《口語(yǔ)交際習(xí)作七》教案12篇

《口語(yǔ)交際習(xí)作七》教案12篇《口語(yǔ)交際習(xí)作七》教案1

１、通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文力量，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高熟悉事物的力量。

２、通過(guò)口語(yǔ)交際，培育同學(xué)初步的演講力量，增進(jìn)同學(xué)對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育同學(xué)的民族精神與愛(ài)國(guó)熱忱，增加歷史責(zé)任感。

習(xí)作

一、閱讀提示，了解讀后感

１、同學(xué)自讀習(xí)作提示，勾畫(huà)自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。

２、溝通：

什么是讀后感？

寫(xiě)讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有認(rèn)真地閱讀，仔細(xì)地思索，深化地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。

３、點(diǎn)撥：

平常閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)登記瞬間的思索與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫(xiě)好讀后感。

二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

１、自由閱讀范文《生氣與妥協(xié)》，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)讀后感的寫(xiě)法。

２、歸納小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法:

緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。

三、明確要求，開(kāi)啟思路

１、獨(dú)立選材，盡量做到新奇。

２、同學(xué)相互說(shuō)。

３、同學(xué)選好材料，獨(dú)立寫(xiě)作。

四、自改互評(píng)，定稿謄抄

１、寫(xiě)完后自己閱讀，修改。

２、同學(xué)分作文小組互評(píng)互改，依據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

３、選擇典型作文，示范如何修改。

４、同學(xué)再次修改，定稿謄抄。

板書(shū)參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺(jué)是關(guān)鍵；

依據(jù)文意想開(kāi)去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

若想寫(xiě)得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

《口語(yǔ)交際習(xí)作七》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．說(shuō)說(shuō)自身知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和熟悉。

2．談自身遇到的有關(guān)損害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自身知道的學(xué)問(wèn)和充足的理由勸阻他人不要損害動(dòng)物，激發(fā)同學(xué)關(guān)懷動(dòng)物的思想感情。

3．依據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。

教學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

教學(xué)布置：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1．談話引出課：

通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了很多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的熟悉。今日我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的詳細(xì)要求。

（2）選擇自身喜愛(ài)的話題說(shuō)，做好溝通預(yù)備。

3、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話題一

（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自身印象深的局部，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的熟悉。

（2）介紹自身了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就

講哪一個(gè)故事。

（啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個(gè)方面預(yù)備溝通內(nèi)容：一是自身家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚伴侶家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書(shū)籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）

（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)留意把故事介紹清晰，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和爭(zhēng)論。

5．話題二：

（1）假如你是小明，你將怎樣勸告爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸告：一是自身知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惏閭H的故事；二是損害動(dòng)物給我們?nèi)祟悗?lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物維護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些損害動(dòng)物的事？遇到這種狀況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個(gè)方面選擇大事：一是自身身邊看到的聽(tīng)到的事；二是從書(shū)籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽(tīng)到的事。）

（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？（啟發(fā)同學(xué)采納情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語(yǔ)要清晰明白，要有說(shuō)服力，扮演時(shí)要留意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事預(yù)備在全班溝通。

選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)預(yù)備在班內(nèi)溝通。

四、召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì)

1．選擇五個(gè)小組優(yōu)秀的五名同學(xué)講故事。

2．講完后，同學(xué)評(píng)價(jià)，談感受。（引導(dǎo)同學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能針對(duì)他人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。留意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

1．對(duì)話完畢，同學(xué)評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)同學(xué)從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）

2．同學(xué)補(bǔ)充有關(guān)損害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種狀況應(yīng)當(dāng)怎么做。

六、老師總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)今日的溝通，我們又知道了很多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在很多損害動(dòng)物的大事。在今后的生活中，我們要連續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣揚(yáng)維護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永久和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

《口語(yǔ)交際習(xí)作七》教案3

１、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的方法。培育口語(yǔ)交際力量。

２、通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)熬煉同學(xué)的想象力量和書(shū)面表達(dá)力量。

