眼睛里?(因?yàn)槊济灰娏?

小結(jié)：眉毛有擋汗水的功能。

3、續(xù)講故事：聽了小摯友的話，它們都知道了，原來眉毛也有很大的本事，不能少了它。就抓緊把眉毛請了回來。(老師把眉毛粘回原來的位置)眉毛不能少，那究竟誰本事大呢?它們一起看著眼睛：“眼睛眼睛，你最沒有用了，你走吧!”眼睛被趕走了。(老師拿掉眼睛)

提問：小摯友們想一想沒有了眼睛，會怎樣呢?(看不見東西了)

體驗(yàn)：現(xiàn)在請小摯友們起立，向前走幾步閉上眼睛，轉(zhuǎn)過身來再找找自己的位置。

提問幼兒，明明，你們找到自己的位置了嗎?(不能)為什么?(看不到了)睜開眼睛，回到位置問幼兒：剛才眼睛看不見了，你們有什么感覺，眼睛有什么作用呢?

(黑黑的、有些膽怯 )(有了眼睛可以看到四周的事物)(能夠看到四周的事物感覺很華蜜)

小結(jié)：眼睛可以讓我們望見四周的事物，眼睛不能少。(粘回眼睛)

4、續(xù)講故事：五官他們抓緊把眼睛請了回來，眉毛不能少，眼睛不能少，那究竟誰最沒有用呢?五官們你看我，我看你，他們又一起說：“鼻子鼻子，你最沒有用了，你走吧!”于是鼻子被趕走了。(拿掉鼻子)

提問：鼻子真的沒有用嗎?

出示白酒和醋，小摯友，你們看我手中的兩個小瓶中分別裝著，白酒和醋，小摯友們想一想，應(yīng)當(dāng)用什么方法才能知道那個瓶里是白酒，那個瓶里是醋?(幼兒自由揣測)那我們用眼睛能區(qū)分出它們嗎?(不能，它們都是透亮的)。那究竟應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?(用鼻子聞)我們一起來聞一聞。分別請幼兒聞白酒和醋：你聞到的是什么?(酸味、辣味)你是怎么知道的?(用鼻子聞出來的)

體驗(yàn)：用手捏住鼻子有什么感覺?

小結(jié)：對啊!鼻子能幫助我們辨別氣味和呼吸，所以鼻子本事也很大，它能少嗎?(不能)抓緊把鼻子請回來吧1(粘回鼻子)

5、續(xù)講故事：鼻子不能少，鼻子回來了，嘴巴說：“耳朵耳朵，肯定是你最沒有用了，你走吧!”耳朵被趕走了。(取下耳朵)

提問：沒有了耳朵會怎么樣呢?

體驗(yàn)：捂住耳朵和放開雙手，分別體驗(yàn)老師的指令，然后比較，為什么第一次小摯友都沒有反應(yīng)，其次次大家立刻就做出動作了。

(捂住耳朵就聽不見了)(放開耳朵聽得很清晰)

小結(jié)：耳朵能聽見聲音，所以耳朵不能少。(粘回耳朵)

6、續(xù)講故事：眉毛不能少，眼睛不能少，鼻子不能少，耳朵也不能少，它們一起大聲地說：“嘴巴嘴巴，確定你最沒有用了，你走吧!”嘴巴被趕走了。(取下嘴巴)

提問：嘴巴真的能少嗎?(不能)(沒有了嘴巴，我們不能吃飯、喝水、說話)

小結(jié)：是啊，沒有了嘴巴，我們就不能吃東西，不能說話了，所以嘴巴也不能少。(把嘴巴還原)嘴巴還有一個作用，你們知道是什么嗎?

體驗(yàn)：把鼻子和嘴巴捏住有什么感覺?你再捏住鼻子放開嘴巴有什么感覺?(不能呼吸)(可以呼吸)

原來嘴巴和鼻子都能幫助我們呼吸。

故事結(jié)尾：五官當(dāng)中，眉毛眉毛擋汗水，眼睛耳朵不能少，鼻子嘴巴用得著，五官個個本事高，少了哪個都不好，五官中誰也不能少，所以他們又成為了好摯友。

通過故事我們知道了，五官在生活中缺一不行，那么我們就要學(xué)會愛護(hù)自己的五官，怎樣愛護(hù)五官呢?

