《埃及的金字塔》說課稿

《埃及的金字塔》說課稿《埃及的金字塔》說課稿1

我執(zhí)教的《埃及的金字塔》是蘇教版第十一冊語文第12課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及的外形及其建筑歷史，寫出了外觀雄偉，構(gòu)造精致的特點(diǎn)以及建筑金字塔所采納的方法，贊美了古埃及人民杰出的才智。

本課教學(xué)，我采納了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，下面我就談一談我的設(shè)計(jì)思路。

在課堂導(dǎo)入后，依據(jù)新課程理念提倡下的自主學(xué)習(xí)要求，我就讓同學(xué)通過點(diǎn)擊“背景資料”，了解埃及的有關(guān)狀況及金字塔的作用，名字的由來等。在講解完胡夫金字塔后，我讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)金字塔建筑方法及建筑過程，并用溝通的形式檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。在課文教學(xué)中，這兩部分的內(nèi)容相對簡潔，文字淺顯易懂，同學(xué)通過自己的自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，完全可以解決這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)，語文課堂要讓同學(xué)學(xué)會主動建構(gòu)學(xué)問面，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的開放性和多元性。課后，我又設(shè)計(jì)了“圍繞各自的不解之謎”查找電子教材及專題站，“辦手抄小報”的作業(yè)，把同學(xué)的探究學(xué)習(xí)延長到課外，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)的前拓后展。

在課堂教學(xué)中，我也并沒有放棄語文課應(yīng)有的任務(wù)，體現(xiàn)語言文字的工具性。因此，我在教學(xué)胡夫金字塔這一段時，沒有采納自主學(xué)習(xí)的方式，而是借助傳統(tǒng)語文課的講讀方法，通過讀讀、講講、議議，讓同學(xué)了解列數(shù)字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“雄偉”與“精致”，體會這樣寫的好處，真正落實(shí)語文的工具性。

在整個教學(xué)中，現(xiàn)代與傳統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合，電子教材是一個堅(jiān)實(shí)的平臺，設(shè)計(jì)教學(xué)時，我只是充分利用了電子教材現(xiàn)有的資源，資源豐富的，語言文字淺顯易懂的，我就采納自主探究的方法，文章的難點(diǎn)部分，利用傳統(tǒng)講讀法突破。以上是我設(shè)計(jì)《埃及金字塔》時的一些思路，目標(biāo)在于探究電子教材平臺下同學(xué)自主學(xué)習(xí)與老師講讀的有機(jī)整合，有不到之處，還請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)見諒，多提珍貴意見。

《埃及的金字塔》說課稿2

《?！肥菄鴺?biāo)蘇教版五班級下冊的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外形及其建筑歷史，寫出了外觀樸實(shí)、結(jié)構(gòu)精致的特點(diǎn)以及其建筑金字塔所采納的方法，贊美了古埃及人民杰出的才智。

本文條理清晰，語言平實(shí)，描寫細(xì)致，其次~三自然段具體描寫了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動人民的不朽才智。這兩段文字語言精確，說明方法多樣，教學(xué)時要引導(dǎo)同學(xué)探究課文是怎樣寫的，以及這樣寫的好處，反復(fù)朗讀品嘗。

基于對教學(xué)對象的分析，我認(rèn)為，埃及金字塔的修建歷史和緣由，同學(xué)了解不多，對理解金字塔是古埃及勞動人民血汗的結(jié)晶形成肯定的障礙。因此，在引導(dǎo)同學(xué)感受金字塔的雄偉、精致時，要留意適度地引導(dǎo)同學(xué)感受古埃及勞動人民工作的艱辛。

鑒于以上的熟悉和分析，本課設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會生字4個（重點(diǎn)指導(dǎo)廓的音和形），理解由生字組成的詞語。

3、正確理解課文，懂得是怎樣寫工程的雄偉與精致的，體會這樣寫的好處。

4、通過詳細(xì)的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和才智。

其中，目標(biāo)3既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)；目標(biāo)4是教學(xué)重點(diǎn)。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，分兩教時組織教學(xué)。

