一氧化碳的性質(zhì)及用途

一氧化碳的性質(zhì)及用途一、教學(xué)目標1．學(xué)問與技能了解一氧化碳毒性的原理，知道使用一氧化碳的留意事項。了解一氧化碳的可燃性，知道一氧化碳泄漏后的應(yīng)急措施。了解一氧化碳的復(fù)原性，以及復(fù)原銅的裝置及操作挨次。過程與方法通過一氧化碳和二氧化碳有關(guān)性質(zhì)的比較，了解收集一氧化碳時，收集裝置的異同，確立收集有毒害氣體的方法。通過參照氫氣的可燃性，推及點燃一氧化碳的操作要求，確立可燃氣體的使用方法。讓學(xué)生在觀看一氧化碳氣體點燃、復(fù)原氧化銅過程中，體驗、反思試驗步驟，初步把握根本試驗技能，樹立全面考慮問題的思想。情感、態(tài)度與價值觀〔1〕士氣；〔2〕培育學(xué)生大膽、細致、實踐的科學(xué)精神。讓學(xué)生體驗化學(xué)的魅力，從而寵愛化學(xué)、鉆研化學(xué)。二、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：承受活動與探究方式爭論一氧化碳的毒性、燃燒試驗、復(fù)原氧化銅實驗教學(xué)難點：試驗中裝置的組裝、步驟先后的分析三、教具、學(xué)具預(yù)備1.〔1〕多媒體教學(xué)系統(tǒng)及課件連接好的復(fù)原性裝置、硬質(zhì)玻璃管、單孔塞、酒精燈、貯氣瓶、鐵架臺、燒杯、試管、火柴實物投影儀藥品;氧化銅、澄清石灰水、草酸、濃硫酸、穎雞血〔先參加抗凝血劑〕2．學(xué)具預(yù)備：硬質(zhì)玻璃管、鐵架臺、酒精燈〔兩個〕、廣口瓶、單孔橡皮塞〔兩個〕、雙孔橡皮塞〔帶一長一短的導(dǎo)管〕、氣球四、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣杯。教師提問：二氧化碳比具有什么性質(zhì)。有哪些用途？CO可怕之處是什么呢？煤爐中的煤在高溫順空氣充分狀況下是如何產(chǎn)生一氧化碳的？提問：假設(shè)一氧化碳泄漏，高處簡潔中毒還是低處？如何推斷？師生小結(jié)一氧化碳的物理性質(zhì)請大家爭論一氧化碳的收集方法打算？展現(xiàn)二氧化碳和一氧化碳的分子圖片引出：一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)是否與二氧化碳一樣？一氧化碳毒性原理是什么試管中參加穎雞血〔先參加抗凝血劑〕，翻開貯氣瓶閥門，通入一氧化碳，觀看血液變化。提問：一氧化碳進入血液發(fā)生什么變化呢?教師順勢提示：一氧化碳中毒死亡者，嘴唇是鮮紅的課件展現(xiàn)：一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合的微觀過程動畫請大家查閱：一氧化碳在空氣體積中占多大比例會使人中毒?生活中使用煤、自然氣等有什么留意事項？一氧化碳中毒后如何急救？〔教師事先給學(xué)生預(yù)備材料〕絕產(chǎn)生一氧化碳的可能過渡：煤氣泄漏除了引起中毒，還會有什么危急?析現(xiàn)象純緣由。爭論：如何覺察煤氣〔含一氧化碳〕泄漏？假設(shè)發(fā)生煤氣泄漏，應(yīng)急措施？師生小結(jié)：一氧化碳可用于生活、工業(yè)中作燃料過渡：一氧化碳是否與氫氣一樣具有復(fù)原性呢?師生復(fù)習(xí)：復(fù)原性指使含氧化合物失去氧的性質(zhì)，就是使CuO變成Cu仿照氫氣復(fù)原氧化銅，書寫一氧化碳復(fù)原氧化銅的方程式教師引導(dǎo)：1.一氧化碳復(fù)原氧化銅時，不能泄露，氧化碳從一邊通入，另一邊導(dǎo)出，所以用來放置固體還能用試管嗎？〔事先預(yù)備好硬質(zhì)玻璃管和試管〕2.在何處導(dǎo)誕生成物二氧化碳3.如何處理剩余的一氧化碳大家想自己組裝一套儀器用一氧化碳復(fù)原氧化銅的裝置嗎？教師：這套裝置中ABC處作用是什么？從a、b處跑出來的是什么氣體？順勢提出操作步驟是什么？何時通入一氧化碳何時點燃酒精燈加熱處理尾氣的酒精燈何時點燃試驗完畢：先停頓通一氧化碳還是熄滅酒精燈何時熄滅處理尾氣的酒精燈教師：同學(xué)們想不想利用這套裝置冶煉到紅銅呢？由于一氧化碳貯存不便，只能有教師為大家演示。教師演示師生小結(jié)：一氧化碳可以將氧化銅復(fù)原成單質(zhì)銅，可用于冶煉銅，速度快、純度高，同樣也可用于冶鐵提問：你能仿寫一氧化碳復(fù)原氧化鐵的方程式嗎？師生小結(jié)：一氧化碳的復(fù)原性可運用于工業(yè)冶金，為工業(yè)作出奉獻。教學(xué)教師活動環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