三、學(xué)習(xí)愛護(hù)五官

我們怎樣愛護(hù)我們的眼睛?(不用臟手揉眼睛，不要用硬的物品碰眼睛、不要看過亮的事物、不要在過暗的地方看書)

怎樣愛護(hù)我們的鼻子?(不亂摳鼻子、不往鼻子里塞東西、有鼻涕剛好用紙擦)

怎樣愛護(hù)我們的耳朵?(不亂摳耳朵、不往耳朵里塞東西、)

怎樣愛護(hù)我們的嘴巴?(不用手摳嘴，不往嘴里放大的東西，不大聲喊叫)

老師小結(jié)：

我們要愛護(hù)好自己的五官，首先就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣，這樣我們才能健康，才能成為一個聰慧的寶寶。

咦?老師怎么聽到五官又吵架了，(老師出示錯位五官請幼兒看)他們又分開了，我們來幫助它們好嗎?怎么幫呢?(讓他們回到自己的位置上才行)

四、拼貼五官

1、你們知道它們在臉上的位置嗎?

(眼睛在上面、嘴巴在下面、鼻子在中間、耳朵在頭的兩側(cè))

體驗(yàn)：請一名幼兒粘貼五官

老師：小摯友你們看看，這位小摯友雖然把五官的位置貼對了，但是你們看到這樣的一張臉有什么樣的感覺?(不舒適)不舒適的緣由在哪里?你們相互看看在你們的臉在于畫上的臉有什么不同(五官位置要對稱)

老師總結(jié)：(老師邊總結(jié)邊示范)一張臉兒大又寬，彎彎的眉毛圓圓的眼，鼻子長在臉中間，嘴巴長在鼻子下面，耳朵分別在兩邊，這張臉多像我，笑嘻嘻的真好看。

2、我的這張笑臉拼粘好了，現(xiàn)在小摯友也快動手幫助你們的五官找準(zhǔn)自己的位置，可別讓他們再吵架了。

幼兒粘貼，老師分別指導(dǎo)

在活動的一起先，我以故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究的愛好，故事《眉毛搬家》引起了幼兒對五官作用的關(guān)注，于是，我就帶著幼兒一起隨著故事情節(jié)一起深化。幼兒通過猜猜、看看、想想、等多種形式，在潛移默化中了解了五官的作用，通過對五官缺一不行的相識后，很自然的就引導(dǎo)愛護(hù)五官的話題上來，幼兒在自主談話中都是圍圍著衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣發(fā)表自己的看法，對今后在日常生活中幼兒行為習(xí)慣的培育，做了一個很好的鋪墊。貼五官則要求幼兒精確駕馭五官位置的基礎(chǔ)上，來完成位置的對稱，則是對實(shí)力強(qiáng)幼兒的提高

大班健康上學(xué)期教案2

活動背景：

小麗在一個星期一的早晨既興奮又委屈地告知老師：“昨天我到醫(yī)院去拔牙齒了，我媽媽不敢拔，醫(yī)生給我拔的時候我哭了，還流血了”話中好像還有牙齒痛的感覺，用手捂著小臉，手里拿著用餐巾紙包著的`掉下來的牙齒，一臉的委屈。站在傍邊的哲哲說“牙齒換掉了，沒有什么可怕的老師，我換了4個牙齒了，有點(diǎn)痛有點(diǎn)酸，但是我不哭”，還沒有換牙的慷慷則指著自己的門牙說：“我的這顆牙在動了，老師，什么時候可以換了?”

的確，幼兒正處于換牙時期，而且要經(jīng)過較長的時間，他們想知道、想了解換牙的感受和換牙時期愛護(hù)牙齒的方法，于是，老師激勵幼兒去收集和了解有關(guān)換牙方面的材料和信息，并設(shè)計了《幼兒換牙記錄》調(diào)查表，了解幼兒對于換牙方面的閱歷和愛好，老師主動參加到收集材料和信息的活動中，拿來了牙膏和牙刷以及有關(guān)的廣告資料。在日常生活中，參加幼兒的探討和溝通。對每位幼兒的換牙狀況進(jìn)行剛好的了解和記錄。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計了以下的活動。

活動目標(biāo)：

1.在探討和溝通中，了解一些換牙的常識和愛護(hù)牙齒的方法。

2.知道換牙是正?，F(xiàn)象，體會牙齒健康對身體的重要性。

活動打算：

1.活動前進(jìn)行《幼兒換牙調(diào)查》，幼兒換牙記錄卡片。

2.愛護(hù)牙齒的圖片或幻燈圖若干。

3.換牙的字卡，牙齒模具，幼兒收集的牙具展示在教室里。

4.幼兒收集的制作宣揚(yáng)畫的裝飾材料，記錄表1張。

5.試驗(yàn)用品：雞蛋2個，醋和杯子

活動過程：

一、導(dǎo)入：找和“牙”組合的詞

老師出示“牙”的字卡，請幼兒猜可能是什么詞，出示“換牙”的詞字卡。

二、找一找：誰換牙了

1.出示記錄表，請幼兒將換牙記錄卡片貼出

2.引導(dǎo)幼兒視察：看了小摯友的換牙記錄，你有什么想說的，有什么想問的?