第一課時

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)把課文讀得正確、流利，指導(dǎo)朗讀的同時結(jié)合生字詞語理解的檢查和教導(dǎo)，在同學(xué)初步熟識課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文的敘述條理和主要內(nèi)容。

其次課時

本課時主要采納抓住文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分體現(xiàn)老師的導(dǎo)和同學(xué)的讀悟的方式組織教學(xué)。教學(xué)中老師引導(dǎo)同學(xué)對課文的重點(diǎn)段落第三自然段進(jìn)行讀悟品，理解金字塔的雄偉、精致的特點(diǎn)，并聯(lián)系生活實(shí)際，體會是怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕf明這些特點(diǎn)的，進(jìn)而感悟這樣雄偉而精致的工程，集中體現(xiàn)了古埃及勞動人民不朽的才智。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

回憶課文的主要內(nèi)容：工程雄偉、結(jié)構(gòu)精致

二、精讀感悟。

1、首先讓同學(xué)總覽全文，查找概括金字塔特點(diǎn)，涵蓋全文內(nèi)容的一句話（第四自然段起句），然后從這里切入金字塔的特點(diǎn)。

2、體會金字塔的特點(diǎn)。

（1）抓住其次自然段中的146米、40層、1千米、230萬塊、2.5噸等數(shù)字，抓住其次自然段中刀片都插不進(jìn)去等詞句，引導(dǎo)同學(xué)探究都用了哪些方法來說明金字塔的特點(diǎn)，體會這樣寫的好處。

（2）結(jié)合對上述文字的說明方法的體會，感悟古埃及勞動人民建筑金字塔的付出的血汗和其不朽的才智。

（3）抓住對古埃及人民建筑金字塔的方法的理解，感受古埃及勞動人民的勤勞和聰慧，進(jìn)一步感受金字塔和古埃及人民才智的不朽光輝。

3、以讀帶講，感悟末節(jié)。

最終一段，設(shè)計(jì)讓同學(xué)通過朗讀感悟其回應(yīng)上文，點(diǎn)明中心的作用。

三、課堂練筆。

結(jié)合對第三自然段說明方法的體會和小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)遷移寫法，學(xué)習(xí)描述生活中的一處景物（并組織溝通）。

四、拓展延長。

布置同學(xué)課后搜集一些關(guān)于埃及金字塔和其它一些被成為世界奇跡的古代文明，感受世界各國人民的不朽才智。

板書設(shè)計(jì)：

14

埃及的金字塔

雄偉

精致

埃及的勞動人民

勤勞

聰慧

《埃及的金字塔》說課稿3

說教材內(nèi)容：

《埃及的金字塔》是國標(biāo)本蘇教版五班級下冊的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外形及其建筑歷史，寫出了雄偉、精致的特點(diǎn)以及建筑金字塔所采納的方法，贊美了古埃及人民杰出的才智。

本文條理清晰，語言平實(shí)，描寫細(xì)致，第三自然段具體描寫了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動人民的不朽才智。這段文字語言精確，說明方法多樣。

說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和五班級同學(xué)特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟。

2、懂得是怎樣寫金字塔的雄偉、精致以及這樣寫的好處。

3、通過詳細(xì)的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和才智。

說教學(xué)重、難點(diǎn)：

同學(xué)對埃及金字塔了解不多，對理解“金字塔是古埃及勞動人民才智的結(jié)晶”有肯定的障礙。因此，在引導(dǎo)同學(xué)感受金字塔的雄偉、精致時，要留意適度地引導(dǎo)同學(xué)感受古埃及勞動人民工作的艱辛。所以，我的教學(xué)重點(diǎn)是：用讀、議等方式，實(shí)現(xiàn)師生間的對話，我的教學(xué)難點(diǎn)是：理解金字塔是古埃及人民才智的結(jié)晶。

說教學(xué)理念：

讓同學(xué)充分經(jīng)受自讀自悟、主動探究的過程，引導(dǎo)他們?nèi)ゾ捉牢谋镜木A，在師生對話中實(shí)現(xiàn)對文本的超越。

說教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過回憶詞語、聽寫的形式，檢查生字詞把握狀況，同時用所寫的詞語概述課文內(nèi)容，回顧上節(jié)課所學(xué)。

