《富饒的西沙群島》課后反思

《富饒的西沙群島》課后反思——課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐階段總結(jié)那天上完課，和走廊里幾個(gè)孩子聊天：“課堂中進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，這些生字你們學(xué)會(huì)了嗎？”學(xué)生很肯定，還說(shuō)喜歡這樣的預(yù)習(xí)。我問(wèn)在家的預(yù)習(xí)時(shí)間是多長(zhǎng)時(shí)間，孩子說(shuō)的20分鐘左右，還會(huì)請(qǐng)教家長(zhǎng)。孩子很乖巧，朝著老師喜歡的方向回答問(wèn)題。我知道，這樣的孩子在班級(jí)中是少數(shù)，有很多孩子的預(yù)習(xí)是走形式的，或者只是完成老師能檢查的內(nèi)容，積極性和思考性不足，特別是我們這些城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子，孩子在家的課文預(yù)習(xí)不容樂(lè)觀，因?yàn)楹⒆拥牧?xí)慣、家庭、性格，所處的地域都影響著預(yù)習(xí)效果，而老師上課卻是按照較好的預(yù)習(xí)效果來(lái)進(jìn)行授課，即使課前檢測(cè)，預(yù)習(xí)的差異性明顯，也已經(jīng)無(wú)法彌補(bǔ)，學(xué)生的預(yù)習(xí)缺乏指導(dǎo)，這就出現(xiàn)學(xué)生隨著年級(jí)的增加，學(xué)習(xí)的差異性越來(lái)越大的原因之一。讓學(xué)生的預(yù)習(xí)搬入課堂，在課堂中以自學(xué)、合作、檢測(cè)為內(nèi)容進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)。這是我長(zhǎng)久以來(lái)的一個(gè)想法，特別是“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，如何解放孩子的時(shí)間，給孩子給多思維的空間，我想如果不改變預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、讀書(shū)、檢測(cè)題都作為作業(yè)的現(xiàn)狀，那么減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、創(chuàng)新作業(yè)形式、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，將面臨重重困難。結(jié)合“雙減”政策對(duì)提高課堂的教學(xué)水平要求，我堅(jiān)定的想把想法在課堂中去實(shí)踐，抱有不斷的反思、改進(jìn)的決心。在挫折中讓自己的意志逐漸升華。在開(kāi)學(xué)以來(lái)不足兩個(gè)月的課堂實(shí)踐中，也看到課堂中的課文預(yù)習(xí)肯定比學(xué)生在家要效果好，這是毋庸置疑的。如何進(jìn)行課堂內(nèi)的課文預(yù)習(xí)，對(duì)于預(yù)習(xí)的目的，我的認(rèn)知主要是對(duì)于生字詞的學(xué)習(xí)和課文的朗讀熟練程度。在三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識(shí)字方法，生字詞的學(xué)習(xí)可以學(xué)生自學(xué)、互學(xué)，利用課下的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行鞏固，課外閱讀作為字詞底蘊(yùn)提升的助力。同時(shí)注重課堂中學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)課堂檢測(cè)、課后評(píng)價(jià)分析等方式力爭(zhēng)讓預(yù)習(xí)更有實(shí)效。擺在我面前的是兩個(gè)大問(wèn)題：一個(gè)就是課堂中如何進(jìn)行課文預(yù)習(xí)？具體的步驟是什么？采用什么方式？會(huì)有什么效果？如何評(píng)價(jià)？一系列的問(wèn)題接踵而來(lái)，忙碌中跌跌撞撞不斷改變。中斷三周的訓(xùn)練后，本周對(duì)21課進(jìn)行了一定的模式訓(xùn)練，這模式的形成也得益于前一段有了一定的操作基礎(chǔ)，雖然預(yù)習(xí)的內(nèi)容反復(fù)的調(diào)整，就連一個(gè)預(yù)習(xí)歌，也是幾乎不斷的在修改。周四《富饒是西沙群島》這一課進(jìn)行了工作室和學(xué)校研討展示。用了兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間。學(xué)生發(fā)了兩頁(yè)檢測(cè)題，一頁(yè)的調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)對(duì)聽(tīng)課的老師設(shè)計(jì)了一張調(diào)查問(wèn)卷，兩張課堂記錄表，一張是我最初設(shè)計(jì)的，同時(shí)拿來(lái)主義兩個(gè)記錄表，現(xiàn)從評(píng)價(jià)和檢測(cè)中回顧課堂，總結(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思，并在以后改進(jìn)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)單的分析。