３、引導(dǎo)同學(xué)在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)覺(jué)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。

４、通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，熟悉“謊、笛”等８?jìng)€(gè)生字。

５、讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題，使同學(xué)懂得用進(jìn)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。

１、同學(xué)搜集有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造、小竅門的資料。

２、同學(xué)每人預(yù)備一個(gè)自己寵愛(ài)的童話故事。搜集自己寵愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。

３、寫(xiě)有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

４、老師預(yù)備有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造的資料制成課件。

５、老師預(yù)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳方法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

６、老師預(yù)備一本孫幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼?！返臅?shū)。

１、事例導(dǎo)入，引出話題：

⑴課件展現(xiàn)事例：

要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀認(rèn)真剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

在日常生活中有很多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)峻化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水緣由是吸水性太強(qiáng)，能否特地用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較便利，但假如朝門縫中塞入硬片等卻簡(jiǎn)單把門撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)創(chuàng)造了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣便利，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。

⑵同學(xué)溝通自己搜集的有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造、小竅門的資料。

⑶老師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)消失各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰慧才智不斷想出方法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不便利的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又擔(dān)心全……。大家認(rèn)真想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感愛(ài)好的，爭(zhēng)論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表預(yù)備在全班溝通。大家在爭(zhēng)論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想方法。最終我們要評(píng)比出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳方法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。

２、小組溝通，老師巡察：

在小組爭(zhēng)論過(guò)程中，老師要樂(lè)觀參加，了解每組同學(xué)的合作狀況，隨機(jī)賜予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

３、全班溝通，師生互動(dòng)：

在同學(xué)表達(dá)過(guò)程中，老師要留意引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清晰。聽(tīng)的同學(xué)要用心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清晰的地方。

４、評(píng)比出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳方法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

《口語(yǔ)交際習(xí)作七》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)同學(xué)講人物故事，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)和交際力量。

2．?dāng)⑹稣咭x擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得詳細(xì)生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要仔細(xì)，聽(tīng)后有不清晰的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3．運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：組織同學(xué)開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)

課時(shí)支配：三課時(shí)

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、談話激趣

1.我們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了許多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。

2.今日，我們就要來(lái)說(shuō)說(shuō)人物的故事。

二、試說(shuō)故事

1.選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。

2.請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)說(shuō)故事。

3.課堂評(píng)議：有沒(méi)有把故事說(shuō)明白？

在同學(xué)的評(píng)議中隨機(jī)歸納：（1）說(shuō)話是不是大聲洪亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過(guò)交待是不是清晰。

三、再說(shuō)故事

1.依據(jù)上面爭(zhēng)論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說(shuō)故事。

2.把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，相互評(píng)議，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，反復(fù)練習(xí)。

四、講好故事

1.聽(tīng)故事錄音，想想哪些地方說(shuō)得比自己好。

2.課堂溝通。

在同學(xué)的爭(zhēng)論中，可以隨機(jī)歸納：

（1）語(yǔ)言要口語(yǔ)化?？谡Z(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，由于口語(yǔ)化的語(yǔ)言接近于生活語(yǔ)言，富有生活氣息，說(shuō)起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)動(dòng)聽(tīng)，不會(huì)由于語(yǔ)言的障礙影響聽(tīng)眾的留意力和對(duì)內(nèi)容的理解。

（2）把握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來(lái)表達(dá)不同的感情顏色。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化，加以區(qū)分。假如不是這樣，語(yǔ)調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

（3）處理好語(yǔ)速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽(tīng)的人不耐煩；太快，聽(tīng)的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮亮，讓人聽(tīng)起來(lái)清楚、連貫、動(dòng)聽(tīng)。

（4）富有感染力。運(yùn)用自己富有感情顏色的聲音、姿勢(shì)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來(lái)，把故事發(fā)生、進(jìn)展的環(huán)境氣氛渲染出來(lái)。

3.練習(xí)把自己的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽(tīng)眾。

4.進(jìn)行講故事競(jìng)賽，由全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)判。

《口語(yǔ)交際習(xí)作七》教案5

１、敘述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。

２、回憶生活中給自身留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能精確?????把握人物的特點(diǎn)。