3.誰換牙了?換了幾顆牙?誰多誰少誰沒有換?為什么?

三、議一議：換牙我不怕

1.說說換牙的感受(唱歌、說話、吃東西有不便利的地方)

2.為什么換牙?換牙的時候有什么不便利?換牙的時候要留意什么?

老師小結(jié)：換牙是正?，F(xiàn)象，沒有什么可怕的，說明小摯友長大了，被換掉的是乳牙，新長出的是恒牙，恒牙是要陪伴我們一生的。在換牙時，不要用舌頭舔，不要用手摸，否則長出的牙齒不整齊了。

四、說一說：怎樣愛護(hù)牙齒

1.健康的牙齒對我們的身體有什么用?(幫助我們咀嚼食物;幫助我們說話;雪白整齊的牙齒讓我們看起來精神)

2.為什么有蛀牙?蛀牙就是換牙嗎?

小試驗(yàn)：將雞蛋浸沒，視察醋腐蝕蛋殼，使蛋殼變軟的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒了解齲齒蛀牙形成的緣由。

3.假如恒牙不當(dāng)心碰掉了，或者蛀掉了，就再也長不出新牙，那很難過的，所以我們要愛護(hù)好牙齒。你知道有什么愛護(hù)牙齒的好方法嗎?(幼兒自由探討)

4.老師和幼兒一起總結(jié)愛護(hù)牙齒的好方法：

圖片(或老師制作的幻燈圖)展示小結(jié)：愛護(hù)牙齒的好方法有多吃蔬菜、檢查牙齒、早晚刷牙、用正確的方法刷牙、飯后漱口、選擇合適的牙刷和牙膏;不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。

五、畫一畫：愛護(hù)牙齒的好方法

1.小組合作制作愛護(hù)牙齒的宣揚(yáng)畫，利用幼兒收集的材料進(jìn)行裝飾和制作。

2.介紹小組的宣揚(yáng)畫

3.將宣揚(yáng)畫張貼在教室或幼兒園的門衛(wèi)或其他班級。

反思：

1.本次活動是在幼兒探討和探討的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，前期做了大量的幼兒閱歷積累和材料的收集工作，老師設(shè)計《幼兒換牙記錄》調(diào)查表，調(diào)查幼兒的換牙狀況，幼兒換牙的感受，愛護(hù)牙齒的好方法，激勵幼兒材料的收集和探討，為幼兒做小試驗(yàn)，為幼兒的活動做了主動的打算，為幼兒以后的活動積累生活閱歷。

2.活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒主動探討和溝通愛護(hù)牙齒的好方法，換牙的留意點(diǎn)，激勵幼兒相互合作溝通和合作制作愛護(hù)牙齒的宣揚(yáng)畫;在活動的環(huán)節(jié)支配上探討和角落——操作和合作——感受和勝利，幼兒參加的主動性高。

3.制作活動的操作，要求幼兒3名幼兒之間的合作，針對大班幼兒合作意識的培育目標(biāo)而進(jìn)行的。

4.活動的開展，引導(dǎo)幼兒主動主動的活動，整合數(shù)、左右、前后等內(nèi)容教學(xué)，還引導(dǎo)幼兒以主動的情感投入換牙活動中。幼兒參加活動是主動有效的。

5.活動中老師對于幼兒提出的問題回應(yīng)和提升上能留意，但是還有欠缺，留意在以后活動中的把握和提升。在老師的語言小結(jié)上留意精練和概括。

大班健康上學(xué)期教案3

設(shè)計思路：

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中明確指出：要親密結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行平安和保健教化，提高幼兒的自我愛護(hù)意識和實(shí)力。還指出，教化活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則：既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