二、話題導(dǎo)讀

1、由話題：金字塔是什么？綻開溝通，實(shí)現(xiàn)師生對話。老師適時板書，激發(fā)同學(xué)說的意識。

2、體會金字塔的特點(diǎn)。

重點(diǎn)品讀第三自然段，引導(dǎo)同學(xué)探究都用了哪些方法來說明金字塔的特點(diǎn)，體會這樣寫的好處。

三、探究意義

1、默讀課文，要求：勾畫出說明“金字塔是古埃及人民才智的結(jié)晶”的句子。

連續(xù)培育默讀力量，勾畫出重點(diǎn)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、小組溝通（巡察、指導(dǎo)）

培育合作、表達(dá)力量。

3、集體溝通

感受古埃及勞動人民的勤勞和聰慧。

四、鞏固拓展

1、回答相關(guān)題目。

活躍課堂氣氛，同時，也是訓(xùn)練快速答題的力量。

2、書面練習(xí)：你想對建筑金字塔的古代埃及人們說些什么？

感悟古埃及人民的勤勞和才智，訓(xùn)練口語表達(dá)力量。

五、作業(yè)

運(yùn)用課文中的說明方法，介紹生活中的一處景物。

《埃及的金字塔》說課稿4

眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。這里所謂的.“器”可以理解為：一是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,二是恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)正是利其“器”所在。它為教學(xué)注入了勃勃生氣，開創(chuàng)了語文課堂新局面。今日，我要說的《埃及的金字塔》就是一堂在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的課例。

一、說教材

《埃及的金字塔》是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的外形及其建筑歷史，寫出了外觀雄偉、結(jié)構(gòu)精致的特點(diǎn)以及建筑金字塔所采納的方法，熱忱謳歌了古埃及人民杰出的才智和超人的才能。

從教學(xué)內(nèi)容看，本文有三大特點(diǎn)：

1、條理清晰，重點(diǎn)突出

2、寫作上很富有特色

3、網(wǎng)絡(luò)挖掘素材較多

基于課文以上的特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)為：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)培育同學(xué)對信息的獵取、分析、處理、應(yīng)用的力量，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。

而教學(xué)目標(biāo)則是：

（1）、利用網(wǎng)絡(luò)資源讓同學(xué)了解埃及金字塔的概況、建筑歷程等學(xué)問，感受它的外觀雄偉、結(jié)構(gòu)精致，以及古埃及人民的勤勞和才智。

（2）、培育同學(xué)對信息的獵取、分析、處理、應(yīng)用的力量，以及同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的力量。

二、說教法

在本堂課中，我主要采納“爭論法、發(fā)覺法、問題法”，真正體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的指導(dǎo)思想。

三、說學(xué)法

與教法相適應(yīng)，本課的學(xué)法主要采納“找找、讀讀、想想、問問、議議”的學(xué)習(xí)方法。、

四、教學(xué)過程

（一）、激發(fā)愛好、確定討論目標(biāo)

一上課，老師就用激揚(yáng)的語言激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇觀之一。對于人類來說，它布滿了神奇，裹著厚厚的面紗。今日，讓我們來當(dāng)一次小小討論員，走近金字塔，了解金字塔，去揭開它厚厚的面紗，好嗎？這樣一來，同學(xué)的角色發(fā)生了變化，當(dāng)起了小小討論員，更好地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)樂觀性，使一堂課有了良好的開端。繼而又說：要想當(dāng)好小小討論員，首先要會發(fā)覺問題，現(xiàn)在想一想，依據(jù)課文或初步掃瞄網(wǎng)頁，說說你最想了解有關(guān)金字塔的什么。同學(xué)立即各抒己見，在自由、開心的氛圍中暢談自己想了解的問題，然后，在老師的關(guān)心下，提煉出自己的討論主題。

