高職體育教學(xué)中“四生”教育的滲透

第第頁(yè)高職體育教學(xué)中“四生”教育的滲透中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A文章編號(hào)：1009-9328（2015）06-000-01

摘要積極探索90后大學(xué)生高職體育“四生”教育現(xiàn)狀，以學(xué)生的生命、生存、生活和生態(tài)為內(nèi)容的“四生”教育教育理念與實(shí)踐，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其真正成為國(guó)家和社會(huì)所需要的合格人才，全面、系統(tǒng)地體現(xiàn)整個(gè)體育教學(xué)中教育本質(zhì)、教育規(guī)律的內(nèi)在要求。

關(guān)鍵詞高職體育教育“四生”教育滲透

在高職體育教學(xué)中通過(guò)最具體的體育實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)造性活動(dòng)實(shí)施“四生”教育（以下簡(jiǎn)稱“四生”）勢(shì)在必行，可以使大學(xué)生提高生存能力和生活的自理能力，懂得尊重生命、珍惜生命，進(jìn)而提升生命質(zhì)量，成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

一、“四生”教育的科學(xué)內(nèi)涵

（一）“四生”教育的概述

“四生”教育，即生命教育、生存教育、生活教育和生態(tài)教育。它體現(xiàn)了教育本質(zhì)內(nèi)在要求，是系統(tǒng)的全新的教育理念和教育實(shí)踐，可以幫助當(dāng)代樹立符合90后大學(xué)生需要的正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）體育與“四生”教育的關(guān)系

學(xué)校體育可以讓學(xué)生綜合運(yùn)用在校期間所學(xué)的基本知識(shí)、基本理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)付諸于實(shí)踐，練就良好的身體、穩(wěn)定的心理、過(guò)硬的技術(shù)，不斷提高學(xué)生的生存技能。學(xué)生通過(guò)體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。

二、90后大學(xué)生體育教學(xué)中“四生”教育現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)湖南8所高職院校教師和學(xué)生的調(diào)查，超過(guò)80%的教師認(rèn)為“四生”教育在體育教學(xué)中對(duì)樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀非常有用，65%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展非常有用。這個(gè)數(shù)據(jù)雖然表明老師和學(xué)生對(duì)待“四生”教育的效果有差異，但都說(shuō)明進(jìn)行素質(zhì)教育具有必要性。

（一）體育教學(xué)中“四生”教育內(nèi)容的缺失

調(diào)查表明，14.1%的大學(xué)生回答在體育教學(xué)中“四生”教育的內(nèi)容“沒(méi)有”，50.1%回答“有”，35.8%的回答“不知道”。目前，高職院校普遍重視90后大學(xué)生的素質(zhì)教育，通過(guò)開(kāi)設(shè)體育的“兩課”、公共選修課等課程，組織一些課外文體活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育。但仍有三分之一的學(xué)生表明不清楚素質(zhì)教育的具體內(nèi)容中“四生”教育的知識(shí)，表明教學(xué)的效果不盡如人意。

（二）開(kāi)展90后大學(xué)生“四生”教育環(huán)境不樂(lè)觀

本次接受調(diào)查的基本都是90后的大學(xué)生，大部分學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上的抗挫折能力比較差。在體育專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)體系中往往沒(méi)有給“四生”教育的相關(guān)課程應(yīng)有的教學(xué)地位，而是作為選修課或是靠教師在上專業(yè)課的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

（三）體育教學(xué)方式還有待豐富和拓展

調(diào)查表明，90后的大學(xué)生不太喜歡進(jìn)行體育鍛煉，只有17.4%的學(xué)生“經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉”，49.7%的學(xué)生“偶爾進(jìn)行體育鍛煉”，32.9%的學(xué)生“幾乎不鍛煉”。這樣的教育的實(shí)效不理想，使得“四生”教育的實(shí)踐效果大打折扣。因此，高職院校要采取多種方式和多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉。

（四）對(duì)體育教師責(zé)任教育的忽視

現(xiàn)有的高職教師職稱體系致使一些工作者不得不把精力過(guò)多地放在追求更高學(xué)歷、學(xué)術(shù)科研、專業(yè)教學(xué)上，教師責(zé)任意識(shí)的淡化已成為目前嚴(yán)重的問(wèn)題，這為高校的“四生”教育工作敲響了警鐘，應(yīng)提高教師的責(zé)任感，同時(shí)加強(qiáng)拓展、生存、搶救、逃生技能的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)高職體育教學(xué)中“四生”教育的滲透

（一）加強(qiáng)“四生”教育的指導(dǎo)原則

首先，貫徹人本原則，在體育教育中，調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性；其次，突顯時(shí)代性原則，提高生存能力和和諧發(fā)展的能力；第三，運(yùn)用實(shí)踐性原則，必須要貼近生活，在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)、獲得感悟。最后堅(jiān)持整合性原則，把我們的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，以提高“四生”教育的教學(xué)效果。

（二）高職體育教學(xué)中加強(qiáng)“四生”教育的建議

1.優(yōu)化“四生”教育環(huán)境

依靠良好的教學(xué)人文環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，二者相輔相成，積極開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶和教育。

2.整合“四生”教育資源

在學(xué)校體育活動(dòng)中整合體育組織形式、步驟、方法、媒體和技術(shù)等因素的綜合效能，發(fā)揮體育課程、課外體育以及校園體育文化的作用，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)三方協(xié)作管理才能取得良好的效果。

3.加強(qiáng)“四生”教育實(shí)踐

結(jié)合社會(huì)的需求，提高學(xué)生生存的能力?？梢宰屗麄兌鄥⒓右恍┌嗉?jí)開(kāi)展的、院系之間的、學(xué)院組織的、社團(tuán)組織的校園體育競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)，也可以走上社會(huì)進(jìn)行一些社區(qū)、俱樂(lè)部組織的體育指導(dǎo)員培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)。

4.完善“四生”教育評(píng)價(jià)

在高職體育教學(xué)中建立一個(gè)“四生”教育考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。從平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度與積極性上評(píng)價(jià)，講究的是過(guò)程教學(xué)。以《國(guó)家健康鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)著大學(xué)生的鍛煉方向。

四、結(jié)語(yǔ)

體育能給“四生”教育提供理論實(shí)踐的場(chǎng)地，“四生”教育又能促進(jìn)體育更好的發(fā)展。本文在借鑒前人的研究基礎(chǔ)上，分析了高職體育教學(xué)中“四生”教育的內(nèi)涵關(guān)聯(lián)及現(xiàn)狀，重點(diǎn)探索高職體育“四生”教育的對(duì)策和建議，以期在體育教學(xué)建設(shè)上提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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