３、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。

１、故事錄音。

２、回憶生活中特點(diǎn)鮮亮的人。

３課時(shí)。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話激趣

１、俺們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了許多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。

２、今日，俺們就要來(lái)說(shuō)說(shuō)人物的故事。

二、試說(shuō)故事

１、選擇一個(gè)自身印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。

２、請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)說(shuō)故事。

３、課堂評(píng)議：

有沒(méi)有把故事說(shuō)明白？

在同學(xué)的評(píng)議中隨機(jī)歸納：

⑴說(shuō)話是不是大聲洪亮。

⑵故事的事不是有頭有尾。

⑶故事的經(jīng)過(guò)交待是不是清晰。

三、再說(shuō)故事

１、依據(jù)上面爭(zhēng)論的規(guī)范，再次自由練習(xí)說(shuō)故事。

２、把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，相互評(píng)議，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，反復(fù)練習(xí)。

四、講好故事

１、聽(tīng)故事錄音，想想哪些地方說(shuō)得比自身好。

２、課堂溝通：

在同學(xué)的爭(zhēng)論中，可以隨機(jī)歸納：

⑴語(yǔ)言要口語(yǔ)化：

口語(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，由于口語(yǔ)化的語(yǔ)言接近于生活語(yǔ)言，富有生活氣息，說(shuō)起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)動(dòng)聽(tīng)，不會(huì)由于語(yǔ)言的障礙影響聽(tīng)眾的留意力和對(duì)內(nèi)容的理解。

⑵把握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)：

講故事的人要運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來(lái)表達(dá)不同的感情顏色。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化，加以區(qū)分。假如不是這樣，語(yǔ)調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

⑶處置好語(yǔ)速和節(jié)奏：

講故事，要快慢適度。太慢，聽(tīng)的人不耐煩；太快，聽(tīng)的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮亮，讓人聽(tīng)起來(lái)清楚、連貫、動(dòng)聽(tīng)。

⑷富有感染力：

運(yùn)用自身富有感情顏色的聲音、姿勢(shì)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來(lái)，把故事發(fā)生、進(jìn)展的環(huán)境氣氛渲染出來(lái)。

３、練習(xí)把自身的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽(tīng)眾。

４、進(jìn)行講故事競(jìng)賽，由全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)判。

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、回憶人物，激活形象

１、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。

２、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮亮的印象？

課堂溝通，要求同學(xué)說(shuō)清：

⑴這個(gè)人是誰(shuí)？

⑵這個(gè)人有什么特點(diǎn)。

３、這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？認(rèn)真回憶這個(gè)人的一些狀況，比方做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。

４、說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些狀況：

在同學(xué)說(shuō)得過(guò)程中，老師可以追問(wèn)一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助同學(xué)在頭腦中進(jìn)一步清楚人物形象和特點(diǎn)。但是不要把同學(xué)頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語(yǔ)言和行動(dòng)。比方：他的習(xí)慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說(shuō)了什么？他的手怎么放的……

二、快速作文，固定形象

１、讀讀本組課文中的一些人物描寫(xiě)的片斷，簡(jiǎn)潔的說(shuō)說(shuō)人物描寫(xiě)的方法。

２、想想預(yù)備怎樣來(lái)描寫(xiě)自身頭腦中的人物。

３、課堂溝通：

抓住人物的那些方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)。

在溝通的過(guò)程中，老師要敬重同學(xué)的想法，可以用詳細(xì)的描寫(xiě)語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)怎樣寫(xiě)得更好。

４、同學(xué)作文，老師可以巡回指導(dǎo)。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一、典型講評(píng)，修改作文

１、選擇典型的作文：

老師在巡回的指導(dǎo)的過(guò)程中，要對(duì)同學(xué)的寫(xiě)作狀況有大致的了解，要快速推斷同學(xué)作文中的普遍問(wèn)題是什么，并選擇帶有這些問(wèn)題的作文作為講評(píng)的例文。