（二）、多種形式，深化進(jìn)行討論

1、討論的預(yù)備階段

老師建議同學(xué)依據(jù)討論內(nèi)容的多少來采納不同的討論形式：個人獨(dú)立討論或小組合作討論。討論主題范圍小的可采納個人獨(dú)立討論，反之可采納小組合作討論。在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)時，考慮到同學(xué)年齡小，對于討論目的性還比較模糊，也不知從何入手。因而，我設(shè)計(jì)了教學(xué)導(dǎo)航這一欄。內(nèi)容如下：個人獨(dú)立討論建議：（1）、依據(jù)自己的討論主題，上網(wǎng)查找相關(guān)資料。（2）、認(rèn)真閱讀資料，歸納討論成果。小組合作討論建議：（1）、依據(jù)討論主題查找合作伙伴。（2）、小組成員確定個人所擔(dān)當(dāng)?shù)挠懻撊蝿?wù)。（3）、查尋相關(guān)資料。（4）、匯合資料，進(jìn)行整理歸納。

通過以上提示，可以讓同學(xué)為討論作好充分的預(yù)備，提高討論效果。

2、討論的實(shí)施階段

同學(xué)在一切預(yù)備好后上網(wǎng)進(jìn)行討論。通過觀賞精致的圖片，閱讀文字，觀看動畫等方式了解與自己所討論相關(guān)的內(nèi)容，也可以通過相關(guān)鏈接去其它網(wǎng)站查找資料。在這時，老師扮演的只是支持者，解疑者，參加者的角色，如教導(dǎo)同學(xué)把握寫作方法、怎樣收集資料、怎樣整理資料等，但更多的是靠同學(xué)自己去探究，讓他們學(xué)會自己學(xué)習(xí)，為資料的匯報做好預(yù)備。

五、匯報溝通，展現(xiàn)討論成果

同學(xué)通過上網(wǎng)收集了很多資料，了解了很多有關(guān)討論課題的學(xué)問。在匯報時，可采納個人匯報法，也可以用小組匯報法。匯報形式也可以多種多樣，有圖解式，如：看圖說說金字塔的建筑歷程；閱讀式，如：介紹金字塔的外形；留言式，如：寫寫你對某個信息的看法；故事式，如：講講有關(guān)金字塔的傳奇等，培育他們處理信息的力量和口頭表達(dá)力量，同時讓他們對自己所討論的成果有喜悅感和成就感，感受到與他人爭論、爭論的樂趣。

在同學(xué)匯報同時，要留意發(fā)揮評價的作用，既要有老師的評價，更多的要留意發(fā)揮同學(xué)評價的作用，讓每個合作小組自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)的同時，對別人的觀點(diǎn)作出分析和評論，通過小組間的相互啟發(fā)，溝通補(bǔ)充，老師引導(dǎo)，使每個小組的成果更完善，也讓同學(xué)在評價中把握良好的學(xué)習(xí)方法。

（三）、學(xué)法總結(jié)，遷移練習(xí)

在剛才的課堂討論中，同學(xué)肯定有很多新生成的問題，他們迫不及待地想去討論，因此，這時老師要留意“課外的延長”，真正讓同學(xué)從小養(yǎng)成“物物討論、事事討論“的習(xí)慣，成為小小討論員。

《埃及的金字塔》說課稿5

敬重的各位專家、評委、老師：

大家好！我是來自安徽省合肥市和平學(xué)校的鞏凡。今日我說課的內(nèi)容是蘇教版學(xué)校語文五班級下冊的第14課——《埃及的金字塔》。

我將從以下四個方面的程序進(jìn)行說課：

一、教學(xué)分析

教材分析：

本文是一篇說明文，課文介紹了埃及金字塔的外形及其建筑歷史，著重描寫了外觀雄偉、結(jié)構(gòu)精致的特點(diǎn)以及建筑金字塔所采納的方法，贊美了古埃及人民杰出的才智和超人的才能。整篇課文條理清楚，語言平實(shí)，描寫細(xì)致。