大班幼兒對自身的了解已不再局限于外部形象，他們對一些隱藏的隱私更加感愛好。心臟是我們?nèi)梭w內(nèi)一個重要的器官，對孩子來講既熟識又生疏，充溢著神奇感。本次教學(xué)活動通過讓幼兒自身體驗(yàn)、相互溝通，在寬松、自主的氛圍中了解心臟的位置、跳動的規(guī)律、心臟的作用等，從而學(xué)會愛護(hù)心臟。

活動目標(biāo)：

1、初步感知心臟的跳動、位置及功能，懂得心臟是人體的重要器官。

2、懂得愛護(hù)心臟的正確方法。

活動打算：

1、音樂磁帶、錄音機(jī)。

2、人體內(nèi)臟模型。

3、課件。

4、心臟動畫。

活動過程：

一、活動引入

今日，老師要和小摯友一起來找一找我們身體內(nèi)部的一個特別重要的器官，它是什么呢?老師先不告知你們，我們先來聽一段錄音。

師：這是什么聲音?

幼兒：打鼓、敲門、放鞭炮、敲桌子……(有一個幼兒輕聲地說：心跳聲)

師：沒錯，這聲音聽起來的確很像打鼓、敲門的聲音，但是小摯友聽清晰老師的問題了嗎?這聲音是來自我們身體內(nèi)部的一個特別重要的器官發(fā)出來的，所以它會是什么呢?

大部分幼兒回答：心跳聲!

(析：這樣的活動導(dǎo)入，能夠在最短的時間內(nèi)將孩子的留意力集中過來，同時可以考量孩子的傾聽實(shí)力及聽辨問題的實(shí)力。)

二、感知心臟

(一)感知心臟的位置。

師：我們每個人都有一個心臟，你們知道心臟在哪嗎?

那我們一起來找一找吧!我們把手放在自己的胸口，然后往左邊略微移一移。你找到了嗎?感覺到了什么嗎?

(大部分幼兒能找到心臟，也能感覺到心臟的跳動，但是有部分幼兒沒有找到。)

(二)感知心臟的跳動。

師：剛才有的小摯友說感覺到了心跳，有的說沒有感覺到，那怎樣讓我們每個小摯友都能明顯地感覺到心跳呢?你有什么好方法嗎?

幼兒：去跑一跑、爬樓梯、拍球……

(本次活動曾送教下鄉(xiāng)兩次，在回答這個問題上，農(nóng)村孩子的答案比我們本園的孩子要精彩的多?？梢?，在運(yùn)動方面，農(nóng)村的孩子比城里的孩子閱歷要豐富。)

師：老師也想了一個方法，你們想知道嗎?假如我們來跳一跳，我們的心臟寶寶會怎樣呢?我們來試試吧!(跟隨音樂一起跳“健康歌”。)

師：現(xiàn)在我們再來摸一摸我們的心臟寶寶，它跟剛才跳的一樣嗎?

幼兒：不一樣，快起來了。

師：它是怎么跳動的?

幼兒：咚咚咚、撲通撲通。

師：為什么我們現(xiàn)在能用手明顯地感覺到心的跳動了?

幼兒：因?yàn)槲覀儎偛盘枇恕?/p>

師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了一個隱私，原來運(yùn)動能夠使我們的心臟跳動加快。

(析：讓孩子親身體驗(yàn)后自己去發(fā)覺答案，這符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，同時也使整個活動動靜結(jié)合，讓孩子在輕松、開心的氣氛中習(xí)得學(xué)問。)

(三)感知心臟的形態(tài)。

師：剛才我們都明顯地感受到了心臟的跳動，那么心臟究竟是什么樣子的呢?

幼兒：像一個愛心。

師：老師這有一個人體內(nèi)臟模型，我們來看一看心臟寶寶究竟

是什么樣子的。

幼兒：像草莓，像鎖，像愛心，像桃子……

師：我們的心臟就只有我們自己的一個拳頭那樣大。

(四)感知心臟的功能。

師：我們的心臟就只有我們自己的一個拳頭那樣大，這么小的一個心臟，在我們?nèi)梭w里，究竟起什么作用呢?我們來看一段心臟動畫。

師：小摯友看到什么了?

幼兒：心臟。

師：接著往下看，說說你又看到了什么?

幼兒：許多管子(有的幼兒能說出“血管”)

師：你望見心臟在怎樣呢?

幼兒：在跳動。

師：心臟是怎么跳動的?(協(xié)作語言和手勢，感受心臟的一張一縮)

師：原來心臟跳動，其實(shí)就是心臟在做收縮