２、課堂評(píng)議：

評(píng)議應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體，讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)例文中好的方面和存在的問(wèn)題。

可以把整篇例文都讀完，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，假如不突出，緣由在哪里？怎么改？

一般包括這些方面：

⑴描寫(xiě)外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，依據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必需學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，敏捷地描寫(xiě)人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以交叉在人物做事的全過(guò)程中多次描寫(xiě)，力求用較少的筆墨勾畫(huà)出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)受和共性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。

⑵語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和共性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿態(tài)、語(yǔ)氣或心情，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。

⑶精確?????的動(dòng)作描寫(xiě)，能體現(xiàn)出人物的思想感情和共性特征。描寫(xiě)人物的動(dòng)作，既要寫(xiě)出做了什么，更要寫(xiě)出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫(xiě)精確?????詳細(xì)；其次，要寫(xiě)出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)。

⑷寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話，借助一兩件典型、新奇的事例來(lái)表示。

３、同學(xué)依據(jù)評(píng)議的要求修改自身的作文。

二、相互評(píng)價(jià)，相互修改

１、把寫(xiě)好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見(jiàn)。

２、再次修改自身的作文。

《口語(yǔ)交際習(xí)作七》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)同學(xué)講人物故事，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)和交際力量。

2．?dāng)⑹稣咭x擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得詳細(xì)生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要仔細(xì)，聽(tīng)后有不清晰的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3．運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：組織同學(xué)開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)

課時(shí)支配：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際

教學(xué)流程：

課前預(yù)備：組織同學(xué)開(kāi)展閱讀人物故事活動(dòng)

一、引入

同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？我們今日就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。

二、明確口語(yǔ)交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象始終留在我們的腦海里。今日的故事會(huì)呢，我們就來(lái)講一講這些人物故事?？凑l(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后有不清晰的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰(shuí)？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說(shuō)給自己聽(tīng)，再在小組內(nèi)溝通。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班溝通

四、評(píng)比故事大王

評(píng)評(píng)：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深？為什么？

五、總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)詳細(xì)，要留意哪些方面？

其次、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

教學(xué)流程：

習(xí)作前預(yù)備：利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的詳細(xì)事例，并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀看、了解。

一、明確習(xí)作要求

1．這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？

（生齊讀作文要求）

2．你身邊這么多人，你預(yù)備寫(xiě)誰(shuí)，你為什么要寫(xiě)他，你預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？讓我們先溝通一下。

二、同學(xué)溝通：我預(yù)備寫(xiě)誰(shuí)，我為什么要寫(xiě)他，我預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？

先在小組內(nèi)溝通，再指名在全班溝通。同學(xué)邊溝通邊評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫(xiě)法

我們下面爭(zhēng)論如何寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題。

回憶我們學(xué)過(guò)的課文，想想寫(xiě)人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫(xiě)？

（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（老師板書(shū)這些詞語(yǔ)）

你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚?？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是依據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)？

（依據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫(xiě)出人物某一方面的特點(diǎn)，你預(yù)備用哪種人物描寫(xiě)方法？試著說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)練習(xí)說(shuō)，評(píng)議。

四、同學(xué)自己練習(xí)寫(xiě)，寫(xiě)好后，同桌交換修改。

五、定稿。

《口語(yǔ)交際習(xí)作七》教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.敘述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能精確?????把握人物的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。

課時(shí)支配

3課時(shí)

A案

課前預(yù)備

課前一周讓同學(xué)回去觀看自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特殊的人，也可以閱讀報(bào)紙雜志，搜集一些人物故事。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、回顧總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入

1.通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了很多形象鮮亮的人物。

出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴(yán)監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓同學(xué)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容人物，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。

2.其實(shí)，同學(xué)們平常通過(guò)讀書(shū)、看電影、看電視、看戲劇，聽(tīng)故事和評(píng)書(shū)，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名：周恩來(lái)、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳

4.同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。

5.其實(shí)，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書(shū)中、電影電視中的人，我們身邊肯定也有不少人讓你印象深刻。你對(duì)身邊的什么人印象深刻？

6.今日這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以是書(shū)中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟識(shí)的人。

二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法

1.你最想把誰(shuí)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？

2.在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們爭(zhēng)論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮亮？

3.同學(xué)講故事。

4.同學(xué)針對(duì)講的人物故事中沒(méi)聽(tīng)清或覺(jué)得不夠詳細(xì)的地方進(jìn)行提問(wèn)。（這兒通過(guò)同學(xué)的提問(wèn)，讓大家了解在講解過(guò)程中存在的不足，老師可結(jié)合詳細(xì)的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）

總結(jié)把故事講好的方法：

（1）故事最好比較好玩，情節(jié)完整生動(dòng)。

（2）講之前要做好預(yù)備。

（3）語(yǔ)速不能太快，聲音要嘹亮。

三、運(yùn)用方法，敘述故事

1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮亮。

2.將全班分成若干個(gè)小組，要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最終評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。

3.小組競(jìng)賽。

四、激烈角逐，全班展現(xiàn)

1.公布小組獲勝者，并賜予精神嘉獎(jiǎng)。

2.小組爭(zhēng)論，用一句最能吸引聽(tīng)眾的話簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事，誰(shuí)的話最能吸引全班同學(xué)，誰(shuí)將是全班的人物故事大王，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。

3.小組代表發(fā)言。

4.全班評(píng)比。

5.獲勝者講故事。

五、本課小結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)品

其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、啟發(fā)談話，引發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們，通過(guò)本組課文，我們熟悉幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝超群的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話故事或者動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘記的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？

（可能是：灰姑娘──漂亮和善；白雪公主──純真和善；孫悟空──神通廣闊；櫻桃小王子──活潑可愛(ài)；等等。）

二、小組爭(zhēng)論，推舉最有特點(diǎn)的人

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的介紹，老師覺(jué)得你們印象中有特點(diǎn)的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺(jué)非同一般呢？

2.同學(xué)發(fā)言。

3.老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩??！無(wú)論我們讀過(guò)的書(shū)，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點(diǎn)的人?，F(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己心目中最有特點(diǎn)的人，可以是自己熟識(shí)的，也可以是偶然觀察的，也可以是書(shū)刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。

（1）小組溝通。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。

（2）爭(zhēng)論評(píng)比出你們覺(jué)得有特點(diǎn)的人。

要求：每組的成員要心情表達(dá)自己的看法，說(shuō)出詳細(xì)的理由。

三、大組溝通，由說(shuō)到寫(xiě)

1.小組推舉一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共評(píng)。

請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢，老師組織同學(xué)對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

2.小結(jié)方法。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們剛才都說(shuō)得很精彩！通過(guò)大家的介紹，老師也發(fā)覺(jué)：原來(lái)我們身邊也有這么多共性鮮亮、與眾不同的人。不知道同學(xué)們發(fā)覺(jué)了沒(méi)有，要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，通常采納什么方法？

（2）同學(xué)發(fā)言后，歸納：對(duì)，我們就是這樣通過(guò)描寫(xiě)發(fā)生在人物身上的詳細(xì)、生動(dòng)的事情來(lái)突出他們那種獨(dú)特的、令人難以忘記的形象，再寫(xiě)事情時(shí)，留意通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí)，作家們就是這樣來(lái)刻畫(huà)人物形象的。那么，同學(xué)們，今日這堂課就讓我們來(lái)當(dāng)一名小作家吧！請(qǐng)大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫(xiě)下來(lái)。

3.草擬片段

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。試寫(xiě)一個(gè)片斷，要求通過(guò)這一片斷的描寫(xiě)突出人物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù)100150，要求文從字順。

4.片斷展現(xiàn)，組織評(píng)價(jià)

老師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫(xiě)的片斷，然后說(shuō)出自己是否滿足自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。

