第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)學(xué)習(xí)心得

第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)學(xué)習(xí)心得濱河小學(xué)白炳儉今年在佛山這座美麗的城市舉行，我非常幸運(yùn)的聆聽此次會(huì)議，來自全國(guó)31個(gè)省的32節(jié)課在此上演，在佛山體育館我目睹和聆聽了16節(jié)精彩的課，感受到教育改革大潮中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性和緊迫感。本次觀摩展示活動(dòng)以“聚焦核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究”為主題，以課堂展示、互動(dòng)研討、專家點(diǎn)評(píng)為主要形式，成功搭建了教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。在開幕式上，東北師范大學(xué)教授馬云鵬教授認(rèn)為：把“數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)”作為義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是恰當(dāng)?shù)?。因此，聚焦?shù)學(xué)核心素養(yǎng)越來越被廣大教師所關(guān)注。本次觀摩活動(dòng)的許多優(yōu)秀課例都能結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。第一天上午的三節(jié)課分別教授的是《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》

《平行與垂直》

《平行與垂直》，三節(jié)課均與圖形有關(guān)系，教學(xué)上三位教師都是采用讓學(xué)生自主探究的模式教學(xué)，印象最深的是天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師梁文靜執(zhí)教的《垂直與平行》中，教師打破傳統(tǒng)的讓學(xué)生先研究畫兩條直線的數(shù)學(xué)模型后在探討其他的兩種情況的模式，而是采用另一種學(xué)生更加自由自主學(xué)習(xí)的方法，教師先將兩種種直線關(guān)系的情況用實(shí)物圖的方式展現(xiàn)出來，然后讓孩子們自己選擇要研究的情況，一個(gè)小組研究一種情況，匯報(bào)過程中孩子們回答問題的完整，以及生問生答的環(huán)節(jié)把兩條直線之間的關(guān)系自然、巧妙地引導(dǎo)出來，在學(xué)生自主選擇方案探究時(shí)，孩子對(duì)自己的選擇更加感興趣，也提高的孩子課堂的參與性和積極性，在這環(huán)節(jié)的處理，老師大膽創(chuàng)新，很有新意，在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，用兩條火車軌為背景，生活中的很多實(shí)際問題都呈現(xiàn)出來，善于觀察生活，在以往的聽課過程中，都是今天你收獲的什么，而梁老師用動(dòng)畫演示出火車軌，很好的對(duì)本節(jié)課進(jìn)行收尾，也是一大亮點(diǎn)，總之本節(jié)課的學(xué)生參與率高，教師注重問題的引導(dǎo)，為大賽的開展唱響了第一曲。例如：浙江省何月豐老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)比》，從學(xué)生的“前概念”入手，讓學(xué)生自己辨析、解釋“比”。在教學(xué)中何老師把“認(rèn)識(shí)比各部分名稱、會(huì)求比值”，和“知道比表示兩個(gè)數(shù)相除”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，采取弱處理，以學(xué)生課前預(yù)習(xí)課堂反饋方式進(jìn)行。“理解生活中的比分和數(shù)學(xué)中的比是不一樣的”和“認(rèn)識(shí)同類比和非同類量的比”，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，則采取強(qiáng)處理，結(jié)合情境，注重體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在辨析中逐步理解。整節(jié)課學(xué)生在思辨中體會(huì)比在生活中的廣泛應(yīng)用，感受比的價(jià)值，也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想方法分析和解決實(shí)際問題的基本能力。

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》中教師都采用生活中學(xué)生容易見到的生活現(xiàn)象為背景喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新授，教師在教學(xué)中一定要激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，把握好已有的知識(shí)與新知之間的聯(lián)系。在下午的《圓的認(rèn)識(shí)》，《圓的面積》中，兩位教師在教學(xué)模式上都是讓孩子自己去探究，得出結(jié)論，通過實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手，小組合作，回報(bào)交流等設(shè)計(jì)恰到自然的將重點(diǎn)知識(shí)引導(dǎo)出來，印象比較深的是，李老師的《圓的面積》，學(xué)生通過自己的猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)，分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，類似這類活動(dòng)課，教學(xué)時(shí)教師都是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成、鞏固的過程，因此在今后的我的教學(xué)過成中，也要讓孩子們對(duì)知識(shí)的形成，自己猜測(cè)、探究、獲得知識(shí)，不再教師一味地把知識(shí)傳授給孩子，要讓課堂真正的活起來動(dòng)手動(dòng)腦經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生，才是數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

本次觀摩活動(dòng)不僅關(guān)注執(zhí)教者表現(xiàn)，更關(guān)注與會(huì)代表的訴求，評(píng)選活動(dòng)開始之前，即時(shí)開通短信平臺(tái)，讓與會(huì)代表、執(zhí)教教師、點(diǎn)評(píng)嘉賓和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委進(jìn)行良好互動(dòng)，讓教師將自己聽課的感受和想法及時(shí)與執(zhí)教教師和專家溝通；為了增強(qiáng)參會(huì)教師的互動(dòng)和研討，本次觀摩活動(dòng)每半天活動(dòng)結(jié)束后邀請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)。這樣課中思考、課下辯論、集中講評(píng)，達(dá)到了評(píng)訓(xùn)結(jié)合、以研代訓(xùn)的目的，創(chuàng)新了活動(dòng)形式，拓展了教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的功能。執(zhí)教教師的精彩展示、與會(huì)代表認(rèn)真聆聽、冷靜思考、積極互動(dòng)、碰撞思想，促進(jìn)了執(zhí)教教師和與會(huì)代表的專業(yè)發(fā)展。我的教學(xué)經(jīng)歷還有限，因此我看到的層次還不夠深，我學(xué)到了課堂的生動(dòng)活潑，學(xué)到了用教師的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，看到了現(xiàn)在教學(xué)改革的方向，學(xué)生的自主探究，課堂活動(dòng)的組織，要給孩子足夠的時(shí)間和空間去探索，看到了要把數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系起來，用孩子們常見的常做的一些事物為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。有時(shí)我常想，數(shù)學(xué)到底教會(huì)孩子的是什么，不是單單的會(huì)做數(shù)學(xué)