學(xué)情分析：

對處于學(xué)校高班級學(xué)段的五班級同學(xué)來說，已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的語文基礎(chǔ)學(xué)問和較強(qiáng)的語言感悟力量。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對金字塔缺乏了解和詳細(xì)形象的感知，對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂簡單顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

基于以上的分析，我制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)感受金字塔的特點(diǎn)，悟后朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

以金字塔的建筑過程為突破，理解金字塔是古埃及人民才智的結(jié)晶。

依據(jù)以上的教學(xué)分析，我從學(xué)問力量、過程方法和情感態(tài)度價值觀三個維度確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問力量目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，悟后朗讀。

過程方法目標(biāo)：

1、利用信息技術(shù)與文本的整合，感受金字塔的特點(diǎn)。

2、小組合作學(xué)習(xí)的力量以及與他人爭論、溝通的力量。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

感受古埃及人民的勤勞和才智，激發(fā)同學(xué)對世界文化遺產(chǎn)的喜愛之情。

為了有效達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀光，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

2、化抽象為直觀，體悟之后朗讀

（1）數(shù)字詳細(xì)化，體會特點(diǎn)

感受金字塔的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，課文在介紹時消失的只是一系列的數(shù)字。（出示原文數(shù)字點(diǎn)紅）這些是抽象的，無畫面的，孩子們只能淺層次的、機(jī)械的告知我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何雄偉，還體會的不夠深刻、詳細(xì)。于是我抓住了幾組數(shù)字，讓它們和四周的事物作對比，將它們詳細(xì)化。

（出示樓房對比圖）“146米、40層”的高度，和我們一般的住宅樓作對比，相當(dāng)于幾個疊加的高度呢？同學(xué)很快得出“6個還多，需要費(fèi)勁的仰頭才能看到頂?！庇辛诉@樣真實(shí)的感受，自然體會到金字塔的高。

（出示巨石文字）文中“平均每塊重2.5噸，共有230萬塊”。這2.5噸有多重，230萬塊代表著什么，孩子們無法有詳細(xì)真實(shí)的體會，（出示和大象的對比）通過巨石和陸地上最大的動物——大象作比較，知道平均2塊巨石就相當(dāng)于一頭成年大象的重量，這230萬塊相當(dāng)于115萬頭成年大象的重量之和，這樣一來，這一塊塊巨石就像加在孩子們的心中，情感自然流露：金字塔真雄偉啊！

將數(shù)字還原成直接的生活體驗(yàn)，同學(xué)們仿佛站在金字塔腳下抬頭仰視，仿佛親自去抱抱巨大的石塊，抽象的數(shù)字在腦海中形成了詳細(xì)的畫面，引領(lǐng)他們深化體會語言文字，課堂上同學(xué)們悟得好，讀得好。（出示同學(xué)朗讀片段）

（2）動畫再現(xiàn)，了解建筑過程

如此宏大的金字塔是如何建筑起來的呢？這是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。（出示課文文字）文中介紹的是概括、抽象的，同學(xué)僅僅通過這段文字的描寫是無法清晰了解建筑的過程，于是我播放了一段動畫（出示建筑動畫）。動畫的演示解決了這個難題，同學(xué)直觀了解了書本上的文字，也形象的理解了建筑的過程，此時，我讓同學(xué)們畫出文中與動畫演示相對應(yīng)的文字，再讀一讀。讀過之后，再將動畫與文字相結(jié)合，用自己的話說一說。通過這一系列的活動，將直觀與抽象融合，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，同學(xué)了解了建筑的過程和不簡單就自然發(fā)出了這樣的感嘆……（出示同學(xué)發(fā)言的片斷）本課的難點(diǎn)也就輕松突破了。

3、利用網(wǎng)絡(luò)信息，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)的運(yùn)用不僅表現(xiàn)在直觀演示上，還應(yīng)運(yùn)用在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與文本材料的結(jié)合上。我將事先在網(wǎng)上查找到的有關(guān)埃及文明的專題網(wǎng)站展現(xiàn)給同學(xué)看，（出示網(wǎng)站和博客專版）由于埃及文明的神奇和課文篇幅的有限，同學(xué)們對埃及很感愛好，但不能深化，看到了這些網(wǎng)站，他們個個躍躍欲試。于是我讓他們回家查找資料，豐富課外學(xué)問，將自己的所得、所感發(fā)到我博客中的一個專版中，將文本學(xué)問延長到更寬闊的空間中，還改革了傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)。