觀看、思考

讓學(xué)生對具體實施：將抽取的二學(xué)生們很快明白了其中的道理，瓶中無色無氣氧化碳氣體通入到盛紫色石這是由于二氧化碳能溶于水，生成味氣體是什么蕊試液的廣口瓶和放有高矮碳酸，碳酸使紫色石蕊變紅。二氧氣體感到古怪蠟燭的燒杯。化碳比空氣重。也為探究一氧教師提問：二氧化碳比同時知道二氧化碳有哪些化碳的水溶性課具有什么性質(zhì)。有哪些用用途。途？培育學(xué)生留意引CO細節(jié)哪些性質(zhì)？入教師過渡：大家對煤學(xué)生在生活中對煤氣有些耳氣有什么印象？提示學(xué)生：聞，并且在碳單質(zhì)一節(jié)已經(jīng)知道煤煤氣中毒是由于其中的一氧炭不充分燃燒時就有一氧化碳產(chǎn)化碳有毒，它最可怕之處是生。什么呢？學(xué)生對一氧化碳的無色、無味、出來上升至理煤爐中的煤在高溫順有毒印象深刻論角度聯(lián)空氣充分狀況下是如何產(chǎn)生學(xué)生：閱讀教材覺察另一種產(chǎn)一氧化碳的？提問：假設(shè)一氧化碳泄生一氧化碳的方法：CO+C=2CO2漏，高處簡潔中毒還是低系 處？如何推斷？師生小結(jié)一氧化碳的物理性質(zhì)請大家爭論一氧化碳的生 收集方法

學(xué)生依據(jù)二氧化碳的下沉原理，得出與密度有關(guān)用比較一氧化碳的相對分子質(zhì)量的方法，覺察其密度與空氣相近色味態(tài)密溶度解性COCO2活 綜合一氧化碳的毒性并且密度引 過渡提問：二氧化碳和

與空氣相近、漂移于空氣中，學(xué)生易得出一氧化碳只能用排水法收集氣體分子構(gòu)成不同，則化學(xué)性質(zhì)不

一氧化碳都由碳、氧元素組出 成，為什么性質(zhì)差異那么大？性質(zhì)由什么打算？問 展現(xiàn)二氧化碳和一氧化碳的分子圖片題引出：一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)是否與二氧化碳一樣？一氧化碳毒性原理是什么

同 構(gòu)造打算性質(zhì)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)后已經(jīng)知道，性質(zhì)打算用途一氧化碳有毒，CO2無毒，化學(xué)性的思想以此為質(zhì)不同 中心開放教學(xué)試管中參加穎雞血〔先參加抗凝血劑〕，翻開觀看血液變化。實 提問一氧化碳進入血液發(fā)生什么變化呢?驗教師順勢提示：一氧化探 碳中毒死亡者，嘴唇是鮮紅的究課件展現(xiàn)：一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合的微觀過程動畫請大家查閱：一氧化碳在空氣體積中占多大比例會使人中毒?氣等有什么留意事項？一聯(lián)氧化碳中毒后如何急救？〔教師事先給學(xué)生預(yù)備材系料〕教師提示：不能長期處生 在有一氧化碳產(chǎn)生的較密閉空間，比方睡覺、洗澡等之活 前肯定杜絕產(chǎn)生一氧化碳的可能過渡：煤氣泄漏除了引起中毒，還會有什么危急?在貯氣瓶的導(dǎo)管口點火，觀看火焰顏色，把涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上，觀看分析現(xiàn)象聯(lián)系氫氣燃燒，回到問題，一氧化碳泄漏為什么導(dǎo)致爆炸以及點燃一氧化碳前實肯定要驗純緣由。爭論：如何覺察煤氣〔含驗一氧化碳〕泄漏？假設(shè)發(fā)生

觀看。學(xué)生驚異覺察血液從深紅色變成鮮紅色。學(xué)生閱讀教材，找到原理：一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合力量強于氧氣200-300倍，使其失去輸氧力量學(xué)生在教材、資料中查找，并且爭論找到：一氧化碳體積分數(shù)達0．02%，但持續(xù)2-3小時才會消滅中毒現(xiàn)象等數(shù)據(jù)無法自救只能想法呼救，比方碰碎東西示警；假設(shè)覺察有人中毒，應(yīng)馬上將人移離現(xiàn)場學(xué)生依據(jù)報紙聞、電影中的信息能猜出可能爆炸由兩名學(xué)生用手靠近火焰，2CO+O 2CO2 2學(xué)生回憶：氫氣泄漏，簡潔找到答案一氧化碳與氧氣混合點燃可能爆炸。泄漏后應(yīng)急措施：1．翻開23、杜絕火星