事后才去收集學(xué)生的課堂資料，只收集了33份學(xué)生材料，還有部分不能統(tǒng)計(jì)。1.上一課檢測(cè)鞏固：默寫(xiě)《望天門(mén)山》：學(xué)生默寫(xiě)，老師出示、學(xué)生自評(píng)、抽取學(xué)生回答反饋。學(xué)生33份默寫(xiě)全對(duì)的只有大概12人，學(xué)生在經(jīng)過(guò)上節(jié)課，也可能是一天、二天的學(xué)習(xí)和沉淀，正確率只有36%，這個(gè)正確率是很低的，雖然有原因，但是不論基于什么樣的理由，學(xué)生不會(huì)就是最大的問(wèn)題，需要反思?；趯W(xué)生為中心，在學(xué)生沒(méi)有掌握面前，任何理由都是蒼白無(wú)力的。2.本節(jié)課文的預(yù)習(xí)檢測(cè)。預(yù)習(xí)檢測(cè)是在學(xué)生進(jìn)行大概十分鐘的預(yù)習(xí)之后，同桌進(jìn)行的一項(xiàng)檢測(cè)。預(yù)習(xí)的步驟：一讀畫(huà)出生字詞，同桌互助來(lái)解決。二讀評(píng)價(jià)三顆星，聲響音準(zhǔn)句通順。三讀默默不出聲，提出問(wèn)題愛(ài)思考。同桌合作做到三讀當(dāng)中的兩讀之后開(kāi)始做檢測(cè)題，檢測(cè)題我就是圍繞著課后要求會(huì)認(rèn)的字組成的詞語(yǔ)進(jìn)行同桌對(duì)讀，根據(jù)會(huì)寫(xiě)的字出示的看拼音寫(xiě)漢字，一共兩道題，有同桌的評(píng)價(jià)和評(píng)分。因?yàn)槌鍪疽蟮臅r(shí)候我特別提醒可以參考課本，學(xué)生的出錯(cuò)率是比較低的，對(duì)會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字基礎(chǔ)掌握情況應(yīng)該還可以，讓我沒(méi)有想到的是，在課文中仍然有一些難字是第一次出現(xiàn)，不是課后要求掌握的，標(biāo)注的有拼音，但是學(xué)生的朗讀一直到兩節(jié)課結(jié)束，仍然不能流利的朗讀，這一點(diǎn)需要怎么解決，這對(duì)后面的朗讀課文，體會(huì)感情和寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)都收到了影響。師生共寫(xiě)，生字的書(shū)寫(xiě)。一是學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己覺(jué)得需要提醒大家注意的生字，寫(xiě)兩個(gè)字，一個(gè)字寫(xiě)兩遍。二是師生交流，老師板書(shū)示范四個(gè)生字，三是學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)字。最后同桌互相評(píng)星。看似有寫(xiě)、有指導(dǎo)、有訂正、有評(píng)價(jià)，但是我心里非常清楚學(xué)生的生字書(shū)寫(xiě)進(jìn)步幾乎看不見(jiàn)，提著勁教孩子寫(xiě)毛筆字，學(xué)校中午也進(jìn)行了專門(mén)的寫(xiě)字練習(xí)時(shí)間。效果依然沒(méi)有，最近幾天，我們的中午練字時(shí)間，我不再形式化的寫(xiě)寫(xiě)字書(shū)中的內(nèi)容（也是作業(yè)檢查的一項(xiàng)），而是就利用中午15分鐘，寫(xiě)幾個(gè)字。效果比前一段的都要好，再結(jié)合日常的練習(xí)和作業(yè)，堅(jiān)持一段爭(zhēng)取見(jiàn)到效果。目的明確，簡(jiǎn)單就是一切事情的真理。默讀思考的遺憾。對(duì)于整個(gè)預(yù)習(xí)整個(gè)生字詞的學(xué)習(xí)，算是結(jié)束。對(duì)于預(yù)習(xí)中的三讀：默讀思考。最初的設(shè)計(jì)是四人小組，各自讀，交流匯報(bào)。特別希望看到一組組的孩子在課堂上靜靜的讀書(shū)，交流自己發(fā)現(xiàn)或者質(zhì)疑的課文中的問(wèn)題，動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)狀態(tài)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)差異比較大，各個(gè)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換學(xué)生同步很難，只能壓縮中間的環(huán)節(jié)，另外時(shí)間也是一個(gè)很大問(wèn)題，時(shí)間總是不夠，想壓縮在20分鐘內(nèi)，卻總是超時(shí)，卻是再也簡(jiǎn)化不下去，想堅(jiān)持三讀的思考，只能放在了新授課的環(huán)節(jié)當(dāng)中，還是在問(wèn)題中思考，不是學(xué)生自己產(chǎn)生問(wèn)題，這是我在改變中讓自己覺(jué)得遺憾的地方。二、課堂評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索1.小組合作訓(xùn)練的思考。