通過這節(jié)課的教學(xué)我也有一些自己的感受和想法。

四、教學(xué)反思：

1、信息技術(shù)運(yùn)用，成為了同學(xué)有效學(xué)習(xí)的好幫手。

通過觀賞直觀、形象的錄像視頻、動畫演示，實(shí)現(xiàn)了從紙面閱讀到屏幕閱讀，從純文字閱讀到全面立體式閱讀的轉(zhuǎn)變，拉近了同學(xué)與文本的距離，提高了教學(xué)效率。

2、信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了對抽象文字的形象內(nèi)化，再將這種內(nèi)化轉(zhuǎn)化成共性理解后的朗讀，使同學(xué)始終保持著主動參加的意識，產(chǎn)生了真實(shí)的情感體驗(yàn)，加深了對文本語言的感悟和內(nèi)化。

3、利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，可以獵取大量的課外學(xué)問，拓展同學(xué)的閱讀視野，增加同學(xué)對科學(xué)探究的愛好。

以上就是我對《埃及的金字塔》一課的說課內(nèi)容，還望各位專家、評委批判指正！感謝！

《埃及的金字塔》說課稿6

一、說教材

《埃及的金字塔》是蘇教版五班級下冊第四單元的一篇說明文。同《秦兵馬俑》《音樂之都維也納》同屬第四單元。課文著重介紹了埃及金字塔的外形及其建筑歷史，寫出了其外觀雄偉、結(jié)構(gòu)精致的特點(diǎn)以及建筑金字塔所采納的方法，熱忱謳歌了古埃及人民杰出的才智和超人的才能。整篇課文條理清晰，語言平實(shí)，描寫細(xì)致。

基于課文的特點(diǎn)，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材的編寫意圖及本班同學(xué)學(xué)情，我擬訂了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解和感悟埃及金字塔工程的“雄偉”和“精致”，以及科學(xué)的修建過程。

3、感受古埃及人民的勤勞和才智。

教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟埃及金字塔工程的“雄偉”和“精致”，以及科學(xué)的修建過程。

教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞和才智。

教學(xué)用具：多媒體課件

二、說教法

1、質(zhì)疑激趣法：深厚的愛好是閱讀教學(xué)最有效的催化劑。本節(jié)課開頭，我讓同學(xué)說一說“看到課文題目最想了解什么”這一話題，這樣讓同學(xué)自主質(zhì)疑大大激發(fā)了同學(xué)的閱讀愛好，同時也敬重了同學(xué)的閱讀愿望。

在教學(xué)科學(xué)建筑部分時，又以“這樣雄偉而精致的金字塔是怎樣建筑起來的呢”奇妙質(zhì)疑，大大激發(fā)了同學(xué)的探究愛好，使同學(xué)樂于探究，急于探究。

2、直觀演示法：感受古埃及人民的勤勞和才智是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，我制作了有效的多媒體課件，直觀形象地再現(xiàn)了金字塔建筑的過程，使同學(xué)深刻感受到古埃及人民的非凡才智。

三、說學(xué)法

1、讀中感悟法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，老師不應(yīng)以煩瑣地分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！币虼耍谕瑢W(xué)理解金字塔的特點(diǎn)時，我通過指導(dǎo)同學(xué)朗讀讓同學(xué)在朗讀的過程中自主感悟。力求敬重同學(xué)的閱讀體驗(yàn)，鼓舞同學(xué)共性化的閱讀行為。