的物質(zhì)既可怕要教學(xué)生膽大操作，防止泄以爭論有毒物質(zhì)。生印象更深刻、更震撼。料中查找有用吸到一氧化碳就會馬上中毒，需要持續(xù)較長時間沒有離開，談一氧化碳色人都使用蜂師有義務(wù)提示續(xù)產(chǎn)生一氧化碳的地方睡覺、洗澡。聯(lián)系舊知，一類學(xué)問。以學(xué)生無法單多的是從以前學(xué)過的氫氣具有一樣可燃性煤氣泄漏，應(yīng)急措施？探師生小結(jié)：一氧化碳可推一氧化碳的用于生活、工業(yè)中作燃料究化學(xué)中必需培養(yǎng)的思考方式，這樣可以由一個反響學(xué)會一類反響。過渡：一氧化碳是否與氫氣一樣具有復(fù)原性呢?學(xué)生通過教材能夠?qū)懗鲆谎趸紝⒔饘傺趸飶?fù)原成金屬的方程師生復(fù)習(xí)：復(fù)原性指使式含氧化合物失去氧的性質(zhì)，就是使CuO變成Cu學(xué)生盛固體的儀器簡潔選出玻璃管？考每步的意圖。仿照氫氣復(fù)原氧化銅，書寫一氧化碳復(fù)原氧化銅的分組試驗：1〕硬終是學(xué)生的難方程式教師引導(dǎo)：1.一氧化碳復(fù)原氧化銅右邊用導(dǎo)管口加氣球2〕硬質(zhì)玻璃點。時，不能泄露，氧化碳從一邊通入，另一邊導(dǎo)出，所以管加鐵架臺，右邊導(dǎo)管口放酒精燈3〕消滅沒有處理用來放置固體還能用試管瓶塞雙孔橡皮塞〔帶一長一短的導(dǎo)實嗎？〔事先預(yù)備好硬質(zhì)玻璃管和試管〕2.在何處導(dǎo)誕生成物二氧化碳3.如何處理管〕右邊導(dǎo)管口放酒精燈，只有局部學(xué)生會想到這套除去二氧化碳的裝置質(zhì)玻璃管加熱、沒有除去混合氣體中的二氧驗剩余的一氧化碳大家想自己組裝一套儀學(xué)生展現(xiàn)，相互評價，找到最正確裝置〔C處可用氣球代替酒精化碳等錯誤后，將正確的裝置器用一氧化碳復(fù)原氧化銅的燈〕探裝置嗎？教師：這套裝置中ABC處作用是什么？從ab處跑能爭論出后果。究出來的是什么氣體？這套裝置，順勢提出操作步驟是什共分為三局部，么？所以操作的先何時通入一氧化碳后挨次要事先何時點燃酒精燈加熱處理尾氣的酒精燈何時點燃學(xué)生簡潔理解每一局部的用途，A處復(fù)原氧化銅B處除去二氧化碳C處點燃一氧化碳能泄漏一氧化試驗完畢：討論：開頭試驗時先停頓通一氧化碳還是熄滅酒精燈只要翻開一氧化碳氣體的閥C處酒精燈；先通一意識。何時熄滅處理尾氣的氧化碳，排解空氣，否則與空氣混酒精燈合易引起爆炸及的氣體有毒教師：同學(xué)們想不想利完畢試驗學(xué)生不能分組用這套裝置冶煉到紅銅呢？完畢時等移開酒精燈后，才可由于一氧化碳貯存不便，只能有教師為大家演示。教師演示師生小結(jié)：一氧化碳可以將氧化銅復(fù)原成單質(zhì)銅，可用于冶煉銅，速度快、純度高，同樣也可用于冶鐵復(fù)原氧化鐵的方程式嗎？師生小結(jié)：一氧化碳的復(fù)原性可運用于工業(yè)冶金，為工業(yè)作出奉獻。

停頓通一氧化碳，否則石灰水會倒吸；只要還有一氧化碳氣體，右邊酒精燈就不能熄滅，始終到最終都移開整套裝置經(jīng)過一系列的爭論、改進最終確定了裝置，學(xué)生格外期望制得真實的單質(zhì)銅，這是符合科學(xué)探究的心理的。即使自己不能做，學(xué)生照舊期望這種有毒氣體的復(fù)原試驗?zāi)艹尸F(xiàn)在眼前。學(xué)生認真觀看操作、現(xiàn)象，能明顯看到：右邊酒精燈處有一股氣流沖