5.獨(dú)立撰寫(xiě)，完成寫(xiě)作

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)勝利的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫(xiě)出來(lái)精彩的片斷。老師已經(jīng)隱模糊約的看到你們筆下仆人公的形象?，F(xiàn)在老師想看得更清晰一些，老師盼望你們筆下的仆人公能夠活敏捷現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。

留意：寫(xiě)出人物特點(diǎn)，文從字順；要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、集體評(píng)改

1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)上臺(tái)朗讀展現(xiàn)。以你觀賞這篇習(xí)作的'哪些地方或這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議等引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)相互評(píng)價(jià)；老師亦可指出寫(xiě)得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。

（1）說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫(xiě)得好？

（2）哪些地方要修改？

（3）應(yīng)當(dāng)怎么改？

二、同桌互改

《口語(yǔ)交際習(xí)作七》教案8

１、敘述人故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。

２、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。

１、在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

２、學(xué)習(xí)課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、我們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了許多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。

２、今日這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以是書(shū)中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟識(shí)的人。

二、聽(tīng)故事明確目標(biāo)

１、聽(tīng)故事錄音，想想哪些地方說(shuō)得特殊好，值得學(xué)習(xí)。

２、課堂溝通，隨機(jī)歸納：

⑴語(yǔ)言要口語(yǔ)化。

⑵把握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

⑶處置好語(yǔ)速和節(jié)奏。

⑷富有感染力。

三、試說(shuō)故事

１、小組試說(shuō)，選擇一個(gè)自身印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。

２、小組推舉上臺(tái)說(shuō)故事。

３、課堂評(píng)議：是否把故事說(shuō)明白？老師隨機(jī)歸納。

⑴說(shuō)話是不是大聲洪亮？

⑵故事是不是有頭有尾？

⑶故事的經(jīng)過(guò)交等是不是清晰？

四、再說(shuō)故事

１、依據(jù)上面爭(zhēng)論的規(guī)范，再次自由練習(xí)說(shuō)故事。

２、把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，相互評(píng)議，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，反復(fù)練習(xí)。

五、課外延長(zhǎng)

回家把故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

其次課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、啟發(fā)談話，引發(fā)愛(ài)好

１、課前談話：

同學(xué)們，我們?cè)谡n文中熟悉了幾位很有特點(diǎn)的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生，圓滑善變的王熙鳳、技藝超群的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。

２、明確目標(biāo)，老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話故事或者動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘記的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？

二、課堂溝通，指導(dǎo)寫(xiě)作

１、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮亮的印象？

⑴這個(gè)人是誰(shuí)？

⑵這個(gè)人有什么特點(diǎn)？

２、小組溝通，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。認(rèn)真回憶這個(gè)人的一些狀況，比方做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。

３、小組推舉一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人，引導(dǎo)評(píng)議。

４、師導(dǎo)：

通過(guò)大家的介紹，老師也發(fā)覺(jué)：原來(lái)我們身邊也有這么多共性鮮亮、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，通常采納什么方法？

５、老師小結(jié)：

是的，要通過(guò)描寫(xiě)發(fā)生在人物身上的詳細(xì)、生動(dòng)的事情來(lái)突出他們令人難以忘記的形象，再寫(xiě)事情時(shí)，留意通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表示人物的特點(diǎn)。請(qǐng)大工業(yè)家把你心目中最有特點(diǎn)，給你留下最深刻印象的人寫(xiě)下來(lái)。

三、同學(xué)作文，老師巡察指導(dǎo)

第三課時(shí)

（習(xí)作講評(píng)）

一、全班評(píng)改

１、請(qǐng)優(yōu)秀習(xí)作上臺(tái)朗讀展現(xiàn)，引導(dǎo)全班評(píng)議：

評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，假如不突出，緣由在哪里？怎么改？

⑴描寫(xiě)外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，依據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必需學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，敏捷地描寫(xiě)人物的外貌。

⑵語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和共性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿態(tài)、語(yǔ)氣或心情，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。