2、合作探究法。卓有成效的小組合作學(xué)習(xí)可以增加同學(xué)的合作意識，提高同學(xué)的語文實(shí)踐力量。在理解科學(xué)建筑部分時，我讓同學(xué)組內(nèi)合作探究搬石砌塔的方法，培育了他們的合作意識，為突破教學(xué)難點(diǎn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、閱讀理解與動手操作相結(jié)合。在同學(xué)理解與感受金字塔的科學(xué)建筑時，我讓同學(xué)親自動手畫一畫，將閱讀理解和動手操作相結(jié)合，同學(xué)將語言文字轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的畫面，更簡單理解古代埃及人民的聰慧與才智。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課，我本著以老師主導(dǎo)，同學(xué)主體，自主閱讀體驗(yàn)、合作探究為主線的設(shè)計(jì)思路，依托文本，延長文本，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟、讀中探究。主要支配了以下教學(xué)流程：

（一）、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

一上課，我從同學(xué)所熟識的各種各樣的塔過渡到金字塔，讓同學(xué)初步感受到金字塔和一般的塔是不一樣的，然后讓同學(xué)說說看到課文題目后最想了解什么？同學(xué)勢必回提出各種各樣的問題，這樣一開頭便將同學(xué)的愛好給激發(fā)出來了，為同學(xué)享受學(xué)習(xí)的歡樂奠定了基礎(chǔ)。

（二）朗讀課文，感悟重點(diǎn)。

同學(xué)在提出了問題之后，我讓同學(xué)帶者自己提出來的問題選擇自己最喜愛的方式朗讀課文，看誰在朗讀的過程中解決了自己的問題。這樣親切的話語又一次將同學(xué)的閱讀愛好推向了高潮。試想：同學(xué)在這樣的情境中去讀課文，閱讀的效果是可想而知的。

在同學(xué)朗讀課文結(jié)束后，我讓同學(xué)匯報通過朗讀，你都解決了哪些問題。同學(xué)自主溝通，老師沒有牽著同學(xué)的鼻子走，體現(xiàn)了共性化閱讀的理念，老師只是依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)將重點(diǎn)板書在黑板上。

（三）指導(dǎo)朗讀，感受雄偉和精致。

在感受金字塔的雄偉時，我首先讓同學(xué)找出寫金字塔雄偉的句子并讀一讀，然后抓住詳細(xì)的語句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)通過感情朗讀來感受金字塔的雄偉，并在指導(dǎo)朗讀的過程中讓同學(xué)熟悉說明文的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、作假設(shè)。在整個感受的過程中，老師沒有進(jìn)行講解，而是不斷向同學(xué)提出了讀好句子的要求，這樣不僅敬重了同學(xué)的主體地位，而且同學(xué)的朗讀水平也大大提高了。

在感受金字塔的結(jié)構(gòu)精致特點(diǎn)時，為了讓同學(xué)更好地感受精致，老師還進(jìn)行了補(bǔ)充說明：整座金字塔，沒有用一根鐵釘和一根木料。

（四）感悟科學(xué)建筑

閱讀教學(xué)是老師指導(dǎo)下的同學(xué)自主的讀書實(shí)踐活動。在學(xué)習(xí)四、五段感悟科學(xué)建筑時，我先讓同學(xué)默讀這兩段，并找出詳細(xì)的句子讀一讀，然后以“老師還是感受不到金字塔究竟是怎樣建筑的”奇妙過渡，讓同學(xué)分組動手畫一畫，這樣不僅將抽象的語言詳細(xì)化、形象化，更讓同學(xué)的動手操作力量也得到了進(jìn)展。

（五）學(xué)習(xí)首尾，體驗(yàn)情感。

同學(xué)感受了金字塔科學(xué)建筑后，我讓同學(xué)談一談自己的感受，或者說想對埃及人民說什么，并過渡到首尾段落的學(xué)習(xí)，此時，我又讓同學(xué)結(jié)合金字塔的特點(diǎn)，再讀一讀首尾部分，同學(xué)感受埃及人民才智的結(jié)晶，便很簡單了。

（六）課堂拓展延長

為了激發(fā)同學(xué)更進(jìn)一步了解金字塔，我設(shè)計(jì)了這樣的情景：金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要緣由；由于金字塔的雄偉和精致，以及它建筑過程的困難與埃及人民的聰慧、才智，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無愧的。