第二個(gè)難題就是關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，昨天聽(tīng)了蘇書(shū)明老師的小組組建講座，需要結(jié)合自己的實(shí)踐進(jìn)行梳理后，在課程教學(xué)之余要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，在小組的建設(shè)中，在一步步的實(shí)踐中，其實(shí)方法對(duì)老師們來(lái)說(shuō)也許并不是什么問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的情況，在實(shí)踐中找到解決的方法，不斷的改進(jìn)，老師們都有這樣的智慧。問(wèn)題在于要有決心愿意去做這件事情，有足夠的氛圍和動(dòng)力，發(fā)自內(nèi)你的明白這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要堅(jiān)持不懈的毅力。小組的合作學(xué)習(xí)，需要一個(gè)班級(jí)老師達(dá)成統(tǒng)一，甚至是一個(gè)學(xué)校的整體實(shí)施。2.學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷。學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷只收上來(lái)了一部分（下次要指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)，這樣更準(zhǔn)確），對(duì)問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)如下。從中可以看出需要改進(jìn)的在于小組討論的效率要進(jìn)一步的提升。你喜歡這樣的小組討論和匯報(bào)嗎？88%選擇喜歡，4%不喜歡，8%選擇的可以。學(xué)生的參與積極性：69%選擇認(rèn)為大家積極，23%可以，8%的孩子認(rèn)為有不參與的。小組討論開(kāi)始的速度：65@的學(xué)生認(rèn)為比較快，有31%的學(xué)生認(rèn)為一般，4%的學(xué)生認(rèn)為有點(diǎn)慢。接受幫助的情況：85%的孩子認(rèn)為幫組了別人，或者接受了別人的幫助，其中認(rèn)為幫助了別人的孩子居多，15%學(xué)生沒(méi)有。2.課后日記的問(wèn)題。對(duì)于最后一個(gè)評(píng)價(jià)日記的設(shè)定，本意是讓學(xué)生總結(jié)學(xué)會(huì)了什么，用什么方法學(xué)會(huì)的，來(lái)評(píng)價(jià)這節(jié)課學(xué)習(xí)的效果?？赡苡捎趯W(xué)生年齡的問(wèn)題，學(xué)生不太理解題意，學(xué)生也沒(méi)有寫(xiě)，也不會(huì)表達(dá)。以后做類似評(píng)價(jià)的時(shí)候，一定要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解能力。4.關(guān)于教師的課堂觀察評(píng)價(jià)思考在學(xué)校教研活動(dòng)的時(shí)候我針對(duì)這節(jié)課做了課前說(shuō)課，展示的時(shí)候有些老師是直接聽(tīng)課。這剛好形成了不同情況下的感觸和認(rèn)知，幾位老師填寫(xiě)了三張?jiān)u價(jià)表，進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，看到老師們還是保持著以往評(píng)價(jià)課堂的痕跡，和我分析學(xué)生的成果是有一些出入的，關(guān)于老師的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，我們同樣可以放在課前進(jìn)行一些具體的研究，明確觀察的目的和意義，這應(yīng)該也是一項(xiàng)值得老師研究的一個(gè)方面，研究課堂的觀察，其實(shí)就能看到自己的課堂。三、在實(shí)踐的提升這節(jié)課是一節(jié)很普通的課，之所以覺(jué)得費(fèi)力，是因?yàn)榻⒃趯W(xué)情的基礎(chǔ)上有所突破，更重要的是評(píng)價(jià)理念的植入，課堂直奔目標(biāo)，目標(biāo)要有檢測(cè)結(jié)果。后續(xù)的朗讀指導(dǎo)、寫(xiě)作評(píng)價(jià)、小組展示都存在著不同程度的問(wèn)題，就像我們這次活動(dòng)的主題體現(xiàn)的那樣，我們是在暖陽(yáng)之下，探索之中，這漫長(zhǎng)的備課過(guò)程中，體會(huì)到了不確定性的課堂，帶給我探索的激情，在困惑面前堅(jiān)守的意志，不懼怕前路曲折的初心。四、課堂中困惑依然當(dāng)然對(duì)于課堂的評(píng)價(jià)和探索，心中有很多很多的困惑，有很多需要進(jìn)一步實(shí)踐去做的事情。梳理幾條，再繼續(xù)?；谀繕?biāo)的教學(xué)直奔主題，任務(wù)明確，有檢測(cè)，學(xué)生投入其中，但是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，略顯不夠活潑，活動(dòng)設(shè)置環(huán)節(jié)如何改善？如何讓檢測(cè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)？每節(jié)課，設(shè)計(jì)很多的學(xué)習(xí)單、測(cè)評(píng)卷、評(píng)價(jià)表。每學(xué)期設(shè)計(jì)幾節(jié)精細(xì)運(yùn)用就可以了，有了這種意識(shí)，就會(huì)在課堂中體現(xiàn)，常規(guī)課如何進(jìn)行，基本的規(guī)則是什么/也