帝國迷茫發(fā)展阻礙了發(fā)展從經(jīng)濟(jì)與文化角度看近代前夜的盛世與危機(jī)課件高一上學(xué)期必修中外歷史綱要上

——從經(jīng)濟(jì)與文化角度看近代前夜的盛世與危機(jī)第三課時(shí)

帝國迷茫:發(fā)展阻礙了發(fā)展明清時(shí)期的盛世與危機(jī)A課時(shí)教學(xué)主題B課時(shí)教學(xué)要目C課時(shí)核心目標(biāo)F課時(shí)教學(xué)反思E課時(shí)總結(jié)設(shè)計(jì)D教學(xué)活動(dòng)過程A課時(shí)教學(xué)主題B課時(shí)教學(xué)要目C課時(shí)核心目標(biāo)E課時(shí)總結(jié)設(shè)計(jì)D教學(xué)活動(dòng)過程課時(shí)教學(xué)主題依據(jù)了解明清時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、思想文化的重要變化，了解世界的變化對中國的影響，認(rèn)識(shí)中國社會(huì)面臨的危機(jī)。課程標(biāo)準(zhǔn)對于這一時(shí)期的中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化基本已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，研究角度多樣化，中外聯(lián)系也吸引了研究者的關(guān)注。學(xué)術(shù)分析近代前夜的盛世與危機(jī)單元主題一個(gè)子目詳細(xì)介紹明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)新變化，三個(gè)子目簡略介紹文化方面的主要變化與成就。對于明清時(shí)期社會(huì)的危機(jī)介紹較少。教材分析明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)繁榮與面臨危機(jī)課時(shí)主題教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)與文化繁榮及隱患的表現(xiàn)與特點(diǎn)理解經(jīng)濟(jì)與文化的邏輯關(guān)系，理解中外聯(lián)系增強(qiáng)對中國的影響，認(rèn)識(shí)中國落后于世界發(fā)展潮流課時(shí)主題確立課時(shí)教學(xué)要目社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的繁榮表現(xiàn)明清時(shí)期的繁榮盛世明清時(shí)期的危機(jī)隱患繁榮的啟示：經(jīng)濟(jì)與文化的關(guān)系，加強(qiáng)中外聯(lián)系危機(jī)隱患的表現(xiàn)：經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的局限危機(jī)隱患的結(jié)果：中國落后于世界發(fā)展潮流把握明清時(shí)期的社會(huì)發(fā)展趨勢，通過史料實(shí)證等方式讓學(xué)生總結(jié)與概括這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)與文化的變化理清經(jīng)濟(jì)與文化之間的邏輯關(guān)系、中國與世界的關(guān)聯(lián)，對明清時(shí)期的變化進(jìn)行分析，形成科學(xué)的唯物史觀與時(shí)空觀念對于這一時(shí)期的重要名詞形成科學(xué)的歷史解釋，了解歷史概念；課時(shí)核心目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生對于國家發(fā)展的思考，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷教學(xué)活動(dòng)過程——重難點(diǎn)的突破重難點(diǎn)突破：明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)與文化的繁榮表現(xiàn)與特點(diǎn)設(shè)問：根據(jù)材料概括明朝的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括材料的能力，通過從材料中提取有效信息，讓學(xué)生理解、記憶明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)與文化新變化的主要表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、時(shí)空觀念等學(xué)科素養(yǎng)，形成合理的歷史概念。教學(xué)活動(dòng)過程——重難點(diǎn)的突破重難點(diǎn)突破：明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)與文化的繁榮表現(xiàn)與特點(diǎn)中國存在社會(huì)轉(zhuǎn)型的因素（資本主義萌芽、反對君主專制思想、世俗文學(xué)的發(fā)展）經(jīng)濟(jì)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的新現(xiàn)象思想：心學(xué)的出現(xiàn)、明清之際活躍的新思想科技文化：小說戲曲的世俗化、科技的新發(fā)展明清生產(chǎn)力的發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

思想文化領(lǐng)域的新變化滿足民眾的需求（市民階層）社會(huì)存在社會(huì)意識(shí)決定教學(xué)活動(dòng)過程——重難點(diǎn)的突破

難點(diǎn)突破：理解經(jīng)濟(jì)與文化的邏輯關(guān)系原理設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生的邏輯思維能力，通過推導(dǎo)讓學(xué)生知道經(jīng)濟(jì)與社會(huì)文化的關(guān)系，即社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)理解馬克思主義唯物史觀的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)過程——重難點(diǎn)的突破重難點(diǎn)突破：理解中外聯(lián)系增強(qiáng)對中國的影響設(shè)問：材料反映出明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新現(xiàn)象是什么，其發(fā)生的背景是什么？

1570年代，葡萄牙人看到運(yùn)送美洲白銀來亞洲的龐大利益。有人估算說，明代滅亡之前（1643），大約有2.5億兩（9,375噸）白銀，在中國地區(qū)流通。---賴建誠《美洲白銀對明清經(jīng)濟(jì)的影響》課本中：科技專著介紹西方科技內(nèi)容比較教學(xué)活動(dòng)過程——重難點(diǎn)的突破