在出示了一段話后，我還給同學(xué)設(shè)計(jì)了這樣的探究練習(xí)：

（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？

（2）查找“世界八大奇跡”的相關(guān)資料。

（3）小隱秘：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？這樣的設(shè)計(jì)讓同學(xué)“帶著小問號走進(jìn)課堂，帶著大問號走出課堂”，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延長到了課外，培育了同學(xué)的語文實(shí)踐力量和搜集處理信息的力量。

（七）課堂小結(jié)。

在結(jié)課時我簡潔對課文內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，更重要的是用“相信你們通過努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰慧才智，將來可以在月球或者太空中建筑比金字塔更雄偉更精致的建筑”的話語，激發(fā)了同學(xué)從學(xué)?？茖W(xué)用科學(xué)的愿望。

總之，本節(jié)課的教學(xué)中，我注意了語言文字的基本訓(xùn)練和同學(xué)的閱讀感悟相結(jié)合，注意了同學(xué)讀寫基本技能與語文實(shí)踐力量相融合，注意了語文學(xué)科的工具性與人文性相統(tǒng)一，盼望引領(lǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時提高技能，升華情感，盼望真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)“享受課堂，歡樂學(xué)習(xí)”的美妙愿望。

《埃及的金字塔》說課稿7

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：大家好！

今日我說課的內(nèi)容是蘇教版學(xué)校語文五班級下冊的第15課——《埃及的金字塔》第一課時。我將從以下幾個方面進(jìn)行闡述：

一、說教材：

《埃及的金字塔》是蘇教版五班級下冊第四單元的一篇說明文。和《秦兵馬俑》《音樂之都維也納》同屬第四單元，課文介紹了埃及金字塔的外形及其建筑歷史，著重描寫了外觀雄偉、結(jié)構(gòu)精致的特點(diǎn)以及建筑金字塔所采納的方法，贊美了古埃及人民杰出的才智和超人的才能。整篇課文條理清楚，語言平實(shí)，描寫細(xì)致。常規(guī)的教法，無非就是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)說明方法，了解金字塔的有關(guān)學(xué)問，僅此教學(xué)，同學(xué)收獲的僅僅是一些說明方法，并不能真正的走進(jìn)文字，走進(jìn)文章的靈魂，走進(jìn)金字塔，走進(jìn)埃及，走進(jìn)古文明。我們知道，在21世紀(jì)這個信息技術(shù)迅猛進(jìn)展的時代，40分鐘的語文課堂教學(xué)假如僅憑一支粉筆和一塊黑板，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意同學(xué)的進(jìn)展需求。語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合優(yōu)化，不僅是時代的要求，更是同學(xué)進(jìn)展的需要。它給我們新一輪課程改革帶來了生氣與活力。新課標(biāo)也明確提出：語文課程要“注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互溝通、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐力量”因此，為了實(shí)現(xiàn)以上三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)時，我預(yù)備憑借網(wǎng)絡(luò)平臺溝通課堂內(nèi)外，將文字形象化、音效化，培育同學(xué)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)同學(xué)共性化閱讀，力求體現(xiàn)開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。使同學(xué)在感愛好的自主活動中全面提高語文修養(yǎng)。

大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深化理解課文內(nèi)容。對處于學(xué)校高班級學(xué)段的五班級同學(xué)來說，已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的語文基礎(chǔ)學(xué)問和較強(qiáng)的語言感悟力量。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對金字塔缺乏了解和詳細(xì)形象的感知，對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂簡單顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。依據(jù)大綱要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及課文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、詞、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、了解和感悟埃及金字塔工程的雄偉與精致。

3、感受古埃及人民的勤勞和才智，激發(fā)同學(xué)對世界文化遺產(chǎn)的喜愛之情。

二、說教法

新課標(biāo)里明確指出：要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂上，我充分重視同學(xué)的朗讀訓(xùn)練，通過同學(xué)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，關(guān)心同學(xué)體會語言的精確，感受埃及金字塔的雄偉與精致。在緊扣朗讀的同時，遵循情感進(jìn)展的客觀規(guī)律，通過質(zhì)