基于培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)與能量觀為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用與研究 論文

基于培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)與能量觀為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用與研究摘要：發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，必須從理論到實(shí)踐。在學(xué)生學(xué)習(xí)方面亦是如此，興趣、拓寬生物知識(shí)視野以及增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng),生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng),物質(zhì)與能量觀綜合實(shí)踐活動(dòng)即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主完成對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)過準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要，地方政府加以指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)形影的課程資源加以開發(fā)和實(shí)施，生的生物科學(xué)素養(yǎng)。本文將重點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生生命觀念中的物質(zhì)與能量觀為主題，探討高中生物開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的方法及意義。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)與生物的教學(xué)的關(guān)系1.綜合實(shí)踐活動(dòng)可以提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)情緒。生物學(xué)本身是一門研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，的期望，但是一段時(shí)間之后，學(xué)生開始厭倦甚至放棄生物學(xué)科而選擇其他學(xué)科。意識(shí)增加一些書本上沒有的資料作為教材的補(bǔ)充,從而完善生命科學(xué)探究歷程。驗(yàn)證。最后，讓學(xué)生在班級(jí)展示其查閱的資料，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)思路。2.綜合實(shí)踐活動(dòng)可以拓寬學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的視野“無廢棄物”農(nóng)業(yè)、如何實(shí)現(xiàn)種養(yǎng)結(jié)合等等一系列的問題。學(xué)生通過實(shí)地考察、提升有很大幫助。3.綜合實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和信息處理能力的高考教育評(píng)價(jià)和以往的評(píng)價(jià)體系最大的不同就是更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意例如，2020年課標(biāo)全國卷Ⅱ的第38題就考查了“無廢棄物農(nóng)業(yè)”中有機(jī)肥的優(yōu)解決方案，而不是機(jī)械的利用書本上的知識(shí)死板硬套。二、如何通過綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)與能量觀如何開展生物學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)。1.問題的提出如何實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)無害化與能量流動(dòng)最大化的”這一課題。2.確定研究方案問題設(shè)計(jì)成問題清單。3.活動(dòng)實(shí)施態(tài)農(nóng)業(yè)他們獨(dú)特的或者更有利于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的措施。4.成果展示鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。參考文獻(xiàn)[