重難點(diǎn)突破：理解中外聯(lián)系增強(qiáng)對中國的影響中西方聯(lián)系增強(qiáng)，在一定程度上促進(jìn)了中國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。新航路開辟介紹新航路開辟對歐洲的影響，促進(jìn)了歐洲社會(huì)的轉(zhuǎn)型。設(shè)計(jì)意圖：了解中國這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)與文化的變化與世界發(fā)展變化的趨勢有一致性，體現(xiàn)出這一時(shí)期中國與世界發(fā)展的關(guān)系，體現(xiàn)出中國與世界的聯(lián)系進(jìn)一步增強(qiáng)，培養(yǎng)全球意識(shí)，同時(shí)理解新航路開辟的世界意義，為中國與西方對比，西方社會(huì)轉(zhuǎn)型這一部分的內(nèi)容做鋪墊。教學(xué)活動(dòng)過程——重難點(diǎn)的突破重難點(diǎn)突破：明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)與文化的危機(jī)表現(xiàn)與特點(diǎn)設(shè)問：材料與圖片反映了什么歷史現(xiàn)象？說明明清時(shí)期存在什么問題？

（雍正帝說）:朕觀四民（指士、農(nóng)、工、商）之業(yè)……農(nóng)為最貴。以故農(nóng)為天下之本務(wù)，而工賈皆其末也。——《大清會(huì)典事例》商人最后總是傾向于把累積得來的財(cái)富或過剩的資本投資于購買土地，或供應(yīng)下一代參與科舉，以便進(jìn)入官僚行列……——史仲文、胡曉琳《中國全史·商賈史》

外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它看風(fēng)水；外國用鴉片醫(yī)病，中國卻拿來當(dāng)飯吃。同是一種東西，而中外用法之不同有如此……——魯迅《電的利弊》教學(xué)活動(dòng)過程——重難點(diǎn)的突破重難點(diǎn)突破：明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)與文化的危機(jī)表現(xiàn)與特點(diǎn)經(jīng)濟(jì)：傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)，阻礙新經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展思想：傳統(tǒng)觀念主流，思想束縛嚴(yán)重科技文化：傳承為主，應(yīng)用保守，缺乏創(chuàng)新突破設(shè)計(jì)意圖：通過材料分析，理解經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展背后的危機(jī)，了解中國社會(huì)仍然是傳統(tǒng)的封建社會(huì)，新因素?zé)o法促使中國實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。提升學(xué)生分析、比較的能力，培養(yǎng)史學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)過程——重難點(diǎn)的突破

重難點(diǎn)突破：認(rèn)識(shí)中國落后于世界發(fā)展潮流————據(jù)李亞凡編《世界歷史年表》等時(shí)間中國外國14～15世紀(jì)朱元璋在位期間，與占城、爪哇、暹羅等30余國進(jìn)行官方貿(mào)易。廢除丞相制度。鄭和七下西洋，是世界航海史和中國古代對外交往史上的壯舉。德國人古登堡發(fā)明了最早的印刷機(jī)。哥倫布到達(dá)美洲大陸。佛羅倫薩200余家紡織工場雇傭3萬余名工人。16世紀(jì)張居正進(jìn)行賦役合一、統(tǒng)一征銀的“一條鞭法”改革。李時(shí)珍《本草綱目》刊刻。玉米、番薯、馬鈴薯等高產(chǎn)作物傳入中國。湯顯祖出生，代表作《牡丹亭》表現(xiàn)男女主人公沖破禮教束縛，追求愛情自由。哥白尼提出“太陽中心說”。意大利傳教士利瑪竇到中國，傳播了西方自然科學(xué)知識(shí)。莎士比亞出生，代表作《哈姆雷特》．17世紀(jì)朱子學(xué)在日本為官推崇，成為顯學(xué)。茶葉大量輸往歐洲。宋應(yīng)星《天工開物》刊刻。美洲白銀大量流入中國。鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。英國入侵印度，英屬東印度公司在印度開展殖民活動(dòng)。英國早期移民乘“五月花號”到達(dá)北美。設(shè)問：根據(jù)材料，思考同一時(shí)期西方國家的發(fā)展趨勢如何？根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，中國的總體發(fā)展情況又如何？設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生史料閱讀與理解能力，能迅速提取有效歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生中西對比的史學(xué)素養(yǎng)，理解明清時(shí)期社會(huì)危機(jī)隱患的實(shí)質(zhì)是封建社會(huì)的阻礙，其結(jié)果是使得中國發(fā)展落后于世界發(fā)展潮流。培養(yǎng)學(xué)生憂患意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與民族意識(shí)?？偨Y(jié)設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)：生機(jī)與危機(jī)并存，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)

思想：異化與僵化交織，傳統(tǒng)觀念主流

文藝：世俗與通俗同在，思想束縛嚴(yán)重

科技：傳統(tǒng)與傳承相連，缺乏創(chuàng)新成果

政治：專制不斷強(qiáng)化，未有制度突破

世界資本主義發(fā)展潮流先進(jìn)固守傳統(tǒng)封建社會(huì)落后明清時(shí)期中國中西易位僅重視歷史思維方式培養(yǎng)，在一定程度上忽略基本