⑶精確?????的動(dòng)作描寫(xiě)，能體現(xiàn)出人物的思想感情和共性特征。

⑷寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話，借助一兩件典型、新奇的事例來(lái)表示。

２、投影或者宣讀一篇中等水平的習(xí)作：

⑴說(shuō)說(shuō)哪些地方寫(xiě)得好。

⑵談?wù)勀男┑胤揭薷摹?/p>

⑶應(yīng)當(dāng)怎么改？

二、同桌互改

１、同學(xué)互改，老師巡察。

２、展現(xiàn)改得好的典型：

⑴修改后的文章比原文好嗎？

⑵好在哪里？

三、指導(dǎo)自改

１、通過(guò)互改后，請(qǐng)同學(xué)歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)留意的問(wèn)題：

⑴敘述過(guò)程中是否詳細(xì)，是否突出人物的性格特征？

⑵詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)，文章是否通順？

⑶文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范？

２、同學(xué)自改：依據(jù)修改意見(jiàn)，再仔細(xì)修改自身的習(xí)作。

３、把寫(xiě)好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見(jiàn)。

４、再次修改自身的作文。

５、抄正作文。

《口語(yǔ)交際習(xí)作七》教案9

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)同學(xué)講人物故事，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)和交際力量。

2、敘述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得詳細(xì)生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要仔細(xì)，聽(tīng)后有不清晰的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3、運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

四、教學(xué)預(yù)備：

組織同學(xué)開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)。

五、課時(shí)支配：

三課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）引入。

同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？我們今日就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。

（二）明確口語(yǔ)交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象始終留在我們的腦海里。今日的故事會(huì)呢，我們就來(lái)講一講這些人物故事?？凑l(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后有不清晰的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

（三）講故事。

你印象中最深刻的人物是誰(shuí)？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說(shuō)給自己聽(tīng)，再在小組內(nèi)溝通。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班溝通。

（四）評(píng)比故事大王。

評(píng)評(píng)：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深？為什么？

（五）總結(jié)：

要想故事講得生動(dòng)詳細(xì)，要留意哪些方面？

其次、三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

（一）明確習(xí)作要求。

1、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？（生齊讀作文要求）

2、你身邊這么多人，你預(yù)備寫(xiě)誰(shuí)，你為什么要寫(xiě)他，你預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？讓我們先溝通一下。

（二）同學(xué)溝通：我預(yù)備寫(xiě)誰(shuí)，我為什么要寫(xiě)他，我預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？

先在小組內(nèi)溝通，再指名在全班溝通。同學(xué)邊溝通邊評(píng)議。

（三）指導(dǎo)寫(xiě)法。

我們下面爭(zhēng)論如何寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題。

回憶我們學(xué)過(guò)的課文，想想寫(xiě)人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫(xiě)？（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（老師板書(shū)這些詞語(yǔ)）

你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚?？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是依據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)？（依據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫(xiě)出人物某一方面的特點(diǎn)，你預(yù)備用哪種人物描寫(xiě)方法？試著說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)練習(xí)說(shuō)，評(píng)議。

（四）同學(xué)自己練習(xí)寫(xiě)，寫(xiě)好后，同桌交換修改。

（五）定稿。

《口語(yǔ)交際習(xí)作七》教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文力量，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高熟悉事物的力量。

2、通過(guò)口語(yǔ)交際，培育同學(xué)初步的演講力量，增進(jìn)同學(xué)對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育同學(xué)的民族精神與愛(ài)國(guó)熱忱，增加歷史責(zé)任感。

習(xí)作

一、閱讀提示，了解讀后感

1、同學(xué)自讀習(xí)作提示，勾畫(huà)自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。

2、溝通：什么是讀后感？

寫(xiě)讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有認(rèn)真地閱讀，仔細(xì)地思索，深化地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。

3、點(diǎn)撥：平常閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)登記瞬間的思索與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫(xiě)好讀后感。

二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1、自由閱讀范文《生氣與妥協(xié)》，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)讀后感的寫(xiě)法

2、歸納小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法:

緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。

三、明確要求，開(kāi)啟思路

1、獨(dú)立選材，盡量做到新奇。

2、同學(xué)相互說(shuō)。

3、同學(xué)選好材料，獨(dú)立寫(xiě)作。

四、自改互評(píng)，定稿謄抄

1、寫(xiě)完后自己閱讀，修改。

2、同學(xué)分作文小組互評(píng)互改，依據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3、選擇典型作文，示范如何修改。

4、同學(xué)再次修改，定稿謄抄。

板書(shū)參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺(jué)是關(guān)鍵；

依據(jù)文意想開(kāi)去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

若想寫(xiě)得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

口語(yǔ)交際

（課前布置：同學(xué)結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)潔的提綱。）

一、揭示演講活動(dòng)的主題

1、回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。

2、揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國(guó)恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1、獨(dú)立審題，勾畫(huà)要求。

2、溝通：說(shuō)什么？怎么說(shuō)？

三、指導(dǎo)演講

1、溝通課前擬定的提綱，相互啟發(fā)，開(kāi)啟思路。

2、完善提綱，分組試講。

3、各組推舉一人在班內(nèi)進(jìn)行溝通，同學(xué)評(píng)議。

《口語(yǔ)交際習(xí)作七》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1．說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和熟悉。

2．談自己遇到的有關(guān)損害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的學(xué)問(wèn)和充分的理由勸阻別人不要損害動(dòng)物，激發(fā)同學(xué)關(guān)懷動(dòng)物的思想感情。

3．依據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

教學(xué)支配：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1．談話引出課：

通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了很多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的熟悉。今日我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的詳細(xì)要求。

（2）選擇自己喜愛(ài)的話題說(shuō)，做好溝通預(yù)備。

3、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話題一

（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的熟悉。

（2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就

講哪一個(gè)故事。

（啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個(gè)方面預(yù)備溝通內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚伴侶家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書(shū)籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）

（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)留意把故事介紹清晰，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和爭(zhēng)論。

5．話題二：

（1）假如你是小明，你將怎樣勸告爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸告：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惏閭H的故事；二是損害動(dòng)物給我們?nèi)祟悗?lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物愛(ài)護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些損害動(dòng)物的事？遇到這種狀況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個(gè)方面選擇大事：一是自己身邊看到的聽(tīng)到的事；二是從書(shū)籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽(tīng)到的事。）

（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？（啟發(fā)同學(xué)采納情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語(yǔ)要清晰明白，要有說(shuō)服力，表演時(shí)要留意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事預(yù)備在全班溝通。

選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)預(yù)備在班內(nèi)溝通。

四、召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì)

1．選擇五個(gè)小組推舉的五名同學(xué)講故事。

2．講完后，同學(xué)評(píng)價(jià)，談感受。（引導(dǎo)同學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。留意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

1．對(duì)話完畢，同學(xué)評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)同學(xué)從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）

2．同學(xué)補(bǔ)充有關(guān)損害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種狀況應(yīng)當(dāng)怎么做。

六、老師總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)今日的溝通，我們又知道了很多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在很多損害動(dòng)物的大事。在今后的生活中，我們要連續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣揚(yáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永久和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2．同學(xué)看后說(shuō)一說(shuō)感受。

3．播放一組野生動(dòng)物自由拘束地生活的畫(huà)面。

4．看后老師總結(jié)：當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把愛(ài)護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓，各國(guó)都相應(yīng)的制定了愛(ài)護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物愛(ài)護(hù)組織，可以說(shuō)愛(ài)護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深化人心，今日我再來(lái)看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀看圖片，暢所欲言

1．從圖片中你看到些什么？

2．從圖片中，你能想到些什么？

（同學(xué)通過(guò)觀看想象溝通，為寫(xiě)作做好鋪墊。）

三、圖文對(duì)比，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。

2．明確習(xí)作要求：依據(jù)圖片報(bào)道，綻開(kāi)合抱負(fù)象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。

3．綻開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)

老師提出以下幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。

（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下閑逛在溫哥華街頭？

（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下閑逛在溫哥華街頭？

（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一